班级管理的四种有效方法[小编推荐]

第一篇：班级管理的四种有效方法[小编推荐]

班级管理的四种有效方法

苏光小学张彦红

班主任教育工作的好坏，对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者，是学生个性成长的引路人，在班级建设中行使着多重职能，扮演着多种角色。结合多年的班主任工作，笔者总结出了“以情明理，真诚相待，宽严有度，身正为范”的班主任工作方法。

一、以情明理

在班主任工作中，情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学，原来是学校出了名的捣蛋鬼，表现极差，从来不做作业，一上课就睡觉，还三天两头在学校惹事。我接任以后，首先让全班同学都接纳他，和大家一起给他情感关怀，并给他讲当前的形势，问他今后的打算，让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟，开始注意自己的形象了，也开始交作业了，这一可喜的变化让我很欣慰。

二、真诚相待

关心学生——关心学生是班主任工作的根本，要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，准确地把握他们的思想。我班有一个女生，平日里活泼好动、有说有笑的，可最近却心事重重，上课无精打采。看到这种情况，我首先做了家访，得知她的父母几天前离婚了，她现在跟父亲一起生活，而父亲患有先天性心脏病，现在病又犯了，急需用钱。这个女生非常孝顺，为了能让父亲养病，她想辍学，外出打工挣钱。家访回来后，我召集班干部开了一个会，大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生，让她感受班级的温暖。事后，这个女生非常感激地说：“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。”

尊重学生——“亲其师，信其道。”现在的学生自尊心都很强，教师只有先尊重他们，才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的，班主任要平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势。

信任学生——心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖，获得信心，也有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

三、宽严有度

俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级管理要严，严是好事，但严有严的方法、严的策略，要做到严而有度，严而有方，严而有恒。太严会让学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理，对学生的严格要求也不能只靠凭空说教，要有章可循，要建立严格的班级管理制度，让制度上墙，让学生加强自我约束，当然严格的管理也不能流于形式，要长期坚持，使学生逐渐养成习惯，变强制为自觉。

四、身正为范

曾经有学生问我：何老师，你们班上为什么总能保持清洁?学生总是那么有礼貌?”我的回答是：“我每一次进教室，只要一看见地板上有垃圾，不管是多脏的垃圾，总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里;还有我们学校偏远，多数学生走读，每次在路上看见学生经过，我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上，现在的学生对教师都具有向师性，学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此，教师要以自己的行动来引导学生，感化学生，做好学生的楷模。

班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，才能让学生自觉自愿地学习。

第二篇：班级管理的有效方法

班级管理的有效方法

很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。在多年的班级管理中，并多次带班的基础上，我总结了一些关于班级管理的一些简单地方法并排除了一些无效的管理方法。要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。如果不好好抓好这几项任务，我们势必会遇到很多的不可处理的班级危机。

在班级的管理中，我始终坚信，学生的能力是无穷的，要充分提高班级管理首先需要一个好的班级干部，每一个班班级干部都是一个班级的核心，班干部起主导作用。

在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作： 一，入学教育；万事开头难，所以开学初的入学思想教育史必不可少的部分，准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二，竞争出人才；现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周日晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：“松哥，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。

三，素质教育；由于我们的学生有很多的特殊情况，是被许多的高中学习压力放弃的学生，所以在我们学校，他们更需要鼓励和心理安慰，其实他们很简单，只需要一个安慰的工作和适宜的学习环境，在每次晚上查寝中我经常与他们谈到人身规划，我努力的带领他们向着自我提升阶段发展，不在乎个人得失。我经常与他们朋友似的交谈，我发现虽然他们会死大专，其实他们始终是孩子，远没有我们想象的那么难教育，他们也慢慢的信任我，我们渐渐相处的很融洽。我总结了一下其实他们只是需要关爱和理解。四，特殊学生切勿特殊对待

越特殊的学生越不能特殊对待，因为那样其实会适得其反。

总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

第三篇：班级管理中的有效方法

班级管理中的有效方法和经验

姓名：尹山源 工作单位：崖城镇城东小学 电话：***

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇篮，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让教师在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新。因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分发挥学生的主体作用。

与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。

2、根据具体情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不 1

太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，曾经担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

3、培养目标，着重培养班干部的学习能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，教师就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。其次，教师还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而教师最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，让班长去通知班委，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，教师作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，教师要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要教师能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，教师的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参

加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。教师可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了教师的许多心血，但班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，效果显著。

4、班级管理制度化，创建群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，教师要对班级管理办法做出规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于教师一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在教师的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。

每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为教师更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。

我从教十六年了，在这些年不断摸索怎样管理好一个班级体，即要学生安全不出事，学习成绩得到逐步提高，即要培养学生品德素养，培养集体意识和合作意识。让学生在快乐中成长，在耕耘中收获。下面就以我班的班级文化建设方案例子简略谈谈我个人的班级管理的经验。

与时俱进 畅想未来

一、班级文化建设主题： 与时俱进 畅想未来

二、班级文化建设目的：

突出班级个性，建设有班级特点的班级文化，促进全面健康成长。

三、班级文化建设原则：

主题力求突出，设计力求创新。

四、班级文化建设准备阶段

1、调查分析班集体现状及存在的问题，反思在班集体建设过程中的具体做法。

2、学习有关班级文化建设的理论内容，明确班级文化建设方向。

3、组织班委讨论，制定班级文化建设方案。

五、班级文化建设实施策略

分层梯进，由浅入深，师生互动，形成认同，体现核心，向外辐射。

1、创建班级环境文化，展示集体精神风貌。A、墙壁（潜移默化中渗透教育）温馨提示语：（全班征集，张贴相应处）

B、量化评比栏：开展小组间的良性竞争，每周评比出优胜小队。学科主题作品展示：师生共同参与设计，定期更换主题。

2、创建班级礼仪文化，提高学生文化素养。

3、创建班级制度文化，焕发集体生命活力。

A、设计制定班级口号、班级格言、班级公约。树立形象。设计制定的程序与方式全员参与，征求全员意见，民主表决，班委修改制定。我们的班训：肯定自我，创造自我，超越自我。我们的班风：团结 好学 守纪 创新 我们的格言：集体促我进步，合作促我成长。我们的目标：做文明、大气的城东人。

我们的班规：铃声一响教室静，专心听讲勤思考。积极举手敢发言，尊敬师长听教导。勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高。

课间休息不吵闹，下课书本准备好。

各门功课要学好，遵守纪律最重要。

审题题意独立做，格式规范不抄袭。

勤俭节约爱公物，遵循公德很重要。穿戴整洁重仪表，做到文明有礼貌。值日卫生勤打扫，按时离校关门窗。

B、实行“班级委员会”干部制度，人人有劳动岗位制度。自主管理班级。

C、定期实行量化评比制度。E、搭设人人都能获奖的平台。

面向全体的各个方面，一学期每人至少获奖一次。

4、创建班级活动文化，培养学生创新品质。

A、与时俱进，不断更新、添加内容，开展主题教育。B、开展“读好书”活动，定期召开读书交流会，读书笔记及读后感展示，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。C、展“赏识自身的闪亮点，树立信心，赏识同学的优点，学有目标”活动。

赏识自身：肯定优势，树立自信。赏识别人：自立榜样，学有目标。

5、创建教室综合环境文化，突出静雅、朴素、整洁、温馨。A、桌椅摆放整齐。B、地面干净。

C、物品摆放有序。D、门窗干净。E、空气清新。

六、创建班级文化小结与改进措施

1、重视反馈与收集资料。

2、定期组织小结，全班讨论改进措施。

总之，只要教师用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然教师要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。教师要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，教师更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第四篇：浅谈高中班级管理的有效方法

浅谈高中班级管理的有效方法

[摘要]班级管理工作是落实我国教育方针，完成教育教学任务实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。

[关键词]班级有效方法

从我踏上三尺讲台到如今已快十年，五年的班主任工作，使我感觉到这是一项较繁琐、棘手的工作。在他们的生活和学习中我就犹如一位保姆一样给予无微不至的关怀，虽无大的成就，但我却见证着他们一点一滴的健康快乐成长。为了更好的做好班主任工作，我主要从以下几个方面入手。

一、建立一支班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此建立一支核心的队伍是培养班集体的一项重要工作。建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学并且具有一定管理能力的学生干部。其次，教师应该把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励积极分子独立开展工作，又要创造机会耐心帮助他们提高工作能力，同时，要尽量在同学面前树立和维护他们的威信，对他们严格要求，既要肯定他们的成绩，又要指出他们工作中的不足。使他们尽快成长成为班主任的得力助手。

如今我班的班长经过我一个学期的培养，已经是我的左臂右膀，班上的一切小的事情根本不用我插手，他都会处理好，我在学校和不在学校班级管理都一个样，有些班主任就很纳闷，你是怎么管理学生的呢？其实最主要的就是要建立一支得力的班干部队伍，这能使班主任工作起到事半功倍的效果。

二、充分发挥班主任的非权力因素

班主任在班级管理中既要发挥好权利因素的作用，又要充分发挥非权力因素的作用，即班主任要通过自己的人格魅力、知识能力和丰富情感去影响学生。

（1）班主任高尚的人格魅力感化作用。“教师的人格就是教育的一切”。这句话告诉我们教师对学生有着最直接、最深刻的影响。“德高为师，身正为范”是对教师职业道德的诠释。育人必先育己，其身不正，虽令不从。作为一名班主任要求学生做到的，自己首先必须做到，说话做事讲信用，在学生面前许下的诺言一定要兑现。这样在学生面前才能树立一定的威信。因此一名班主任应对自己的高尚人格等方面有更高的要求，这样在实施教育管理的过程中才会得心应手。

（2）班主任过硬的专业本领会对班级管理起到推动的作用。在所有的任课教师中，班主任会给学生留下深刻的影响，作为一名班主任，不仅要把自己的班级带好，更应带好自己的课程，管理水平和教学水平双管齐下，这样会给你的班级管理起到一定的推动作用。

（3）班主任丰富情感的陶冶作用。高中的学生身心迅速发展，他们对情感的需求也越来越强烈，而激烈的学习和生活竞争中，他们面对的压力也会越来越大，在心理上也必然会出现各种情感矛盾。他们所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真诚的。因此班主任丰富的情感可以引导他们产生巨大的内心动力去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

三、走进学生心理，成为知心朋友

高中学生正处于身心迅速发展时期，而且每个学生的心理素质都不一样，作为一名优秀的班主任必需洞察不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教中有的放矢，对学生进行思想教育。俗话说：“教育天大事，用心做小事”。当学生心理上出现不适时，班主任应及时帮助寻医问药，当学生生活上有困难时，班主任应热情的伸出自己的援助之手，这就是说，对学生的得与失、冷与暖、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且更要落实在行动上，事无具细，时无长短，只要对学生的成长有利，班主任都应用心、耐心的去做。学生正处于身心成长阶段，由于阅历浅，经验少，偶尔犯错也是难免的，我们应允许学生犯错误。孔子曰：“错而能改，善莫大焉”。对学生的教育不能一棒子打死，而应成为他们人生路上的引路人。当学生犯错误了，我们要耐心、细心的帮助、指导，让他们从心理上接受这个现实，容纳在这个班集体中，使他们感觉在学校生活是快乐的，在这个集体生活是幸福的，只有这样，师生之心就会紧紧地连在一起。

四、善用批评技巧，切近学生心灵

批评是班级管理中必不可少的一个环节，批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生之间感情的目的，我们应注重批评技巧，批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以是和颜悦色的，目的是达到预期的效果。

中学生都有很强的自尊心，他们把教师的肯定看作是一种精神需要，一种上进的动力，我们班主任应力求满足学生这一心理需要。具体方法有：①通过批改作业写评语的形式、个别谈话的形式悄悄的批评教育学生，一般情况下，不把学生请出教室，带到人多的地方训斥。②不在学生家长的面前剖析学生的不足，面对学生家长，应充分肯定其优点，之后轻轻地带出美中不足的地方，然后和家长一块儿探讨教育孩子的方案，这样做既不让家长损面子，也调动了家长配合学校教育孩子的积极性。更重要的是让学生认为班主任够朋友，心甘情愿的听从教师的教导。

五、家校互通，促进学生健康成长

教育分为家庭教育、学校教育、社会教育，在社会教育缺失的这种情况下要使学生健康快乐的成长，必须建立家校互通交流关系。因为家长评论学校会从班主任开始，班主任和学生接触是最多的。家长的评价认可程度，对教师、学校却有很大的影响，所以与家长建立常态化的联系是非常有必要的。班主任向家长诉说学生在学校做的任何一件事情，家长都会感到你对他孩子的关心；这样他们就能尽最大的努力来配合学校的管理，从而使得“力往一处发，劲往一处使”。对那些顽劣的学生仅靠学校教育是不够的，必须把双方结合起来，这样就不会出现对学生教育的空档期（学生往往犯错误都是在监管的空白区），使他们没有思想意识走偏的机会存在。同时对学生的教育做到晓之以理、动之以情，才能使学生从心理上认可班主任，愿意融入到班集体中，愿意接受班主任的管理。

六、有效利用班级管理日志

生命中的记忆是有限的，在这有限记忆当中有很多精彩的瞬间和片段都是值得我们一生珍藏回忆的。高中生活是学生时代最苦最累也是最充实的三年，这个年龄段的学生感情也最丰富，同学之间的友谊也最纯正。所以我想让学生用笔来记录生活中的点点滴滴，体会校园的酸甜苦辣，感受同学之间的纯正友谊，走进他们的内心世界，所以我在班上创立了班级日志。

（1）班级日志使我对生活和学习中的学生了解的更全面、更客观

每天放学后由当天负责记录班级日志的学生给我送到办公室，能让我在第一时间了解学生的所作所想，这样使我多了一只耳朵了解他们的心声，多了一双眼看他们所做的每一件事。翻阅着学生所记的点滴，觉得和他们的距离更近了，对他们的生活更了解了。

（2）班级日志为学生学习减轻压力，互相鼓励提供了一个平台

高中学生由于身体发育的特点，情绪波动较大，再加上很多学生认为校园生活是枯燥乏味的，学习生活压力大，平时与父母有无法沟通，有时遇到一些事情很难控制自己，因此通过班级日志给他们提供一个交流的平坦，互相倾诉情感，互相鼓励，互相交流心得体会。有一次学生这样写着：“这个周好累呀！咱们班又要学校值日了，而且要求把学校操场的尘土扫干净，同时本周末又是学业水平考试，这也是一次小高考呀！兄弟姐妹们，不要怕，不经历风雨怎见彩虹，让我们一起共同努力迎接挑战。Come on!当我看到这一幕，我心里了美滋滋的，这已达到我的初衷。

(3)班级日志是一面镜子，让我在工作中适时调整自己的教育方法

有句古话说得好：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。班级日志就是班主任很好的一面镜子。因为在日志中也记录有对老师的意见和建议，这也是教师评价自己工作的一把尺子，用好这把尺子对教师改进自己的教学方法有很好的帮助作用。因为学生毕竟还是比较单纯的，即使对老师的埋怨，对老师的要求，对老师的期待，这都会对教师的工作有很大的帮助，使教师及时调整自己的教育教学方法，使学生在和谐融恰的环境中健康快乐的成长！

总之，班主任工作是一件十分繁琐的却又必不可少的重要工作，我想只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一份尊重，多一份理解，多一份宽容，善待每一个学生，相信学生的未来就会在我们无限热爱中不断实现；以上几点只是本人在管理班级中的一点小小体会和总结，只希望在管理学生的征途上我们能风雨同舟，共同分享那成功的育人经验和见证那育人路上的七彩虹。

参考文献：

1、《中学生班主任之友》

2、《教育心理学》

第五篇：班级管理的有效方法：恩威并施-班级管理

班级管理的有效方法：恩威并施

班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管理好一个班级，必须要“教育为主，严格管理”，即“恩威并施”，这是一个行之有效的办法。

“教”是目的，“管”是手段

“管”和“教”这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓“教”于“管”之中。然而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。如果过分强调管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。有人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。

在整个管理班级的过程中，班主任要注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。就是所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。但它不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

敏锐观察，关心学生，理解学生

洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去关心去做。中学生由于阅历浅、经验少，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。我们应允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。

善用批评技巧，贴近学生心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。批评并非需要大声呵斥，它可以是微笑的，也可以是和颜悦色的，重要的是达到预期的结果。

学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。具体方法有：第一，通过给学生传小纸条的书面形式，或个别谈话等形式，悄悄地批评教育学生。一般情况下，不把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。第二，不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导。

班级管理中重视学生的主体性，实质是培养学生的创新能力。让学生感到自己在世界上有价值，有用处，有能力，充分发挥出自主的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去。