胡岗小学校本课程一年级试题

第一篇：胡岗小学校本课程一年级试题

胡岗小学校本课程一年级试题

（不会写的字可注拼音）

一、填空题（每空1.5分，共75分）

1、朝，夜，老易至，惜，晨必盥，兼，便溺回，辄

2、对，勿；食，勿。勿忙，多错。勿，勿。

3、凡，为先，与，奚焉！事，勿，苟轻诺，错。见人善，即，纵，以渐跻。见，即内省，有，无。

4、唯德学，唯，不，当自励。若，若，不如人，勿生戚。

5天对，雨对，大陆对。对海树，对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，对天中。风高秋，雨霁。

6牛女二星河，参商两曜斗。塞边，飒飒寒霜惊戍旅；，漫漫朔雪冷渔翁。7对淡，薄对，暮鼓对。对石菊，烟锁对。先宿酒，继朝饔。

二、默写古诗《新雷》（25分）

新雷

（清）张维屏。。

第二篇：一年级校本课程

凯里市第十小学学校课程

环保童谣

一年级组 编制

前

言

为了响应凯里市“创建国家环境保护模范城市”的文件精神，凯里市第十小学积极行动，在广大师生中广泛开展了优秀童谣的征集、传唱活动。学校将征集到的优秀童谣编辑成册，作为学校一年级环保课程开发使用，取名《环保童谣》。内容包括爱国爱家爱校、环境保护、安全教育、文明礼仪等方面的内容，旨在引导儿童崇尚真善美，从小做一个有道德的人，最终成为一名具备“四有”品质的优秀明德少年。

童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们相信，“环保童谣”必将“开启心智慧”。

目 录

我爱我们的小学校………………………………1 果皮箱……………………………………………2 小小芽……………………………………………3 环保童谣…………………………………………4 做早操……………………………………………5 有双小脏手………………………………………6 上学校……………………………………………7 小兔子乖乖………………………………………8 上课啦……………………………………………9 办公室，不乱闯………………………………升国旗……………………………………………11 祖国祖国我爱你…………………………………12

我爱我们的小学校

玉兰树 一行行 列队站在教室旁

绿草坪 一片片 静静躺在操场边

蓝天下 国旗飘

我爱我们的小学校

果皮箱

果皮箱，张着嘴，站在路边在喊谁: 谁把果皮满地扔呀，那是谁?

喂、喂、喂!小哥哥，听见了，赶快拉住小妹妹，捡起果皮扔进箱: 讲卫生，对、对、对!

小小芽

小小芽，不要踩，小小芽，快长大。

为人们遮（zhē）风挡(dǎng)雨。

不踩小小芽，保护大自然，人人都有责。

保护小小芽，人人也有责。

环保童谣

我是文明小公民，路边垃圾不乱扔。果皮纸屑（xiè）饮料瓶，统统扔进垃圾箱。城市美化靠大家，卫生城市大家创。

做早操

早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂(bì)，弯弯腰，踢(tī)踢腿，蹦(bèng)蹦跳，天天锻炼(duàn liàn)身体好。

有双小脏手

有双小脏手，要去拿馒头;馒头嫌（xián）他脏，把头扭一扭。

有双小脏手，去抱布娃娃;娃娃嫌他脏，也不喜欢他!这双小脏手，拧开水笼头，洗呀洗干净，洗成了一双小白手。

大馒头，笑开口，布娃娃，点点头，脏手变成干净的手，都愿和他做朋友!

上学校

小学生，起得早，交通小队排得好； 过马路，走横(héng)道，交通安全要记牢； 听指挥(zhǐ huī)，别乱跑，平平安安到学校。

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，妈妈要进来。不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

上课啦

上课铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律(jì lǜ)的好学生。

办公室，不乱闯

办公室，不乱闯(chuǎng)，有事先把报告喊。老师同意再进去，不要随便冲与闯。进去后，不吵嚷(rǎng)，桌上东西不乱搬(bān)。老师说话认真听，做个文明好学生。

升国旗

排排队，站站齐，不说话，不调皮。奏国歌，升国旗，我们都行注目礼。同学们，齐努力，为祖国，勤学习。学文化，练身体，建设国家出份力。

祖国祖国我爱你

祖国祖国我爱你，你的风景真美丽。

打开地图看看你，像只漂亮大公鸡。你的怀抱真温暖，青山绿水环绕你。

我要努力学知识，给您做件七彩衣。

第三篇：一年级校本课程（范文）

校本课程（美文阅读）

一

一轮圆月穿过层层云翳露出娇羞的容颜.淡淡的清辉洒满了小巷,为行人指引方向.细细看去,月朦胧氤氲,像是裹着一层薄纱,整个儿更显袅娜.。它散发出来的光芒,似乎穿透了大地,弥漫一种馥郁的清香,醉人心脾.千百年来,月总是被人吟诵.中秋佳节,月儿圆时,寄语但愿人长久,千里共婵娟,展现着人们美好的愿望.二

月,穿越了千年历史,看透了滚滚红尘,仍旧在苍穹散射它的光芒.阴阴晴晴,圆圆缺缺,悲悲欢欢,离离合合.十五的圆月见证了太多,也照耀了太多.又是一年中秋一轮圆月,在云端.南方的秋，没有北方的秋来得那么迅捷，仿佛是个调皮的小孩，踮着脚尖，悄悄地来到人们的身边，天气慢慢凉爽可人，人们才慢慢感知。这就是“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。北方的秋，仿佛是一刹那间就到来，惊醒人们模糊的季节感，瞬间，满目金黄。不过，无论是缓慢的南方的秋，还是急性子的北方的秋，都为人们带来的一样愉悦的感受，感受到了秋的美好，秋的香甜，秋的硕果累累。

三

心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。

四（《心有明灯》）

心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。

五（《蜡烛有心》）

蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

（《成熟》）

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

六（《绿的乐章》）

绿，是夏日树阴下的那潭清泉，里面荡漾着几根绿油油的小草。绿，是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。绿，是朱自清先生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的美文。（《找寻自己的绿》）毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。

七（《心不设防》）

带着一颗快乐的心，你会处处感到快乐；带着一颗宽厚的心，你会处

处感到温暖。人生难免遇到伤害，只要勇敢、坚强地面对，它就会成为难得的财富。心不设防，天宽地长。

一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。

八

恍惚中，有人拔剑而长歌曰：“我辈岂是蓬蒿人”，大笑而去，顺滚滚东逝长江，穿巴峡巫峡，过洞庭扬州；醉酒入长安，挥毫金銮殿上，故作狂态，国舅磨墨，力士脱靴，嘲尽天下豪贵；云游九州，望川而吟银河飞流，凭吊沧浪，偕友共举杯盏，不舍孤帆万里，痛哭晁卿……

李白，自九天而来，飞流直下，豪情万丈，仗诗行遍天下，演绎了一幅魂丽多彩的人生画卷。

九《热爱生活》

热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。热爱是雨，“有情芍药含春泪”。热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤；因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去马革裹尸还。忍辱负重的生，生是热爱；大义凛然地死，死是热爱；清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱！

十

没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着舟楫的残骸；登月是伟大的，因为有挑战者号的殒落，人生是伟大的，因为有白发，有决别，有无可奈何的失落。古希腊傍海而居，无数向往彼岸的勇士在狂波间前仆后继，于是有了光耀百世的希腊悲剧。

十一

牵引一股波涛行走的，可能是它身边的一段岸；牵引千条江万条河，后浪推着前浪向着同一个既定方向前行的，则只能是那众望所归的大海。召唤一只鹰飞翔的，可能是它寻觅着的一个瞬间目标，而召唤所有雄鹰、鲲鹏日复一日，年复一年飞越征途的，则只能是那博大、高远的蓝天。

十二《旗帜》

驱走一片黑暗的，或许是一束烛光，而驱走整个世界黑暗的，则必定是那普照人间的太阳。

（《美的断想》）

美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。

十三（《铭记民族的苦难与辉煌——假如记忆可以移植》）

掩卷沉思时，首先从记忆的湖面泛起的，便是历史尽头那一道道光彩的背影。穿越时空的苍凉与沉重。抵达我们刻骨铭心的记忆深处。三国时的羽扇纶巾，先秦两汉的明月关，长安城上的紫气辉云，江河两岸的饿殍哀鸿，都在历史的书面中栩栩如生。假若记忆可以移植，我情愿在这一段凝重的记忆中感受民族的盛衰交替和前进之路的坎坷崎岖。当唐宋的光景一片歌舞升平，当忽必烈的铁骑驰骋中亚的土地，我们可以在那一段灿烂的记忆中激动欢呼、喜极而泣；当大清帝国的势力衰微，列强的屠刀残杀我中华儿女，我们可以在那一段痛心疾首的记忆中，唤起民族的觉醒，奋发图强，一雪国耻。正是这一串串凝血含泪的记忆给了我们顽强的斗志和坚定的信念，我们没齿不忘。

十四

我有一间小屋，面朝广阔的大海。海是

碧蓝碧蓝的，像极了天空的颜色。有时天空氤氲着，有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗，显得清新自然，苍穹下是一派春意盎然的景象。阳光轻轻地弥漫在每个角落，我可以坐在院中的躺椅上，晒着暖暖的太阳，泡上一壶茶，然后慢慢地品。一杯完了，也不愿再沏一杯。曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品，二杯便成了解渴的蠢物。”当我看到茶叶在水中游动，看到地上的小草竞相生长，看到漫山遍野的花儿飘零纷飞，一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来。在这淡淡柳如烟，灼灼美颜颜的景色中，对生活还有更高的要求吗？

十五

我的小屋里有床，有散发淡淡木香的桌椅，有很大很大的书橱，上面要摆满很多很多的书……我的小屋里还有一只猫咪，我管它叫珞珞。我的小猫不是什么九命猫妖，它只有一条命，所以我会加倍爱它。我会给它喂好多好多新鲜的小鱼，会给它各色的线团让它玩，会让它在草地草地上笨笨地捉蝴蝶……我也会念文章给珞珞听，也会把自己的想法、秘密告诉它。珞珞，你要答应我不把我的秘密告诉其他人，好吗？好吗？

十六

夜晚，我闻着香熏灯散发的香气，看着窗外的星火阑珊，听着海浪拍打岩石的声音，总会觉得自己很幸福。这样的生活让我觉得好满足。很多文人的生活都是很痛苦的，也许是因为他们太多愁善感。文人离开了敏感的心便不会是文人了吧？就像我时常感叹流年似水，感叹很多事情都像镜中花、水中月……可我的内心深处有一条撒满阳光，弥漫花香的道路，那些花瓣散落一地，落英缤纷。这条道路通往我喜欢的生活殿堂。

十七

我的语文老师上课时讲过这么句话：“对某种事业（当然不仅是事业）太痴迷，太认真，也就失去了过平凡生活的意义。”是啊，谁都向往那种平凡、真实的生活，孰不知，那些点点滴滴的小事其实是幸福的化身。可真正理解海子，理解凡高的人又有几何？

十八

我和海子都希望在海边有一间自己的小屋，可海子早早地同自己的小屋挥手作别，我会祝愿在天堂像海子那样的人拥有幸福、心想事成，祝愿他们在天堂过上平凡充实的生活，让他们忘掉岁月，忘掉痛苦，永不忧伤，永不孤单，繁华落尽，如梦无痕。而我会好好地生活，为了所有爱我的和我爱的人。我永远不会像海子那样过早地结束自己的生命，因为我的小屋里还有珞珞，它只有一条命，它需要我的照顾。如果小屋突然多了一张遗像，吓着我可爱的猫咪总是不好的。

十九

我向来喜欢淡雅素净的感觉，天高云淡、海阔天空，便是我很喜欢的意境。让每一滴雨水，每一阵花香，每一阵鸟鸣，每一道云霞都沿着叶脉变成营养果实的肥。也许有一天我真的过上了这样的生活。期待……

二十

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

痛苦—— 痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

二十一

愚蠢—— 愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己

种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

谎言—— 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

二十二 阴险——

阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

自私—— 自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

二十三、亲情是什么？

亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇；是久别重逢后，亲人的一句平淡的问话“回来了”；是父亲暴怒时的一顿拳脚……

一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热情的祝愿。它把春的信息捎来,它把爱的种子撒播,它把美好的祝福传达,它把人间的真情传递。

二十四（潇洒）

条件句排比句。如：有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。

二

十五、（心动与行动）

转折句排比句。如：有的人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。如此心怀鸿鹄而志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都抓不到，更何况那恢宏的大志呢？

二十六、（诚信）

因果句排比句。如：正因为有了一诺千金的豪情，方奏出了易水悲壮之歌。诚信——中国侠客永恒的定律。正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱。正因为有了为天地立命、为百姓谋幸福的诺言，才弹出了一出又一出清官之歌。诚信——中国文人不朽的鸣唱。

二十七、设问排比句

满塘污泥，黑否？黑！然而莲花出污泥而不染。“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”，末期的楚国，黑否？黑！然而屈原“举世混浊我独清”。宦官当权，小人横行，当时的明朝，黑否？黑！然而于谦惟留清白在人间。近墨者未必黑

二十八 感动

反问排比句。如：我们还会感动么？备战高考的孩子会为母亲端来的那杯牛奶感动么？专横独断的上司会为部下一个卑微的建议感动么？游人会为刻划得遍体鳞伤仍坚强挺拔的树木感动么？如果你还能感动，证明你的血管不曾硬化，你的神经还未麻木；如果你还能感动，证明你仍能注视世界，仍能认识自己。

二

十九、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜；爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽

独行的人感到人生的美好；爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜；爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾； 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静； 爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽； 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。

三

十、感恩：

关爱关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿； 如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿； 如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦；

三

十一、赞美

您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。

您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。您如同星星，没有太阳耀眼的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是您生命价值的闪现。您如同沙砾，没有大山的伟岸，也没有溪流的悠闲，但山水间的那点铺垫，是您默默的奉献。

第四篇：一年级校本课程

一年级校本课程

内乡八小

mâimâishēnɡbìnɡle

妹妹生病了

zìjǐdeshìqíngzìjǐzuîānkǎkuàidiǎnqǐchuánɡle

自己的事情自己做

tīnɡdàomāmādàshēnɡhǎn

māmā

ānkǎdǎle“安卡，快点起床了！”听到妈妈大声喊，安卡打了ɡâhāqiàn个哈欠，迷迷糊糊地说：“知道了，妈妈。”然后翻过身

quâyìyǎnpiējiànnàozhōnɡyǐjīnɡzhǐxiànɡlemímíhūhūdìshuōzhīdàoleránhîufānɡuîshēnxiǎnɡzàishuìjǐfēnzhōnɡdiǎn想再睡几分钟，却一眼瞥见闹钟已经指向了7点！

ānkǎdùnshíjiùmãiyǒuleshuìyìyìɡūlùpáqǐláikāishǐchuānyīfú

māmā

kuàiláibānɡwǒchuānyīfú

yàochídàole

安卡顿时就没有了睡意，一骨碌爬起来开始穿衣服，biānchuānbiānhǎnānkǎ边穿边喊：“妈妈，快来帮我穿衣服，要迟到了！”

mâimâishēnɡbìnɡle

māmāyàozhàoɡùmâimâi

nǐzìjǐchuān “安卡，妹妹生病了，妈妈要照顾妹妹，你自己穿bɑ吧！”

wúzhùdeānkǎzhǐhǎozìjǐshǒumánɡjiǎoluàndìchuānyīfúzhāojíyīfúyuâshìbùtīnɡhuàduìyíyànɡ无助的安卡只好自己手忙脚乱地穿衣服，可是，越着急衣服越是不听话，所有的衣服都好像跟安卡作tābùshìchuānfǎnlechânshān

jiùshìchuāncuîlekùtuǐ

kěshìyuâ

suǒyǒudeyīfúdōuhǎoxiànɡɡēnānkǎzuî

hǎo对一样，他不是穿反了衬衫，就是穿错了裤腿。好

wàzǐyîubùzhīdàopǎonǎãrqùle不容易穿到身上，袜子又不知道跑哪儿去了。burïnɡyìchuāndàoshēnshànɡ“妈妈，我的袜子在哪儿啊！” māmāwǒdewàzǐzàinǎãrɑ

“昨天不是让你自己把袜子提前准备好吗？” 安卡一下子傻了眼，昨天光顾着玩儿，他好像是zhǔnbâihǎowàzǐlezuìzhōnɡānkǎyìxiàzǐshǎleyǎn

zuïtiānɡuānɡɡùzhewánãr

tāhǎoxiànɡshìzuïtiānbùshìrànɡnǐzìjǐbǎwàzǐtíqiánzhǔnbâihǎomɑ准备好袜子了，却不记得放哪了。

ānkǎchuānzheliǎnɡzhǐyánsâbùyíyànɡdewàzǐqùxǐshùle

quâbùjìdefànɡnǎle 最终，安卡穿着两只颜色不一样的袜子去洗漱了。

“安卡，好了没？”

安卡正在刷牙，听见迪克在门外喊他，可他还mãixǐliǎnānkǎzhânɡzàishuāyá

tīnɡjiàndíkâzàimãnwàihǎntāháimãichuānxiã

kětāháiānkǎhǎolemãi没洗脸，还没吃早饭，还没穿鞋…… háimãichīzǎofàn “安卡，快点啦！再不走就要迟到了！”迪克在外miànděnɡzhāojíleānkǎkuàidiǎnlɑzàibùzǒujiùyàochídàoledíkâzàiwài面等着急了。

“哦！我还没收拾好，迪克，你先走吧！”

“好吧，那我先走了，你快点啊！”

安卡匆匆忙忙洗漱完，可是，餐桌上空荡dànɡdeānkǎcōnɡcōnɡmánɡmánɡxǐshùwánshãnmedōumãiyǒu

kěshì

cānzhuōshànɡkōnɡdànɡhǎobɑnàwǒxiānzǒule

nǐkuàidiǎnɑîwǒháimãishōushihǎo

díkâ

nǐxiānzǒubɑ荡的，什么都没有。

“妈妈今天早上忘了做早餐吗？”

抱歉，安卡，早餐只有面包和牛奶，早厨房，你bàoqiànānkǎ

zǎocānzhǐyǒumiànbāohãniúnǎi

zǎochúfánɡ

nǐmāmājīntiānzǎoshànɡwànɡlezuîzǎocānmɑzìjǐqùnákěyǐmɑmãiwântí自己去拿可以吗？”妈妈拿着体温计对安卡说。“没问题，妈妈！” māmā

māmānázhetǐwēnjìduìānkǎshuō 没有时间吃早饭了，安卡把面包和牛奶塞进书包，chuānshànɡwàitàoqùmãnkǒuhuànxiãmãiyǒushíjiānchīzǎofànleānkǎbǎmiànbāohãniúnǎisàijìnshūbāo穿上外套去门口换鞋，胡乱系上鞋带就跑了出

húluànxìshànɡxiãdàijiùpǎolechūqù去。

不系好鞋带就跑的后果就是——

安卡没跑多远就踩到自己的鞋带，摔了个大跟头！ānkǎmãipǎoduōyuǎnjiùcǎidàozìjǐdexiãdàishuāileɡâdàɡēntïubùxìhǎoxiãdàijiùpǎodehîuɡuǒjiùshì

第五篇：二里岗小学排球校本课程..

前言

随着新课程标准的实施和课改的深入校本课程的推进，教学设计的创新，已成为当前改革的热点和重点。针对我校作为省级排球传统项目学校，为推动排球运动在学校的发展，提高学校排球竞技水平，我校成立以校领导为首的研发小组对体育校本课程的实施进行论证和研究。依据国家提出“2+1”项目的工程，并结合我校“活力校园”体育教学理念，使学生学会多项技能终身受益的教学思路。为便于学生完整的理解学习排球内容和建构排球知识技能。避免内容形式的频繁更换造成学生不能扎实、系统的掌握一项技术的现象。经过大量探索实践，初步形成一套排球教学方法，充分体现出来学校编写此排球校本教材必要性。

各水平段教学要求与内容

水平一：

教学要求：

通过耍球、游戏和比赛，使学生了解排球，增加球感，培养参与活动的兴趣、爱好，发展学生的灵敏协调等身体素质。教学内容：

各种排球操。各种耍球和排球游戏。简单的自垫动作技术。具体教学内容安排如下： 一年级：

各种脚步移动和重心变换的游戏。

运用活动性游戏等方法，学习准备姿势和移动。结合传垫球游戏学习正面双手下手垫球。二年级：

学生基本知道垫球的动作要领，知道正确的垫球方法，可能较合理地移动步法垫起抛来球。

可以自垫或对墙垫三个球以上，可以自主移动脚步，基本掌握正面双手下垫球。

互相纠正垫球的动作，组织自垫、对墙垫球等比赛。

水平二：

教学要求：

使学生进一步学习排球的简单动作技术，掌握简单的比赛规则，培养学生身体各方面的能力以及团结协作的精神。教学内容：

各种脚步移动和重心变换的排球游戏。简单掌握两人或多人互垫、互传的技术。启蒙性的教学比赛不限场地和人数。具体教学内容安排如下： 三年级：

进一步改进垫球动作，提高垫球质量。

了解传球的基本动作，能简单徒手模仿传球的基本动作。能做出自传动作，组织自传比赛。简化比赛规则，进行诱导性教学比赛。四年级：

复习两人或多人垫球技术。学习发球的简单技术。

熟悉接发球技术，进一步提高动作质量。组织年级对抗赛。

水平三： 教学要求：

使学生进一步学习和体验排球的各种击球的基本手法，通过游戏和比赛，提高学生对软排的兴趣，发展身体灵敏协调等素质和团结协作的精神。教学内容：

各种发展空间感、节奏感的排球游戏。传、垫、各种击球手法。诱导性的教学比赛和游戏。具体教学内容安排如下： 五、六年级：

学生能熟练运用传、垫、发球的各种击球手法，各种脚步移动和重心变换的游戏。

诱导性教学比赛和游戏。

组织五六年级同学进行班级对抗赛。

加强排球特色文化建设与体育课堂教学的研究。

排球比赛简介与排球运动特点 1课时（1-6年级）

排球比赛的场地长18米宽9米中间球网隔开。比赛规定的球网高度小学男子为2 m女子为1.80 m初中男子为2.25 m女子为2.10 m成年男子为2.43 m女子为2.24 m。

比赛时双方各据一边每队上场队员六人分前后排站立。比赛开始由一方后排右边队员在罚球区内用单手将球直接击发过网然后双方按照排球竞赛规则将球击入对方场内如运用垫球、传球、扣球、拦网等技术动作组织进攻和防守而不使球落入本方场内。

排球运动同其他球类运动项目一样通过教学训练可以发展力量、速度、灵敏、弹跳、耐力等身体素质提高人体中枢神经系统和内脏个系统器官的功能增进身体健康培养勇敢、顽强、机智、灵敏、吃苦。

1、广泛的群众性

由于排球运动场地设备简单比赛规则容易掌握，既可在体育馆进行比赛和训练也可以在一般空地上练习，运动量可大可小。因此适合于不同年龄、不同性别、不同体制、不同健康称和训练程度的人。

2、高度的技巧性

规则规定在排球比赛中球不能在手中停留时间过长，球也不能落地。每人不得连续击球两次，每方击球不得超过三次对时间、技巧要求很高，从而体现出排球运动高度的技巧性。

3、技术全面性

排球比赛规则规定在排球比赛过程中要求位置进行轮换，每个队员集体配合中进行的，如果没有两人或两人以上的密切配合是无法发挥个人技战术的作用。

规则介绍 1课时（1-6年级）

一、发球

发球击球犯规

1发球次序错误：对未按照计分表所登记的发球次序为发球次序错误。

2发球区外发球队员击球时或跳发球时踏及场区或发球区外地面为发球区外发球错误。

3发球击球时球未抛起或持球手未撤离。

4发球五秒：第一裁判员鸣笛后5秒内发球员未将球击出为发球五秒犯规。发球击球后犯规

1发出球触及发球队队员、未通过球网垂直面。2界外球

①发出球整个落点完全在场区界限以外地面上 ②发出球触及场地外物天花板或非比赛队员等

③发出球触及标志杆、网绳、网柱或球网标志杆以外部分。3发球掩护：任何一名发球队员以挥臂、跳跃或左右晃动等动作妨碍对方接发球而且发出球从对手上方飞过则构成个人掩护。

二、击球时犯规

1、四次击球：一个对连续四次击球（拦网一次除外）为四次击球犯规。

2、持球一名队员没有将球清晰击出使球停止为持球犯规。

3、连击：一名队员明显连续击球两次或球连续触及身体不同部位（拦网一次除外）为连击犯规。

4、借助击球：借助同伴或任何物体的支持击球为借助击球犯规。

三、队员在球网附近犯规

1、过网击球：对方进行进攻击球前或击球时在对方空间触及球或对方队员为过网击球犯规。

2、后排队员拦网：后排队员靠近球网将手伸向高于球网处阻拦对方来球并触及球为后排队员拦网犯规。

3、拦发球：拦对方发过来球为拦网发球犯规。

4、从标志杆外深入对方空间拦网并触球犯规。

四、进攻性犯规

1、后排队员进攻性击球犯规：后排队员在前场区内或踏进进攻线或其延长线击整体高于球网上沿水平面球并使球整体由过网区通过网垂直面或触及对方拦网队员则为后排队员进攻性击球犯规。

2、在前场区对对方发过来、并整体高于球网进攻性球进攻性击球如发球、吊发球等为犯规。

五、不良行为分四类

1、非道德行为争辩、恐吓等。

2、粗鲁行为违背道德原则和文明举止有侮辱性表示。

3、冒犯行为诽谤、侮辱言语或手势。

4、侵犯行为人身侵犯或企图侵犯。第五章 排球裁判员手势

发球手势裁判挥手指示发球方向。指示发球球队向发球一方伸臂。

交换场地屈肘环身体两侧一前一后交替扭摆。暂停一手平举于上另一手竖放呈丁字。换人双手前臂平置胸腹间相互环绕。

不当行为警告出示黄牌或红牌 驱逐出场一手出示双牌判驱逐出场该局.取消资格双手分别出示双牌判取消资格.一局或一场比赛结束伸手交叉于胸前。即行发球掌心向上手臂向前伸直提起。延误发球五指或三指向上伸张。拦网犯规双臂垂直举手掌向上。位置或轮次错误以食指在腹前画圈。界内球伸臂指向界内地面。界外球前臂垂直向上双掌向后张开。持球缓举前臂掌向上。连击手指示意“2” 四次击球四指分开向上。

触网以犯规方的手指向网并指出犯规队员的号码。过网击球一手置于网上掌向下。争球双手翘起大拇指。打手出界以掌划过另一手。

后排队员过线扣球手张开以前臂做一下屈动作。侵入对方场区或球由网下穿过手指向中线。延误警告持黄牌或红牌指向手腕。

排球技术

排球技术是指队员在排球比赛过程中多采用的合理击球动作和为完成击球动作必不可缺少的其它配合动作的总称。

发球、传球、垫球、扣球和拦网为完整的击球技术。准备姿势、移动、起跳和到底动作为配合技术或称无球技术。合理的击球动作首先要符合规则，要求应符合人体解剖学、运动生理学的原理同事要结合个人的特点。完成动作时要做到“协调、轻松、正确、有力”并能充分运用时间和空间的变化。再在掌握技术过程中必须遵循“全面、熟练、准确、使用”的原则。

准备姿势和移动 1课时（1-6年级）

准备姿势技术要点：身体保持向前倾，双目敏锐的注视着目标，两脚左右开立稍比肩宽，一脚稍前脚跟稍提起，膝关节保持一定弯曲，两臂自然放松弯曲，双手置于腹前，身体适当放松，两腿始终保持微动。

两脚站立姿势，准备姿势分为半蹲准备姿、稍蹲和低蹲。移动的步伐主要有并步、滑步、交叉步、跨步和跑步。准备易犯错误：有意提脚跟、全脚掌着地、直腿弯腰、臀部后坐。移动时启动慢，身体起伏大，重心过高，制动不好，制动后不能保持准备姿势。移动的教学顺序

1、准备姿势中应以半蹲准备姿势为教学重点内容，稍蹲准备姿势为次。在初步掌握传、垫和扣球技术后再结合后排防守学习低蹲准备姿势。

2、动作顺序是两脚自然开立→双腿释放屈膝→上体前倾重心前移→抬起手臂→两眼看球将球举起→全身保持待发状态。

正面双手下手垫球 2课时（1-4年级）

技术要点：迅速移动正对球，两臂夹紧插球下，抬臀送体手腕下压，蹬腿重心前移。

垫球易犯错误：两臂与身体夹角太小，击球部位不准，不能协调用力，两臂撩球，两臂反射角不佳。垫球的教学顺序

1、垫球技术种类多，运用广。因此要根据具体情况及动作结构、难度先易后难安排教学。首先原地正面双手垫球再侧垫、跨步垫球及移动中垫球。在动作熟练后可进行接发球及接扣球等技术教学。

2、徒手模仿：先从手型练习教师一一检查、纠正并按口令将两臂分开一一合拢。在基本掌握手型之后试做身体动作并按照口令做完整徒手动作。先由原地垫球徒手练习逐步过渡至移动垫球徒手练习并按照教师收拾练习各个方向移动垫球。

3、徒手练习

1集体练习。学生站立成四列横队面对站立集体徒手模仿垫球练习。要求按插、夹、抬动作技术要体会垫球全过程。

2两人练习。

①两人一组一人用一手垫球在另一人大臂下面另一只手压在另一人小臂垫击面上被压人做徒手垫击技术动作。要求两臂肘关节伸直做完整垫球技术动作体会击球瞬间用力时肌肉的感觉。

②两人一组一人持球置于另一人小臂垫击球部位后者做垫球动作。要求体会正确击球部位及击球点。

传球 2课时（3-6年级）

技术动作双手正面传球：

技术要点：额前迎击球，触球手张开，蹬地伸臂送指腕缓冲弹。技术动作背传：

技术要点：上体稍直，额上迎击球，挺胸手后仰，触球手张开，指腕缓冲弹，向后上方送。技术动作侧传：

技术要点：侧前迎击球，触球手张开，侧向臂稍低，指腕缓冲弹，蹬地侧身伸臂送。技术动作跳传：

技术要点：垂直向上跳，额前迎击球，出球手张开，伸臂快而大，指腕缓冲弹。传球易犯错误：

手型不正确，不是半球状。击球点过前或过高。用力不协调。过早或过晚出手。

手指弹力差或用不上手指力量。传球教学顺序

1、首先正面双手传球再学习背传。然后在移动条件下练习。传球抛物线应从4米左右中距离距网上2—3米高球开始，最后学习调整球及低球。

2、传球讲解 1传球前准备姿势

2传球过程中手型及击球点位置 3传球用力方式及全身协调动作 4传球适合抛物线 5手指、手腕动作

6传球后保持再次准备击球要求

3、示范讲解的顺序为：脚的站立方法→下肢肌肉→腰髋关节→上体肌肉→手臂动作→手臂位置→手型→击球点→协调用力。

发球 2课时（3-6年级）

侧面下手发球技术动作：

腹前低抛球，转体带摆臂，击球后下部，手腕包击推压球。正面下手发球技术要点：

平托抛球不拖腕，转体收腹摆臂全，掌击中球中下部，手腕包击推压球。

正面上手发球技术动作技术要点：

平托抛球不拖腕，转体收腹兼挥臂，全掌击球后中部，手腕包击推压球。正面上手发飘球技术动作：

抛球稍前又稍低，挥臂力量穿球心，掌根击球不屈腕，击球突停球易飘。发球易犯错误：

发飘球时抛球不稳，高低不当，挥臂太慢，不呈直线抛击，配合不协调。发大力球时抛球不稳不准，击球用不上全身力量，手掌未包满球。发球教学顺序

1、发球可按正面下手发球（女生侧面下手发球）、正面上手发球、正面或勾手飘球顺序进行。先学下手发球是因为下手打球技术易掌握，初学者在打比赛过程中可使用也可为学习发球树立合适的对立面。

2、不同发球步骤基本相同 ①徒手初步体会动作。②抛球领会抛球位置及高度。

③击固定球体会挥臂动作、击球和手型。

④面对墙壁或挡网发球学习抛球和击球动作协调配合。⑤按抛球一挥臂一击球节奏练习击球动作。

⑥两人一球在边线外对发，不求力量练习重点主要是掌握正确动作。

⑦端线外对发，注意力应放在动作正确性上。⑧发球区轮流发球进行个别纠正。教学比赛 1课时（3-4年级）2课时（5-6年级）

学会简单四对四对抗赛的方法。（四人排球基本方法是在6米╳12米的小场地（可根据实际情况适当调整场地）上比赛，每队上场四人，无固定位置，无位置错误犯规，只有发球次序的规定。发球采用侧面下手发球，持球判罚尺度适度放宽（允许用“捞”、“捧”去击球，不允许“携带”球和接住抛球），采用每球得分制，每局11分，比赛采用三局二胜制，也可以一局定胜负。）

排球游戏

抱球接力 1课时（1-2年级）

方法：将学生分成若干组，每组三或四个球，在每组前方10米——15米的地方立一根标杆。开始后学生抱球快速跑向标杆并绕过标杆返回将球交给下一个同学。先完成者获胜。

规则：不许掉球，掉球后需自己将球捡起并回到掉球的位置重新开始。

赶猪 1课时（1-2年级）

方法：两人一组，一人持球，另一人持一木棒，持球者将球向规定方向顺地面迅速扔出，另一人迅速追赶，在规定距离内追上，并用木棒将其赶回重新开始，完成一定数量后交换。

规则：要在规定范围内完成，不准用手。

快乐搬运工 1课时（1-2年级）

方法：把学生分为两队，排成两列，第一个同学从头上把排球递给第二个，第二个跨下传给第三个，交替，直到最后一个拿到球，跑到第一个前面站好，速度快的队获胜。

规则：不许掉球，掉球后需自己将球捡起并回到掉球的位置重新开始。

高低姿拍球 1课时（1-2年级）

方法：把学生分成四组，进行10、20、30次拍球比赛，然后在老师的口令下进行高人、矮人姿势的拍球，在老师开始口令后，最先完成10个高人、10个矮人姿势运球的队获胜。

规则：姿势不正确或排球失误者从新计算。