7、剑声中学教师九江名校学习考察方案

第一篇：7、剑声中学教师九江名校学习考察方案

2013年剑声中学教师九江名校学习考察方案

为了开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，感受浓厚的校园文化气息，提升教师教育教学水平。加强我校与省内名校的横向联系，增强学校的向心力和教师凝聚力，特制定我校教师本次外出学习考察方案。

一、学习考察地点：九江双峰小学、九江鹤湖学校

二、时间安排：2013年6月6日（星期四）

三、具体行程：

（1）早上6：00 ：在剑声中学集合出发，经梅林（上高速）赴九江。

（2）上午：9:30-11:30九江双峰小学参观校园文化建设、座谈交流；

（3）午餐：丰城市剑声中学自理

（4）下午：14:00-14:50观摩鹤湖学校展示课1节，15:00-16:00参观九江鹤湖学校校园文化建设，16:10-17:00与鹤湖学校领导座谈交流九年一贯制学校管理经验。

（5）17:00结束学习，乘车返回。

四、人员安排：

组长：彭学华

成员：杨宏、鄢细民、陈海燕、李华群、付荣安、聂明远、岳俊杰、徐华斌、曾艳静、熊慧英、杨晓燕、徐艳、袁国宝、邹志红、熊凤珍、熊海燕、鄢宇华、徐莺、余峰、李军华、熊晓卿、杨建华、孙治国、徐文婷、邹桂珍、李慧兰、刘敏、熊裕民、王芳、孙旭霞、熊萍、黄美香

五、外出学习考察要求：

1、外出学习教师考察出发前，各班工作与搭班老师做好衔接工作，课程自行安排，不能出现空堂现象，担任班主任的要布置好有关安全事项。

2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的教师相互交流，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

3、外出学习教师必须衣着整洁美观、带好听课笔记本及照相机等物品。以便随时通过文字、图片、音像的形式将所收获的东西记录下来。

4、严守工作纪律。外出学习考察期间，各教师要严格遵守学习考察单位的作息时间，规章制度，树立良好的教师形象，维护学校声誉。

5、如有晕车的，请自行备好晕车药及其它必须药品。

6、同行人员应团结互助，注意克服暴躁脾气，避免与他人发生争执，心胸宽容豁达，礼让三先。

丰城市剑声中学

2013年5月20日

九江双峰小学简介

从1873年的儒励女中附属小学一路走来，九江市双峰小学已整整历经了135个春秋。百余年来，校名随着历史的变迁，屡次变更，无论是解放后政府接管命名的“第五小学”，还是标显地名的“双峰街小学”，无论是有着文革烙印的“红卫小学”，还是如今已是闻名遐迩的“双峰小学”，“儒行励志 崇文尚德”的中国儒家思想的育人传统已经积淀成这所百年老校深厚的文化基石。这样一个古韵悠长，融合了中西方文化精髓的学校不断开拓创新，培养了无数社会所需要的的人才，曾以优良的校风获得国务院和省政府的嘉奖，以独特的校园文化亮相央视而备受瞩目。

学校占地面积 10800平方米，建筑面积13120平方米，现有36个教学班，2100余名学生。学校拥有图书馆、健体室、生态长廊、微机室、形体室、音乐室、合唱室、美术室、劳技室、自然实验室、围棋室、象棋室、电子备课间、演播厅、开放式大队部、心理咨询室、多媒体阶梯教室等多个功能教室。每个教室和办公室都配置了电脑、彩电等教学辅助设施。校园数字化网络系统以独占百兆到桌面的方式实现宽带传输，可提供视频点播、直播、广播等多项服务。2008年，为加快学校教育教学信息化进程，学校先后组织人力物力对03年前购入的近300台师生用机进行了全面的维修和调整；投入近8万元改造中心机房设备，增设了2个T的海量磁盘存储器；架设了校园无线网；为部分教师添置了办公用笔记本电脑；自行开发了网络硬盘系统；与九江市移动公司合作，引入了校讯通平台。以上举措极大地改善了校园办公环境，同时，在“软、硬件并举”的旗帜下，校园信息化步入了发展的快车道。

在注重外延发展的同时，双峰小学也十分关注内涵的发展。全校上下把传承和创新百年老校深厚的文化底蕴作为引领学校内涵发展的重心。如今，无论走进双峰的笋园、竹园，还是箐园，都能感受到一种和谐、奋进的育人氛围，校园里每块墙壁都会说话，每个角落都洋溢着书卷气息，处处有景致，步步皆故事 „„深厚的文化积淀影响着学生的精神世界，同时也使学校的办学品位在悠久的历史和浓郁的文化氛围中得到进一步地提升。

在“以人为本，以德治校，科研兴校，环境育人”的办学理念的指导下，一支高效务实，勇于创新的领导班子成为学校的中坚力量。同时，一批勤于钻研，乐于奉献的教师队伍成为素质教育的“主力军”。全校在职教师共 118名，其中具有大学本科学历的有53人，具有大专学历的有58人；具有副高职称的教师有23人，具有小学高级教师职称的有67人。在全校教师当中，先后有十余位教师分别获得全国“五一”劳动奖章、全国教育系统劳动模范、全国优秀班主任、全国德育先进个人、江西省特级教师等光荣称号。

学校确立了“品德高尚能成人，素质全面能成才，特长发展能创新”的“三能”培养目标，并具化为： 新六德（真、仁、智、信、韧、创）、新六艺（礼、乐、书、数、体、技）。在目标的引领下，学校 以特色为轴，拓展办学领域，开展多彩活动，丰富 学生的知识，开拓学生的视野，健全学生的人格，让学生感受多方面的文化熏陶，做到质量、特色、声誉并举。

在上级的正确领导和全校教师的辛勤工作下，学校的教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。学校多次荣获 “全国少年儿童工作先进单位”，省、市“文明学校”、省“科研兴校”先进集体和“德育先进单”等光荣称号，并曾荣获国务院和省人民政府的嘉奖。近两年来，学校共获得国家级集体奖励3项，省级集体荣誉奖励5项，市级集体荣誉奖励22项，教师个人获得国家级荣誉称号3人次，省级荣誉称号5人次，市级荣誉称号30人次；在教育教学成果方面，教师共获得市级以上奖励456人次，其中全国级44人次，省级158人次。

省教育厅彭世东副厅长莅临双峰，为学校欣然题词：“校优师为峰，师高德为峰”，这既是对“双峰”精神的诠释，更是对全体双峰人的最高褒奖。全体双峰人定当 加倍努力，让“双峰”这个品牌更加熠熠生辉，让双峰成为师生成长的乐园，把双峰办成人民真正满意的学校！

2008 感动鹤湖 十话十说

2008，悄然离去；2009，款款而来。岁月的流逝本是规律，但是，对于去年政府民生工程的九江市鹤湖学校全体师生来说：2008年，激情岁月；2008年，感动鹤湖。其中十个话题，不得不说。

话题一：众多市领导莅临鹤湖盛典。

一说： 8月28日上午，九江市委、市人大、市政府、市政协等领导们从百忙之中抽出时间莅临鹤湖学校，出席开学庆典，宣布学校开学，并为学校揭牌。九江新湖公司在庆典上正式将学校交付政府。

话题二：市领导多次深入鹤湖学校视察工作。

二说：去年，鹤湖学校从上半年的施工到下半年的开办，工作进展无时不牵挂着市领导的心。仅自8月到年底，副市长吴锦萍4次，市政府副巡视员、开发区党委书记、管委会主任李光荣不下10次深入学校视察指导工作。

话题三：开发商投入巨资建设学校。

三说：九江新湖公司于2007年至2008年8月共投入5000余万元资金，高标准地建设了鹤湖学校，其硬件条件在全市中、小学当中堪称第一。8月28日，新湖公司正式将学校交付政府办学。作为公办的鹤湖学校正式开办，大大解决了周边居民子女上学难、上学远的问题。

话题四：千余名学子选择鹤湖。

四说： 8月29日，已有750名中、小学生在鹤湖学校登记报名，超过原计划招收700名学生的数额。学校决定停止招生。然而在30日和31日，仍有不下500名学生在家长的带领下要求来校就读。招，教师人手不够；不招，但看到学生和学生家长眼光里的期盼，学校为难了。最终，在区文教局领导和校领导的反复劝说下，家长们才勉强同意暂不转学。9月1日，学校以826位学生的规模，开始了正式办学。

话题五：教师义务辅导学生蔚然成风。

五说：鹤湖学校教师爱岗敬业，他们以“构建适合每一位学生充分发展的教育”为理念，当发现有学生功课学得不扎实时，就伸出热情之手，主动利用课余时间进行义务辅导。学生进步明显，一些学生家长掏出钱来，作为辛苦费感谢教师，教师们婉言谢绝，没有一个收取。教师们说：“把学生培养好，是我们份内的事。”

话题六：百日家访走千家。

六说：9月一开学，学校启动了“百日家访走千家”活动。全校17位班主任闻声而动，迅速深入到每一个学生家庭中。有的教师克服家访路途的辛苦，有的教师放弃了休息的时间。学生家长从老师们良好的敬业精神中看到了一所新创办学校的优良形象。

话题七：学生生病教师牵挂。

七说： 11月，在鹤湖学校会议室里正召开家长座谈会。三（1）班学生舒阳家长说：“有件事我很感动。十天前，我小孩因阑尾炎住院动手术，班主任、课任老师都非常关心，李校长也打来电话了解小孩恢复情况。小孩在这样的学校就读，很幸运。”

年末盘点： 2009 喝彩鹤湖 十话十说

九江，2009，全市聚焦——八里湖。

“八里湖时代”应有好学校，人民需要八里湖畔有好学校，九江终于发现这里有好学校：她如白鹤振翅，飞翔云天，令人刮目；她在九江2009教育天空中，飞出了漂亮的航线，赢得了热情的喝彩。她，就是九江市鹤湖学校！2009，喝彩鹤湖。其中十个话题，不得不说。

话题一：屡获殊荣形象新

一说：今年元月，获“全市校园管理四星级学校”；7月，获“全省家庭教育工作和省家长函授学校办学工作先进集体”； 9月，获“全市师德教育创新奖”、“全区师德师风先进集体”；11月, 在第五届全国优秀班主任暨优秀校长评选活动中,李庐清校长被评为全国百名优秀校长,王炜娟老师被评为全国优秀班主任；12月, 中共九江市纪委副书记吴伟柱批示,要求总结推广鹤湖学校“廉政文化进校园”工作所取得的成功经验。

话题二：规范管理制度全

二说：学校根据鹤湖实际，凝聚众人之智，加快建章立制，促进规范管理。10月，结集印刷本校80项主要制度的首本《鹤湖学校制度荟萃》新鲜出炉，发放教师人手一册。学校开办仅14个月，制定各项制度百余项，汇编成册80项，使学校管理很快驶上了有序轨道，夯实了鹤湖管理制度化、规范化的基础。

话题三：“四节”一体巧构建

三说：学校以办“节”的形式落实主题活动，旨在促进学生的全面发展。4月，联手新湖社区举办“读书节”；5月，成功举办“艺术节”，期间，全区学校文艺演出活动在鹤湖进行；10月，邀请武警官兵、学生家长共同参加学校的“体育节”；12月，恳请市、区科协支持，使学校“科技节”精彩纷呈。高要求、广视野、有实效地举办校园“四节”，鹤湖将素质教育元素渗透在办学的每一天之中。

话题四：名校联办平台广

四说：鹤湖学校不断密切分校同总校（九师附小、九江十一中）的联系。三校教师经常性地在一起进行听课、评课、改卷、评卷和交流，全年共有500人次参加以上各类活动。3月，我校参与九江小学和中国人民大学附属小学共同开展“同课异构”专题教研活动。

年终盘点 2010 给力幸福 十话鹤湖

教育，催生幸福；教育，发展幸福；教育，创造幸福！

2010年，九江市鹤湖学校围绕“实施幸福教育，追求幸福人生”年度主题，工作风生水起，成效亮点频现，社会好评如潮。学校依托优质资源办学和在极短时间里就取得丰硕成果，已经被社会广誉为“鹤湖模式”与“鹤湖速度”。

2010，鹤湖校园，给力幸福。其中十个话题，不得不说。

话题一：幸福学生，学习着，快乐着。

在这里，教师育人和风细雨，学生学习充满快乐。幸福学习提高了学习效果，全年160多名学生在省、市各类竞赛中获奖。学生幸福还来自校园丰富活动。“鹤之声”大合唱、“安全教育周”、“感知感恩”、“读书节”、“艺术节”、“体育节”、“科技节”，以及“国学经典诵读”活动等贯穿全年。

话题二：幸福课堂，互动着，高效着。

学校全年共邀请18位市、区教研专家和名师来校指导，组织73位教师参加校内公开课或赛课活动，15位教师外出赛课或送课，36位教师结成“对子”以老带新。教师课堂理念科学，教学手段先进；学生动手动脑，活学活用。课堂上，师生的思路在一起交织，智慧在一起碰撞。

话题三：幸福班级，拥有着，丰富着。

所有教室或配有投影仪，或配有电子白板，互联网及广播系统班班通，班级里的空调确保了室内冬暖夏凉，每间教室里的图书柜被学生们装扮成美丽的读书角。2010年，学校对班级文化建设进一步加强。优良的班风、学风荡漾校园。全年有1个班级获“区文明班级”称号，22个班级获“校文明班级”称号，11个班级获“鹤湖国学优秀班级 ”称号。

话题四：幸福成长，汲取着，品尝着。

3月，学校全面启动中华国学经典诵读工程，中华传统文化与美德陪伴着学生幸福人生路。6月，国学检测见证了学生谦谦君子的风采。9月，一批诗配画学生优秀作品张贴出来。11月，在家长喜悦的眼神中，103名“鹤湖国学小学士”头戴“小学士”帽，胸挂“小学士”牌，出席学位授予仪式。12月，全校教师参加鹤湖第三届德育论坛，围绕培养“绅士型男生、淑女型女生”发表高见。学生们汲取着中华传统文化营养，幸福地成长。

话题五：幸福教师，奉献着，收获着。

从春暖花开时节的教工俱乐部成立、教师办公室装饰美化、一流图书馆建成开放，到丹桂飘香之时微波炉配置进办公场所、手提电脑发放教师、健康体检送每位等。鹤湖学校关爱教师的举措接连不断，教师们真切地感受着从教的幸福。

物质上的关心是一方面，学校非常关心教师的发展。全年购书、赠书资金超10万，组织教师外出参观学习和参加各类培训资金超15万。6名教师获国家、省级表彰，15名教师获市、区级表彰。编写成书的《九江市鹤湖学校双年鉴》幸福地记载了大家的业绩。

话题六：幸福教育，感受着，守望着。

在家门口就能享有优质教育，是幸福的。鹤湖品牌在2010年更加深入人心。2010年暑期，同天气一样热的是学生和学生家长迫切要求入读鹤湖学校的心情。只能招收400名新生，校园里却涌来了700多名新生。目前，在缩小学区、控制招生规模前提下，全校师生已近2000人。鹤湖老师说，我们的办学质量越来越高，在社会上的名气越来越大，在这样的学校工作，职业幸福感越来越强。

话题七：幸福家长，参与着，愉悦着。

学校经常举行“校园开放日”活动，400多位家长走进教室，听教师讲课，观子女学习。一位家长激动地说：“参加这样的活动，我们看到了孩子享受高水平教学，很高兴！”其实，广邀家长来校参加活动在鹤湖已成惯例。开学典礼、文艺汇演等活动现场，都有家长的身影。11月，学校家长委员会会议召开，家校共商为国育才大计。

话题八：幸福社区，变化着，共赢着。

把学校浓厚的学风、儒雅的气息带向社区、影响社区，这是办大教育的鹤湖学校一直推动的事情之一。4月，鹤湖学校举办的“中华诵·经典诵读会”办到新湖社区。社区居民说：“当初在柴桑春天买房看中的是这里的环境，现在我们发现小区里还有着良好的文化氛围。”11月，学校200余名师生与开发区消防队官兵走进社区，传播防火自救知识。

话题九：幸福文化，创造着，滋润着。

3月，全市师德师风教育活动举行。鹤湖教师签名承诺：做幸福教师，成幸福事业。学校将心理辅导课推进课堂，为学生减压。师生表彰列入经常性工作，大家常常感受着成功的喜悦。两次邀请大学教授来校作报告，为教师实施精神按摩。师生的幸福感增强了，精神面貌焕然一新。

幸福是阳光，阳光心态就会虽苦犹甜；幸福是热爱，热爱教育就会乐此不疲；幸福是和谐，和谐校园就会倍感温馨。这就是鹤湖学校的幸福文化，已深深植根于师生的心田。在幸福文化引领下，学校全年6次荣获省、市级表彰。

话题十：幸福形象，聚焦着，报道着。

鹤湖学校全面推进素质教育，步履坚实地奔跑在通向名校的大道上，继续引起各级新闻媒体的关注。4月，中国青年报报道鹤湖学校组织团员学生开展网上祭扫先烈活动。8月，江西教育期刊登载文章，专访校长李庐清。11月，中国教育报重点报道鹤湖学校已经成为城区热点学校的教育现象。另外，九江日报、浔阳晚报、九江晨报、九江电视台、九江电台、九江新闻网和九江教育网等媒体百余次报道学校工作，学校优良的社会形象进一步得到提升。

2011 文化鹤湖 十话十说

文化管理、文化治校是办学的最高境界。教育专家指出：做学校就是做文化。

2011年，九江市鹤湖学校精彩完成一般学校到品牌学校的完美转身，实现了“三年三级跳，鹤湖成名校”的近期目标。其以文化办校的理念、特色和成效，已成为八里湖天空上的一抹亮色。

2011年，具备文化自觉与文化自信的鹤湖人，奔跑育人之路，追逐教育理想，其中十个话题，不得不说。

一、以文化管，润物无声校园和谐。

建立健全制度是文化管理的基础。学校新出台制度22项，修改制度37项，召开制度实施效果座谈会4次。学校领导以身作则，遵规守纪，争先创优；热情与教师谈心216人次，解除心结，凝聚共识。教师们主动工作、主动守纪、主动加班蔚然成风。教师乐教，学生爱学，文化管理构建出鹤湖的教育伊甸园。3月，我市媒体公布民意调查问卷结果：鹤湖被评为“九江读者最满意的学校”。

二、以文化生，培养学生全面发展。

培养文化人，培养全面发展的文化人，是学校最主要任务。一年一度的“读书节”、“艺术节”、“体育节”、“科技节”和“合唱节”，已成常态。3月，学校开设校本课程“语文阅读课”；7月，联合浔阳晚报举办全市中、小学生作文大赛；8月，九江音乐家协会主席、中国音乐学院教授和2000音乐学子聚集鹤湖，参加中国音乐学院艺术考级；10月，学生陈天明、陈天亮在全省青少年科技模型竞赛活动中获一等奖。卓有成效的德育文化，受到省、市肯定，学校先后获“全市德育示范学校”、“全省消防四个能力建设先进单位”。

三、以文化师，帮助教师感受幸福。

教师多一份书卷气，就多几份对职业的热爱。帮助教师成为喜欢读书、热爱学习的人，是鹤湖一贯追求。开展的赠书活动、读书活动、论坛活动搅得校园书香浮动。在各项活动中，书总是奖品的最主要选项。现在，读书已成为教师的最爱。全年，9名教师在教育部、省、市级读书征文中获奖；15名教师荣获各级表彰。日前，全市首届“百姓心目中的好老师”评选活动揭晓：鹤湖教师漆忠秀、林敏获此殊荣。

四、以文化教，规范行为课堂高效。

教学常规的遵守要靠制度约束，更靠优秀教师的引领。全年实施常规检查、抽查10次，骨干教师作示范、办讲座22人次。9月份开展的教学行为规范月活动，进一步提高了教师执行常规的自觉性，保证了课堂的优质高效。有线网络和无线网络的全覆盖，投影仪和电子白板进入每间教室，连同11月份全校120余名教师每人一台笔记本电脑目标的实现，在这里高效课堂好戏连台。

五、以文化研，大兴教研教学精彩。

苏霍姆林斯基指出：引导教师做教学研究，教师就会感受到职业的乐趣和幸福。2月，学校增设教科处；3月，全市小学语文、数学集体备课观摩活动来校举行；5月，市教科所来校指导教研；6月，学校举校第三届教研论坛，省特级教师、九江一中副校长周明学应邀讲学；11月，全省第二届小学数学“教学能手”大赛在鹤湖举行，来自全省700余位教师云集于此，观摩切磋；12月，国家语委、教育部授予鹤湖学校“国家级语言文字规范化示范校”。

六、以文化考，提升学子心智层次。

考前守纪教育、减压辅导是鹤湖常设课，学生知晓考试考的是知识、能力、人品和心态，学校形成了优良的考风考纪。在考试文化的熏陶下，学生学习认真，轻松应试。6月，鹤湖首届初三毕业生参加中考旗开得胜，3人超过700分，尖子生比例列全市第二名，综合排名居全市前列。其他年级学生在学期大考和各级各类竞赛中取得斐然成绩。11月，全市教育教学管理工作会议召开，鹤湖获“九江市初中教学质量优胜单位”。

七、以文化物，构建校园品质环境。

2011年，鹤湖校园建设和环境营造继续让人耳目一新。这得益于学校高度重视以文化元素融入其中。已经竣工的“鹤翔文化广场”、“星光大道”、“书法长廊”、“名校长廊”、学术报告厅、校史展览馆、室内体育馆和会议厅无不体现独特的文化特色和环境育人。12月，省素质教育工作考察组组长、赣南师范教育学院副院长、博士生导师陈上仁教授来校时说：“鹤湖学校文化办学的思路和模式，是该校能在极短时间内取得飞速发展的主因。鹤湖的成功，对我省其他学校有着很好的示范作用。”

八、以文化心，筑牢民主共事基础。

全年收到教师的意见、建议和议题共28件，召开教师代表会议开展讨论10次，仅围绕一年一度的职称聘任工作就先后发布6项公示。为争取学校育人工作的更广泛支持，11月，学校召开第二届家长委员会第一次会议，210名学生家长代表齐聚鹤湖，共商育人大计。各方力量凝聚一起，学校得到源源不断的发展动力。10月，学校被评为“全市党务公开示范单位”。

九、以文化联，扩大交流开阔眼界。

在文化的发酵下，鹤湖的质量办学与特色办学已是学校一张烫金名片。全年接待国内外来宾48批共3600余人。1月，区文教局来校考评；2月，市交警队来校交流；3月，山东邹平教育考察团来校；4月，省语言文字规范化示范校评估团到校； 5月，宜春八中领导班子来校参观；6月，市学校图书装备工作指导组来校；7月，区领导率部分部门负责人来校；8月，区兄弟学校来校；9月，市特校来校参观；10月，泰国易三仓学校师生来校交流；11月，澳大利亚波波郡市长一行来校访问，市金安高级中学领导一行来校交流；12月，市政府教育督导来校。

十、以文化宣，媒体聚焦报道鹤湖。

鹤湖学校建设以“鹤文化”为特色的校园文化，以此营造育人氛围，提高育人层次，推动学校发展，取得了显著办学成绩，各级新闻媒体继续聚焦该校，全年报道126次。

4月，人民日报报道学校活动。9月，九江日报两次专访中共九江市第十次党代会代表、鹤湖学校校长兼党支部书记李庐清。11月，江西教育期刊社记者组深入鹤湖学校专访，报道学校文化建设工作。十余家新闻单位报道鹤湖工作，促进了学校优良形象进一步提升。

第二篇：名校考察学习心得体会

名校考察学习心得体会

1月11日至14日，我有幸随XX市教育考察团赴XXXX中学和扬州XX中学、XX小学考察学习，一路走，一路看，一路思，收获很多。

XX中学的前身是一所乡办中学，仅有14名教师、200多学生，设施、师资、生源均为三流，如今拥有200多教职工、3000多学生，校园环境园林化，教学设施现代化，“先学后教，当堂训练”教学模式全国闻名，巩固率、毕业率、合格率连续多年保持100%。XX中学的崛起、发展靠什么？有人说，靠的是先进的教学模式；有人说，靠的是严格的管理；有人说，靠的是“敬业、奉献、团结、进取”的“洋思精神”。这些说法都对，上述因素缺一不可。但认真分析，这些因素的背后有一个共同的、也是最重要的因素——人的因素。

教育界有个流行的说法，一个好校长就是一所好学校。XX教育奇迹的缔造者蔡XX就是这样一位好校长。据媒体描述，蔡校长善于思考和学习，点子多，脑子转得快，思想前卫，容易接受新观念。意志坚定，对自己认定的事情百折不回。特别能吃苦，特别能奉献，长期吃住在校，和师生摸爬滚打在一起，属于典型的“工作狂”。在管理上真抓实管，严抓细管，敢抓善管，他有句名言“面红耳赤抓管理，六亲不认作斗争”。极具问题意识，在工作上精益求精，追求卓越，没有最好，只有更好，永不满足，永不止步。严于自律和自守，两袖清风，一身正气，在师生享有极高的公信力。总之，蔡XX几乎具备了一个好校长应该具备的所有品质。学校在这样的校长手中得不到发展，鬼才会相信。

蔡林森退休后被聘请到河南永威学校，仅仅几年时间，永威教育教学质量快速提高，名声鹊起，成为全国名校，各地参观学习者纷至沓来，其声名大有盖过洋思之势。这再次印证了“一个好校长就是一所好学校”这个说法是正确的，至少在当前中国式的教育环境下是正确的。

相比之下，今天的XX虽然“桃花依旧笑春风”，但通过此行看到的一些细节，不得不令人对这所名校的前景感到丝丝担忧。我们到洋思时，恰好赶上周一升旗，除几名旗手外，全校其余学生都没有穿校服，队伍也比较散漫。升旗仪式结束后，学生跑操，没有口号，有的班级几乎谈不上队形，我亲眼看到至少有三名同学跌倒。食堂门前石凳的靠背掉落，这是师生每天必经之处，但无人理睬。食堂内的器具摆放不整，地板拖得也不干净。有同行校长到学生宿舍转了转，竟然发现很多床铺没有叠被子，管理员以谢绝参观为由把他们赶了出来。我听了两节课，“先学后教，当堂训练”的模式体现得比较明显，但看不到“兵教兵”，课堂比较沉闷，我看到一个男生干脆趴在课桌上睡着了。另一位老师提问学生时，用的称号一直是“那个男生”“那个女生”，明显对学生不熟悉，试问：连学生的姓名都叫不上来，如何“堂堂清”“日日清”“周周清”？这些细节透露出来的问题，与名校的头衔很不相称。据前几年到过洋思的校长介绍，现在的洋思与蔡XX时代的洋思已经存在较大的差距。人们常说，校长是学校的灵魂。蔡XX走了，难道也把洋思的“魂”带走了吗？一所“失魂落魄”的学校，其明天怎不让人忧心忡忡！

学校中另一个重要的人的因素是教师。说到底，校长的教育思想只有转化为广大教师的教育教学行为，才会变为现实。XX中学在打造“先学后教，当堂训练”教学模式的同时，也创造了“敬业、奉献、团结、进取”的XX精神。“洋思精神”是“XX模式”取得实效的保障和支撑，但前者远没有后者出名。很多学校在学洋思时，只重模式和经验，忽略了背后更重要的“精神内核”。有的学校虽然注意到了，怎奈模式易学，精神（或者说文化）难以锻造，学来学去，最后只能不了了之。

《中庸》有句名言：“其人存，则其政举；其人亡，则其政息。人道敏政，地道敏树。”毛泽东有个著名论断：人的因素是第一位的。这些都强调了人的因素的重要性。

校长办学，任重道远，千头万绪，首在修炼自身。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”“修身，齐家，治国，平天下。”在中国传统管理思想中，“修身”是根本。用现代理念来说：自我管理是一切管理的基础。蔡XX、崔XX、赵XX、赵XX、王XX等许多名校长的办学实践证明了这一点。其次，校长要在自己的学校里培养一种精神，形成一种文化，最终目的是要打造一支作风优良技艺精湛的教师队伍。以上属于“道“的层面。至于采用哪种模式，则等而下之属于“术”的层面了。

第三篇：北河口中学教师外出学习考察方案

北河口中学教师外出学习考察方案

为了开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，进一步推进新课程改革，提高课堂教学质量，增强我校教师执行新课程的能力，培养和树立一批教学新秀和教学名师，加强校际间的横向联系，扩大我校的对外影响，增强学校的向心力和教师凝聚力，特制定我校教师外出学习考察方案。

一、外出学习考察评选办法：

1、学习原则：

（1）、专业对口原则：所有学习对象与学习项目专业对应，对于谋求第二专业发展的教师必须与其工作有一定的联系，或者有较强的从事第二专业的素养和实现第二专业岗位可能的教师外出学习。

（2）、教学业绩原则：2011年所有参加中考各科任教师。

（3）、八年级生物，地理中考学科成绩前一名或前二名的教师。

（4）、其它有突出贡献者。

二、外出学习考察要求

1、所有外出学习的教师必须听从学校安排和执行差旅费申报。并做好外出学习有关事宜。确保学习培训活动取得切实成效。

2、参加人员要高度重视外出学习宝贵时间，明确学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。

3、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

4、严守工作纪律。外出学习考察期间，各教师要严格遵守组织单位的作息时间，规章制度，树立良好的教师形象，维护学校声誉。

三、外出学习管理

1、外出学习考察期间，所在人员要安排好外出学习考察教师所带课程，不得影响学生的日常学习。

2、每次学习考察活动结束后，外出教师要及时书写并上交外出学习考察情况总结和交流材料，包括文字材料和图片或音像材料。（如学校有需要，要求外出学习考察教师向其他学校教师上汇报课或专题讲座。）

3、教师外出学习考察材料上交教务处，教务处做好教师外出学习的资料搜集工作，并及时整理存档，作为学校的一种原始材料。

2011-9-1

第四篇：名校考察之行学习心得体会

名校考察之行学习心得体会

清水河中学

龚永明

曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿；习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及精心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也决定结合清水河中学实际，采取一系列的措施。

体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最理想化的优质教育，但现在发现，我们所认为的优质教育，只是在老师的“讲”、“教”上走在了同行的前列，“讲”出了水平，“教”出了高度。虽然这些传统名校也在学生的“学”上做了一些，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在“教”得好、“讲”得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发现，以昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的“杜郎口风暴”，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学的教学改革无疑是成功的，这几所学校的教育才是真正意义上素质教育和优质教育。它们通过变革，教学质量显著提高、学生成绩大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件迅速改善、精神风貌焕然一新。同时，三所学校的教改经验也得到了教育行政部门的肯定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教育改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改经验正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。

体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么？做对了什么？这曾经是一个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和“不进则退，慢进亦退”的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论、生源绝对论和教师成败论，才形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革勇气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？

这几所学校用事实证明，一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们；同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，都找了到符合

自身实际的教学模式。如东庐中学采用“教学合一”的教学模式（一是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”）；昌乐二中则采用的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样“紧张”，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标（学习目标）的明确，贯彻“三讲三不讲原则”，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。不管是东庐中学、宜兴实验中学还是昌乐二中，他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。

体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，这几所学校的校长一直视教育质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。如东庐中学是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习；东庐中学则认为反馈不需如此频繁，“周周清”更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的“教学理念”上却是一致的。

在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。昌乐二中坚信教学要“以人为本，关注生命”，要“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”；宜兴实验中学坚信人人可教，“没有教不好的学生”；东庐中学提出了“关爱学生，让每个学生都得到发展”的口号。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。

体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。

这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。

直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。

体会五：多劳总为无功痛，“两本”不及“一稿”强。

在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是“讲案”，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用；另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况，使学生晚上往往都做到11点以后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。

而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生上课只有老师发的一张“讲学稿”（一般是8k的一张纸）。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的知识和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。

只道是“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹！

措施一：一年三百六十日，都是横戈马上行。

一所好学校，必须先有一位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学、宜兴实验中学、昌乐二中，他们都有一位富有远见的校长，一位真正有学识懂教育的专家型校长，一位作风正派、一尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。我不是专家，没有高深的学术涵养，但自有一腔真心办教育的热情，有艰苦朴素的好作风，有笨鸟多飞的毅力与意志，有虚心学习的好品质，还有那么点滴的教育管理经验，以及把黄土岭中学这么一个偏僻落后的乡村中学变成有一定特色的农村示范初中的感悟，我想，只要我以校为家，勇于担当，身先士卒，躬身课堂，与老师们同学同乐，与学生们交心交友，有计划有步骤地用行政手段全面推行“讲学稿”模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也一定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。

措施二：但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。

如何打造高效课堂，如何发展清水河中学，如何促进教育均衡，如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中、东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种“穷则思变”和“置之死地而后生”的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长一样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学一样，尝试进行一场以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

更何况，我们清水河中学，在各级政府、各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设、师资力量、办公条件、教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。计划在借鉴学习阶段，花一年时间。

措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。

力争在一年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。

具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善；在第一年内完工，在第二、三年内沿用；用制度保障，借考量归档。

同时，把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题（照顾绝大多数中等偏下学生），选做题（照顾优秀学生），思考题（照顾特优学生）。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、研究课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果（优点和缺点）在校园公开。

措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。

我们要全力大面积地转化“学困生”，要有一系列转化“学困生”的措施。在向东庐中学学习保证“上课要像考试一样紧张”时，全校还要象杜郎口中学、洋思中学一样，以制度形式，对知识的掌握实行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。

我也知道，“千淘万漉最辛苦”，但“吹尽狂沙始见金”。纵使清水河中学与周边兄弟学校相比，我们的底子还很薄，我们的劣势还很明显，我们的路还很长，但心动不如行动，迟动不如早动，只要我们静下心来多做实事，结合实际解决校本问题，真正推行“讲学稿”模式，我们有能力、有信心在三年之内，不断强大我校学力，实现跨越式发展。

第五篇：江苏名校学习考察心得

江苏名校学习考察心得

江苏名校学习考察心得

一、学习内容概括：

10月15日至10月20日，我有幸参加了江苏名校考察活动，考察期间我们有幸聆听了江苏省教育科学研究院赵国忠院长所做的报告《我所认识的10位校长、教师》；江苏教育科学院的周成平所做的《新课标与教师发展》报告。期间我们还考察了江苏东庐中学，江苏后六中学，江苏宜兴实验中学。更高层次的报告和实地考察给我们留下了更深的印象：

（一）、江苏东庐中学之“讲学稿”。

东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况。学校从1999年开始尝试进行“以人为本，教学合一”的教学改革，以讲学稿而著称。

来到东庐印象最深的是他们的 “讲学稿”。

东庐中学因讲学稿而闻名，寒暑假备课：寒暑假老师各人了解学生，疏通教材，从纵横二方面把握知识体系；主备教师备课：教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；备课组备课：组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长；课前备课：上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再行阅读理解和补充,在上课前教师必须抽批部分“讲学稿”(多少视情况而定)，了解学情，再次进行备课，即课前备课；课后备课：第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。

（二）、江苏后六中学之“常规、过程、细节管理”

10月17日下午我们进入的后六中学，这个学校在2009年投入使用，给我们的第一印象是干净的校园环境，及浓厚的育人氛围，校训，校风，教风，校长寄语等标语在各处醒目列出，时刻提醒师生铭记。我们随意到处转了转，有了一些发现：后六中学实行的小班教学，每班人数不超30人，单人单桌，教室门口悬挂的是班级标示牌，标明班级基本情况。每个班黑板报出的很好。中午饭空校园很安静，每个学生都在学习。

下午第二节课，我们进入学校的多媒体教室听了一节物理公开课，上课的是一名年轻的男教师，上课的内容是光的反射，整体感觉这名教师课上的很有新意，注重引导，注重培养学生能力，注重过程方法，在实验中注重引导学生自主小组合作探究，课堂效果不错。

接下来我们听了胡建军校长的一场报告会《常规+细节+过程=创造奇迹》，对后六中学的管理和做法有了更多的了解和认识：

1、早读：学生自觉，教师轻松。语文英语老师将第二天晨读内容、要求、任务写到黑板上，下课前5分钟抽查。不合格的同学下午第四节课补习。

2、副科不认真上，就是一种破坏。

3、重视培养学生的自主学习习惯。

（三）、江苏宜兴实验中学之“结构教学法”。

对江苏宜兴实验中学认识最深有两点：

1、考试制度。

语文每三周考试一次，多在周四；数学每周考试一次，多在周二英语每两周考试一次，多在周四；物理、化学均有月考；地理、历史、政治、生物每学期只有期中、期末两次考试。

考完试后，公布分数，然后让学生回去给家长签字。

2、知识树。

在宜兴中学，他们进行这样的课堂教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是“我们应该教给学生什么，达到什么目的？”第二个问题是“我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？”简言之即 “教什么？”和“怎么教？”。

在他们学校听了一节语文课，并结合所做的报告，对宜兴实验中学的知识树有了粗略的认识。宜兴中学的语文老师在教学中概括出了“阅读”的基本方法程序结构——“查—读—品—悟”。“查”是“扫除文字障碍，理解作者生平和创作背景，为切入文本提供基本保障和背景知识”；“读”是“整体把握文本内容和主旨，尽量能用纲要图示的形式，用准确简洁的语言，概括文章大意和主旨”；“品”是“重点探究最有语文核心价值的文本表达，即揣摩、研究文本某一方面的具体特色，透过文本探寻这种特色背后的规律和方法，帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文能力”；“悟”是“引导学生运用联想和想象，升华情感，感悟方法。

二、感受与启示：

通过几天的学习考察，我受益匪浅。理论与实践相结合的新培训模式，带给了我对学校发展新的思索，下面是我的几点浅薄的认识：

（一）办学理念——学校的发展之魂。

一个好校长就是一所好学校。校长管理，理念为先。美国著名的管理学家泰罗说过：作为领导，要实现科学的管理，必须进行思想层面的心理革命，离开了心理革命，科学管理就不复存在。

校长的办学理念在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。没有理念所指引的学校管理实践，是一种“盲”；而缺乏实践的学校管理理念，则是一种“空”。如果没有先进的学校管理理念，学校的管理目标必然是片面的，管理行为必然是盲目的，学校的发展是被动的缓慢的。为此作为校长，需要有科学的先进的办学理念。

1、是否有利于学生的发展是我们确立办学理念的原则。

先进的办学经验有好多，但作为学校管理者首要一点需注意到底我们是基于什么去办学的。这是我们所有理念之魂，我们在制定管理学校的目标时应本着最根本的一条原则：有利于学生的发展。这也是素质教育的真谛。

2、遵循教育规律，办真正的教育。

尤其对学生发展规律的理解是任何教育要取得成功的先决条件。不理解学生的发展规律的教育是盲目的教育，这种教育，失败是难免的，成功则是及其偶然的。有生命力的教育必须适合教育规律，按教育规律办事。其实学生本身都有巨大的潜力，他们的潜力和兴趣各不相同，需要合适的教育加以开发，这样才能使学生在各个方面都能得到良好的发展，这样才是办真正的教育。也只有这样才能使学校真正优秀起来。

3、学校应以改善和改革自身存在的问题为发展载体。

学校固步不前的原因在于自身有太多的问题，我们应转变观念，树立起服务的意识，通过调研找出本校在发展中存在的问题，然后寻找对策，寻找解决途径。把问题解决了，关系理顺了，何愁学校不会飞腾发展呢？在强调“服务意识”这一点上，值得我们每一位学校管理者去深思。东庐中学与后六中学都是从“问题学校”发展而来的。

（二）、学校发展的两大关键因素。

学校要想发展，关键得抓住这两个因素：一是教师的积极性；二是学生的养成教育，培养良好的行为习惯。

作为教书育人的关键因素，教师在教育中的地位无可替代。只有调动起教师的积极性，才能激发他们工作的无穷潜力，才能更好的开展学校的各项工作。现在学校遇到的教师最大的问题莫过于教师的职业倦怠问题。作为学校的领导者应该以人文精神理解教师；用制度规范教师；用文化来引领教师。给教师多一点关爱，让他们无后顾之忧；给教师多一点激励，让他们肯定自我；当教师的生活激情被点燃后，我们也引导教师致力于提升自己的专业激情。

初中是打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，但制约能力的是纪律、信念、道德、规范。人才的培养，决不能以纪律松弛、信念颓废、道德滑坡、规范消失为代价。在学生的养成教育中，我们应首先加强德育工作，对学生做好信心教育、理想教育、生活学习习惯养成教育、感恩教育等。俗话说：性格决定习惯，习惯决定命运。我们在抓养成教育时，不仅培养了学生遵规守纪的良好习惯，而且也培养了学生你追我赶、奋勇争先的竞争意识和刻苦勤奋的学习态度。从而达到素质教育中全面育人的原则。

（三）理性对待拿来主义，创办有自己特色的学校。

任何一个学校都有自己的实际情况，我们应该根据自己学校的具体特点制定相应的策略；洋思经验很多学校很多年都没学成功，东庐的讲学稿与宜兴的知识树也是如此。这几处学校的理论与实践都很成熟了，不能说人家的理论不好，究其原因是我们可能没有适宜其生长的土壤。所以我们应该理性的对待拿来主义。有些东西可以借鉴，有些东西不能照搬照抄的，我们得根据我们学校的实际情况有我们自己的特色创新。

各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。素质教育的核心是学生创新意识和创新能力的培养，这就必须打破整齐划一的传统模式，提倡个性化教育。这个个性化表现在独特的办学思想，独特的办学内容和独特的办学策略，而这一切都源自我们各个学校自身的特点，认真分析、调查、研究我们的学校，发挥自身优势，找准突破口，应善于要依据自身优势确立特色目标，选准特色项目列入学校发展规划之中，即形成特色发展战略。