教学常规和期中考试反思

第一篇：教学常规和期中考试反思

教学常规和期中考试反思

10月份进行了高二第一学期期中考试，结果不太理想。虽然我们班的总平均分从年级第五上升到年级第三，学生们对这种结果也很高兴，但是我还是给他们浇了一瓢凉水，首先，平均成绩都很低，拿历史来讲，只有30分，即便是排出名次，也没有太大的意义。其次，我们班没有尖子生，年级前十名中只占一人，这不是我的目的。第三，我们班有三位同学因故未能参加考试，这三个学生的成绩都比较差，俗话说属于那种拽分的人，因此，我班平均分大致可提高3分。从个人角度讲，这次我所教的三个班无论总平均成绩还是前二十名的平均成绩依然低于李慧老师。

成绩较差原因是多方面的，具体到本次考试，有以下几种情况：

第一、考题出乎意料，现在讲的是必修三的内容，但考试考的是必修一、二、三，大部分内容没 有复习，而且，对于我们的学生来讲是偏难的，影响了总平均分。这说明我们的学生整体素质不高，对知识的掌握和运用不好。

第二、或多或少受到家长会的影响。家长会即将召开，学校从上到下都是以家长会为核心，学生心情相对浮躁，可能影响临场发挥。

对于个人来讲，教学工作中也有很多不足之处。

首先，个人对教材内容不是很熟悉，在备课过程中没有深入细致的研读教材，没有深入去分析学生，对考点的把握不太恰当，造成授课过程中缺乏针对性。

第二，没有处理好课本知识和课外知识的关系，只是想文科生应该更多的掌握一些课外知识，眼界要更加宽阔，有时候就脱离了课本，变成为纯粹的课外话题，失去了教学的中心内容。

第三，我喜欢用一些故事来烘托一下气氛，学生往往刨根问底，有时候一高兴，就扯到爪哇国了，一节课下了，什么也没讲。没有组织好课堂教学，没有起到通过故事或其他典故把学生引导教学上来的目的，反而将他们引到教学之外，这个毛病我下多次决心要改，包括让课代表及时提醒，但是收效甚微。

第三，没有精简作业。一般只是分专题去做，没有画出作业的重点，而且有时候不能及时处理作业，起不到查漏补缺的作用，对课堂教学的意义大打折扣。

第四，忽视课后的检查督促，课下从来没有就所讲内容提问检查。学生的学习主动性不高，很难自主学习，再加上基础差，学习效率低，往往是学着就忘，如果不加紧课下的督促检查，很难在考试中取得好成绩。

对照规章制度集中关于《教学常规》的有关规定，我必须在如下几个方面努力或者加强改进：

1、要提高自己的工作效率，确定某一时间段的工作目标，在目标完成之前，除及特殊情况不触及其他工作，以免得多头并进，但无一完成。每天早晨，先梳理自己一天的大致工作安排。

2、认真备课，吃透教材，明确教学的重难点和常规的考点，做到心中有数，讲课过程中收放自如。

3、多向同头课教师请教，取人之长，补己之短。

4、合理组织课堂教学，明确课堂中心工作，不说与教学内容无关的话，严格控制自己这张嘴。知识的拓展要为课堂服务，不得喧宾夺主。

5、合理安排作业，及时批改讲解，对于完成较差的同学，要个别指导，不得认为讲过答案就行。加大受作业的力度，不能全靠学生自觉。

6、课下及时检查提问，用抽检提问的办法来督促学生加强学习。准备一小本本，提问要有记录，对于回答较差的还要再二再三的检查。

第二篇：期中考试及教学常规分析会

我校召开期中考试成绩及教学常规大检查分析会

经教务处的精心组织，各年级、教研处的通力协作，本学期的期中考试成绩分析会于5月12日下午在校多功能厅胜利召开。会议由党支部副书记聂星发主持，全校教职员工参加了大会。

会议首先由副校长刘金祥就本次期中考试整体情况、各学科的成绩分析、不同分数段各班级的人数分布、优秀率、平均分等指标对各班期中考试成绩做了系统的比较分析，并针对班级与学科考试中出现的问题进行了深入探讨，提出相应的建议。接着就半学期来教学常规大检查作了点评，对教师的教案编写、作业布置批改及试卷批改、听课笔记等做的较好的教师给予表扬，对教学常规中个别不规范的操作提出整改，使得我校的常规工作质量得到进一步提升。

最后校长丁星华在会上作了总结发言，他指出这次期中考试的效果良好，总体上各部门的工作基本正常，特别对高三近几次大联考中存在的尖子优势不明显，预计上二本总人数不足等情况作了深入分析，希望全校教师再努力一点，再尽心一点，争取今年高考再创辉煌。接着就当前学校工作重心作了几点要求：

1、抓常规，出效益。强化教学常规管理始终是我校的中心工作，是提升教育教学质量的有效手段。

2、夯基础，出风范。在党的群众路线教育实践活动开展以来，立足自身教学，总结教学过程中的经验，查找教学的突出问题，夯实基础，为学校的质量提升开拓思路。

3、抓考风、学风，形成氛围。要“以考风带动学风、以学风促进校风”，形成良好的学习氛围。

4、安全教育，常抓不懈。安全教育是学校工作的重心，学校要高度重视安全教育，努力打造无限美丽的和谐校园。（办公室）

第三篇：常规教学及反思

常规教学及反思

深圳市 光明新区 凤凰小学 丘旺烈

一、备课

开学至今，我认真备课，备课，我从两个大方面进行：

1．备教材。我认真钻研教材，根据教学大纲要求，参考有关教学资源，制定出比较详细的教案。

2．备学生。在设计教案时，我充分根据学生的年龄特点和心里特征，以及学生知识结构的不同，设计出适合我班孩子学习的教案。

3、在“透”字上下功夫

作为教师，课前一定要把教材研究透彻，对教材的理解不能仅仅停留在教材上，要借助各种力量把课文内容立体展现在孩子们的面前，要在深度、广度上参透。对一篇文章的重点词句，名言名句，要进一步地理解、钻研。只有教师理解透彻，才能引导学生加深理解。

作为教师，课前还要把学生了解透彻。只有了解学生的知识、能力、性格，在课堂中才能给学生带来帮助，才能做到具体问题具体分析，才能提高课堂的效率。

我的教案都是提前写的，我现在的教案已经写到了第四单元。

二、上课

1、教师良好的讲台风度。

我有一位学生曾给我一个建议：上课时，老师讲课应面带笑容，神态自然，不要板着面孔，老是训人，应多和同学交流、谈心。传授知识应带有趣味性、灵活性、生动性和多变性。这是教师的讲台风度的一面。我觉得教师要像一个电视播音员、节目主持人。说话抑扬顿挫，手势动作铿锵有力，眼神传情。要像耍把戏的江湖骗子，手脚舞蹈，吸引顾客。教师是教学的主导者，教师的精神面貌直接影响学生的精神面貌和学习情绪，因此，我的教师必须注意自己的讲台风度，努力提高自己的教学艺术，为上好语文课打下坚实的基础。

2、学生良好的基本训练。

学生是学习的主体，一堂好课，除了教师表演好外，学生也必须表演的好，而且要比老师表演得更好，这就要对学生进行良好的基本训练，学生的基本训练包括以下内容。

（1）情感融融。

一堂课学生都以饱满的精神上课，整堂课充满活动，给人以课堂气氛热烈的感觉，师生融洽，情感融融，学生乐意回答教师提出的问题，乐意提出问题，师生双边活动配合得好。

（2）书声琅琅。

语文教学是母语教学，是语言文字的训练。读书是训练语言文字的重要方法之一。语文教学少不了读，读的形式各种各样，齐读、自由读、个人读、小组读、分角色读。而教师必须指导朗读到位，使学生读顺、读懂、读得有感情，一堂课下来，给人以书声琅琅的感觉。

（3）议论纷纷。

有的老师认为，学生在课堂上不讲话，只是认真地听，认真地做笔记，那么这个班的课堂纪律就好。这是个误区，这是中国几千年传统教学的结果，抑制了学生的自由。我认为，在课堂上要允许学生说话，师生之间是平等的，我们教师 1

应该让学生说出自己的看法和见解，而同学与同学之间看法和见解又不同，那么，教师应指导他们争辩起来。我认为同学之间能争论起来的教学，是一堂成功的教学。如我教第十二册第七课《卖火柴的小女孩》，课文中有一句“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我问：这句用什么语气读？这时，同学们议论开来的，有的说要用高兴的语气来读，有的说要用悲伤的语气来读。这时，我马上把全班同学分为两组，让他们辩论起来，通过辩论，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力。

3、课堂上多让学生多读书、多背书

读，主要是培养孩子的朗读能力。从朗读中体会文中的感情，感悟文中的内涵。读，要让孩子读出个性，读出情感。每堂语文课的读，都要有目的的读，让孩子带着任务去读。

读书是训练语言文字的重要方法之一。语文教学少不了读，读的形式各种各样，齐读、自由读、个人读、小组读、分角色读。而教师必须指导朗读到位，使学生读顺、读懂、读得有感情，一堂课下来，给人以书声琅琅的感觉。

课堂上教师不要讲得太多，不要一堂课的时间都给老师霸占了，要留给孩子时间，让孩子在课堂上多读、多练、多背。课文上的精彩句段，让孩子们背出来；语文园地的日积月累让孩子们背出来，必要的时候在课堂上进行听写、默写。

读书百遍,其义自见。每堂课我都要留出十到二十分钟给学生读书、背书，坚持了半年，学生的朗读水平提高了，成绩也进步了。

4、课堂上要重视听、说、读、写的训练

听，就是培养学生倾听的能力，倾听的习惯，听老师讲课，听同学们发言，从倾听中学到知识。现在的孩子们不太愿意听别人说话，以我为中心，常常在课堂上与其他同学讲话，老师讲的内容，同学回答的文题和提出的质疑都没有听到，老师叫他（她）回答问题，要么答非所问，要么茫茫然，不知所措。为了培养学生的倾听习惯，我在课堂上或利用下午上课前的十分钟进行听写词语，听写句子，听写古诗，通过半年的训练，学生的倾听习惯基本形成，课堂上再也不会闹哄哄的，孩子的学习成绩也进步了。

说，就是培养孩子们的说话能力。课改后，孩子们的说话能力得到了提高，教师也非常重视说话能力的培养。但值得注意的是很多孩子说话条理性不强，抓不住中心说话，甚至有些孩子答非所问，因此，我们教师要引导孩子如何说话。在课堂上，要引导孩子说完整的一句话，要引导孩子说话有条有理，要引导孩子说话也围绕一个中心来说。

读，（上面已谈）

写，主要是培养孩子的书写能力和写作能力。书法是中国的瑰宝，有二千多年的历史了。在课堂上要适当指导学生书写，努力提高学生的书写能力。写作能力的提高，为学生以后的发展打下基础，而习作教学是我们教师最为头疼的事，因此，在教学过程中，必须加强习作的指导。

4、在教学中正确评价学生

评价是教学过程中不可缺少的重要环节，积极的评价能调动调动学生的积极性、主动性，能激发学生的学习兴趣，能使学生产生“我要学”的上进心理。

在教学中我经常提出：“你是怎么想的？”“你是用什么方法学会的？”“你提的问题真有水平！”“老师在备课的时候没有想到这一点，你帮老师解决了问题。”“当老师出现错误时，希望同学们能及时指出。”当一些比较差的学生也能

回答问题时，我便用“你真聪明”、“你进步了”等激励性语言，使学生取得成功的喜悦，增强学生的自信心。教师抓住时机适时评价，促使学生乐于提问，敢于提问，特别是对于后进生，只要他（她）举手，教师就必须给机会，即使回答得不是很好，教师也要及时鼓励，及时评价：“你真了不起！”“你如果说话大声点，那就更好了！”

当前教改，有一种偏向，只要学生肯提问题，肯回答问题，不管回答得怎样，一味表扬。对于学生分析、回答问题，不管对错，我们教师都模糊评价。我认为滥用表扬跟滥用批评一样，对学生起不了鼓励作用。对于学生的不同理解，不同见解，教师应有个价值取向，引导学生健康成长。

课堂反思：

1、学生的注意力容易分散，还没有养成良好的倾听习惯。

2、学生读的能力还是比较差，唱读现象还比较严重。

3、学生的阅读能力还有待于提高，自己也要反思自己的阅读教学。

三、批改

我的作业多数面批，我是利用早上和中午的时间对个别同学进行面批的，面批对于学习较差的同学是有帮助的。但我的作文批改还是比较粗的，不够细致。

四、辅导

利用课余时间辅导学习成绩较差的学生，是提高班级平均分的重要因素，这方面我做得不够。今后加大力度对后进生的辅导。

第四篇：期中考试教学反思

期末考试教学反思

2010-2011学第一学期期末考试已经结束，在这次考试中，针对考试中出现的一些现象和由此产生的问题，现反思如下，请各位领导和老师批评指正。为了在今后的教学工作中有的放矢，找出差距，为以后在教学中把握方向，特反思如下：

一、从试题分析：

本次期末测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养重视不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外对学困生的要求不严，使学困生的学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低另一个方面是本次试题内容开阔，主要以开放性试题为主，这样的试题主要考查学生的发散性思维和创造能力，设置此类题目，一方面可以考查出学生比较、判断、推理、分析和综合等思维能力，另一方面可以引导初中生物教学重视对学生的创新精神和实践能力的培养。而像这样开放性的试题，在我们平时的测试中，很少涉及，是本次测试题失分较多的主要原因。

二、教学工作中存在的问题：

回想这一段时间的教学，确实存在许多不近人意的地方。特别是在本次考试当中，由于个别题复习不到位，我的考试成绩还是相当不理想。造成这种不好现象的原因有很多，下面我仔细回顾并总结以下，以便在下一阶段努力改正。

1、在教学中只加大了对差生的转化力度，忽视了对合格生和优生的培养，对优生的培养，并且没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，有时工作较累时常自己给自己开小差、自己放松自己，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果学生的学习成绩不理想。

2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣。并且没有及时发现学生的闪光点，及时对他们表扬、鼓励，没有及时对他们的进步给予充分的肯定，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。

3、尽管在教学过程中进行了分类教学、主体教学等有利于学生学习、提高学生兴趣的一些教学方法，但由于刚刚起步，在课堂组织、管理上不够严谨，在课堂节奏上有时不是那么合拍，因而课堂效率有时达不到预定的效果，所以教学质量和成绩就有些不尽人意。

4、教科研的力度不够。从思想上还没有充分接受教科研的重要价值，因而有时就把教科研当作一项负担，没有真正的去研究，只是空谈理论，尤其没有十分认真进行教改课题的研究，更谈不上成果的收获。因而教科研在教学过程中没有发挥它所应该发挥的作用。

5、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改，有时用旧的教育理念来指导教学。

三、补救的措施：

在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：

1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。

2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。

3、做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。在今后的教学工作中要充分利用新的教育理念来指导教学，在课堂中尽量发挥学生的主体地位，即给学生的自主学习、合作学习开辟一个广泛的空间，充分调动他们的主观能动性，通过使用挂图、实物、投影片等直观教具，激发课堂活力，努力提高课堂教学效率，提高教学成绩。

4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。

5、精心设计题组，及时检测，以便查漏补缺，正确而全面地完成各部分知识的学习任务。

6、把教科研当作教学的生命线，积极参加教科研活动，同科教师多找时间一起探讨、研究、论证，力争教科研取得阶段性的突破。

7、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

8、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，积极参与集体备课活动，发挥所以教师的智慧来指导教学。

9、物理教学中特别注意教学内容和生活实例的结合，使学生在学习物理知识的同时，逐步增强环保意识。

2007——2008学

第一学期期末考试反思

第五篇：期中考试教学反思

期中考试教学反思

时间过的很快，转眼间半学期过去了，2011第一学期期中考试结束了。我担任一班，六班，九班的数学教学工作，回想起这半学期的工作，我感受颇多。总结如下：

1.进一步端正思想，采取有效措施，加强对薄弱班级和学有困难的学生的工作，切实抓好基本概念及其性质，基本技能和基本思想方法的教学，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“基础”的作用。教师宜以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。让学生真正理解和掌握，争取大面积提高教学质量。

2.课堂教学中要强化目标意识和反馈意识，摆正讲和练的关系，精讲精练，提高效率，要及时了解学生的学习情况，通过合理、有效的技能训练，使每个学生真正投入到有意义的学习中去。

3.关注教改方向，不断学习和接受新的教育思想，转变观念，把培养学生的能力，促进学生的发展放在数学教学工作的首位，而且能力培养应落实在平时的教学过程中，贯穿于教学过程的全过程。

4.课堂教学中要强化过程意识，注重数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源。真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识，真正做到结论和过程并重。

5．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

6．高一学生的数学学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题。发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。