第一篇：期末成绩质量反思
2012-2013学年度下学期三年三班数学
期 末 成 绩 质 量 反 思
大板镇大板中心小学宋奎军 本学期期末测试已经结束，针对第一次期末测试，对三年三班数学成绩、试卷既学生的考试情况进行以下分析、反思：及格率89·6%、优秀率50%，最高分98·5，最低分57分（此其中一名学生是班级优秀学生不知什么原因，试卷的后一面基本没做）。成绩和同年级其他班相比还有很大差距。
一、试卷含盖了三年级下册数学各方面内容。可以说试卷把三下数学的学习重点与难点、重要的知识点基本都呈现出来。既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。
二、试卷整体看不算简单。如：⑴最大能填几？中“﹤”左边的数都是两位数，这对刚学习除数是一位数除法的学生来说有些难度；⑵读题不认真、知识的负迁移是本题失分的主要原因。
三、从本试卷中也发现了一些问题：
1、教学中联系教学内容进行拓展的程度不够，没能很好地进行知识的迁移；
2、做题时不认真读题，计算不细心、不验算；
3、基础知识掌握不牢，基本概念理解不透；
4、联系生活解决问题的能力有待提高；
5、在整个试卷中，有很多计算错误，比如算式列对了，但得数确算错。针对以上问题，很明显能看出下学期的应该努力的方向：⑴、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。⑵、培养学
生良好的学习习惯，如认真读题，计算时一定要仔细演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。⑶、加强课前备课，培养学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很熟练的基础上才能实现的。这样有利于学生把数学学的活一些。
四、针对存在问题教师今后要进一步做好以下工作：
1、更要认真学习、钻研教学业务理论知识，提高备课效果，努力上好每一节课。
2、努力培养学生良好的学习习惯，从“学困生”抓起.及时反馈，及时补差。
3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，使学生从小养成良好的学习习惯。
4．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
5．要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，能力得到培养，智力得到开发。
2013年7月
2013—2014学年度四年三班数学学科后进生转化措施
大板镇大板中心小学宋奎军
我班是一个48人的大班，面对学生期末成绩，联系平时测试评估，我不禁又打起了问号。为什么有的学生能考90多分,而有的学生成绩却只有在60分左右？甚至平时测试像赵艳敏、贺明池、李亚云、祝佳兴得40分左右不见少数。这到底是怎么回事？不论怎样，作为老师，我不忍心让这些学生掉队。于是转化学困生工作成为我在今后教学管理中的主要思路,也是今后教学工作的重点。
一、认真观察了解学生的情况，培养良好学习习惯。
每个学困生的具体情况千差万别，需要教师深入了解，通过观察学困生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。
通过对上学期教学工作的回顾与反思，我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是学困生。究其原因，是他们没有养成良好的学习习惯造成的。
我班典型“学困生”赵艳敏、祝佳兴、贺明池、李亚云课堂上精力不集中，小动作不断，巴不得有个岔子来乐一乐，作业要么应付要么不做。这学期我打算对他们作业先降低要求，并让小组长经常提醒他们。注重培养他们的听课习惯，对于“学困生”表现好时要及时予以表扬鼓励。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”既要治表，也要治本。转化学困生关键是研究学困生心理，帮助他们克服障碍，养成良好学习习惯。同时要常与班主任、各任课老师沟通，了解“学困
生”的课堂表现，及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学，优势互补搭配学习小组，并展开竞争，鼓励小组及时交作业，班干部为小组打分，并记入个人日常考核。
二、表扬形式多样化，让学困生感到只要努力就有收获。
每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。其实如果一个孩子生活在鼓励中，他就能学会自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
除常规考核外，在每期黑板报中，建议班主任设“班级学习进步之星”一项，每两周或每月评一次，学困生要争取自己受表扬。这无形中促进学生积极上进的意识。
尽管学困生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要教师充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自信，获取克服缺点的勇气和信心。
我班殷明月做事总是邋遢,作业也不细心，简单的问题总好出错。尽管经常对她批评提醒，但仍无济于事。后来我发现她很聪明上课回答问题很积极、思路又很独特。于是我推举她当一组数学学习小组组长。帮助老师检查她那个小组作业，找出同学作业的优点及不足，并让她在全班对小组同学作业进行评议。同学们都不约而同的为她鼓掌，这时殷明月脸上总是露出自信的笑容。这时我也趁热打铁鼓励她，希望她努力克服自己的缺点给同学们做出好榜样。当然我也毫不吝啬
地给她表现的机会，发现她有所进步及时表扬。渐渐的，她能认真完成学习任务了。一次我对她说：你的作业有进不了。他说：自己不认真做，咋去评同学的作业呢，又咋能给同学讲明白题呢。面对殷明月的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似殷明月这样的学生要循循善诱，更多地关注她的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。本学期要有针对性的把“殷明月法”用在其他学困生身上。
三、让学生正确认识自己，形成集体意识。
学生能正确认识自己，不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用，而且对学生身心健康、生活、学习都有意义，引导学生正确地认识评价自己非常重要。其实你给学生一次机会，学生就会给你一个惊喜。
四、经常家访，实现家校共同教育促进学生进步。
教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的，因此本学期要经常家访，鼓励家长关心学生学习，不定时向家长发放喜报，汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。不过，“冰冻三尺，非一日之寒”，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我相信一定能使“学困生”得到更大的进步。
2013年8月
第二篇：五年级期末质量检测成绩分析
五年级期末质量检测成绩分析
本次考试成绩较好，但也存在一些问题，具体分析如下：
一、基本情况：
五年级共有11人，学情调查考试平均成绩为88分，最高分95，最低分65分，全县排名第4名。
二、试卷分析：
试卷质量不错，检测类型多，比较全面地包含了所学内容，深受师生赞同。
三、成绩分析：
全班11名学生都及格，及格率达100%，10名学生语文都在88分以上，有的学生达到95分的好成绩。只有申宝丽同学考了65分，全班合格率只达到90.9%，严重地影响了全班的整体成绩。
四、存在问题。
具体分析下来，我认为申宝丽同学之所以考不好有这么几个原因。一是基础差一些;二是上进心不强；三是怕吃苦不肯认真完成作业。问题出在学生，其实根本还在老师。我认为我的责任最大。一是对差生关心不够；二是对差生缺乏耐心；三是辅导不能长期坚持，时冷时热。
五、采取的措施：
平时多到学生中间转转，对学习有困难的学生及时给与帮助，对取得进步的学生及时给与鼓励，想方设法转化学困生。牢记“好孩子是夸出来的”这一教育理念，用爱心和耐心对待每一位学困生。多与家长联系，家长与老师齐抓共管。教给学生自学的方法，培养学生的自学能力和习惯，弥补学生在家中无人辅导的不足。
六、努力的方向：
在新的一学期，下大气力消灭不合格，取得好成绩。
第三篇：历史期中成绩质量分析及反思
历史期中成绩质量分析及反思
刘国凤
本学期的期中考试刚刚结束，现就半个学期的工作结合本次期中考试的情况进行反思和总结。
一、试卷结构及特点
1、试卷结构
本次试卷考查范围是高中历史岳鹿版必修3的第一课到第十六课内容，考查形式为闭卷考试，考试时间为90分钟。本份试卷由两大部分组成，第一部分是单项选择题，35小题共70分；第二部分是材料综合运用题3题共30分。
2、试卷特点
（1）试题的选择以辽宁省课程标准为依托紧扣教材，注重对历史基础知识、基本能力的考察。
（2）体现对学生历史主干知识的考察，注重从文字材料中获取有效的信息的能力以及分析问题解决问题、概括分析的能力。
二、试卷情况。
我共教2个班，其中17班是文一小班，平均分60。25。18班是文二小班。平均分50，69，差别比较大，其中选择题35个题，错的最少的7个，最多的17个，出错太多。材料题30分，最高分21分，失分较高。
三、存在问题
1．本次期中试卷凸显历史基础知识的价值，而学生成绩整体偏低，这充分说明学生基础知识掌握不牢固；特别是各班最高分没有90分的突破。
2．学生审题比较粗心，不仔细。出现对题目的理解失误。3．学生读材料能力太差，特别是古文，读不懂，就分不清材料的内容，很难得出正确结论。
4．学生知识面太窄，历史素养积累不足，很多这种类型的题答错。
5，教师问题，教学中基础知识强调不够，以为小班学生会自觉学习，不用特别强调，平时教学中对学生思维能力培养不够，课堂上不敢放开，没有发挥学生自身能力，材料题训练少。
6，客观原因，这次考试试题方向和以前不同，学生不适应；各别试题不严密，越是好学生越出错。
四、解决措施
1、讲课注重对历史基础知识的把握，在较好把握历史基础知识的基础之上逐渐提升难度，使历史教学逐步深入。
2、平时在课堂上、在作业等方面引导学生运用历史思维、历史语言回答问题，培养学生对历史材料解读、分析的能力。
3、平时培养学生细心读题、认真做题的习惯，渗透做题的方法与技巧。
4、对部分学生进行补差与培优，使他们在历史课程得到应有的发展；提升低分段学生的成绩，增加高分段学生的人数。
5、针对不同情况的班级和学生，要因材施教分层教学。
6、注重自己教学能力的提高，注重对课标正确的把握，在课堂中充分体现课标思想，突出重点与难点，要经常虚心向老教师请教问题并经常旁听老教师的历史课。
7、注重细节工作的实行，注重在课堂解决练习，达到学与练的统一，争取做到课堂出成绩。
8、加强集体备课，提高教师教学素质，融入新课改理念。
第四篇：2011期末成绩分析
2010-2011学第二学期
期末考试成绩分析
各位老师，全体同学下午好！
我校2010-2011学年第二学期期末考试从7月6日开始到8日圆满结束。7月12日成绩统计分析完毕。成绩分析结果表明：
一、从同一年级同一科目的比较来看：
语文科目成绩较好的班级是：
八、1
七、3
数学科目成绩较好的班级是：
七、4
八、英语科目成绩较好的班级是：
八、1
七、2 政治科目成绩较好的班级是：
八、1
七、物理科目成绩较好的班级是：
八、2
历史科目成绩较好的班级是：
七、5
八、地理科目成绩较好的班级是：
八、4
七、1 生物科目成绩最高的班级是：
八、1
七、5 二、从同一科目各年级比较来看：
语文平均成绩： 七年级：58.1
八年级：66.1 数学平均成绩 ：七年级：29.9
八年级：33.6 英语平均成绩： 七年级：44.7
八年级32.4： 政治平均成绩： 七年级：69.1
八年级：62.7 历史平均成绩： 七年级：50.8
八年级：57.4
地理平均成绩：七年级：50.7
八年级;64.5
生物平均成绩：七年级：39.6
八年级50.9： 物理平均成绩： 八年级：43.4
三、在本次考试中，共有
36名同学成绩突出，并通过思想表现、纪律卫生、行为习惯等方面的综合考查，将获得表彰奖励。希望这些同学再接再厉，再创佳绩。也希望其他同学能向这些同学虚心学习，奋起直追，争取在期末考试中考出理想的成绩，为自己争光，为班级争荣誉。但是在本次考试中仍有少数几个同学不顾老师的再三强调，违反考场纪律，在考试中作弊。不但影响了自己的成绩，也损害了自己班级的良好形象，希望这些同学及时改正，端正思想，平时抓紧学习，争取在以后的考试中拿真实的水平考出满意的成绩！
第五篇：行知学校期末成绩质量分析报告
行知学校期末成绩质量分析报告
2013——2014学上学期七年级；期末考试质量分析报告；行知学校七年级郝伟；本次期末考试，试卷仍由县教研室统一组织，于元月1；日全县各初中同时考试；
一、班级基本情况：；我们班共有学生55人，其中男生31人，女生24人；
二、考试数据分析：；(一)从全县总体情况看，总分前300名我校1人，；
（二）前20名中的学生瘸腿现象：第二名学生叶振芳；
（三）这次考试，2015——2016学上学期七年级
期末考试质量分析报告
行知学校七年级 XXXX
本次期末考试，试卷仍由县教研室统一组织，于元月18、19
日全县各初中同时考试。学校统一安排了考务，七年级共设2个考场，考务会上，朱校长强调了考试纪律。学生没有违纪现象发生，得到监考老师的夸赞。阅卷工作全县教师集中阅卷，保证了考试成绩的真实有效，我校由于学生较少，没有老师参加改卷。为了总结经验,吸取教训，更好地完成本学期的教学任务，我对这次考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面，我就以下四个方面对本次考试作简要分析。
一、班级基本情况：
我们班共有学生55人，其中男生31人，女生24人。相对其它学校，我校学生基础差，底子薄，优秀学生较少，学困生很多。但是我们的学生也有很多值得肯定的地方，如：全班学生普遍心理状态较好，积极乐观向上，总体来说都比较遵守纪律，班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心爱护。有较好的班风和学风，因此，期末考试取得了让人比较满意的成绩。
二、考试数据分析：
(一)从全县总体情况看，总分前300名我校1人，前800名我校6人，前1500名也只有13名。按校头，从单科平均分来看，语文64.2分列第二，数学62.1分列第三，英语67，9分列第五，历史54分 列第一，政治65.1分列第十一名，地理48.5分列第十，生物39.4分列第十九。从与第一名的差距来看，语文相差0.6分，数学相差6.7分，英语相差5.8分，历史超出1分，政治相差3.3分，地理相差10.3分，生物相差16.3分。由此可见，我们七年级各学科成绩很不平衡，生物、地理课目存在一定的问题，需引起注意。
（二）前20名中的学生瘸腿现象：第二名学生叶振芳生物45分，地理59；第四名学生王宇洁生物54；第七名学生李高杨语文仅得58分；第十三名学生王亚壮生物42分，历史46分，地理52分。
（三）这次考试，涌现出了一部分成绩优异的同学，他们分别是：
马亚楠、叶振芳、邵岩科、王宇洁、王雪梅、李高杨、朱晓敏、路依欣、范帅、谷晓路。范帅同学进步十分明显，从三十几名上升到第九名。
三、教与学存在的问题
（一）、学生方面：
1、学生的基础参差不齐，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高，学生普遍存在缺乏精益求精的精神。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力还显不足。
3．有些科目优秀率偏低。尖子生不突出，后进生人数不少，严重地影响了整体成绩。
（二）、教师方面：
一是组织教学、驾驭课堂的能力不足，有时出现教师讲教师的，学生玩学生的；二是有少数教师对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养，缺乏对学生的个体差异了解；三是课堂练习缺乏针对性、实效性。课堂练习是检验我们一节课的教学效果的有效手段，如果课堂练习缺乏针对性、实效性，怎么能指导学生对知识的掌握情况？怎么能达到巩固知识的目的呢？四是在堂堂清、日日清、周周清方面存在认识不到位，学生所学知识不能全部掌握。
四、今后工作及措施
（一）、加强班级管理
班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节。班主任是班级管理的核心，同时相关的科任教师的协同管理也至关重要。加强班级管理是完成各项教育教学任务，实现教育目标的有力保证。
1．建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。同时，选拔出行为大胆的班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做。班主任要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助别人、严格要求自己、提高工作能力、增强工作实效。
2．协调好任课教师之间的关系。一个班级，班主任、教师没有对学生们的统一要求，就不可能有好的教育效果。因此，班主任应 经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班级的目标制定，共同研究班级问题，共同管理班级，制止教学中可能出现的偏离班级目标的行为。也正是我们行知学校的老师配合默契，所以，我们的总体成绩还是可以的。
3、班级管理个性化、主体多元化。注重班级完整性，尊重学生个性差异，培养学生的创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与班级管理的重要原则，在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让大多数学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。在这一方面，我个人认为，把学生分成了若干小组，每组安排一至两名小组长，而且，还有专门的学习小组加分和扣分的规定，让组长管理学生，让学生管理学生，取得了较好的效果，因此，我班的考试成绩是节节上升的。
4、密切联系家长，争取家长配合。通过多种方式与家长取得联系，如邀请家长到学校交流、进行家庭访问、建立家庭联系手册、经常性的与家长电话联系汇报情况等。
5、科任教师积极参与。科任教师参与班级管理对于班级成绩尤为重要，首先，教师要能有效的组织课堂教学，充分体现自身的个人才华和人格魅力，对于不同基础、不同性格的学生，采取不同的教学管理手段，确保课堂效率。这方面我们的老师都做得很好。
（二）、其他方面
1、我们近期要认真进行质量分析，班主任和所有任课教师一起，查找相应学生或相应科目的不足，制定出切实可行的计划和措施，在今后的教学过程中，做到有的放失，有针对性的开展教育教学工作。抓中间促两头，整体提高。
2、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的学习兴趣。班级活动中让学生充分展示才华的。把针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，使学生的心回到教室，把精力用到学习上，真正的变要我学为我要学。
3、我们班级将经常性的开展不同层次的学生座谈会，了解学生的思想，以及教师在学生心目中的印象，及时的梳理解决教师在教育教学中所存在的问题。
总之，我们七年级能取得这样的成绩是我们全体七年级教师共同努力的结果。虽然我们班的成绩离全县第一名还存在着一定的差距，相信只要我们齐心协作，持之以恒，我们的成绩肯定会有一个大的飞跃。
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