教育案例：一件小事引起的反思

第一篇：教育案例：一件小事引起的反思

一件小事引起的反思

有一天去上课，刚走到教室门口，就听到教室内有一个学生在怪声怪气的大喊大叫。前几天在班会上我刚根据学校的要求宣布了班内课下纪律，要求同学们利用课间的时间复习下一节课的内容，不允许在教室内追逐打闹，高声喧哗。听到这个声音，我的无名火“蹭”的一下就冒上来了，疾步走到教室内。同学们看到老师一下安静了下来。我环视了一下教室，带有一点生气的口气问到，刚才是谁在班内制造的怪声？没有人回答，我声音又提高了很多继续说道：是谁！站起来！可能是老师严厉的态度使学生们感到事情的严重，大部分学生都看向了同一个方向。许娇，一个非常调皮的学生，班内前几次出现的问题都与她有关，难道这一次又是她，我根据自己的主观臆断把她叫到了教室的外面，不等学生解释就很很的训斥了一顿，然后让她写出书面检讨。在班上全体学生面前去念。这时女班长刘琳走出了教室，来到我的面前。轻声的说道：“老师，刚才的声音不是许娇制造的，是我。我拿书的时候有一只蜘蛛爬在我的书上，我害怕才发出了叫声，是我的错。”说完她低下了头。我茫然了，不知所措。因为自己的偏见和不做调查的错误判断，差一点冤枉一个学生。

这件事已经过去几周了，我仍记忆犹新。对于这件事，我应该从以下几方面反思自己的教育行为：

反思一，对于教育偶发事件，老师绝不能心烦气躁，一定要冷静对待。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。教师的任何情绪，都会严重影响教育的效果。而老师不问青红皂白，立即严加查处，往往一叶障目，怒令智昏，事与愿违，甚至造成严重的后果。

反思二，对教育偶发事件该热处理还是冷处理。在教育管理中，偶发事件是最令教师头痛的事。由于它是不期然的突发性事件，而且又在教育过程中出现，所以教师用来估计形势和选择处臵办法的时间是很短暂的。这时需要教师尽快作出反应，这既需要教师的经验和机智，也需要一点技术。

一般来说，应付偶发事件的办法有三种，即冷处理、温处理和热处理。所谓冷处理，即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。常见的冷处理方式有发散、换元和转向三种。发散，指教师将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散”开，避免事件继续成为关注的焦点。换元，指教师巧妙地将发生的事件转为教育的材料，借助事实启发学生。转向，即教师用新颖别致的方式，将学生的注意中心引到教师所安排的方向。

所谓温处理，即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响，例如教师口误（或心口不一）、发音错误等所引起的课堂骚动等，应态度温和地及时承认失误，并自然地过渡到原教学活动的程序中。

热处理，即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种处理方式主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为的。运用这种处理方式应注意：（1）不要长时间中断教学。（2）批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出现“顶牛”现象。（3）批评应围绕一个中心，不要多方非难，要特别避免出现“波浪效应”，即不因指责一个学生而波及全班。（4）教师应避免苛刻而大动感情的指责。

反思三，对学生不应该有任何陈见。学生难免不犯这样那样的错误，但犯了某种错误不等于永远都会犯同样的错误。某学生有撒谎的“前科”，不等于他永远都会撒谎。如果，老师一旦对学生有了某种陈见，就会用变色眼镜看人，导致是非混淆，真伪难辨，正邪不分。因此，我们应该充分信任我们的学生，学生犯了某种错误，当他改正后，他便和其他学生没有两样了。只有这样公平的对待每一个学生，教育之舟才能乘风破浪，一往无前。

第二篇：一件小事引起的思考

一件教育小事的思考

文同中学董风华

那是在去期的一节语文课上，班上的学生正在专心致志地听我讲课，可刚上没几分钟，我用眼角的余光发现临窗的一名男生正目不转睛地盯着窗外看，为了不影响班级正常的教学秩序，我没采取任何措施而是静观其变，看他到底要看多久，可过了三分钟那男生还是没有“回心转意”，我很气愤，认为有必要采取一些措施了，于是就趁着其他学生自己独自做巩固练习的时间，我轻轻地走到他跟前，也向窗外看去，这才找到问题的症结所在，原来下面操场上正在“直播”一场篮球比赛。我再也压不住火了，但一方面考虑到其他学生，我就让该同学站起来，面向窗外看。

为了完成教学任务，我没有听他多讲，硬是让他整整向窗外看了一节课，下课后叫他到了办公室，想对他进行教育。其实，在让他站起来，面向窗外的那一刻，我就在思考如何对他进行引导教育。这名学生成绩属于中等水平，头脑算是比较灵活的，而且上课的表现也很积极，只是有一个毛病，爱接老师的话茬，说实话，我们很多老师对这样的学生是既爱又恨，如果对他打击太大，就会担心他以后的发展。所以在他进办公室的那一刻，我头脑里也是一团乱麻，没想清楚对他采用什么方法。

“用心倾听学生的声音”，这是教育界的心声。我于是调整好自己的心态，让那名学生详细叙述一下从上课开始到下课结束这一段时间自己的所作所为，所感所想。从他的叙述中，让我觉得他并非不可救

药，只是有时候管不住自己，自制力比较差，其实他内心还是希望自己成为一名品学兼优，同学夸，老师爱的好学生。他还讲到小时侯成绩也是名列前茅，只是上了高中，觉得学习遇到了困难，有些力不从心，所以成绩才慢慢有所下降。我听完他的叙述，认为他学习方法上可能存在问题，很有必要对他在方法上进行一些指导，就让他多多向其他同学请教，和老师加强交流。经过两周以来的观察，这名学生很少再向窗外看了上课也比以前认真了，在下一次学月考试检测中成绩也不错。

我现在回想起这件事，有时候在想，如果我当时在教室里对他大发脾气，情况会变的如何？我肯定没有过后的做法更具有教育意义。正因为这件小事让我受到启发，至今给我留下神刻的印象。感叹：教育是一个系统工程，不能超之过激，应因人因事因地合理展开教育，这才算教育成功了。

2013.9.16

第三篇：一件小事（范文模版）

一件小事

在我七岁的生命中虽然有很多事，但有一件小事让我终生难忘。

记得有一次，爸爸、妈妈和我踢足球。我和妈妈一组，爸爸是守门员。游戏开始了，我先踢，爸爸守住了，妈妈再踢，爸爸又守住了。

就这样，我踢了妈妈踢，我踢了妈妈踢。

最后，妈妈一踢突然墩了屁股，我和爸爸看到后笑得前仰后合。

虽然妈妈墩了屁股，但是妈妈很高兴。

现在想起来，仍然觉得这是一件非常开心的事情。

山东莘县十八里铺镇中心小学三年级:李吉洲

第四篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放学回家，谁知我有不祥的预感？

大约等了一到二时分钟，84路公共汽车刚过我等不急了，上了车谁知汽车门的那个东西夹住了我的腿，我下了一跳。在这时我大声一叫：“快开门啊！”门打开了。这是我的心刚茅塞顿开啊！像拨开雨雾见到晴天，好像刚拉完屎一样舒畅啊！

通过此事让我明白了在受困时不能慌张，要沉着和冷静才能脱险！所以做事要冷静去面对哦！

江苏省苏州市相城区渭塘镇实验小学四年级：袁愉乐

第五篇：一件小事

一件小事

作者：天津市蓟州区实验小学五（4）班 郝梓煊

指导教师：王玉香

在我的记忆深处，有一件小事给我留下了深刻的印象。我记得那件事还是在我上二年级时候的发生的呢！

一天早晨，妈妈带着我高高兴兴地走在上学的路上。突然，我和妈妈看见一个老爷爷正在吃力地推着一辆破旧的三轮车，车上装满了蔬菜。那位老爷爷已经累得满头大汗，气喘吁吁的了。于是我和妈妈毫不犹豫地跑到老爷爷的车后面，一起帮助老爷爷推车。老爷爷发现车子忽然间轻了许多，他非常感谢我们。我们说:“一起推吧！”到了菜市场，老爷爷为了表示感谢，送给我们一些蔬菜，我们说笑着拒绝了。

等我们跑到学校时，已经八点多了。这可是我上学以来第一次迟到，我情不自禁地哭了起来。老师问：“孩子，你为什么迟到？”我把上学路上发生的事情原原本本的告诉了老师。老师不但没有批评我还表扬我说：“孩子，好样的！”我谦虚地说:“这没什么了不起的！再说了，这也是我应该做的呀！”

每当我想起这件事时，我就会开心的笑起来。从那天开始我就变得越来懂事善良。在这里我想对大家说：帮助别人就是快乐自己。假如人人都献出一点爱，我的世界将变成美好的明天！