双语学习突出活、深、新

第一篇：双语学习突出活、深、新

库木巴什乡双语学习突出“活”、“深”、“新”

一是学习原则注重“活”。遵照集中学习与个人自学相结合、每天学习与定期学习相结合的原则；采取集中办班、聘请老师的办法；利用“每日一句话、每周一课、民汉交流和民汉干部一帮一结对子、一帮多、多帮一等多种方式开展学习，全面提高全乡干部“双语”水平，力争使乡机关干部能用双语汇报工作、用双语书写工作日志和简单文稿等，扎实推进乡机关、站所干部的双语学习。二是学习方式突出“深”。制定《库木巴什乡干部双语培训考核工作实施方案》，让维语水平较差的五大生、选调生、军转干部“深入到村、深入到户”挂职锻炼，为他们学习维语提供环境。对维语水平提高较快的汉族干部优先返回乡机关、站所工作，工作成绩突出的列入乡级后备干部重点培养和使用。乡党委要求挂职干部定期汇报双语学习工作情况，以此检验学用双语的成效。目前全乡选派到北疆挂职锻炼的干部5人，到村挂职的干部有14人。三是学习内容着眼“新”。坚持“四有”原则，即有学习日程表、有考勤表、有学习交流园、有双语测试。根据乡机关、站所干部听、说、读、写、双语方面的差异，挑出贴近生活、生产实际的语句，进行详细讲解，反复领读，并要求每名干部携带双语学习笔记本，记录生词难句，随记随学。主要学习《维汉语字母》、《维吾尔语日常会

（库木巴什乡任婉蓉供稿）话500句》和《双语日常会话500句》、《新编基础汉语》等。

第二篇：双语学习

双语考试题目

要求：采取口语考试的形式，少数民族干部用汉语，汉族干部用维吾尔语或哈萨克语。

1、能够用少数民族语言熟练地介绍本乡的基本情况。(全体机关站所干部)

2、能够用少数民族语言简单地介绍联系村所开展的基本工作。(全体机关站所干

部)

3、能够用少数民族日常口头用语简单地介绍自己所分管的工作。(全体机关站所

干部)

4、能够用少数民族语言介绍全乡农业发展情况，种植业主要有那些？数量、面积等。（农机站 农经站 农业技术推广站）

5、能够用少数民族语言介绍全乡牧业发展情况，养殖类别，数量等。（畜牧三站）

6、能够用少数民族语言介绍全乡林业发展情况，主要种植有哪些林木，面积有多少？（林业站）

7、能够用少数民族语言介绍全乡党建工作的开展情况，党员数量分布（农牧民党员数、机关党员数）党的组织建设情况，全乡有多少个党支部，分别是哪些？（党建办）

8、能够用少数民族语言介绍全乡计划生育开展情况，人口、数量等。（计生站）

9、能够用少数民族语言介绍全乡维稳工作的开展情况。（综治办、武装部）

10、能用少数民族语言介绍自己，并能够会说基本的交流日常用语。(全体机关

站所干部)

第三篇：学习双语

3月28日下午，康泰社区为提高工作效率，加强民族团结，对全体工作人员展开了双语培训学习。把“双语”学习作为维护稳定的出发点。社区全体工作人员把掌握“双语”作为工作切入点，紧紧围绕进一步建立完善“维护稳定、服务群众”工作机制，深化“四知四清四掌握”工作机制全面落实的总体要求，以创建“五好”党组织为目标，达到领导班子有能力、维护稳定有实力、组织活动有阵地、服务群众机制好的要求，不断推动社区党建工作再上新台阶。

把“双语”学习作为民族团结的支撑点。要求汉族同志能运用维语和居民交流，少数民族干部能正常阅读文件、领会精神、撰写工作计划总结。通过汉族干部与少数民族居民、少数民族干部与汉族居民结对，开展帮扶活动，宣传民族团结，维护社会稳定，真正使社区居民一家亲。把学习“双语”作为社区服务的切入点。社区干部、社区工作者、联防队员、公益性岗位人员组成18个学习对子，开展互帮互学。并挑选一名精通“双语”的干部作为辅导员，监督帮助其他干部学习“双语”。保证每天半小时的学习时间，改变过去学习“双语”就是少数民族干部掌握汉语的片面做法，真正使社区工作人员能通过学习语言达到拉近民族关系，更好为居民服务的目的。

第四篇：双语学习

语言——沟通的桥梁

江泽民同志在视察新疆时曾指出“各个民族都要努力克服相互之间的语言障碍，在少数民族聚居区工作的汉族干部要学习掌握少数民族语言，少数民族干部要学习掌握汉族语言文字，有条件的还要学习外语，这样才能适应时代发展的要求。”随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，经济全球化的特征日益明显，提倡和鼓励各民族互相学习语言，对于增进民族间的经济和文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，构建和谐社会、维护祖国统一和民族团结都具有重要意义。

语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具。提倡和鼓励各民族互相学习文字，将为各民族带来更广阔的视野，汲取人类更多的精神财富，增加更为丰富的社会体验，提供更大的生活空间，带来更多的发展机遇。

新疆是少数民族聚居地区。民族地区的双语教育，从现有的历史文献记载中，我们就能够了解到，我国民族地区双语教育已有很长的历史。早在西汉时期，新疆地区的少数民族中就有一些人（主要是上层人士）学习了汉文。唐、北宋时，楼兰和高昌一带，流行汉文，传授儒家经典。汉代在西域的交通要道上，都设有为汉朝使节服务的“译长之职”。当时这些地区的少数民族已出现不少双语人。元代，西北地区有不少少数民族翻译家精通两种或两种以上的语言，他们为民族间的交流以及吸收先进民族的文化作出了贡献。自治区成立50年来，双语学习更成为各族干部群众的自觉行动，这种学习不仅促进了各民族间的交流和团结，也推进了新疆经济持续健康地发展。

为大力推动双语工作，使之成为提高全民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。长期以来，自治区党委和政府十分重视双语学习和教育。1996年，自治区党委和自治区人民政府发出了加强各民族干部群众互相学习语言文字的号召，并成立了各民族干部群众互相学习语言文字工作领导小组，以指导全疆的互学语言文字工作。2004年4月，自治区党委、政府从时代发展的需要和国家及民族地区整体发展的战略高度，充分认识语言文字工作的重要性，印发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出从学校教育抓起，以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量为目的，大力推进“双语”教学工作。从这些年的结果来看，自治区的“双语”学习和实践活动开展得丰富多彩，成效比较明显。在此过程中，自治区组织、人事部门做了大量而细致的工作，对选派到基层的应届大中专毕业、党政机关干部、复转军人和乡镇异地挂职的干部进行集中轮训，强化“双语”学习；自治区教育部门加大“双语”教学力度，确保各地用民语授课的学校普遍从小学三年级开设汉语课程，有条件的地方，从一年级就开设汉语课程；各地、州党委和政府也通过党校或其他教学基地开设“双语”强化班，成效显著，其他有关部门也发挥各自优势，采取相应措施，大力培养人才。通过这些活动，促使了各民族间的交往与沟通，使得“少数民族离不开汉族、汉族离不开少数民族，各少数民族之间相互离不开”思想深入人心，少数民族的市场经济意识和现代化管理水平有了不同程度的提高，各族人民的祖国意识和对中华民族的认同感得到进一步加强。

实践表明，少数民族地区汉族干部学习民族语言，民族干部学习汉语是提高民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展，社会稳定的大事。各级党委和政府要从认真贯彻“三个代表”重要思想、从战略发展和发展先进文化的高度看待“双语”学习的重要性，坚定不移地贯彻党的民族政策和语言文字政策，站在是否有利于民族发展进步的视角看待民族语言的社会功能。为确保这项工程能够顺利进行，各有关部门必须各负其责，分工协作，分类指导，综合推进。

双语学习是一项长期的社会系统工程，也是今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重大课题和重要任务，必须抓紧抓好、落到实处。各级领导要充分认识到“双语”教育的重要性和紧迫性，加强宣传教育，创造有利条件，健全管理和组织制度，营造学习氛围，确保“双语”教育的顺利开展。

第五篇：加强双语学习

加强双语学习,提高汉语水平

走进尤镇中学，随处可以见到用汉语书写的“双语”标牌：教学楼外墙上的“双语”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，橱窗里的短文，教室里的黑板报、墙报都采用了维汉文对照的形式，使师生置身于浓浓的“双语”教学环境里。

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其是对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和与时俱进具有重要意义。

为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

根据县教育局教研室的安排，组织“汉语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“汉语”教师的教学能力。

为了较强学生的汉语口语练习。我校安排一名汉语教师负责每天教学生学习一句汉语口语，以便更快的提高学生的汉语。

为了提高全校教职工的汉语。我校专门安排两名汉族教师每周三给全校教师进行双语教学，以便更快的提高教师的汉语水平，严格考勤和考试制度。

汉语教研组