地理 七年级 罗凤君 《中东》第一课时教学反思（5篇）

第一篇：地理 七年级 罗凤君 《中东》第一课时教学反思

《中东》第一课时 教学反思

—新和二中 地理组 罗凤君

通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处，对我今后的教学水平提高，起到了很大的促进作用。

一、本课成功之处，有以下四点：

1、在上《中东》这节课前，我对这课进行了认真的研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上课时，刚好新闻中都有中东的报道，而这个地区又战争频发，这对学生来说是比较感兴趣的。我就采用几张战争、冲突及叙利亚**的图片，来调动学生的学习积极性，导入新课，收到了良好的效果。

1、课前，我又布置学生提前收集有关中东的资料，便于学生在说中东的总体印象时更具体，细致，同时也锻炼了学生的收集和整理资料能力。

2、让学生反复读图分析回答，充分锻炼学生识图能力、综合分析能力及概括表述能力。

3、课件制作自己比较满意，简单易操作，且能较好说明问题。

4、学生本堂课表现较好，积极思考，回答问题十分积极，与老师配合较好。

二、本课需改进之处也有以下四点：

1、在对中东地区的重要位置分析时，本来设计让学生动手指出三洲五海一湾及三个重要交通要道的具体位置。由于学生回答较快较整齐，便省去了让学生指出具体位置环节，未让学生反复练习，加深记忆，也为后面解决中东石油输出三条航线带来难度。

2、在时间上把握不够精准；讲重要位置时间太短，以致于到丰富石油资源模块时设计拖沓有故意拖延时间之嫌。

3、在教学过程中虽然学生活动不少，但形式较单一，均为一问一答；且存在一个学生反复回答问题的现象。缺少小组合作探究，知识很难内化。

4、学生方面：大部分学生较好，但仍存在少数几个学生上课开小差现象，以致于被提问时一片茫然。学生回答问题时，语言表达能力还有待提高。

三、改进措施

1、认真备课，提前通知学习预习。

2、注重课堂常规教学，上好每一节课，每堂课锻炼学生小组合作探究能力。

3、加强课堂时间掌控能力的锻炼，做到精确时间上课。

4、课堂留意每一位同学的反应，以活动促进学生上课积极反应，带动每一位学生思想集中。

第二篇：七年级地理下册《中东》教学反思

七年级地理下册《中东》教学反思

珠海市平沙一中

黄志源

2012年4月15日

一、教学设计思路

《中东》这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学习。因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战争为主线，分三部分进行教学：

第一部分：引导学生由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：由几次战争发起的原因，引导学生从地理的角度探究生活的热点问题，深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：多次创设情境，利用角色互换让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。

二、教学中我感到做得比较满意之处

1、基本体现了学生的学习主体位置。这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。例如:对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东未来经济献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想，整个教学过程同学们积极自主学习。

2、采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策。

3、建立了“四学”目标。在教学的每个环节都涉及了“学生想知道什么”，然后再探究。“四学”目标是：

能学:建立自我意识发展基础上的能学；

想学：建立与学生具有自主信息动机基础上的想学； 会学：建立在学生掌握另一端信息策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。

4、能通过时事走入地理，采用看图片、播新闻的形式激起学生热爱和平、关注和平的价值取向。

5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一运河、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采用了多元化的教学方式和对问题认识逐步升级的探究方法，通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。

6、课堂练习力求分层次照顾不同层面的学生，使每位同学都有自己会做的题目。同时利用作业练习培养学生从小关注世界，参与时事政治，敢于发表自己观点的能力。如：给联合国秘书长或中东领导人写信等。

三、教学中的不足及改进设想

1、课堂讲述的语言不够精炼，专业术语不够规范。

2、学生整理信息的能力有待提高。

3、学生绘图基本技能不够落实。

四、今后教学中应注意：

1、加强地理基础知识和地理专业术的训练。

2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。

3、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。

4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。

五、总结和反思

本节课为充分体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学习的主要任务，由教师通过多媒体课件展示中东学习主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，交流讨论，展示点评、自主学习方式轻松的掌握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学习地理课的兴趣。当然，也存在一些教学语言不够精炼、学生读图、绘图能力培养训练没有落实到位等不足之处。通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。

第三篇：中东》教学设计 第一课时

中东》教学设计 第一课时

彭秀

教材分析

本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因，其中重要的交通地理位置和丰富的石油资源是本课的学习重点。

教学目标

知识目标：1.了解中东是一个全世界关注的热点地区；2.知道中东地区的范围以及主要国家；3.掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道；4.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

能力目标：1.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性和丰富的石油资源；2.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。

情感目标：培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。

教学重点：中东成为世界热点地区的两个原因。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

师：中央电视台每天晚上七点钟都会准时播放《新闻联播》，不知大家留意没有，时事新闻中经常有关于中东的报道。今天我们要讲的就是中东。请同学们打开书50页。

板书：第一节 中东

点击课件：新闻图片

师：大家看着这些新闻图片。通过图片和听到到一些新闻，同学们会发现有很多词语经常会在中东的报道中出现。现在我们来做一个游戏：一个同学说一个词，不要重复。

生：战争、袭击、游行、冲突„„ 师：那你们对中东产生了怎样的印象呢？

生：略。

师：二战后的半个世纪里，世纪上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。这里战争频繁、战火纷飞。我们请一个同学当播音员，为大家读一读50页8.1战争不断的中东。

生：读战争不断的中东的内容

板书：

一、长期的热点地区

师：战争给当地的人民带来了什么？

展示课件并解说。图一：06年10月18日，同学们刚刚度完国庆长假，无忧无虑地坐在教室里学习。这位伊拉克男孩却在一家医院的停尸房外摸着父亲已经冰冷的脚哭泣。他的父亲在一家超市被武装分子枪杀，这样的“血腥”仍在持续；图二：是怎样的讯息让这名男子悲痛欲绝，痛断肝肠？

师：如果你们是中东普通的中学生，接到战地记者的采访，你想对当地国家领导人及全世界的人民说些什么？

生：略。

师：中东为什么冲突、战争不断？今天我们就从地理的角度进行分析。对一个问题分析之前，我们都应该掌握大量的资料。我们就先从中东的名称开始。有谁知道中东的由来？

生：略。

展示课件：16～17世纪欧洲国家向东扩张时，按距离的远近将部分国家分为远东、中东、近东。

师：欧洲国家把日本、朝鲜、中国称为远东。伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、也门等称为中东。这些中东国家好像在前面学习什么的地图上出现过？

生：亚洲的分区

师：中东是不是西亚？西亚是不是中东？对比51页8.2和3页图6.4。

副板书：中东=西亚？

生：西亚多了一个阿富汗，中东多了一个埃及。师：注意土耳其这个国家，它与其他国家有什么不同？

生：地跨欧、亚两洲。

师：西亚在亚洲西部，不包括它的欧洲部分，而中东包括了整个土耳其。

副板书：中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分

师：由此可知：中东跨了哪几个洲？

生：亚、欧、非洲。

师：这样的地理位置使得中东非常特殊。而在这特殊的地理位置中又有两个“特殊中的特殊”，两个交通要冲，咽喉要地。大家在51页图8.3中找到这两个地方。它们是哪里？

生：苏伊士运河，土耳其海峡。

师：它们都是两个大洲的分界线。它们被放大，分别放在地图的右上角和右下角。土耳其海峡是哪两个海峡和一个海构成？

生：恰纳卡莱海峡、伊斯坦布尔海峡和马尔马拉海。

师：它划分的是哪两个洲？沟通的是哪两个海？

生：欧洲和亚洲。黑海和地中海（爱琴海）。

师：土耳其海峡是黑海出地中海的唯一通道。对亚洲和欧洲一些国家的交往起着非常重要的作用。因此说它是出地中海的桥头堡。

师：苏伊士运河划分的是哪两个洲？沟通的是哪两个海？

生：非洲和亚洲。地中海和红海。

师：大家找一找，中东地区濒临的海一共有多少？

生：五个。黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海。

师：这五个海中有一个海是“鱼目混珠”，它是哪个？

生：里海。

师：还有一个湾很重要，需要大家记住。波斯湾。大家在地图上勾出我们需要掌握的地理事物：苏伊士运河、土耳其海峡、地中海、黑海、红海、里海、阿拉伯海和波斯湾。

生：勾图。

展示课件：苏伊士运河最伟大的意义就在于它大大缩短了亚洲各港口和欧洲各国的行程。比如，从阿拉伯海沿岸的印度孟买到英国的伦敦，从苏伊士运河经过比绕过非洲好望角行程少了9300多千米。波斯湾沿岸到西欧的船只绕过好望角一年只往返5次，经过苏伊士运河可达9次之多，马克思称它是“东方最伟大的航道”。现在我请同学们找出从印度洋到大西洋最近的通道。

生：印度洋—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡—大西洋

师：完成活动1题。在大西洋和地中海之间填上直布罗陀海峡。

板书：

二、两洋三洲五海之地

生：完成活动题1题。

师：评讲练习。请同学们仔细看一下51页教材内容和8.2地图，从地理位置的角度思考：中东成为热点地区的原因。

生：中东处在联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，是东西方交通要道。

师：勾书。亚、欧、非洲的来往都要经过这里。打个比方，它相当于簇桥的转盘。中东地理位置的重要性从古代就开始了。当时世界上有一个最长的商路——丝绸之路，就是从我国通过中东到达欧洲。我国的四大发明传入欧洲，欧洲的思想、文化、宗教传入我们东方都要经过中东，中东就成了东西方交通的要道。从今天来说，这一点就更加突出。它的地理位置从政治、经济、军事上都有着非常重要的价值。因为它的周围有很多海、海峡......特别是土耳其海峡、苏伊士运河的开通和运用，就更加体现出这个价值，而且中东还是世界各国的空中走廊，很多国际航班都要经过这里。在今天，一些超级大国为了争夺世界霸权，就特别想把中东置于自己的控制之下，这就是中东成为世界热点地区的原因之一。归纳一句话：就是它重要的地理位置：两洋三洲五海之地，东西方交通要道。

板书：重要的地理位置——东西方的交通要道（两洋三洲五海之地）

师：伊拉克入侵科威特，以美国为首的多国部队向伊拉克发动海湾战争。它们是出于什么目的？

生：这里有丰富的石油资源

板书：

三、丰富的石油资源

展示课件：世界石油分布及中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比。使学生读图明白：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。

展示课件：中东的石油产区。使学生读图明白：中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

展示课件：世界上主要的石油储量国家。

师：在活动1题，标出沙特阿拉伯1，伊拉克

2、科威特

3、伊朗4。整个题做为扩展题，完成在8.4中东的石油产区图上。

师：中东的石油，大部分由波斯湾沿岸港口用油轮运出。完成活动3题，找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区，并按顺序填写在下面的表格中。

生：活动。

展示课件：

航线A：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡—大西洋—西欧、美国

航线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—好望角—大西洋—西欧、美国

航线C：波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—马六甲海峡—大西洋—日本

展示课件：石油是不可再生资源，把它采完了中东各国经济如何发展？

小结：今天我们讲了三点。一是中东是长期的热点地区，二是中东重要的地理位置，它在三洲五海两洋之地，东西方的交通要道。三是中东丰富的石油资源。中东是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。石油绝大部分通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家和地区。中东成为热点地区，除了位置之争、石油之争，还有淡水之争、宗教之争、领土之争，请大家做好预习，我们下节课继续。

（重庆市彭水县高谷中学校）

第四篇：教学反思 王凤君

承德县六沟学区教育

借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！我所讲的课题是小学3年级英语第五单元A·Let’s learn，教学反思 王凤君。本节课是让学生学会6个关于事物的单词。难点是单词hamburger，French fries的读音。

在教学过程中，我采用了复习、新知、理解、运用、评价五个环节，教学反思《教学反思 王凤君》。在新知呈现时，利用图片词卡及歌谣来教学新单词。在出示歌谣时，教师应先领读，再让学生读，读的时间再多一些，效果会更好。

小组活动时，没能充分发挥组长作用，致使组员没能准确快速的记住本节所学单词的读音。

总之，本节课没能达到预期效果，在今后的教学中，去本节课的经验，逐步完善自己的课堂教学。

第五篇：七年级地理非洲教学设计第一课时

七年级地理《非洲》第一课时教学设计

第二十六中学：刁雯

教学目标：

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力。重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、教学难点：

训练读图分析，解决问题的能力。

一、导入：展示非洲自然景观图片导入

二、本节课的目标——课件展示

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

知道非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，本节的重点是——课件展示

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区(刚果盆地、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等)

三、预习交流展示 小组交流

四、精讲点拨

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形 学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1、根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2、根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大” 4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

五、拓展延伸（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）

1、阅读下列材料，回答问题：

著名的东非大裂谷南起赞比西河口，向北纵贯东非高原和埃塞俄比亚高原，经红海一直延伸到西亚的死海和约旦河口，全长约6400千米。

据测算，目前的东非裂谷带每年仍以5厘米的速度扩张。因此有人说：几亿年后，这里将形成新的海洋。你同意这种观点吗？并说出理由。

2、对比欧洲和非洲的海陆轮廓，看看两洲有什么不同？

3、非洲的世界之最。

六、系统归纳

1、知识方面：非洲国家最多、非洲的海陆位置、纬度位置、非洲高原面积广大被称为“高原大陆”

2、技能方面：读图分析‘归纳

3、方法方面：读图分析法

七、板书设计：非洲 国家最多的大洲 非洲的地理位置 高原为主的地形

八、教学反思：

地理学科综合强、知识跨度大，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面

需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。我在非洲一课的教学中，利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲地理位置的教学。以及非洲地形特征的教学。教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。

一、引导学生温故知新。前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了一系列小问题，问题逐渐加深，步步相随，引导学生发现问题解决问题。在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。尤其在解决的过程中，都特别注重学生循序渐进地指导学生读图、析图、描图的练习，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。我个人认为这个环节的教学设计比较不错。只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。

二、注意知识的拓展。地理知识衔接性强，联系比较紧密。讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。

三、在回顾知识的时候，学生看地图说一说，我学会了什么。这个环节，我选择了多个学生分别说一说，互相纠正，互相补充，让学生主动参与教学活动，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境。如果让学生到讲台上来，指着地图回顾所学知识，估计效果会更好，更能将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。体现地图在地理教学过程中的重要性。

在今后的教学过程中，我会更加努力，力求将课件做的完美，授课环节节节求精。增长自己的教学能力，在与学生共同完成的教学目标的同时，促进学生的学习意识转化，让学生主动参到课堂学习中来，真正成为学习的主人。学生能主动探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。