讲述自己身边教育教学小故事[本站推荐]

第一篇：讲述自己身边教育教学小故事[本站推荐]

教育故事

教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的方法。

一．用特殊的“爱”教育调皮的学生。

调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极其差。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多烦。他是一个有轻微多动症的男孩。任性冲动，做事缺乏思考。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸、„„一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难。记不起是一次上课举了一次手，还是字写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的。

在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。

二，学会倾听------心理有问题的孩子更需要特别关爱

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听所以，倾听是实施有效教育的前提。

例如：我曾教过一个学生，平时经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我找她多次，就是不说话。有一次，我找到她他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，她自己找到

我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的比较含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉老师，有怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了。心就乱的不行了。

我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便与交流了，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们对人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，女儿上学，就是我们困难在大，也要供应。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。并已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。后来中考，她还考上普高。

三。及时批评，适时鼓励

班上有个男生叫，是班干。一次，他的作业马虎不堪。我将他的作业拿给他看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位学生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让他重写，只是提醒他下次注意就行。

第二日下午，我上办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个学生，真让我刮目相看。

随即，我拿起红笔，在他的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”

过几天学校对学生进行调研测试，他考了100分的好成绩，排在班级第五名。

我在全班同学面前对他大加赞赏，班上前十名同学的名字被我搬上光荣榜，我发现，他 那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。

四、让学生体会老师的爱

爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

五．哪位同学偷懒了，不写作业了，我会一直盯着他不放，甚至他把作业做完。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格，我会告诉他：“再给你一次初中教师的辛苦程度是可想而知的，认真地钻研新教材，准备好多资料着手演讲。开学的第一天，我和学生自我介绍，并一一和他们握手，我对他个人进行了鼓励、祝愿，我给他们送去了亲切的微笑，给他们留下了和蔼可亲的印象。我用无声的语言暗示他们提醒他们上课要注意听讲。学生作业错了，少写了，忘了背书了，我真诚地引导着，耐心地等待着。我还跟他们讲故事，讲道理，没有几天，学生渐渐地喜欢了我，课堂上不再有人随便插话，能够彬彬有礼地回答问题，能够身临其境地思考问题，能够踊跃地提出问题，能够大胆地总结学习方法，因此看着

学生进步，我很快乐，很欣慰。

我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自机

会，加油。”所以，孩子们都和我很亲密。

被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。

第二篇：讲述自己身边教育教学小故事

教育故事

*** 教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，耐心细致的教育，教育不是一朝一夕，而是长期坚持的过程，借用徐连杰的话说我们要有静定花开的决心。不听话的学生经常不背单词,不写作业，或者行为习惯极其差，多次因为各种原因给组里扣分。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，人人见他摇头，个个见他头疼。多次留下来批评，苦口婆心教育，都没见有多少起色。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难。后来小组重新划分，我让学生推荐他当组长，并和组里的女生说要给他立规矩，用小组成员的促动带动他进步，刚开始总结时总结的慢悠悠的，但我还是表扬了他；后来发现他

逐渐有了改变，早上不迟到了，组内有什么事主动协调，桌子不齐主动排桌椅，家长会上大肆的表扬了一顿，家长也高兴多了，告诉我以前回家什么也不说，现在有时在饭桌上能和他们讲学校的事了，讲他们小组这次又排第一，又可以先调座位了。看见他的改变我发自内心的高兴，还有什么事能比得上这种无形的成功能让人觉得兴奋的。

可是到了第二学期问题又出现了反弹，又开始偶尔迟到，偶尔作业写得不好，家长打电话反映回家吃饭后不是学习而是先看电子书，有时看到9点多才能写作业，磨磨蹭蹭作业有时能写到12点，我又找他谈话，还担心出卖了家长，所以斟酌好了才说，他不承认自己看书，还是惜字如金，我当时很生气，决定来硬的，告诉他以后早上必须7点到，否则来晚几分钟前面站几分钟，也和家长协商好了；

还好有了改变，后来又反复谈话教育，还是没有紧迫感，直到一模考试后家长会家长又向我反映孩子的看书问题，我又找他谈话，这次谈话的时间只有5分钟，我问你信任我吗？听我的吗？他点点头，那我和你商量件事，从今天开始到中考不允许你拿爸爸的手机，即使作业做完了，不爱干别的，睡觉也行，养足了精神，让第二天精力充沛。我今天就打电话告诉你爸爸，然后我会时常打电话问你爸爸，了解你是否违背咱俩的约定，你同意吗？就一个多月，不为别的就为验证一下自己的能力，对自己负责，他同意了。谈话后我马上给他家长打电话通知家长，后来经常询问，孩子还行一直坚持，而且我看到了他中午的时候别人休息，他却在那学习，功夫不负有心人中考打了595分，家长打电话时一直在笑，中考考完他和几个学生回来拿东西，黑板上给我留下了一行字，“爱您、保重、注意身体” 下面是他们的名字，我被感动的落泪了。

在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。你的耐心就是你对他的爱。

我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自己的孩子。被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。

第三篇：讲述教师自己的教育教学故事

我的教学小故事 多一份关爱，多一分收获

宣汉县城西中学马志平

我的故事虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

初次当班主任的我以为当班主任就是管住学生。然而然而前不久的一件事让我感同身受：当好班主任一定要走进学生，只有当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能当一个合格的班主任，只有将一颗热生的心无私地奉献给学生，才能当一个优秀的班主任。

班里有个这学期转学的女同学叫尹娟，平时沉默寡言，胆小，成绩也很一般，不会随意与同学沟通交流，更别说找老师谈心了。由于平时很听话，作为班主任的我也没有注意到她，也没有主动关心她。

前不久，通知相应的家长领取本学期的贫困住宿生生活补贴，上级部门严格要求这笔资金用到实处，学校决定将这笔资金打到学生的生活卡上。我带领几位家长到后勤处办理，轮到尹娟办理时，她的妈妈不是很理解，对学校的这个做法颇有微词，并且有点激动。我从多方面进行解释，不起作用，看着这种情形，一直没说话的尹娟略带哽咽的喊了一声：“妈，你别这样，这是学校的规定。”我注意到她望了望我，好像要说什么，欲言又止。这时候，她的妈妈仿佛已经失去理智，一直喃喃自语，任凭我如何着急地解释，上级政策，学校规定，孩子的实情等等都听不进去。尹娟看到老师着急，她也着急呀，许久，她双眼擎着眼泪说了一句：“马老师，我妈她——”

1学

此时的我才觉得有的不对，于是我把她叫到一边问：“你妈她怎么了？” “老师，您能给我保密码？”

我点点头。

“我妈以前得过精神病，老师，求您慢慢给她说。”

此时的我无语。我能说什么呢？对事情的解释似乎不那么重要了。几天后，我还了解到，尹娟的爸爸是残疾人，家中比较贫困，特殊的背景让她很自卑。此时，除了对自己的考虑不周，观察不细感到失望的同时，还对尹娟同学深深的愧疚。

在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，你的一个微笑，一次关心，一次实地家访会让他们觉得世界充满爱，世界充满希望。

第四篇：讲述教师自己的教育教学故事

我的教育小故事

讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“„„，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就可以到老师这里加分。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，现在同学们都知道老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄不大，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和同学玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个同学再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的读书比赛中，被同学们评为“小百灵。

我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为.

第五篇：讲述我身边的师德小故事

你是我心中最美的云彩----张青华老师的故事

横涧中心小学

卢玉理

张青华老师是我们学校五年级一班的数学老师，她带病上课的感人事迹深深地影响着我校五年级一班的每一位同学。

2013年6月的一天，她还是像往常一样上课，正当同学们认真听课的时候，突然感到身体疼痛，脸刷一下惨白，几乎站立不住。她双手按住堂桌，坚持讲完，已是满头大汗。下课后，她回到住室休息了一会，但疼痛阵阵。

下午她向我请假，说去县里医院看看病。听说她有病，我二话没说就批了她的假。

到了县医院经过检查，医生告诉她患的是子宫肌瘤，需要手术治疗。听到子宫肌瘤这几个字，她眼前一片模糊，两腿发软。良性-恶性，良性-恶性……一直在她脑海中跳跃不定。她记不清自己是怎样走出医院的，此时的脑海一片空白。她来到医院前的广场上，颤颤抖抖的拿出手机，鼓足勇气给老公打了一个电话，断断续续地告诉老公后，泪水情不自禁地从她的脸颊上滑落下来……

第二天，老公带她到三门峡黄河医院再次确诊，医生告诉她是子宫肌瘤确凿无疑，但是是良性，对生命并无大碍。让她准备一下，需要手术。她听说是良性，如释重负地长出一口气，问医生不做手术，吃药行不行？其实她自己心里明白，做手术需要住院，住院不是三两天的事。学校的学生再有十来天就要参加升学考试了，这是关键时候，可不能再耽误了。

医生说：“吃药也行，但是做手术是上策，你自己做决定吧！”老公看看她，对医生说，那就做手术吧！她瞪了老公一眼，心里思忖着既然吃药行，那就不做手术。便强硬地对老公说：“我不愿做手术，做手术老害怕。医生不是说，吃药也行吗？先开点药吃吃，看看效果再说，如果真的不行，到放暑假再做手术也不迟。”老公拗不过她，只好依了她。让医生开点药，回到了学校。

回到学校后她一边吃药一边上课。一次，在和同事的闲谈中，我才知道她的情况。

在参加升学考试的前一天，学校举行毕业班典礼。在毕业班典礼上，我把张青华老师带病上课的事情告诉了五一班同学。当同学们知道张老师带病上课，推迟做手术时，眼睛潮湿了，有的还泣不成声。

考试成绩出来后，五一班数学成绩，比以前提高了5个名次。这个成绩，是爱的体现，是爱的结果。看到张青华，我想到了焦裕禄，想到焦裕禄忍住肝病坚持工作的情景。张青华不就是我身边的焦裕禄吗？