第一篇:教研教学汇报材料
教研教学汇报材料
一年来,学校坚持狠抓教学教研工作,明白这是一个学校的立身之本,也是发展之本。抓不好教学就不会有好成绩,没有好成绩的学校难以立身。抓不好教研就不会出好老师,没有好老师的学校难以发展。在抓教学教研方面,学校做了这些工作:
1、学期初提前几天组织备课,年级学科组的同头科教师共同制定本组的教学教研工作计划,各个教师根据本组计划制定自己的计划,并做到提前备一到两周的课。
2、学校坚持教案检查与集体备课制度,教师教案可以共用,也可以自写。但要利用集体备课时间进行交流探讨。学校每学期有3—4次教案检查,可以是学校班子的抽查,也包括全组教师的交流学习,打分评估。对共用教案主要查添加的内容和教学反思。
3、学校坚持听评课制度,每学期一大轮。先是年级组听课,推出本年级学科组的公开课老师,然后本教研组听课推出全组的公开课教师。最后各科教师共听学校的公开课教师讲课。同时,老同志加强对新同志的结对帮扶,跟踪听课指导。
4、作业限量与检查制度,作业每学期检查2—3次,包括组内评分和班子抽查两种形式。
5、学困生辅导。锦上添花易,雪中送炭难,老师在学困生辅导上的误区是批评多,限制多,班主任管得多,科任老师管得少。为此,学校制定了学困生辅导帮扶制度,不仅是班主任要参加,要求所有任课老师弯下腰来做工作。老师有针对性的选择本学科较差的学生进行
帮扶,并要求留下工作记录。
6、特长生教育,学校借助今年调入几个体育特岗的优势,发展了男子篮球队,女子篮球队,田径训练队和武术队。同时加大了音美兴趣组的力度,另外,学校有一大批写作爱好者成为校刊的小作者。
7、关于校本教研,学校完善了一系列的制度,并与绩效工资挂钩与经济与晋级挂钩。有奖分与罚分,人叫人动,人不动制度调动积极性。
8、校本课程开发,除《历史与文化》《安全教育》外让学生学习了一实中开发的感恩教育与心理健康教育,同时学校开发了《山海风》校刊,阅读课教材,写字课教材,音乐欣赏教材,美术欣赏教材等。
9、学校提倡并组织教育理论学习,先后购买了《如何做最好的老师》《给老师的一百条新建议》《告诉世界我能行》等书,做笔记,写读后感,进行交流。
10、各项专题研究,每学期每个教师都要上交一份专题研究的文章。较大的可以是课题研究的阶段性成果,较小的可以是一节课的课后反思,一件事的处理感想等。
第二篇:教学教研先进个人汇报材料
辛勤耕耘收获快乐
------教学教研先进个人总结材料
我叫„,三十里铺中心学校的一名教师,2000年参加工作,14年来,在这个优秀的集体里,我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱,赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作总结如下:
一、以教科研为要点,走个人科研成长之路
科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师,我始终学习教育科研理论,无论是学校、全镇,还是全市的教科研活动,我都潜心学习,用心实践。教学中,我善于发现问题;教研中,我大胆进行尝试;实践中,我用理论知识来武装自己。每一次的教科研,我都会思考很多的问题,不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善、精益求精。有付出就有回报,因为英语课的充实、新颖、高效,我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉,2013学我所教的八年级英语在全镇考试中获得第一;中考英语成绩有一名学生进入颍州区前50名;辅导的学生在全国中学生英语知识能力竞赛中获颍州区一等奖等等。
二、热爱学习,善于积累
为了提高自己的业务能力和理论水平,我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学,从书本中学,在网上学,在工作实践中学,我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动,学习好的教学经验和方法,并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别 1
是这几年,随着年龄的增长,我愈发觉得知识不够用,我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍,并做好读书笔记,撰写心得体会。每学期我都积极听身边教师的课,并仔细推敲他们的上课技巧,从他们身上,我学到了很多,不断地充实着自己。
三、关爱学生,用心育人
人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学生而言,同样如此。所以在教学中,我注意做到善待每一位学生,用爱心让孩子们的身心得到健康成长,学业有所进步。学困生一般表现为缺乏上进心、荣誉感,似乎无自尊可言,其实不然。在他们内心深处,也同样有着强烈的自尊心,也渴望得到他人的尊重。因此,我非常关注学困生的点滴进步,经常把掌声带进课堂,把激励带进课堂,主动和学困生交朋友,处处关心爱护他们,给他们补课,用情感去感染他们,激发他们的上进心,帮助他们树立学好科学的信心。
我们班有个叫马琳琳的同学,开学第一天的作业,他课文不读,问他原因,他说:“我不会读。”我说:“那我就一句一句再教你一遍吧!”我都耐心的教他读,最后他会读了,虽然有点生,但是有进步。在以后的日子里,他听讲变得专心了,学习也努力了很多,在我的关注和激励下,在期末考试中,他取得了优秀的成绩,这已经很不容易了。教育学生是一项艰苦的工作,但我从中深深地感受到了辛勤耕耘带来的快乐,每当看到自己昔日的学生如今已成人成才,心中总会涌起一股股强烈的成就感。
四、严于律己,乐做表率
在学校里,我结合自身在教育教学方面的优势,和老师们共同
钻研,把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家,与其他老师一起分享教学心得。并时常与老师们沟通、交流,与老师们一同探讨、实践,使我所在的教研组形成了良好的互助共进的学术氛围,营造出了轻松和谐的学习、工作环境。也使自己成了学校的骨干。
五、加强教改与教学科研,努力出成果。
在教学教研实践中,及时进行教学反思,总结教学中的得失,积极撰写论文,取得了点滴成果。
1、颍州区英语多媒体大赛获得区级二等奖。
2、全国中学生英语知识能力竞赛辅导的学生获得区级一等奖。
3、英语说课比赛获得二等奖
4、承担并出色完成区级公开课任务。
5、2013被评为优秀教师。
6、2013年获得区级论文二等奖。
在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。
今后的工作中,我将继续努力辛勤耕耘,自强不息,不辜负领导的帮助和同事的信任,为教育事业的腾飞做出更大的贡献!
2014.3.3
第三篇:教学教研调研汇报材料范文
二、制约我校教学质量提升的关键因素:
1、优秀生源的流失。近几年,我校每年初一新生被教育集团和双语学校录取都在80人以上,而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。
2、家校联系还不够紧密,家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高,爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍,不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高,对孩子学习不够重视,同教师的沟通较少。
3、课堂教学水平还薄弱,钻研不深,实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点,教学方法单一;过于重视课堂预设,严格控制教学进程,忽视了学生的接受能力,忽视了师生互动和学生参与;过度拘泥于教材,紧扣课本,缺乏对知识的扩展运用,使文本思想漂浮于生活之上,忽视了学生情感、习惯的培养,对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够,教育科研氛围不浓。
4、现代化教育设施还不够先进、完备,近年来虽然学校配备了4个多媒体教室,但是还不能完全满足老师的需要。
我校实施过程性教学质量监控方法:
每月学校都组织各年级进行过程性学情调研,学校统一安排出卷、监考、阅卷,并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研,由年级部牵头,各备课组长统一安排,定期进行考查,及时分析学习情况。
监控结果和教师考核挂钩方法:学校组织的月度学情调研和期中、期末考试结果与年终考核绩效挂钩,在开学初平行分班的基础上,学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。
三、我校教学五认真管理主要措施:
1、完善各级管理,健全各项制度
教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络,我校对此历来非常重视,形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关,各教研组具体负责,成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理,除值日校长每日巡课外,教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数,注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统,确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。
2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂,是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益,着力“提升课堂品质,提高课堂效益,构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”:必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等,决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标,做到有的放矢,决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固,及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估,及时关注了学生和教师的教学状态,克服课堂教学的随意性,进一步提高了全体教师的课堂教学水平。
3、抓作业,重在实效。把作业布置纳入备课内容,要求各班级统一形式及要求,严格控制作业量,求科学,避重复。并出台了作业规范和批改要求,定时抽检,确保保证质量的同时,最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即:作业练习要精选、精练、精批、精评;作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
五认真管理存在的问题:
1、课后辅导落实得不够细,缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂,没有要求老师对辅导课进行备课,这样对课堂的辅导内容,辅导方法缺乏监管,从而部分老师课堂辅导质量不高,缺乏针对性,缺乏实效性。
2、备课中不少老师的教学反思滞后,实效性不强。
提升课堂教学效益采取的措施:落实教学常规,提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理,把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师:明确课堂教学的总体要求:“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生,要求老师把练的时间留给学生,把讲的权利交给学生,把问的机会让给学生,把评的自由还给学生;“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则,要求教师注重面向全体,面向未来,培养学生的多种智能;“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线;“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把趣味带进课堂,把竞争带进课堂;“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。
教学五认真管理新举措:
1、加强“五认真”考核,学校领导坚持每周听随堂课,听课后及时与教师交流,对部分教师进行跟踪听课,看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查,及时反馈情况,抽查部分教师整改情况,并将检查情况与绩效考核挂钩,促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作,真正把教学“五认真”工作落到实处。
2、细化教学管理,扎实开展工作
一抓计划,重在细致。我们要求在制定教学计划时,着重突出“实”,主要体现做什么,写什么,强调操作性。教师计划要求“细”,主要体现干什么,怎么干,体现预设性。二抓备课,重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案,教务处以定期检查和随时抽查为形式,给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课,我们将落脚点放在“有效”和“细致”上,侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一,落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组;周四下午语文组,校领导巡回检查,统一管理;第二,落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划,并根据教学实际进行必要的修改,并提前一周公布;第三,落实活动内容。包括教材分析,集体备课,课例评析,疑难题目的探讨等,每周有重点的进行活动;第四,落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人,发言人必须围绕既定主题精心准备,活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点,督促活动正常进行。
3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点,分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养,不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养,还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成,并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。
五、校内视导做法:1.学校每学期校内视导不少于4次,每次认真制定视导计划,明确视导内容(1.课堂教学情况。2.集体备课情况。3.教学“五认真”落实情况。4.组织检测的情况。5.对学生的问卷调查),严格按计划实施。
2.每次视导后必须及时进行反馈,形成书面的视导报告,并在教师会上进行通报。
3.对视导过程中发现的问题,要指定一名校级领导负责进行整改,并对整改情况进行跟踪反馈。
4.视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。5.每次教学视导原则上在两天内完成。
如何改进校内视导:
1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载,把视导结果与绩效考核进一步挂钩。
2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与,提升视导的质量。
第四篇:教学教研调研汇报材料
二、制约我校教学质量提升的关键因素:
1、优秀生源的流失。近几年,我校每年初一新生被教育集团和双语学校录
取都在80人以上,而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。
2、家校联系还不够紧密,家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家
长会实效不高,爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍,不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高,对孩子学习不够重视,同教师的沟通较少。
3、课堂教学水平还薄弱,钻研不深,实效不高。部分教师不能准确的把握
教学重难点,教学方法单一;过于重视课堂预设,严格控制教学进程,忽视了学生的接受能力,忽视了师生互动和学生参与;过度拘泥于教材,紧扣课本,缺乏对知识的扩展运用,使文本思想漂浮于生活之上,忽视了学生情感、习惯的培养,对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够,教育科研氛围不浓。
4、现代化教育设施还不够先进、完备,近年来虽然学校配备了4个多媒体
教室,但是还不能完全满足老师的需要。
我校实施过程性教学质量监控方法:
每月学校都组织各年级进行过程性学情调研,学校统一安排出卷、监考、阅
卷,并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研,由年级部牵头,各备课组长统一安排,定期进行考查,及时分析学习情况。
监控结果和教师考核挂钩方法:学校组织的月度学情调研和期中、期末考试
结果与年终考核绩效挂钩,在开学初平行分班的基础上,学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。
三、我校教学五认真管理主要措施:
1、完善各级管理,健全各项制度
教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络,我校对此历来
非常重视,形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关,各教研组具体负责,成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理,除值日校长每日巡课外,教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数,注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统,确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。
2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂,是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益,着力“提升课堂品质,提高课堂效益,构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”:必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等,决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标,做到有的放矢,决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固,及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估,及时关注了学生和教师的教学状
态,克服课堂教学的随意性,进一步提高了全体教师的课堂教学水平。
3、抓作业,重在实效。把作业布置纳入备课内容,要求各班级统一形式及
要求,严格控制作业量,求科学,避重复。并出台了作业规范和批改要求,定时抽检,确保保证质量的同时,最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即:作业练习要精选、精练、精批、精评;作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
五认真管理存在的问题:
1、课后辅导落实得不够细,缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂,没有要求老师对辅导课进行备课,这样对课堂的辅导内容,辅导方法缺乏监管,从而部分老师课堂辅导质量不高,缺乏针对性,缺乏实效性。
2、备课中不少老师的教学反思滞后,实效性不强。
提升课堂教学效益采取的措施:落实教学常规,提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理,把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师:明确课堂教学的总体要求:“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生,要求老师把练的时间留给学生,把讲的权利交给学生,把问的机会让给学生,把评的自由还给学生;“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则,要求教师注重面向全体,面向未来,培养学生的多种智能;“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线;“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把趣味带进课堂,把竞争带进课堂;“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。
教学五认真管理新举措:
1、加强“五认真”考核,学校领导坚持每周听随堂课,听课后及时与教师交流,对部分教师进行跟踪听课,看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查,及时反馈情况,抽查部分教师整改情况,并将检查情况与绩效考核挂钩,促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作,真正把教学“五认真”工作落到实处。
2、细化教学管理,扎实开展工作
一抓计划,重在细致。我们要求在制定教学计划时,着重突出“实”,主要体现做什么,写什么,强调操作性。教师计划要求“细”,主要体现干什么,怎么干,体现预设性。二抓备课,重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案,教务处以定期检查和随时抽查为形式,给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课,我们将落脚点放在“有效”和“细致”上,侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一,落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组;周四下午语文组,校领导巡回检查,统一管理;第二,落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划,并根据教学实际进行必要的修改,并提前一周公布;第三,落实活动内容。包括教材分析,集体备课,课例评析,疑难题目的探讨等,每周有重点的进行活动;第四,落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人,发言人必须围绕既定主题精心准备,活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点,督促活动正常进行。
3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点,分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养,不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养,还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成,并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。
五、校内视导做法:1.学校每学期校内视导不少于4次,每次认真制定视导计划,明确视导内容(1.课堂教学情况。2.集体备课情况。3.教学“五认真”落实情况。4.组织检测的情况。5.对学生的问卷调查),严格按计划实施。
2.每次视导后必须及时进行反馈,形成书面的视导报告,并在教师会上进行通报。
3.对视导过程中发现的问题,要指定一名校级领导负责进行整改,并对整改情况进行跟踪反馈。
4.视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。
5.每次教学视导原则上在两天内完成。
如何改进校内视导:
1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载,把视导结果与绩效考核进一步挂钩。
2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与,提升视导的质量。
第五篇:教学教研先进个人汇报材料
教学教研先进个人汇报材料
【个人简历】薛朝,男、出生于1974年08月,现年32岁,大学专科文化。
从事教学工作九年来,一直从事物理教学实践工作和理化生教研组组长,在教学中积极研究信息技术和物理学科的整合,能熟练应用各种多媒体资源,带领理化生教研组全体成员积极搞校本研修
一、始终不忘政治素质和业务素质的提高
在教学活动中热情地传播真理、勇敢地坚持真理,中学阶段,正是青少年学生渴求知识,追求真理,喜欢思考和探索问题的时期。满腔热忱地用马克思主义的基本原理去教育、引导学生,培养起尊重科学、尊重真理的良好品德。
工作九年来,刻苦学习专业科学文化知识,积极参加教育、教学实践活动,不断进取,大胆改革创新,深入教学研究与业务进修。严格按照教师素质要求自己,认真完成每一节课的教学,体会学校领导的办学思路,始终与学校办学思想保持高度一致。认真分析、处理教材内容,分层次教学,达到学生我们讲多少学生能学到多少目标。在学习与积累的同时,主动向领导谈心得体会、交流思想,主动向老教授虚心请教,主动向同行学习,深入探讨交流,不断提高专业知识。为了学习,为了提高自己的业务水平,几年来在实际教学当中一直采用计算机辅助教学,尽最大的可能和实践相结合,做到尽善尽美。不懂不会的学会了向“网络”请教,学会了向同行请教。
二、21世纪将是一个网络的世界、信息的时代,不掌握网络及其它现代信息技术将寸步难行。在教学过程中如何充分应用现代信息技术,改革教学模式、优化教学方法和手段,对培养21世纪人才尤为重要。作为一名物理教师,要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念,改革教学方式,掌握现代信息技术,搞好现代信息技术与物理学科的课程整合,充分运用互联网、校园网资源,从过去那种传统的“一本书,一支笔”的单一授课模式中解脱出来。
在传统物理教学过程中,老师要花较多时间写板书,特别是上课时写例题、画图用的时间较多。如在讲“滑轮”一节时,得画定滑轮、动滑轮、动滑轮和动滑轮的实质示意图、一个动滑轮与一个动滑轮组成的简单滑轮组、多个动滑轮与多个动滑轮组成的滑轮组等很多图,教师累,学生也觉得繁杂。讲述动滑轮和动滑轮是变形杠杆的时候,支点的确定、动力臂与阻力臂的寻找是难点,但如果用现代信息技术进行教学的话,用动画模拟的方法可以很好地突破这一难点,只需将课前制作的动画、分析过程通过网络共享就行,课件中关键部分可以采取变色、动态闪烁等多种效果展示,以引起学生的注意,并且可以通过设置各种按钮,使过程缓慢演示、重复演示,反应慢的同学也可以反复看,学生还可以根据自己的实际情况,有选择的观看部分动画,如有疑问,可以通过网络及时向老师请教,也可以当面向老师请教,这样就可以起到事半功倍的效果,学生接受起来很轻松。针对难以理解或难以想象的物理概念、模型通过多媒体课件,可以十分直观形象地解释、演示出来,被学生充分理解,做到难点突出,达到理想的教学较果。如:“声音的发生和传播”、“摩擦力”、“日食、月食的形成”、“液体内部压强的规律”、......。用多媒体课件模拟物理现象、过程,可变抽象为直观,形象、生动、感染力强,有助于理解和记忆,培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。如:学生在学习“浮力”、“阿基米德原理”这一部分时,往往感到吃力,似乎听懂了,但一做题尽出错,原因是浮力问题综合性强,较难掌握。通过观看“浮力”课件后,使V排与V物的关系、F浮与G物的关系非常清晰地显示出来,学生们得以仔细观察多个物理量的变化,而且在课件中不同鲜艳色彩的图形把各个物理量的大小或方向、变化都显示出来,教师边操作边讲解,明显感觉到讲起来轻松,学生听起来也轻松,教学效果非常好。
在复习课中,多媒体课件的较果更加明显,它可以做到重点突出,在短时间内系统地重复彼此有关的物理现象、知识点,使学生回忆快,记忆牢固,如在复习“物态变化”的过程中,可把固态、液态和气态之间的变化过程,做成多媒体课件,动态模拟物体在各种物态之间的变化过程,吸热、放热情况。复习“凸透镜成像”问题时,可以用课件来模拟各种成像情况,这样大大提高了课堂效率,激发了学生们的学习兴趣,扩大了学生们的知识面,使物理教学进行得生动、活泼。
二、作为理化生教研组的组长,我积极带领全体组员进行校本研修。校本教研是以学校为教育教学研究的主阵地,教师是教育教学研究的基本队伍,教育教学实践中的实际问题是校本教研的主要内容,应用是研究的目的。也深深地体会到:在研究的过程中最重要的是教师的积极参与、真实发现、交流合作、行为反思,把校本教研做为一个科研的过程。我们确立了校本教研的思路为:以校为本,学研结合,科研先导,深化课改。面对当今终身学习的时代,我始终把教师的培训学习作为校本教研的重中之重,每学年教导处都依据校情认真拟定培训、学习计划,领导带头,和教师们利用课余时间深入学习,进一步更新观念,提高认识。利用自己家的和办公室的电脑,利用一切可利用的时间,上网查阅各个有关教育方面的网站,努力的学习各种先进的教学思想来武装自己,提高自己的校本研修水平,更新自己的教学观念,树立大的教育观,为学生的终身发展着想,认定现在的教是为了将来的不教,以书本为依托,在课堂中努力为学生创设宽松和谐的学习氛围,让学生能多思多想,多引导学生把理论与实践结合起来,积极主动的参与到学习中来,主动的获取知识,去享受获取知识过程中的喜悦
我们从三个方面做了尝试:一是运用信息技术,一边讲一边辅以课件、音像资料的播放,视听结合,生动形象,给老师们留下深刻印象。二是结合案例剖析。专题培训不是纯理论阐述,我们具体分析案例,使理论联系实际,老师们更易于理解。三是及时反馈。每次专题培训结束后,及时征求教师意见,了解老师对重难点的把握、感兴趣的地方和疑惑的问题,然后再进行深入交流,提供帮助。在实际工作中,我们要求并引导教师写“课后记”,字数不限,内容不限;有感则长,无感则短;有时间就展开详细叙述,没时间就“浓缩提炼”要点。使老师没有背包袱、增负担的感觉,而是把“课后记”、“教育教学日记”作为反思教学、释放个性、记录成长的载体。他们从切身体验中感到了勤记带来的益处:有的将备课、上课、教研的感悟随手记下,一遇到时机便与大家交流;有的把其内容整理成案例后采用到论文。集体备课是校本研修的主阵地,自己作为理化生的教研组长和初三物理的备课组长,职务不高,但责任重大,自己对待工作的态度直接影响到我校的中招成绩和学生的命运,对于自己组的备课研修活动,自己从不请假、旷会,坚持以身作则,潜移默化去影响本组的成员,自己的态度总是积极向上的,成员的心态才可能是阳光的,每一次校本研修活动,我都会提前安排一位教师作中心发言人,谈谈自己对一些重点章节的整体安排设计,然后再给大家留一点思考时间,让每位教师都来谈原来在教授这节课时是如何处理的,根据自己的课堂情况学生反馈情况,说说自己成功的地方和不足之处,有待改进的地方,老师们都很坦诚,开诚布公,仁者见仁,智者见智,各抒己见,阐述着以往自己做的好的和不足的地方,在叙述和聆听的过程中,每个人都对本部分的知识有了进一步的认识,再引领大家去研读课程标准,认真领会课程标准的内涵,在新课程标准的引领下,自己再思考本节课的导入、重难点的突破,理论与实际如何巧妙的结合,如何在课堂中用更好的方法去调动学生的主观能动性,让学生由被迫的学习变为主动的参与课堂活动,积极的获取知识,提高能力。短暂的思考后,每位教师就可以自由的发言,自由的争论,和中心发言人探讨某个环节如何设计可能会收到什么样的效果,怎样设计效果可能会更好,我们往往会为一个问题争得面红耳赤,但表面上的争吵却让我们的内心走的更近了,每个人都是心里坦荡荡,毫无保留的奉献着自己的智慧,收获着高尚的品德,一直以来,我组的优秀率、平均分都是差距比较小的,实现了学校要求的全年级的整体推进、滚动发展。我们的工作也得到了领导和同志们的高度评价。
教育是门技术,更是一门艺术。在过去一个学期里,为了学生的一切,也为了一切的学生。我在尽力地提高自己。在今后的教学实践中,在校领导的英明领导与关怀下,在不断地批评与自我批评里,愿意把点滴智慧作为开启我教学、学习、提高的契机,为实现我校的全面发展尽自己微薄之力……