东风一中的管理理念感言

第一篇：东风一中的管理理念感言

东风一中的管理理念感言

学校管理是在一定办学思想指导下的实践过程。管理学校需要正确的思想和方法，方法是受思想支配的具体行为。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”，管理学校，首先应确定一种思想来指导管理，这种思想就是坚持党的教育方针，实施素质教育，当前要通过积极实施课程改革来推进素质教育

一、坚持以德治校的政治方向。

“以德立校”它不仅体现着时代要求，也反映出学校管理的层次。它需要学校管理者要不断地加强自身修养，敬业勤政，为人师表。首先，要有时代的眼光和现代的理念，强化学校德育工作。其次，要有团队意识。第三，要以人为本,有民主、平等的工作作风，要积极营造宽松和谐的工作环境，构建新型的人际关系，用人格影响人，在全校形成一股积极向上的亲和力。第四，要有坚韧的品格，宽广的胸怀和独到的见解，调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量，不断提高加快发展的凝聚力和战斗力。

（一）强化德育工作。德育是素质教育的灵魂，学校当以德育为首，只有这样，学校才能安定，文明才能蔚然成风，教育质量才能提高，学校才能崛起。学校的德育，从三个层面抓，一是学校领导和中层干部，尤其是校长，学校领导和中层干部能做到德高可羡，身先垂范，则不令而从。二是教师，教师有优良的师德，才能默默耕耘，无私奉献；才能一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。因此师本建设，师德为首。三是学生，学校应采取各种措施，使学生认识到立德当为自己成长、立学、立业之首，之保证。同时学校通过开展各种教育和德育实践活动，培养学生逐步自觉遵守学生守则、学生日常行为规范，知道什么该做，什么不该做。养成自律、慎独，从小事做起，顾及他人、顾及集体、顾及社会，外显成行为，内化为素质。同时学校还应抓环境育人，把校园建成一本德育的“教科书”。师生在浓厚的德育氛围里共育优良的德性。

（二）从强调分工转向注重团队协作。学校管理的重心必须从强调分工转向注重团队协作。学校管理中，校长必须具有人本原则的办学观。学校工作主要是通过对人的内在积极因素的调动和激发等方式，使全体师生在政治觉悟、道德标准和认识水平等方面呈现出最佳状态，并以主人翁的姿态投入工作和学习，充分发挥班子成员每个人的作用，从而形成敬业、进取的团队精神。一所学校充满勃勃生机的重要标志之一，就是在于使广大教职工从不自主的被动状态中解脱出来，真正成为主人，作为管理者，在工作中一定要有一个宗旨：就是激发和调动工作人员的积极性、主动性和创造性。

（三）注重以人为本。首先是抓群体观念。这种群体观念包括群体精神、群体意识和群体作风。一个集体有了统一的观念，才能有统一的目标、统一的意志，才能奋发向上、万众一心。学校的群体观念应当是一种先进的思想，代表全校师生一种进步的愿望。学校的群体观念又不可能自然形成，需要我们有意识地去发现、培育、倡导，使之逐步变为群体的共识和行动。其次是抓教育观念。教师在教育中的观念就是教师的教育思想，它在教师的教育行为中随时随地都在起作用、有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。一个学校持什么教育观念、就有什么样的教育模式和教育方法。我们学校提出面向全体学生，提出了“五化、四不、三光荣”的育人理念，使全校教师统一了认识。

（四）满足教师的精神需求。我们深深感受到，学校管理的成败，很大程度上受到教师精神需求等诸多人本因素的制约。高度重视、细致妥善地协调解决和满足教师不同层次的正常精神需求，积极营造一个良好、融洽的内部关系，在学校管理过程中往往能取事半功倍的效果。最大限度地调动全体教师的工作积极性是管理的首要目标，而这一目标的实现，关键之一在于班子内部结构优化组合。管理的核心内容重在激励，重在敬业精神的培养。实践证明，激发了教师爱校、敬业、进取的团队精神，激发了学生勤学上进的良好品质，全校师生心往一处想、劲往一处使，促成学校高昂的精神风貌。

（五）情感管理。教师工作的独立性、创造性、复杂性、主动性和时空无限性等特点，决定了对教师的管理决不能简单地采取冷冰冰、硬梆梆的僵硬模式。而应当采取从生活上尽可能多地给予关心和理解，在工作上尽可能地创设一个宽松、融洽的环境氛围，遇到矛盾和问题尽可能多做一些深入、细致的疏导和协调工作，做到想教师之所想，急教师之所急，切忌使用管、卡、压等生硬手段。我们的教师是通情达理的，作为学校的管理者，在教工身上多一份情感投资，学校管理就将多一份成功的喜悦。

1、行为感动。首先注重自身形象，行“不言之教”，包括仪表、情操、修养、品德，有高尚的不卑不亢的人格魅力。其次严于律己，坚持原则，不贪不占，不大吃大喝，不铺张浪费，具有自尊守节的廉洁魅力。三是勇当排头兵，身先士卒，率先垂范，具有感召力和影响力。

2、心理感化。一是淡泊自己名利，把名利奖给教职员工，尤其是奖给那些有突出的专业技能，能吃苦奉献的教职员工。二是坚持宽容大度，发现教职员工有违规现象，既善意告诫当事者又能维护当事者的自尊，让其自悔、自责，同时下决心改过并感谢管理者的宽容大度。三是注意发现教职员工中的先进分子，给予其政治荣誉和经济待遇，大力鼓励并号召其他教职工向先进分子学习，积极争做先进分子。四是对待不同意见的教职员工包括反对过自己的教职员工不歧视、不排斥、不刁难、不打击报复，使之能够放下思想包袱，轻装上岗干工作。为事业释放出最大的能量。

3、具情感染。首先是学校管理者能真情付出，真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，不图虚名，不摆花架子，不哗众取宠。其次是学校管理者有正义感，爱憎分明，敢替教职员工鸣不平，敢为教职员工鼓与呼，对危及教职员工利益的行为敢于制止，带头维护职工的合法权益。三是学校管理者能够坚持从小事入手为教职员工办实事、办好事，对有困难的教职员工从精神上、物质上给予支助。

4、务实感奋。首先，学校管理者是一个爱岗敬业的人，有较强的事业心和责任感，有进取心，不甘落后，奋勇争先，敢于创新。其次，学校管理者是一个诚实守信的人，重礼节，守信用，说实话，办实事，不圆滑，不投机，不推诿。第三，学校管理者是一个作风民主，真抓实干的人，脚踏实地，兢兢业业，不弄虚作假。总之一句话，就是学校管理者以其高尚的人格魅力感动教职员工，使之爱岗敬业、乐于奉献，愿把自己的才智和创造性发挥出来，多做贡献。

二、坚持以法治校的管理方向。

依法管理是依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等有关法律法规，全面加强学校管理。学校要完善相关的规章制度，做到有章可循，规范管理、依法管理。

以法治校是实现学校管理现代化的重要标志和基本目标，是全面推进素质教育、规范学校行为、推进学校民主管理，进一步提高教育质量不可少的措施。学校管理，必须符合以法治校的要求。

1、抓组织领导是实施并推进以法治校的关键，学校注重加强对以法治校工作的领导，健全组织，重在抓落实。

2、抓制度建设是实施并推进以法治校的基础，学校建立了学校章程，建立学校各项工作的管理制度，从日常管理到教育教学、教师考核、后勤管理等，并不断完善，使学校管理有章可循。

3、抓学法是实施并推进以法治校的前提，学校每学期都开展法制教育活动，通过学习、法制副校长的报告、政治教师的法制教育课、学校的专题活动等，进行学法、普法，提高法律意识。

4、抓依法管理，违规必究是实施并推进以法治校的根本。首先，校长要依法管理学校。依照国家的法律、教育法规、政策来管理学校。在执法过程中，严格做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的法制建设基本要求，从而使学校工作走上法治化、规范化的轨道。其次，学校要依法管理教师。依法管理教师，就要依据《宪法》、《教育法》、《教师法》、《劳动法》等法规来管理教师，保护、落实教师的权利。保护、落实教师的权利，一方面依赖于校长法治意识的增强；另一方面还依赖于教师权利意识的增强。第三，学校、教师要依法管理学生。学校、教师的教育、教学活动必须依法进行，这是依法治校的要求和归结点。

5、抓民主监督，是实施并推进以法治校的保障。

学校是育人的圣地，是社会精神文明的窗口，师生都有着较高的觉悟，因此在实施并推进以法治校的同时，更应加强德治，创造人和事并兴的良好环境，充分体现学校德育工作的魅力，使法治和德治在学校管理中相得益彰，更好地发挥效应。

三、坚持科研兴校的战略方向。

科研兴校是兴校之本，通过抓抓观念抓实绩抓经验，促进教科研工作，切实提高教科研的实效性，促进教师的不断发展。加强科研课题管理和课题组建设，强化每一个教师科研意识，积极参与、探索和实践，做科研的带头人。

（一）教育科研为兴校之本

一所学校要兴旺起来，力求管理上档次、教育上水平，主要靠什么?主要靠搞好教育科研。

1、教育科研做到三抓。一是要抓观念。要善于通过教研工作、帮助教师改变“教不需研”、“教就是研”等错误认识，使他们认识到自己的职责，为搞好教书育人，必须开展教育科研，以自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识。二是要抓实绩。通过教研，不但要提高教学成绩，还要帮助教师在各级教学比武、论文比赛中获奖。三是要抓经验。在教研工作中，要组织教师认真总结教学经验，并通过经验交流、论文发表等形式推广好大家的教学经验，使之成为教师的共同财富。

2、中小学开展教研工作，一定要结合教学工作进行，要本着“实际、实用、实效”的原则，针对教学工作中存在的实际问题特别是一些亟待解决的热点、难点问题，比如，教学评价问题、教学模式的构建、如何改革课堂教学方法、提

高教学效率等，多开展一些实用性研究。通过集体攻关，拿出一些具有操作性的办法来，以不断提高全体教师解决实际问题的能力。

3、要注意通过教研工作发现一批人才，锻炼一批人才，重用一批人才，使越来越多的教学教研骨干、学科带头人从教研工作中不断涌现出来。

（二）培养教师的科研素养。

为适应新课程带来的挑战，实现由传统型教师向当代型教师的转换，不断提高专业水平，良好的教育科研素养的提高是必需的。但也是长期的，艰苦的。

1、要提升教师对科研价值的认识。

要认识到：教育科研是一种事业，是一种学术事业，是一种教育科学研究事业。教育科研的过程，是造就教育者、研究者的过程。其次，教育科研是一种探索和创造的行为，从已知到未知，需要我们探索；已有的理论和经验，需要我们去验证，结合自己的实践去发展；教育的规律，需要我们由此及彼，由表及里地去探求和实践。教育科研是一个培养创新意识和创新精神的过程，是一个提升自己、追求成功的过程。

2、要调动教师教育科研的内在动力。

关于教师的教育科研素养的提高，不可能完全靠他助，因为任何外在的力量只有在教师具有积极开放的心态时，只有在最终成为其内在需求和发展动力时，才能真正发生影响。所以教师内在的因素才是决定性的因素。培养教师科研素养一定要着眼调动教师教育科研的内在动力。

3、要更新教师教育科研思想与方法。

对于教师来讲，要掌握最一般的教育科研方法，如问卷调查法、实验法等，并要掌握教育科研的一些基本功，如资料的收集整理与分析、进行抽样、写论文等。只有在掌握基本方法的基础上，才有可能进行教育科学研究。同时要学习在研究教育问题时，用复杂的、综合的思维方法去把握，不能光靠“分析”这种简单的思想方注，要注意锻炼自己把握具体情况下的、动态的、多因素的、变化的教育过程的能力，不断更新思想方法。

（三）提供良好的保障系统。

（1）为教师提供必要的时间。

教师工作繁忙，如何最大限度地为教师在目前的日常工作中挤出时间，用于学习与积累、反思与发展，创造性实施新课程，并在制度上给与保证，是一个十分现实与棘手的问题。这个问题不解决，新课程的实施与研究将很难深入。我校每周周三下午3:50以后，集体学习、从周一到周五每天都安排教研时间，设立年级备课组，使同一年级同一学科的教师能有更多的连续时间商讨同一年级问题；利用校园网络，减少会议次数，把更多的时间留给教师学习、交流。

(2)提供促进教师发展的组织保障。

良好的组织本身就是一种极好的教育因素，整个新课程一切工作都离不开这种环境的依托。要善于创设良好的组织氛围，在制度上保证教师有机会对改革中出现的问题进行公开自由的讨论，鼓励思维独立与创造;建立教师团队共享与合作的机制；引导群体中的每一个教师在改革实践中，面对挑战，通过批判性的反思，做出新的选择，不断调整教学行为，成为一个好的研究者、实践者。

(3)建立激励教师参与竞争的有效机制。

建立竞争的发展机制，激励教师在新课程的实施过程中自动加压，在竞争中求发展。我校建立了实验成果奖励制度，在年度考核中加分。

四、坚持质量强校的根本方向。

学校教育目的就是培养什么人的问题，学校质量的好与坏直接影响学校办学效益。学校要培养数量更多、质量更高的社会主义事业的建设者和接班人，就必须抓住教育教学这条生命线。学校要紧紧围绕教育教学这个中心，全面提高教育质量。

（一）提高对质量的认识

学校的办学成绩，一方面是学校办学水平的体现，另一方面能提高社会声誉，促进学校发展。因此办学成绩始终是全校师生为之奋斗的目标和任务。学校创绩是多元、多方面的，有德、智、体、美、劳、学校管理、队伍建设、教育设施、后勤等。学校以德育为首，养成教育、文明建设、师德等立德方面的成绩是首要成绩。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，教学成绩是学校的主要成绩。为面向全体学生，促进学生全面发展，提高学校的整体办学水平，其它各方面都要并举创绩，使学校全面发展。学校应把创绩目标分解、转化为全校每个师生的创绩意识和行为，形成全校师生人人努力、争先恐后为校争光的氛围。

（二）教学质量为立校之本

1、端正对教学质量的认识。什么样的教学质量是较高的教学质量?一所学校培养出来的学生质量高低，一是学生的考试分数或升学率。二是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。所以，一所学校教学质量的高低，不能不看分数，但又不能只看分数；不能不看升学率；但又不能片面去追求升学率。只有真正做到了二者的结合，才是一所教学质量较高的学校。

2、抓住提高教学质量关健。必须明确素质教育的主战场在课堂，只有坚定不移地向课堂要质量，向40分钟要效益，教学质量的提高才有保障。要提高课堂教学的质量，关键是最大限度地实现从以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转移，用学生出色的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演，用对学生进行能力培养来取代片面对学生进行知识灌输，把课堂教学的时间和空间科学有效地还给学生，让学生在教师适度的指导下，真正成为课堂教学的主人。

为探索在新课程标准下如何改善学生的学习方式，我校每学期都举行公开教学研究活动，通过一系列听课、评课等研讨活动，教师的课堂教学观念得以更新，建立了全新的教学理念。注重提高课堂40分钟的教学效率和效果，形成了教学工作“1234”的新模式，即一个中心：紧紧抓住“课堂教学”这个中心；两个结合：教学与教研结合，课内与课外结合；三个重视：重视师资队伍建设，重视学生能力的培养，重视教科研的开展；四个强化：强化教学常规管理，强化教育教学评价，强化学生基础落实，强化课堂教学改革。

(三）靠机制来提高质量

1、目标层次管理。这是将学校教育思想转化为落实措施的一个关键环节。学校应当确立明确的目标体系，将学校的大目标逐次分解到每一个岗位的工作细节，使学校能有效地用目标达成来达到控制全局的目的，学校只要在常规工作中抓好了各项细节工作，按计划高质量地完成任务，就能保证大目标如期实现。

2、构建竞争与激励并存的工作机制。在学校管理中，恰当地嵌入一个科学的竞争和激励机制，不仅能够有效地提高工作效率和质量，更会从更深的层次激起广大教职工不断追求创新和卓越的内在需求，从而将学校的目标变为自己的责任和需要，使学校工作达到一个更高的管理境界。

3、质量评估机制。质量评估强调全员性、全过程性、全面性。学校依据

实际实事求是地制定出了各项评估机制，来支持教育教学的改革，形成一个循环运作机制。随着形势的变化迅速做出反应，不断更新内容，加强对新生事物和工作质量的准确鉴定和提供正确的导向，来保证全面质量管理的生命力和科学性。

（四）开展校本教学研究

学校在不断的实践的基础上，总结出了以教促教的校本培训模式，“两为主、三结合、四强化”的培训模式，两为主：以教学业务技能培训和提高教研能力培训为主。三结合：学校培训、教研组培训、教师自练自培结合起来。四强化：备课组的作用、骨干教师的引领、领导的深入、机制的建立。教研的核心就是提高教师的课堂教学能力。

我校非常重视教研活动。我们将教研重心指向课堂教学，着重抓研究课，搞案例教研。同时，我们发现普遍性的问题，就展开专题研究。我们还利用公开课或研究课，组织教师一起听，一起评课，鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题。把解决课堂教学实际问题作为教研的立足点，鼓励教师之间的互相交流、互相切磋，不断改进教学方法，提高教学水平。在这样的研究活动中，不同的思想、观念、方法发生碰撞，每个人都得到了提高。

总之，学校坚持了正确的办学方向，极大地促进了学校的负责，也提升了学校的管理水平。

现教处：王波

第二篇：东风一中听课感受

郸城东风一中听课感

纸店一中赵东兴

一天下午，我正坐在办公桌前备课，忽然，我的手机响了起来，一接电话，原来是我校的胡建平主任打来的，说是让我3月7 日上午前去郸城县东风一中听新课改观摩课，我很高兴，又有了提高自己的机会。我与我校七、八年级班主任和几位主科老师坐车到郸城县东风一中考察了他们的新课程改革情况。现在回想起来，他们的整洁的校园，优雅的育人环境和新潮的两节观摩课令我记忆犹新，那是一所满含乡土气息的农村中学。我校的几位领导上周六去考察后已经把该校校园的干净、整洁、浓郁的文化氛围向老师们作了介绍。这次，我们的主要任务是参观学习他们的高效课堂实施情况。

经过这次的实地考察我发现东风一中有一个团结务实、真抓实干的领导班子。从孟校长的讲话中，我们得知，东风一中之所以有今天这样的成就，让兄弟学校慕名去参观学习，得益于他们全体领导班子成员的身先士卒、率先垂范。据了解，他们的高效课堂改革，是全体班子成员带头做课，每个人都是高效课堂的崇拜者、实践者、参与者、指导者、设计者、受益者。校长亲自带领老师上公开课，起了模范引领作用，才有了今天学生、家长、社会对东风一中的满意度。东风一中孟校长的办公室里有一条醒目的标语“把细节做成经典，让坚守成为习惯”，这一奋斗目标可以从他们的各种档案资料里窥见一斑，我看了他们的档案材料后，暗暗佩服人家的工作做得细致，不流于形式。而且档案材料比较实用，有很多我校没有的。比如外宾留言记录薄。

我听了两节课之后，才感到他们的课堂才能称得上真正的高效课堂。具体表现在：参观的老师可以推门听课，无论哪个班级、哪个教室。这是我们远不能及的。我听了他们的两节课，虽然也有这样那样的不足之处，但我认为，都可以理解。因为毕竟都是一节节原生态、毫无雕饰和任何准备痕迹的随堂课，我们有什么理由提出过高的要求呢？他们的课堂模式是“三五三”教学模式，但每个老师在这个模式的基础上，都能根据所教学科特点，自行设计或调整自己的课堂结构，终极目标以达到让学生学得快乐、学得高效、提高能力为目的。总体感觉他们的课堂是精彩纷呈、各具特色、务实高效、全面开花的高效课堂。学生活动量很大，积极参与的兴趣很高涨。

东风一中的校领导给同学科教师提供了合作探究、交流思想、共同进步的平台。一上午的参观学习，令我们遗憾的是，尽管去了几位语文教师，但一节语文课也未听成。因为周三上午是他们校的语文组教研活动日，这天上午，全体语文教师都没有课，他们只专心搞教研。也许，周四是数学组教研时间，周五是英语组教研时间„„这样的教研时间，对老师的成长进步来说，无疑是搭建了一个交流合作的平台。给老师提供了很好的发展空间。

听课之后，胡春晓校长让我把他们学校的板报标题都摘抄了下来，从中我觉得他们做的很多方面值得我们学校借鉴。比如说第四届孝星评比活动，让学生养成从小孝敬父母。尊敬师长的良好习惯。还有教师的课改留言，弥漫在整个校园。让课改之风，刮遍在东风的大地上。

2012-3-10

第三篇：东风一中食堂食品卫生安全工作方案

2010—2011学年第一学期

食堂食品卫生安全工作方案

安阳市东风第一中学

学校食品安全关系到广大师生的身体健康和生命安全，关系到学校乃至整个社会的稳定和谐。根据《河南省学校食堂餐饮服务食品安全专项整治方案》、《安阳市学校食堂建设卫生规范》和《关于深入开展学校食堂食品安全专项整治工作的通知》文件精神，为保障学校广大师生的健康安全，有效消除食品安全隐患，经过研究，决定在全校范围内开展学校食品安全专项整治工作，特制定本方案。

一、指导思想

提高学校全体师生对食品安全的责任意识，营造“人人参与，共同关注食品安全”的浓厚氛围，努力为师生营造放心的食品消费环境，保障师生的身体健康，推进平安校园建设活动的开展，保障我校教育教学工作质量的稳步提高。

二、成立学校食品安全专项整治工作领导小组，进一步明确权利、责任。组 长：武太生

副组长：张玉建 申全林

委 员：王海成 韩文书 侯海亮 王书芳 王永杰 李林青 小组成员分别承担相应的工作责任，法律责任。因玩忽职守，工作不负责任而发生严重安全责任事故，工作绩效，一票否决。

领导小组具体负责组织宣传食品卫生安全知识和相关法律法规，督导、检查各项安全管理制度、工作制度的落实情况，考察师生的食品安

全意识、安全知识、维护食品安全的技能等情况。

三、工作要求

（一）食堂、校园门市、饮用水安全。

1、组织相关工作人员学习食品安全知识、学习食品安全法律法规，强化责任、诚信、质量和安全意识。做好食堂卫生检查；定点采购原料及索证索票情况检查；防蝇、防鼠、防潮、防投毒情况的检查。

2、继续免费为学生提供合格的饮用开水，各班级继续加大良好卫生习惯的培养力度，并引导学生向家庭延伸食品安全意识、重视良好卫生习惯的养成意识。

3、领导小组检查食品安全教育是否落实到年级、班级，并引导各班努力使教育效果延伸辐射到学生家庭。不定时抽查各岗位工作人员的食品卫生安全工作情况，发现新的问题，发现新的安全隐患，及时整改。

（二）加强宣传教育，营造重视学校食品安全的校园氛围。

1、在继续认真做好《东风一中每周必讲、必查、必做》的基础上，加大食品卫生安全的教育、督导、检查、评比、考核。

2、校本课的教学，把食品卫生安全作为一个重要的内容，常抓不懈，长讲不怠。

3、各班级成立食品卫生安全协查、督导、帮扶小组，协助班主任做好食品卫生的宣传教育工作，重视养成教育，同时注意向家庭辐射。

4、学生会、团委、学校教导处等利用板报、墙报、广播，宣传食品卫生安全知识和相关法律法规，营造重视食品卫生安全的校园氛围。

5、各班重视引导学生养成：不挑食、不偏食、不买不吃街头无证

（照）商贩出售的食品；针对农村实际，特别注意引导不乱吃野果、野菌，不使用来历不明的可疑食物。通过学生向家长宣传《食品卫生法》及相关法律法规，提高家长的食品安全意识，取得家长的配合、支持。

6、积极与工商、卫生、质检、公安等部门的配合，加强对学校小卖部和学校周边饮食门店的监督管理，查处制售假冒伪劣、有毒有害，过期变质及其他不符合标准的食品，协助有关部门取缔无证流动摊点，消除食品安全隐患，净化校园周边食品安全环境。

要切实加强学校和学生的食品安全教育，普及食品安全知识和法律法规知识，提高食品安全意识。学校要充分利用健康教育课班会、板报、广播等形式开展食品安全宣传教育活动，使学生养成良好的饮食卫生习惯，提高自我防范能力。要积极开展食品安全知识的宣传教育工作，科学引导广大师生选用优质安全的食品，对于兜售假冒伪劣食品，危害学生身体健康的典型案例，要予以公开曝光，进一步警示学生及学生家长增强食品安全防范意识。同时，要宣传专项整治工作中取得的成效，努力营造人人关注食品安全、人人参与食品安全的良好社会氛围。

安阳市东风乡第一中学 2011.3.3

第四篇：东风一中七年级班委会职责

东风一中七年级班委会职责

班长的职责：

1、起班级领头羊的作用，主动向班主任请示和汇报工作，及时反映同学的意见和要求。

2、组织本班同学准时参加年级、学校的各项活动，维持本班的纪律。

3、密切同班委会成员联系，定期召开班委会，了解情况、检查工作；

4、及时沟通师生联系，能独当一面开展工作；

5、必要时负责主持班会、家长会；

6、对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。

7、班内特殊情况随时出现随时汇报；定期与班主任交流班级情况

8、带领全班同学和各课教师配合好，做好班主任的助手，管理好各组组长，监督好组长的记录，每星期至少一次检查各组的记录结，并把结果及时的和班主任汇报，让分数少的同学的名单写在班级的黑报上进行通报。

学习委员的职责

1、密切联系各科任课教师，及时传达任科老师的通知，及时反映同学对教学和建议和要求；

2、主动关心学习差的同学，想方设法为其排忧解难，关注本班整体学习状况，制定相关的措施和计划改进班风、学风；

3、每天负责将家庭作业写在黑板上

4、掌握同学的学习情况，进行学习成绩的统计，帮助学习有困难的同学；

5、组织学习经验交流；带领各组的学习委员学习各科内容。并及时的开好各组学习委员会。

6、向任课教师反映同学的学习情况及要求，转达和执行任课教师对同学的要求。各项考试的通知、落实、报名。

7.负责督促小组长收查作业。

纪律委员

1、每天早晚检查人数，并填写考勤本（早退、迟到、旷课、请假等）。

2、连同班干管理好班级纪律，尤其早自读与自习课的纪律

3、负责课堂记录表的登记与收换

4、有很好的组织能力和号召力，能充分发掘人才，能与班长一起组织班上的各项活动卫生委员

1、负责安排同学搞好课内外卫生和包干卫生并做好督促检查工作。

2、与其他班委协同组织好本班学生大扫除工作。

3、负责各组的卫生委员的值日，让他们为了班级的卫生而积极工作。开好会，总结好卫生打扫情况。

第五篇：灵台一中办学理念

校训释义

为继承和发扬我校的光荣传统与优良校风，激励全体师生奋发进取，刻苦学习，严谨治学，开拓创新，在广泛征求各方面意见的基础上，经2004年一届一次教职工代表大会审议通过，灵台一中新校训定为：至德、明智、弘毅

“至德”一词语出《荀子〃不苟》篇“君子至德，嘿然而喻，未施而亲，不怒而威”句，说明道德乃为人治世之基，号召人们要习君子以德立身，以德处事。“至德”一词用于校训旨在训导师生注重修身立德，同时也突出体现了学校“德育为首”的办学指导思想。

“明智”一词表意为智慧通达、明豁。“明智”一词源于《楚辞〃卜居》篇，引入校训旨在希望灵台一中师生要谨记“学海无涯苦作舟”的道理，一贯秉持谦虚之心，不断勤学积累，从而获得广博的知识。

“弘毅”语出《论语〃泰伯第八》“士不可以不弘毅，任重而道远。”寓意为抱负远大，意志坚强，或心胸宽广，意志坚毅。“弘毅”一词引入校训意在激励师生胸怀凌云之志，立足现实，奋勇拼搏，向着更高更远大的目标奋斗不息。

新校训虽不过六个字，却寓德、学、志于一体，是灵台一中精神内涵的沉淀与升华，意为传承和发扬中华民族的优秀文化和优良道德传统，以德立身，树立为国家繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，以严谨科学的治学态度，取得学业的进步和渊博学识的积累，从而为成就自我，服务社会、建设祖国奠定基础。新校训的主要内涵和精神传承了我校原校训中“勤奋”、“严谨”“求实”的主要内涵，体现了我校的历史纵深和校风延续。

灵台一中的办学宗旨：以学生发展为本，为学生终身发展奠基

办学特色：文化引领学校发展，科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾

办学理念：德育为首，教学为主，科学管理，提高质量

校训：至德、明智、弘毅校风：知本务实、求新至和 教风：品行相谐、教学相长学风：博学、好问、精思、明辨 治校方略：依法治校、以德理校、文化兴校、科研强校。学校通信地址：灵台县城南工业开发区1号邮编：744400 联系电话：0933-36216690933-3621261

电子邮箱：ltyzbgs@163.com网址：http: www.xiexiebang.com