第一篇：2012学年第二学期 小学一年级英语口试(A卷)评价建议
2012学年第二学期 小学一年级英语口试(A卷)评价建议
一、日常用语问答（3%）
1．老师示意学生坐下，观察其反应：Sit down，please.2．询问学生的姓名：—What’s your name, please?
3．老师和学生打招呼：-Hello.Good morning/afternoon.How are you?Goodbye.二、看图读出10个本学期学过的词汇。（5分）
学生可从卷上选取朗读10个单词，或从书本、单词卡片上抽取朗读。
三、唱1首这学期所学的歌曲。（3分）
学生自选一首在课外或课内学习过的英文歌，唱出节奏，能听清楚所唱内容。可两两进行，引导学生辅以动作，鼓励学生大胆表现。
四、表演、背诵1首这学期所学的小诗/歌谣。（3分）
该题可2-3人进行，测试前让学生在课本内读读小诗和检查学生音准和节奏。
五、连贯说话：
指导学生有顺序观察描述，引导用上：This is a … It’s …(red/yellow/grey…)It’s in/on/ under… I like/ I don’t like… 等句型
评价反馈：
一、二年级听力成绩以20分为满分，然后折换成优秀、良好、及格和待及格四个等级。具体折换方法如下：18-20分为优秀，14-17分为良好，12-13分为及格，11分以下为待及格。
一、二年级的口试成绩以等级制记分，以检测四个项目为例，口语总评等级划定可参照以下标准，优秀：四个项目均为优、良的，且有两个“优秀”；良好：四个项目中有三个“良好”或“优秀”，且没有“待及格”；及格：四个项目中有三个达“及格”等级；待及格：四个项目中有两个或以上“待及格”等级。用上述方法算出学生听力和口语的等级后，分别记入学生期末成绩报告册，向学生和家长汇报。
第二篇：一年级英语期末口试2016-2017
Sanmenxia Sunshine Primary School
2016-2017The Final Exam For Grade One I.Introduce yourself.(video)20' 1.Greetings and introduce yourself.(共五句：问好、名字、年龄、男女生、再见)
请小朋友用英语向师老问好！并介绍你的名子、年龄、男生、女生。2.Free talk.（根据孩子情况自选一个话题进行录制，不少于五句话）
I.Show me your face.请小朋友用英语说出你的五官并指认。
II.Show me your school bag.请小朋友展示一下你的书包及学习用品，并说出相应的数量。
III.Fruits and colours.请小朋友展示一下家里的水果，说一说水果的颜色、种类以及你喜
欢哪种水果。
II.Look at the pictures and say the words.(P58, P59)30'
III.Listen and do.15' 1.Close/Open your eyes.2.Stand up/Sit down.3.Touch your nose/ear/eye/nose/face/mouth.4.Show me one/two/three.......5.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger.IV.Listen and answer
15'
1.show me your pencil/ruler/book/school bag.2.What’s this?
It’s a tiger.3.How many pencils are there?
Six.4.What colour is it?
It’s...5.Do you like apples/pears/oranges/bananas?
Yes, I do./ No, I don’t.V.Chants and Songs 20'
1.Hello pencil.2.Look at my eye.3.Cat ,cat ,what do you see.4.One little, two little, three little Indians.5.Rainbow song.6.Apple round, apple red.评分标准：
第一题：视频录制题共2小题，分值20分。每题10分，每个知识点2分。第二题：词汇题分值30分，共30个单词。每词1分。
第三题：听与做动作，共5题，分值15分。每题3分。
第四题：听问题并做相应回答，共5题，分值15分。每题3分。
第五题：童谣与儿歌演唱与表演，分值20分。抽两首演唱，每首10分。
第三篇：2012-2013第二学期大学英语4-口试试题库
2012-2013第二学期大学英语4 口语考试试题：
1）Work
1.有过什么样的工作经历？(特别是给你印象深刻的一些兼职)
2.怎么看待兼职工作和大学学习之间的关系？
3.你认为工作中最重要的是什么？比如说责任或毅力等。
2）Free time
1.一般是如何打发自己的休闲时间？喜欢跟朋友外出还是喜欢独处？
2.今天人们工作之余一般喜欢做些什么？
3.你是怎么看待休闲时间的重要性
3）Cheating on exams
1.你身边存在考试作弊的现象吗？
2.考试作弊有何弊端？
3.作为学生应该怎么做？
4）Music
1.喜欢音乐么？特别喜欢哪种音乐？说出几个你喜欢的歌手名字和歌曲名称
2.一般喜欢在什么时候听音乐？
3.音乐可以给你带来什么？
5)The environment
1.你认为现在的环境发展趋势是在变坏还是变好？如果在变坏，情况严重么？
2.政府在缓解城市环境污染的过程中该采取什么措施？
3.作为社会的一个个体，你认为你能够为环境保护做些什么？
6）Sports
1.喜欢运动么？特别喜欢哪种运动？
2.一般喜欢在什么时候做运动？
3.运动可以给你带来什么？
7)Study abroad
1.你身边有同学打算出国留学吗？
2.你认为出国留学有何利弊？
3.你的打算。
8)Future
1.你对未来怀有担忧吗？为什么？
2.你的梦想是什么？
3.为实现你的梦想，你打算怎么做？
第四篇：小学英语评价建议]模块六 作业
1.怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长？
答：英语新课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整：评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能：评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析：评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而无论是形成性评价或终结性评价，采用多元评价则能在最大限度上促进教学效率的提高。多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校，家长和社区的合作，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率，多元评价是一个整体的概念、不仅是教师对学生或是学生对教师的评价，也是学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价。为了培养小学生学习英语的积极性，为了提高小学英语的课堂教学质量，小学英语教师可以从小学生刚开始学习英语时，就对教和学进行多元评价，以培养“全人”的理念来从事小学英语教学和教学评价。通过多元评价在小学阶段的实施，初步培养了学生良好的学习态度和策略，将为他们的可持续发展奠定坚实的基础。根据英语课程标准的基本理念，结合纲要的学习，我试着采用以下一系列评价手段来评价自己的教学、学生的学习等方面。
2.评价的九条所体现的核心理念是什么？
答：新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的英语维度，既关注学习英语过程，又关注学习英语结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。评价要深入了解每个学生，本质是尊重每个学生，通过对每个学生的了解，如潜能等，实施过程性评价——不是为了筛选，而是帮助学生，既关注全体学生，又对每个学生提出具体帮助。不管是学习英语，还是学习其它东西，我们都要循序渐进，以人为本，以爱心和耐心做基础，从实际出发，诲人不倦。
3.小学阶段为什么要强调形成性评价的作用？
答：形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
4.如何理解形成性评价对于小学生综合语言能力发展的意义？
答：以往英语的评价结果，只是通过一两次考试对学生掌握语法、词汇及阅读等方面的成绩报告单，属于终结性评价、量化评价，主要是用分数的高低来评判学生的学习好坏。家长看到的也就是试卷的卷面成绩。而形成性评价倡导一种新型的，以质性评价为主的评价方式，对学生的评价分两部分，一部分以描述性评价，一部分为全面成绩。这样的评价方式在对学生进行全面评价的同时，也促进教师对自己的教学行为进行反思并适当调整，促进教师不断提高教育教学水平。尤其在描述性的评价中，要力求公正、公平、客观。特别是“通过学生对评价过程的全面参与，使评价过程成为促进学生反思，加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程”。
综上所述，形成性评价不像终结性评价那样直观，但是，通过平时对学生进行形成性评价，既可以最终促进终结性评价的结果，也可以激发和培养学生的学习能力，帮助学生形成良好的学习环境及有效的学习方略，还可以为学生的继续学习乃至终身学习打下坚实的基础。
5.如何利用形成性评价激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？
答：通过专家讲座的学习，深知评价在小学英语中的重要作用，如果能合理运用形成性评价和终结性评价，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的自信心。每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是学生是否具有自信心的重要标志。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段，从多方面坚持进行培养，才能不断增强。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展和学生自信心的培养中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语教学改革的方向、力度与效果。
6.如何通过简单的听力活动，达到检测学生听力能力，提高学生学习自信心的？ 答：（1）培养良好的听力兴趣，树立自信心，消除焦虑情绪（2）要熟悉听力障碍的各种成因，英语听力障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍，知识性障碍包括语音、语汇、语法、文化背景知识等，非知识性障碍如学生的心理状态，教学设备的质量、教学气氛等。（3）排除听力障碍，提高学生的听力水平。总而言之，要提高学生的听力水平，就要抓住有障碍学生听力的症结，对症下药，学生听力难的问题就不难而解。
7.怎样设计跨技能听说活动，帮助提高学生在语境下的英语英语交流能力？
答：我认为在设计听说活动时，首先，要精心选择合适的听力材料，给学生的听力材料要难易适中，语速适中，听力材料不能有太多的生词，要由易到难，从短句到长句，从句子到对话，短文，逐步深入，语速不能太快，也不能太慢。其次，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实语境中的英语交际能力，最后，还要设计有效可行训练方法。例如，课前5分钟的时间，学生注意力集中，兴趣高，教师应充分利用这5分钟，对学生的听说能力精心多样化训练，可以让学生进行对话，讲故事，即兴表演，教师可以对学生的表演进行评价，训练学生的听说能力。2。教师可以将听说两个能力集中起来训练，采用听录音复述的办法是个不错的训练方法，教师可以先放几遍听力材料，在多数同学听懂的情况下，让学生复述，最后模仿录音跟读，这也是听力训练的一个好方法。
8.考虑到小学生的认知习惯，小学英语的阅读技能检测方式能否更加丰富，贴近真实语言应用？
答：丰富大量的英语阅读当然有利于学生的语言发展，但对于小学生而言，不是重点，所以不能做过多的要求，只是有能力和条件的学生可以自主尝试一下。
9.小学阶段的英语写的能力目标是什么？怎样检测合适？能否运用读写结合的方式检测？这样做有什么优点和难点？
答：一级的书写目标是：能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级书写目标是：能正确使用大小写字母和标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片，短语，例句的提示写出句子。先临摹，再仿写，最后写出句子。可以运用读写结合的方式检测，优点是，学生听到什么写什么，不用思考怎样创作句子。缺点是，句子难时学生可能写不出来，不会写，降低学习英语的兴趣和自信心。
10.评价改革与落实素质教育思想的关系？
答：实施素质教育，构建科学的评价体系是关键。它关系到素质教育的顺利实施，影响到中小学的办学方向，教学方法，对素质教育起到导向、激励、强化作用。我们积极探索，努力建立对学校办学、教师教学、学生学习的评价体系，建立起学生评教、家长评管、社会评校的制度，建立起教师、学生和家长共同参与的有利于教育质量提高和学生终身发展的发展性评价体系。反过来说，落实素质教育思想是评价改革的保证，所以他们是相互联系，相辅相成的。
11.结合您所在地区的课改情况，谈谈当前评价改革的主要任务是什么？有哪些挑： 答：新课程理念的理解问题。在新课程改革中，最突出的问题之一是老师对新课程改革理念、教学改革与考试改革等的认识不同，由此导致教学的不适应，影响了小学英语课程改革和教学实验的自觉性、主动性和积极性。课程改革对教师的知识素养、组织能力、思想水平都提出了更高的要求。教材结构体系全面建构，知识视野开阔，整合性强，对教师专业化要求很高，合格教育师资的缺乏与教师专业化水平的发展有待提高。轰轰烈烈的新课程改革对小学英语教师提出了严峻的挑战，在新的课程改革下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再仅仅是传统教育下过往知识的传授者，而是要做教学上的多面手，既要推进教学改革，又要开发学生潜能，任重道远，却又无限光荣。而我们的英语教师，惟有在教学过程中，不断通过进修和自我学习，不断提升自己内在素质，才能够担当起时代发展所赋予的重任.
第五篇：2017—2018学年第二学期小学英语教学计划
2017—2018学年第二学期
小学英语教学计划
科目教师：xxx 针对国家的教育改革中，英语教学成为国家教育改革很重大的变革科目之一。以前都是学生在升入初中之后才接触英语学习，现在的英语教学已经到了小学，在学生上小学的时候就要开始新的英语教学了，这是一直以来我们不断的成长得到的成果，这是一直以来我们不断的进步中得到的巨大的成果，我根据自己的实际情况制定了小学英语教学工作计划：
一、指导思想
认真学习《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。
二、主要工作
小学英语教学在过去几年的发展中，在领导、学校的关心和重视下，取得了一定的成绩，教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。但是，本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨：
1、师资紧，课时少，教学任务重；
2、教材是各校初次使用，教师对教材要求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程；
3、中小学英语教材的衔接对小学英语教学提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教学质量。
1、继续提高对英语学科的重视程度。小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。
2、加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
（二）加强理论学习，更新观念
1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。
2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读
一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。
3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
（三）落实教学常规，提高教学效益，举办特色英语教研活动
认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：
1、本学年尝试备课，把备课任务下放到实处，备课力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。
2、改进课堂教学。本学年继续推进课堂教学的探索
⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。
⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
3、教研活动如下：
（1）三月--英语单词竞赛；（2）四月--英语现场书写比赛；
（3）五月--特色英语手抄报制作展览。
在今后的工作中认真努力，希望和学生各自取得一个好的成绩。
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