如何上好小学生交通安全课

第一篇：如何上好小学生交通安全课

如何上好小学生交通安全课

近年来，各级交管部门纷纷加大交通安全宣传的力度，尤其是把中小学校学生交通安全课当作重中之重，经常派员到学校上交通安全课，普及交通法规知识。但形式大多单调，内容雷同。笔者曾经到过辖区几所小学，给小学生上交通安全课，就这方面谈谈自己的体会。

第一，时间要短。小学生们生性好动，注意力不能长时间集中。据调查，学生的有效注意时间为15至20分钟，时间长了，学生坐不住，教学效果不理想。通常的交通安全课，把学生集中在操场上或大教室中，先由校方和交警领导讲话，然后是民警讲课，课时长。由于人数多，说教成份大，课堂秩序不易控制，部分后排的学生听不到，就草草地结束了。因此，课时要短，尽量控制在25分钟，当然内容要精干，受教育学生要少，最好一个年级一个年级地接受教育，并且针对不同年级的学生课时适时调整，让孩子们不知不觉中接受到教育。

第二，内容要丰富。当前的中小学生交通安全教育，无统一的教材，都是各地交管部门自己编印的，存在着质量上的参差不一，讲课多是讲解交通法规，背交通安全儿歌，读读交通行为规范，展示交通事故案例，识别交通标志。其实针对小学生的生理特点和心理特点，应当相对地制订长期的计划，分不同年龄段，编制不同的内容。讲课内容应丰富些。首先，用统计数据说明问题，比如说，今年交通事故起数，死伤人数，核算到每天、每时发生的起数，死伤人数。这样学生就有直观的数字概念；其次，案件要新，要举出近期发生在本地或媒体大量报道有影响的案例，通过发生在身边的案例，更会有说服力和教育意义；最后，授课语言要丰富活泼，贴近学生。比如，笔者去年上课时，先报道“非典”时期全国死亡人数，接着报道我旗上半年死亡人数，两者比较，学生的注意力马上吸引过来了，使学生们充分认识到交通违章的危害性，当然，还应讲解我国乃至全世界道路交通概况，拓宽学生的思维，引导学生关注交通安全。

第三，形式要活泼。小学生领悟力、理解力不强，条文式的法制课收益不大，学生也不爱听。以往的交通安全课，由民警在台上念条文，对学生们进行“填鸭式”的灌输，学生下课就忘了。因此，讲课前必须精心准备，讲课时要活泼，活跃课堂气氛，调动学生的情绪，以便抓住学生的心。首先，引领学生进入。这需要交警有针对性的开场白，由一起交通事故讲起或由一个交通标志说起，一下子把学生调整到交通安全的思路上来，通过对事故原因的分析，分清事故责任，找出违章的根源，最后讲授出交通法规相应的条文。其次，授课形式以交流沟通为主，通过有问有答，以活跃课堂气氛，让学生们积极参与，让学生们在接受的同时，带来些启示，在不知不觉中规范自身的交通行为。

第二篇：浅谈如何上好小学生交通安全课

浅谈如何上好小学生交通安全课

小学生是家庭的希望、社会的花朵、祖国的未来。这个特殊群体因为年龄小，缺乏交通安全知识，容易遭受交通事故的侵害，因而成为交通安全宣传教育的重点对象之一。近年来，各级交警部门“五进”宣传活动如火如荼地开展，交通安全进校园活动丰富多彩，在预防和减少小学生道路交通事故上收到了明显成效。但其中，小学生交通安全课的实际效果略显不足。“三基”工程建设开展以来，为进一步夯实基层交通安全宣传工作，笔者就如何上好小学生交通安全课进行了调研，现谈谈个人的粗浅想法。

一、要了解和掌握小学生的心理特征

《孙子兵法?谋攻篇》里阐述了一个著名的军事规律：“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知已，一胜一负；不知彼不知已，每战必殆。”世上万事皆有相通，上课与打战是同样的道理，授课人在不了解授课对象心理的情况下讲课，无异于是南橘北植，无的放矢，很难达到预期效果。那么小学生通常具有什么样的心理特征？笔者大体将其概括为“五强、三高、二差”。

一是好奇心强，求知欲高。小学生生活经验少，对任何新鲜事物都充满好奇心，对他们来说，每样东西、每件事物都是新奇的。他们往往光看了不够,还要边摸边问为什么，总想对新鲜事物探个究竟，弄个明白。二是好动性强，表现欲高。小学生处于成长发育时期，活泼好动，调皮贪玩，很难安静下来。同时个个朝气蓬勃，好胜心强，总爱在公众面前表现自己，以赢得鼓励和赞许。

三是模仿性强，可塑性高。小学生天生喜欢模仿，从更小的时候就懂

得观看成人的言行，慢慢模仿学会了生活上各种基本的技能和习惯。这种模仿能力一直伴随他们的成长，使得他们对新鲜事物的接受力很强，可塑性很高。

四是感知性强，理解力差。人的思维发展要经历直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个从低级到高级的发展阶段。小学生的思维水平基本上还处于从具体形象向抽象逻辑水平过渡时期，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的感性成份，形象理解能力强于抽象理解能力。

五是兴趣性强，自制力差。小学生仍以无意注意占优势，对事物感知具有明显的情绪色彩，易受新鲜怪异物表特征的刺激影响，兴趣性表现明显。同时不善于调节和控制自己的注意力，注意力不稳定，容易分心。

二、当前小学生交通安全课存在不足的主要表现和原因

影响小学生交通安全课效果的因素是多层次、多方面的。但从交警授课角度分析，主要表现为以下“三个缺乏”：

一是授课交警缺乏培训。目前，按照要求各主要公路沿线学校基本上都聘请了中队或部门的交警担任学校交通安全宣传辅导员，但大家都属于“业余选手”，基本上未接受过正规教育培训，授课水平参差不齐。一方面交警们受到自身文化水平、语言表达及组织能力等条件的限制，一方面又对学生的心理特征了解甚少，缺乏教学经验，从而影响了教学效果。

二是授课教材缺乏规范。至今仍没有一套统一规范的教材，交警们只得根据自己的理解去准备授课资料，许多问题由此凸现。有的授课材料过于庞杂，内容广泛无序，重点不够突出，上起课来像开无轨电车，讲到哪里算哪里，难以让人留下深刻印象。有的讲课内容逻辑关系不严密，内容

交叉反复，让学生们摸不着头绪。有的讲课基本上是照本宣科，书面语言多，专业用语多，内容艰涩冗长，枯燥无味，学生听不进去。

三是授课形式缺乏鲜活。目前的交通安全课教学方式相对以前来说丰富得多，但基本延续了通报事故案例，讲解法规常识，识别交通标志，观看宣传光盘，举办图片展览等主要方式，总体来看显得单调，缺乏新意，不够活泼。另外有的交警由于缺乏教学经验，讲课时面无表情，机械平谈，缺乏情趣，味同嚼蜡，难以激发学生们的兴趣和吸引他们的注意力，上课效果自然不好。

三、上好小学生交通安全课的方法与技巧

要上好小学生交通安全课，需要不断地加强授课交警的专业培训，提高他们的教学水平，同时制定统一教材，规范教学内容，配备相关教具，创造良好环境等等。但在现有条件下，这些还需要我们在实践中不断总结和探索。这里笔者暂且把上好交通安全课比喻为自己建房，谈点不成熟的见解。

（一）挖好墙脚：认真做好课前准备。“台上十分钟，台下十年功”，要想上好课，没有充分的课前准备是不行的，好比做房子挖墙脚，楼越高墙脚自然就要越深。

1、充分了解学生情况。上课前应充分了解学校和学生的情况。学校属城区还是属农村？是去上大课还是上班级课？是高年级还是低年级？人数多少？他们对交通安全知识了解多少？他们最关心什么？以此类推。只有充分了解和掌握学校和学生的情况，才能有针对性地准备教案，上起课来才能有的放矢。

2、提前备好教案。了解和掌握了学校及学生的情况，就要有针对性

地寻找激发学生们兴趣的切入点，准备好教案。一堂课的时间有限，小学生的注意力和接受能力也有限，因此教案不能面面俱到，过于庞杂，而要思路清晰，重点突出，通过现象说明、案例分析等方式充分展示授课主题。

3、准备好相关教具。教具是课堂教学必要的辅助和有益的补充，交通管理抽象性的话语通过教具可以很直观地表达出来，有助于激发学生的兴趣，帮助小学生理解授课内容。通常应当准备的教具主要有图表、相片及其他实物，条件许可的还可以准备幻灯片、录相机和投影仪等等。

（二）备好材料：精心煅造授课风格。一堂课的内容准备得再精彩，最后都要通过授课人去表达。因此授课风格好比建房过程中的备料，图纸设计得再好，砖瓦、钢筋等材质不过关，房子质量也好不起来。

1、注意授课体态。在服装上，要着装整齐，警容严整，容易吸引学生们的注意力。在体姿上，有坐姿和站姿两种。班级课范围小，两种体姿均可，操场大课应以站姿为主，因为场地大，坐姿容易缩小自己在学生眼中的视点，吸引不了学生的注意力。同时，还可以适当运用手势来指示具体对象、比划物品大小等。

2、注意授课语言。教育学家马里连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差二十倍。”在语言上，要尽量使用口语，浅显易懂，形象生动，让学生爱听。在语调上，根据授课内容应有抑扬顿挫的变化。在语音上，要语音纯正清楚，语气生动鲜明，状物摹拟形象逼真，让小学生产生身临其境之感。

3、注意授课表情。在面部表情上，要亲切自然、和善可亲、丰富生动和富于变化，要通过授课人的表情变化感染和带动学生的情绪变化。在眼神注视上，可以采用环视、前视、虚视和点视等方式与学生进行沟通。

达芬奇说过：“眼睛是心灵的窗户。”眼神的恰到好处，会影响和感染学生，增强授课效果。

（三）铸好地梁：巧妙设计课堂导入。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣，唤起学生学习动机的基础，就好比铸好地梁是房子砌墙立柱的前提。古人曾把写文章的方法概况为“凤头、猪肚、豹尾”，“凤头”指的是开篇要美丽出众吸引人。授课也一样，一个好的开头可以让学生迅速集中注意力，聚精会神、兴趣盎然地投入到课堂上来。这里笔者抛砖引玉试谈“六种课堂导入法”，以期拓宽思维，举一反三。

1、提问性导入。开场先做自我介绍，然后询问一些学生们关心的交通安全问题，和学生就授课内容进行简短的、兴趣性、提问式的沟通和交流，会让学生们感到格外的亲切。

2、悬念导入。先向学生们提出问题，但不急于说出答案；或者先抛出一件近期意外事件或与学生相关的事情，再娓娓道来；或者向学生们出示有趣的图片或某种实物，这种实物让学生们一时难以理解，于是怀着好奇心理静心细听。

3、故事性导入。通过讲述与授课内容同一主题的故事，或者发生在近期、附近的与学生们息息相关的事情，在故事的讲述中慢慢导入授课主题，使学生不知不觉地沉浸其中。

4、比较性导入。通过几个数字、一组照片或相关实物进行比较，突出和强化相互间的反差，引导学生去究根刨底，寻找导致反差的原因。

5、演示性导入。通过演示交警指挥操，朗诵交通安全儿歌，打响交通安全快板，出示交通安全挂图等，吸引学生的注意力。

6、游戏性导入。开课前通过模拟行走骑车、横穿马路和路过设有红

绿灯的十字路口的情景，让学生们按照自己平时的方式来处理，授课人及时指出对错，由此展开授课主题内容。游戏方式多种多样，只要能迅速切入主题，有助于内容展开都不妨一试。

（四）砌好砖墙：重点讲好授课内容。做好了前期各项工作，接下来就是按照授课教材讲解中心内容。这是最重要的环节，时间长、内容多、任务重，好比墙脚基础打好了，砌墙工程随即动工，建房的主体工程才刚刚开始，丝毫马虎不得。怎样讲出小学生们爱听的课来？笔者认为要掌握好“五个字”技巧。

1、要注重“新”字。理念新，就是改变学生上课就要正襟危坐的传统思想，让学生在活动中、在交流中、在思索中学习，变“要我学”为“我要学”。内容新，就是要选取最新的知识、最近的案例、最新的数据来讲解说明，引起学生注意。手段新，就是要在条件允许情况下，使用播放光盘、电教投影等现代教学手段和教学用具，让学生们产生直观的感受。

2、要紧扣“趣”字。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”授课人要通过营造良好氛围、适时使用教具、巧妙设臵提问等方式不断地激发并保持和提高学生们的兴趣，授课才能取得事半功倍的效果。

3、要突出“活”字。教学形式的灵活是保证授课趣味和效果的重要保障。在课堂中可以模拟情景，让学生扮演角色；制造氛围，鼓励学生进行抢答；演示手势，加深学生理解；展示教具，激发学生兴趣；写好板书，加深学生记忆等，通过各种手段的灵活运用，来调动学生们的学习积极性和主动性。

4、要把握“浅”字。我们授课的对象是小学生，因此内容必须浅显

易懂。农村学生交通安全知识相对较少，应以基本常识为主。城区学生授课面则可以稍宽。低年级学生理解力差一些，应以图片、实物等感知物为主。高年级学生抽象思维好一些，则可以把内容讲得相对深入等等。同时，语言要浅显生动，话语要通俗直白，要多使用比喻、模仿、仿声等方法。

5、要展现“美”字。授课的根本目的在于让学生从课堂上体验到美感，并在美的感受中愉快地接受交通安全知识。我们应努力提高自身修养，学习各种才艺。一身严整的着装、一曲优美的儿歌、一组铿锵的快板、一手漂亮的板书、一个幽默的故事、一次潇洒刚劲的指挥操演示都能让学生感受到授课人的魅力。在课堂上营造一种宽松、和谐、自由的氛围，能让学生们保持舒畅的心情和活跃的思维，主动参与到学习中来。

第三篇：上好一堂交通安全课教案

“交通安全教育”主题班会教案

班级：八（3）班 时间：2016.10.17

一、班会目的

1、通过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。

2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。

3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。

4、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

二、班会过程(一)、课题导入

1、播放路面一连串因为不安注意交通安全而导致的悲剧的视频。

教师讲述:随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。

2、提问：当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什么呢?

3、教师小结:面对这一幕幕悲剧，我们能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以今天我们就一起来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。(二)、学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规 安全乘车

1、乘坐车辆的选择。

乘坐车辆首先要选择车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三连保险费有没有缴都是个问题。更不能乘坐三卡、改装后的三轮车或电瓶车，因为这种车的刹车装置根本达不到安全要求，乘坐他的车等于是坐在炸弹上。其次，对驾驶员也有个选择问题，大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你应该积极劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。

2、乘车途中的安全。

乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。安全骑车

1、骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定:“机动车、非机动车、行人实行分道通行”。你走机动车道违反法律，既然法律没有给你在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。

2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定:“机动车、非机动车实行右侧通行”。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。

3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，应该根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也应该下车推行。

4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为现在道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。特别是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在现在的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。

5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。安全走路

1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路一定要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，一定要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。

2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们知道，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要特别小心。我们可以学习借鉴香港人的走法，采取“先望左、后望右”的办法，即:到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条;再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的“一慢二看三通过”都是同样道理，总之要看清路况。

3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是非常危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说:“惹不起我就躲”，机动车是高速危险工具，它可以给人们造福，也可以给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。(三)、一些交通标志的学习（PPT展示）

道路交通标志分为主标志和辅助标志两大类。主标志又分为警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志、旅游区标志和道路施工安全标志六种。

（四）、交通安全知识竞赛(抢答形式)

1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

2、红灯亮时行人该怎样?

3、黄灯亮时还可以过马路吗?

4、什么灯亮时才可以走?

5、行走时怎样注意交通安全?

6、骑自行车要怎样注意交通安全?

7、行走时怎样注意交通安全? 1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

8、骑自行车要怎样注意交通安全?要在非机动车道上靠右边行驶。

老师小结:同学们都掌握的很好，那就希望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲文明，懂礼貌，做守法公民。

（五）让学生尝试写出或记住一些交通安全标语

行万里平安路，做百年长乐人。但愿人长久，千里路畅通。人生美好，步步小心。遵守交通法规，关爱生命旅程。实线虚线斑马线，都是生命安全线。心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生。生命只有一次，平安伴君一生。礼让三先，路畅民安。宁绕百步远，不抢一步险。十次肇事九次快。摩托车族当自爱，醉(罪)在酒中，毁(悔)在杯中。大路朝天，请走右边。护栏保安全，翻越最危险。

三、总结(5分钟)愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福!

第四篇：如何上好小学生阅读指导课

如何上好小学生阅读指导课

摘 要：阅读教学是学生、教师文本对话的过程,它包括了从识字教学向阅读教学的一个重要转换，进而转换为知识的理解与运用的具体过程。如何上好小学生阅读指导课呢？首先让学生了解教材，然后教给学生阅读的技能和方法，在意境中多角度、有创意地去阅读，还要激励学生在读后谈出自己的独特感受，使学生全身心地投入，从而领悟文章的内涵。关键词：小学语文阅读指导技能方法注重积累

阅读是语文教学的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新课标指出：阅读教学是学生、教师文本对话的过程,它包括了从识字教学向阅读教学的一个重要转换，进而转换为知识的理解与运用的具体过程，这一过程为学生的个性阅读提供了良好的环境和条件。对学生而言，阅读是自主的、独立的，文本的意义是学生在阅读过程中自行构建起来的。要让学生自己阅读，自己学会阅读，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，从而实现真正意义的阅读，在学生的阅读过程中如何加以指导，对老师而言，显得至关重要。笔者就多年的小学语文教学工作经验，浅谈一下自己的看法。、树立正确的教材观、学生观。

我们知道“学生是学习的主人“，课堂上要充分发挥学生的主体性、主动性、独立性和创造性，尊重学生的人性、人格，尊重学生的需求、选择、爱好，创设宽松的教学环境，放手让学生自主地学习，引导学生走向成功。教材的处理上应该“求活、求实、求新、求放”。求活，指正视学生的差异，找到每一个学生自身的发展点，教材的处理要灵活多样，能直接辐射到每一个学生的最近发展区，使其有所思、有所学、有所发展求实，指对教材的理解和把握要实实在在，不求花样，不追时髦。教材处理的设计目标就是在教学的过程中要符合学生的学习规律，体现学生实实在在的“收获”，教材处理的密度、效度要科学；求新，指教师处理教材的观念要新，要用发展的眼光看教材，看学生；求放，指处理教材时，教学框架的搭建要灵活、要开放，吞吐量要大，能便于教师在课堂中的宏观调控和微观的随即处理，教学过程能充分激发起学生对语文的热爱，对学习的热爱，形成积极追求的心理倾向，教学境界旨在达到“放得开收得拢”，得心应手、游刃有余。

2、教给学生阅读的基本技能和方法

古语说：“书读百遍；其意自见”，这是一个颠扑不破的真理。读一遍，脑子就要转一圈；读两遍，脑子就要转两圈。多读，对于文章的理解有着极为重要的作用，因为读才会对文意有了解，因为了解文意，才能体会到作者表达的感情。读，是阅读教学中最基础的一环，以往我们采用的方式有默读，朗读，分角色读，分段读，现在，为了促进学生学习，激发他们的兴趣，适应他们对学习的不同需求，可以放宽到读你感兴趣的部分，分组读，找同桌读，找朋友读，也可以站着读，或坐着读，用你喜欢的语速语气读等等。尽最大可能的放开手，让学生在轻松状态下接受知识，变“要我学”为“我要学”。也就是说对于不同的年级要教给他们不同的方法、技能。对一年级学生来说，采用领读的方法，让他们跟老师读，学习句子的自然停顿、语气、标点停顿时间的长短等。然后，自由读，老师个别指导，小组、班级的品读。例如在教学《植物妈妈有办法》一课时，通过范读、自由读、品读等方法的指导，学生不仅掌握语速，自然停顿、抑扬顿挫，而且感情很到位，特别是植物妈妈说的话，在读的过程中受到了教育，而且还体会到文本本身语言的优美，从而培养了学生的阅读兴趣。而对高年级学生来说，阅读目的不只限于培养兴趣，更重要的是与作

者产生共鸣。这就要采取不同的阅读方法，朗读、默读、精读、略读、浏览等，但各自所运用的文体又不同，这就需要老师加以指导。例如在教学现代著名诗人臧克家所作的著名诗篇《有的人》一课时，我是这样指导学生的。首先明确读诗的要求：（１）要用普通话；（２）注意声调、节奏；（３）反复朗读达到熟练的程度，做到眼到、口到、心到。整堂课同学们反复读，领悟到诗蕴含的深刻意义。这首诗的难点是如何读好“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了”。用什么语气读，基调如何，这就需要老师加以指导，通过指导和同学们的研读，都认为这两句诗应读基调由低——高，高——低，发自心底，“死了”的“死”应读的亮而重，“了”应读的轻而稍长。“活着”应读的亮而高。通过这样一读就形成了明显的对比，从而使学生与作者产生共鸣，领悟到热爱人民、全心全意为人民服务的人，虽死犹生，永远活在人民心里；剥削人民的人不过是行尸走肉，活着如同死了一般，从而使学生明确应该做一个怎样的人。

3、激励学生谈出自己的独特感受和体验

一千个读者就有一千个哈姆雷特，对相同的文本，不同层面的学生就会有不同的感受和体验。《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生的独特感受、体会和理解。”这就要求教师要给学生自信心，放手让学生自己去品味。如让他们自由讨论、小组讨论、全班讨论、好差生间讨论，使之对阅读内容做出有个性的反应，如对文本中自己最喜爱的部分作出反应，确立自认为特别重要的问题等。不以标准化的解读去规范学生的阅读和理解，应引导他们积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如教学《景阳冈》时，课文结尾说：“武松……想到„天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？‟……”有的学生提出“全文主要写武松打虎的惊人故事，给人们留下了无所畏惧、英勇、豪爽的形象，结尾写他怕虎的心理，这会不会损害打虎英雄的形象呢？这时就需要老师引导学生探究释疑，深化独特感受。学生又通过身临其境的阅读体会，再加上小组合作探究。有的同学认为武松赤手空拳打死猛虎后，已经精疲力竭，再遇猛虎当然力不从心了，结尾这样写合乎情理；有的认为课文重点是写武松与猛虎搏斗，表现了武松有勇有谋，机智无畏，结尾略写，无关大局；还有的认为这样写与前文武松三次心理活动形成了矛盾，不好……联系全文来考虑，很好。结尾所写究竟矛盾不矛盾？学生通过再次阅读体会到看似矛盾，实际上完全符合常理。因为武松必定是有血有肉的人，他的力气不可能取之不尽用之不竭，这样写显得更真实。因此在阅读指导课中鼓励学生谈出自己的独特感受和体会很重要，也是实现《课标》的又一途径。

4、鼓励学生多角度，有创意地阅读

德国美学家姚斯认为“文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义”。可见，阅读是一种再创造的过程。在阅读教学中，应给孩子一片自由的天空，去灵活地阅读文本，去不断发现问题、提出问题。例如学习新课标五年级上册《落花生》一课，以往教学我们强调要学习花生默默无闻，无私奉献；而不要像石榴、桃子那样，只是外表好看，而没有实用，不要炫耀自己。今天，我们把这个问题拿出来看，石榴、桃子不仅外表美，营养价值也很高。花生与石榴、桃子，一是内秀，一是外显，表现形式不同而已，同样值得欣赏，又怎么能固定一个答案呢？又比如学习《草船借箭》时，一位同学在阅读完课文后提出一个很有趣的问题。他说课题中的“借”用得不当，因为在我们日常的习惯中借别人的物用完后要归还，可在课文中诸葛亮从曹操那儿得来的十万支箭，没征得曹操的同意，更不会归还。所以说课文的题目不应该是“草船借箭”，而应该用“草船骗箭”更合适。那么课文为什么用草船借箭呢？同学们通过查阅课外书籍，对文本的多次阅读，都认为用“草船借箭”更合适。因为在以前学过《赤壁之战》中可以了解到，诸葛亮所借的十万支箭在那场战役中的确又都还给了曹操，只是还的方式很妙。由此可见富有创造性的质疑，会引起学生强烈的阅读欲望。

5、教给学生注重积累

阅读的目的是积累知识，积累语言，以便在作文中灵活运用。怎样积累？积累哪些东西，就需要老师在阅读课上加以指导。我采用：1.鼓励学生对阅读材料中的优美词语、精彩句段以及平

时生活中获得的新鲜语言材料，要有良好的积累习惯，引导学生处处留心学语文。2.鼓励学生积累自己喜欢的成语、格言和警句，并在教学中加以运用。例如在学习《和时间赛跑》一课时，就开展了有关珍惜时间的名言、警句的比赛。增加了学生积累的兴趣。3.加强背诵，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，可见背的多，才能下笔如有神，因此在要求学生阅读的同时，鼓励多背。总之，阅读是把感悟、体会、欣赏、想像等融在听、说、读、写的语言实践当中；把语言训练和学生的思考、想象、质疑、答疑、探究等活动统一起来，使学生在不断地分析、比较、判断、概括、相象等思维活动中，提高对语言的理解和运用能力，提高思想认识水平。上好阅读指导课，就必须给学生充足的时间，让学生充分地投入身心，选择自己喜欢的学习方式，自己去读书，去感受，去体验，去积累，去表达，还学生以主体性。

第五篇：浅谈如何上好课

浅谈如何上好课

武鸣县罗波小学韦德康

内容提要：文章通过六种相互联系的例子来论证教无定法，贵在有法，指出对待课堂教学问题，只要有好的方法，就能上好课。

关键词：教学方法课堂心得

老师们经常这样说：现在的孩子越来越不好教了。确实是这样，现在的孩子要么是独生子女，他们在家娇生惯养，唯我独尊；要么就是寄养的留守儿童，谁都批评不得。因此，他们来到学校，难以服从老师的管理和教育。他们的特点是：个性张扬、逆反心理强、不能吃苦，但思维活跃。面对这么一群新生代，我们教师要接受很大的压力和挑战。特别是在课堂上，他们会时不时的给老师制造出这样或那样的麻烦，那么，我们怎样才能上好课呢？根据我多年来的体会，可以说：教无定法，贵在有法。为此现试着总结一些方法，和大家共同交流，也谈谈我的一些心得体会，希望它能对各位老师的教育教学工作有所帮助。

一、教师要加强学习。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我认为：“老师也要变，教育是学生与教师共同经历生命成长的过程，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”为人师者应深知，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”因此，作为一个教师，尤其要不断丰富、充实自己。而汲取能量的形式则有：上网学习，向同伴学习，向学生学习，从书本上学习，还要积极地参加各种培训，学习先进的教学理念及班级管理模式。只有具备了充足的能量，教师才能在树立良好的自身形象的同时博得广大学生的信赖、尊敬与崇拜，也才有能力在遇到各种班级管理问题时做到急中生智、游刃有余。

二、教师要认真备好课。

这里所说的备课，要备教材、教法、学生。一提起备课，老师们马上就会想到备教材备教法。其实备课不仅要备教材、备教法，要明确教学的目的、任务以及如何实现教学目标。更重要的是要备学生。在弄清课堂上要落实哪些知识点、如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能跟老师很好的配合，顺利掌握知识点，获得能力的培养，哪些学生需要老师的指导才能完成，哪些学生完成不了学习任务，甚至会给老师出难题，对这些我们都要做到心中有数。我们常见有些教师在课堂上只顾讲自己的，没有弄清楚学生是否已学会，结果自然是事倍功半，因此，教师要牢固树立服务意识，以人为本，了解、关爱自己的学

生，知道他们需要什么，从而能够认真钻研教材，设定适当的教学目标，精心设计每一个教学环节，创设恰当的教学情景，选用适当的教学策略，突出教学重点，解决教学难点；对棘手的重点、难点和疑点应在教研活动中进行集体讨论，广泛搜集并认真研读各种教学参考资料，随时注意和跟踪语文学科的最新发展状况，不断加深对教材内容的理解，引导学生掌握知识，提升能力，培养健康向上的情趣，帮助其树立远大的理想。尽最大的努力满足他们的成长需要和祖国社会主义现代化建设人才的需要。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量，一节成功的语文课后面凝聚的是老师辛勤的汗水。这样学生才喜欢上你的课，自然也会喜欢上你，何愁问题解决不了？

三、教育有策略。

孔子说：“教育学生要因材施教”。对经常在课堂上给老师出难题的学生，我们要想出一定的应付策略，这要因人而异。我们要对此有预见性，防患于未然，可以在课堂之外找这些学生谈心，从内心里去和他们沟通，达到师生的互相理解。如果我们自己没有办法和学生沟通，可以借助班主任或学校主管领导的力量去做他们的思想工作。这样也许会收到良好的教育效果。

四、课堂上会制怒。

要有宽广的胸怀，遇事要保持清醒、理智的头脑，才能使“热效应”变为“冷处理”，顺利解决问题。教师要讲究处理突发事件的艺术性，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的动作，甚至一个提示的眼神都远远胜过怒气冲冲地严厉批评，从而拉进师生的距离，营造亲切的课堂教学氛围。尽量不要在课堂上和学生发生正面冲突，这样不仅不能有效的解决问题，而且会使教师的威信大打折扣，使自己陷入被动的境地，更会影响到正常教学任务的完成。

五、教学时少闲话。

我们在课堂上尽量不要说与教学无关的闲话，甚至和学生扯皮，如果给学生逗皮了，我们的课堂秩序就很难维持。上课时，我们要力争使自己在课堂上的语言精练，富于艺术性。当然，在课后，我们可以找机会和学生一起活动啊，交谈啊，可以像朋友一样交流沟通，增进师生之间的友谊。学生如喜欢你，自然喜欢听你的课了

六、教育多设想。

我们不妨多设想：假如我是孩子，我会怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我会怎么做？多给孩子一些理解，就会让自己，让学生多一份快乐；多一些宽容，也会使我们的课堂教学秩序好、效率高。现出的学生参差不齐，后进生更需要多一些关爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，只有这样，我们的教育教学质量才能更上一个新的台阶。

教育教学是一门艺术，这六个方面是相辅相成的。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我们只有不断加强自身的基本素质，认真做好课堂的每个环节，那么学生自然喜欢上你的课。这样我们的教学成绩也会自然提高，各种困难也会随之减少。教无定法，贵在有法。好的办法犹如一副良药，只要我们对症下药，就能药到病除。你说是吗？古人云：“世上无难事，只怕有心人。”我希望每一位老师都能找到几种好的课堂教学方法，hold住我们的课堂，让学生在快乐中学习。