中学语文教师教学能力提升应从哪几方面

第一篇：中学语文教师教学能力提升应从哪几方面

参加2013年高中教师远程教育培训。我通过学习，加深了对新课程的理解认识，更新了教学理念，学习了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法，这促使我必须在今后的教学中改进教学方法、，找到了自身的不足之处。通过这次认真的课程学习，与广大教师交流，让我明确了提高教学能力的方向。

一、自我更新，在更新中重塑知识新素养

在视频学习和观看一线教师的课堂示范课，专家老师的点评分析后，感触颇多。一堂课，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。这让我懂得，课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。要增加自己的知识储备，阅读专业书籍当然必要，还应该学习相关的学科知识，要提高文学素养，要拓宽文化视野。

二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法

《语文课程标准》中有一个重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。

1.精心设计了导入，为学生创设了一个良好的课堂情境

2.在教学中，指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式

3.在课堂中较好地营造了解决问题的环境，培养了学生的思维能力。

三、做好教学反思

反思型教师追求的教学是完美的教学，而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。

四、加强教师之间合作，在合作研究与探索中提高自己

面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开教师之间的合作。老师中间交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。同时在合作和交流中不断改进教学方法，不断提高。教育教学是一个长期系统的工程，对于我们每个教师而言，教无止境，学也无止境，我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。作为语文教师要在日常的教学中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。

第二篇：中学语文教师教学能力提升的渠道

中学语文教师教学能力提升的渠道

2012最幸运的事是我参加国培了。我被专家教授们的讲解深深地吸引着。利用了一切能利用的时间。通过学习，我加深了对新课程的理解认识，更新了教学理念，开阔了视野，丰富了知识积淀，积累了方法经验，有效地提高了我自己的专业素养和专业能力，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有莫大的帮助。培训是有限的，但开启的心智给了我们广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。通过培训学习，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。从思想上受到了极大的鼓舞。与此同时也使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处。‚活到老，学到老，知识也有保质期，知识更新是必要的‛。因此，我将以此为起点，不断地进行自我反思，促使自己不断成长。感谢‚国培‛这一平台。国培中承载的 新课程教育，犹如和煦的春风给中学语文教学带来了许多新气象。让我明确了提高教学能力的方向。

一、自我更新，在更新中重塑知识新素养

同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞

否则，他就不能唤起和发展对本门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。‛兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然无味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导‚读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家‛，多看‚闲书‛，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有采众家之花，才能酿造最香最甜的蜜，厚积才能薄发。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有‚读万卷书，行万里路‛才能造就‚学识宽厚智如源泉‛的大智者，才能修成‚行可以为表仪‛的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法

《语文课程标准》中有一个重要理念，就是‚积极倡导自主、合作、探究的学习方式‛。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，我非常的困惑，课堂是师生在交流与合作，那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？

七年前，在有经验的教师的指导下，我尝试上了《陈太丘与友期》这堂校级公开课，反响不错。课后，我认真反思，如果说这堂课有什么可取之处的话，不外乎落实了三维目

拘谨。像‚‘期日中’科学不科学‛，这样的问题属于科学课的问题，按照新课程改革的理念，课堂应该放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。

语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课本应是很有趣的。然而，在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有些讨厌语文。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。一年多的课改以来，对照新理念，我反思了自己的教学行为，课堂上是不是我一个人在唱‚独角戏‛？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考，我尝试一些新的教学方式，不同的课文我采取不同的教法：如上诗歌单元，我组织演讲比赛，学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元，我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想；如上探索自然单元，我组织学生到大自然中进行调查，然后撰写小论文，并且进行评比，好的交给播音室播放或发表在校报上等。慢慢的学生都喜欢上了语文课，课堂上发言也非常的踊跃。是啊，语

天有什么新发现？这节课是怎样进行的？你的感觉怎样？学生的感觉如何？学生质疑提出了些什么问题？你是怎样处理的？当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失败的困惑。如，我们在教学中发现，学生年级越高，举手回答问题的越少。在这种情况下，教师常常无奈地采取‚点将式‛‚火车式‛等方式提问，这就加重了学生对回答问题的逆反心理。那么，如何改变这一现实，激发学生的学习积极性呢？我们试着进行改革，提出‚无需举手，自由发言‛。这样做又带来了许多问题：有时，一个问题同时有几个同学争着发言，有时却冷场……这样的问题还有待我们进一步探讨。如果发现带有普遍性的问题，我们就着手研究与探索，先找到问题的症结，然后分析原因，寻找对策和方法，解决问题，最后反思与讨论，以求更有效的方法。我们几个常开玩笑说：合作伙伴，资源共享，苦恼与欢乐共享嘛。教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。

我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。‚路漫漫其修远兮，吾将上下而

第三篇：评价课堂教学应从哪几方面进行

评价课堂教学应从哪几方面进行？

一堂课的优劣不仅要看教师的发挥，更要看学生，看学生在课堂上是否处于中心地位，看课堂上学生的个性、能力等有没有得到充分的发展。因此，新课程课堂教学评价应把“教”与“学”的双方纳入到评价的视野之中，既要评价课堂上教师教的情况，又要评价学生在课堂上学的情况。

一、教师“教”的方面，我们应关注以下几个方面。

1、看教师是否注重调动学生的学习积极性.，教师在课堂上，要尽可能地调动学生的学习积极性，善于引导学生，鼓励和激励他们主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师要采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。而且，在一堂课的整个教学过程中，在教学的各个环节上，教师一直是注意引导和调动学生，尽力使学生保持积极的学习状态。

2、看教师是否注重引导学生直接参与教学活动。过去我们曾经认为一堂好课，就是教师讲得好，或者是教师的教学方法运用得好。现在的观念发生了变化，一堂好课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动如何引起学生的学习活动。学生在课堂教学中的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。教师的教，是为了学生的学，因此，在教学中教师要很注重学生对教学过程和教学活动的积极参与，采取多种方式。使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合，通过师生互动和生生互动，共同完成教学任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不只是个别学生的参与。

3、看教师是否注重采取灵活多样的教学方式和方法在新编的课程标准中，“过程与方法”已成为教学目标的一个重要的方面。多种多样的教学方法的运用，其意义并不在于形式，而在于如何组织教学，引导学生、调动学生参与教学。方法的选择和运用，关键是为了激

活学生思维，促进学生思考。因此，所有的教学方法，都应该是围绕着学生的认识而展开。教师应该结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法，并在教学过程中创造性地运用，这样才能有好的教学效果。特别要指出的是，教师要很注重自己教的方法与学习学的方法的有机结合，在教学中要有意识地注意对学生学习方法的指导。

4、看教师是否注重对问题的探究课堂教学的真正意义，不仅是使学生掌握学科的基础知识，还要使学生在学科学习的过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题，从而逐步形成对相关问题的正确认识并掌握认识问题的科学方法。这就需要在教学中开展研究性学习，突出教学过程中的问题性、参与性、体验性和实践性，给学生机会，引导他们进行独立的、自主的学习与探究。促使学生在学习过程中不断发现问题，进行表达交流

5、看教师是否注意面向全体学生我们的课堂教学，就应着眼于帮助和指导全体学生按照适合于自身特点的方式获得最优发展。改革课堂教学，确保教学对象的全体性，通过我们的教学让所有的教学对象都能在原有的基础上有所“发展”。

6、看教师是否能够全面把握教学任务。教学任务在新的课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学任务即教学目标无论怎样划分，都是整体目标的具体体现，都不应该忽视某一个方面。在课堂设计和教学过程中教师既要注重过程与方法、情感态度与价值观，也要防止出现轻视基础知识的倾向而忽略对具体知识的传授。要全面和正确地理解教学的任务。

7、看教师是否能够把握教学内容的重点。一堂课的时间有限，需要选定重点内容，组织重点活动，而重点活动是应该围绕着重点内容来设计的。教学没有重点，就不能带动全面，就没有突破，也就难以给人以深刻印象。而选错了重点，也就选错了方向。确定一堂

课的重点内容、重点问题、重点活动，是教师在备课时的一个重要的方向，需要认真地考虑分析。

二、从学生“学”的角度，可以从以下几方面来看

1、看学生的情绪状态学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么，这堂课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。

2、看学生的活动广度学生的活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的读、写、算能力，还是观察能力、情感体验等方面的全面发展。另一方面是指学生的参与广度。

3、看学生的参与方式看学生的参与方式是否多样。如独立学习、集体讨论小组学习、动手操作等。一堂课堂学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多种的混合。这样既可以形成良好的课堂氛围又可以促进学生的多种能力的协调发展。

4、看学生的参与品质学生参与教学活动的品质是极其重要的，它是价值观的显现。具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通；学生普通具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等

5、看学生的参与效果教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：绝大多数以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，如是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。总之，课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视

角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

第四篇：学校安全应从哪几方面入手抓

学校安全应从哪几方面入手抓

学校的安全必须从细微处入手，当作学校的大事考虑，竭力发扬服务精神，把师生服务当作宗旨。同时我们要发扬攻坚精神，不为难，不避难，密切配合，勇于维护师生的安全，维护学校的名誉。因此学校的安全教育我认为应从以下几方面入手：

一要思想认识到位。首次在教师会议上，就应要求全体教师把“安全无小事，责任重于山”作为工作目标，要求教师做到有安全工作的会议必须认真参加，传达安全会议也应及时召开，及时转发或传达有关安全工作的文件，上级布置的和学校安排的安全工作也应及时落实到位，涉及师生安全的问题必须及时组织有关人员在第一时间内研究解决，安全方面的经费和设施等学校必须保障到位。

二要工作机制到位。一是强化安全工作责任，开学成立学校安全工作领导小组，明确分工与职责，及时与教职工、学生家长层层签订《安全工作责任书》，使之事事有人管，人人有事做。二是健全安全工作制度，制定并完善了各类安全制度、应急预案、演练、责任追究制度，形成了较为完善的安全工作机制。使之人人都能按照学校的责任分工，认真履行自身的工作职责，不敢有麻痹、侥幸和松懈的心理，工作中多想一些，想细些，并不断强化自查意识，反省自我。学校也可依据制度和相关法律法规对工作不到位而造成的安全事故者进行追究。

三要教育防范到位。一是强化校本安全规范，结合实际制定和落实《学生安全行为准则》，进行传染病、防雷、电等方面的知识教育，使安全教育深入浅出，便于学生接受。二是抓好养成教育，通过国旗下讲话、体育大课间、安全课、班队课、少先队专栏等阵地，对学生进行安全教育。三是加强家校联系，开学前及时发放《致家长的一封信》，向家长及监护人宣传学生校外安全注意事项及学生校外安全的防护措施，增强了家长重视子女安全的自觉性和防范意识。四是消除安全事故隐患，开学前学校必须组织相关人员进行全面的安全排查，以确保学生开学后的安全。

四要检查落实到位。一是开学前组织了安全工作大检查，并针对校舍、教学设备、消防设施、学校食堂、厕所等处进行重点检查，确认无安全隐患方可在开学时投入使用。二是加强常规性的安全检查，对重点安全部位，做到时时检查、处处留心、严加防范，严格执行“中小学安全工作制度”、“幼儿园学生每天晨午检及缺课追踪制度”等，并及时做好详细的检查情况记录。发现问题，立即采取措施，切实整改。三是落实好“安全工作定期检查报告制度”，管理人员必须坚持每日、每周、每月对校园安全进行全面、认真、细致的检查，及时向学校填报学校安全工作情况，与重大安全事故由校长上报上级教育部门。

第五篇：中学语文教师信息技术能力提升学习心得体会

信息技术能力提升学习心得体会

通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。