曹志荣初中作文教学浅谈

第一篇：曹志荣初中作文教学浅谈

初中作文教学浅谈

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，写作水平直接决定了语文的素养。提高写作教学技能提高学生的写作能力，同时能全面提高学生的语言运用能力和全面的综合素质，因此在教学中要重视写作教学。但现实的情况是：重视课文教学，轻视作文教学，重视记叙文写作，忽略说明议论等实用文体写作，强调作文单一的模式，忽略作文的个性化思维。那么怎么样通过课堂的作文教学，提高学生的写作能力呢？

一、培养学生的写作信心——我敢写

中学生流传这样一句话：中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。由此可知我们的学生写作上没有信心。教学中还有这样的现象，有的学生讲起话来滔滔不绝，可是面对作文稿纸却双眉紧锁，不知从何写起，我想这也是缺少写作信心的表现。培养写作信心首先让学生感觉到他的作品老师很欣赏，对于新的作品很期待，即使学生有任何一个小小的进步教师都要及时的给予肯定，哪怕只是一个句子，甚至一个词语。这样让学生在写作上有成就感，从而自然就产生浓厚的兴趣。在实际的操作中教师可以让学生读自己的作品，并要求其他学生找出他文章中的精彩语句记在积累本上，这样就调动了学生的写作热情。同时笔者在班级墙报中开辟“我的文采小天地”展示优秀的学生写作，展示之前，要求学生进行自我修改，以此来促使学生养成修改作文的好习惯。总而言之，鼓励学生培养学生的写作信心，进而激

发学生的写作热情，达到我想写我敢写的目标，二、引导学生观察体悟生活——写什么

诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自生活的点点滴滴，可见，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章来，丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力是提高中学生习作的根本途径。因而在作文教学中教师要引导学生学会观察生活，仔细的体味生活，让学生能真正在生活中汲取写作的素材，开掘心灵的宝藏。笔者在实际操作中每天利用课前二分钟铃时间，请班里学生讲述生活中的新鲜事和自己的新感受，领导学生去观察体悟生活。让学生慢慢对观察产生兴趣，渐渐形成观察的习惯，发现生活中其实有许多东西值得注意、值得写。如春天万物开始复苏，有一名学生惊讶的发现书的叶子成长的很是迅速，联想带夏天似乎没有什么特大的变化，围绕这一现象全班开始讨论，个抒己见，甚至有的学生说出：新生的食物总有无尽的生命力，这样富有哲理的话。

在教学中对于社会热点话题的关注，会激发学生的兴趣，若搜集一些学生感兴趣的，让他们动笔或者写一个小片段，学生定会表现出浓厚的兴趣。如世博会期间，笔者曾布臵《给世博会的一封信》，很多学生认真的完成了这个作业，其中还提出很多奇思妙想的建议。通过让学生关注生活中的热点，目的是让学生能有自己的思考，也让他们意识到我也是社会中的一员。

总之，只有真正热爱生活，才能观察体悟到生活中不一样的景致。从而丰富学生的情感和经历，让他们明白作文就要写生活。

三、开阔视野，厚重积累——写得好

我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛！那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢？

1、语言的积累

“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，首先是阅读的积累。首先重视课内阅读。我们的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说；有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。

其次拓展课外阅读。经典名著要读，现代科技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累优美的句段，另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。

2、情感的积累

“文章不是无情物”，“一切景语皆情语也”，这两句名言道出了情感对于作文的重要性。要积累情感首先注意体验自己的内心感受。每个人都是有感情的，就连婴儿也有喜怒哀乐。我们的感

情是很丰富的，我们要注意体验这些情感，培养健康向上、热爱生活的丰富情感。

同时养成勤动手、多练笔的好习惯，随时记录自己思想的火花。形式不拘：可以是日记、周记，也可以是随笔、读后感；可以是完整的篇章，也可以是只言片语。应该说笔者在本版教学中坚持周记已经两年了，学生的写作水平有了很大的提高，会在不经意间引用名人名言来为自己的作品增光彩。

总之只要我们细心观察、用心体验，善于思考，勤于动笔，日积月累，持之以恒，那么我们写出来的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。

四、让文章有思想——个性化

作文的问题包括：记叙文、说明文、议论文、散文、小说、杂文、诗歌。当今的作文教学更多的是为了应对考试，甚至有的教师只要求学生写记叙文，原因是更容易打动阅卷人，从而赢得高分。可是文章的写作目的是情感的宣泄，信息的传达。如果我们的学生只会根据一事抒发打动读者眼泪的情感，笔者认为是写作走进了死胡同，因而在哦文教学中教师要避免让学生无病呻吟，而是真的要让文字承载一定的信息，让文章有个性。

笔者认为作文训练的纲要应是：写我自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。《语文课程标准》在作文教学目标中也贯彻了这样的思想：作文教学要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生

表达出自己的主观感受。因此我们鼓励学生表现个性的思想，独特的见解，各具特色的生活体验。

如，我在讲《愚公移山》一课时，除了让学生认识到愚公坚定不拔的意志，还引入了大学辩论会中“愚公是应移山，还是应该搬家”这个辩题，让学生在讨论中发现精神与方法之间的关系，使其明白精神固然重要，但不能忽视解决问题的方法。由此打破学生的思维壁垒，使其发散思维，写出自己对“愚公移山，众人帮忙”一事的看法。有的同学说每个人都有自己的意志、理想和追求，愚公他有移山的壮志，但也不能因此剥夺后代选择的权力，也许他们认为搬家合适，也许他们会选择其他不同的行业，总之自己的命运应该由自己决定。对同学们这些与众不同的回答，我给予了高度的肯定，首先他能不人云亦云，表达自己的观点，其次，他的回答说明他有“自我”、有了“个性”、有了“独立”的意识，这种意识不仅对其性格成熟有利，反映在作文教学中，也使他初步具备了个性化的观点。而我对此回答实际上是为挖掘学生们内心深处隐藏的求异思维而追求一种抛砖引玉的作用。于是在我的引导下，大家纷纷发表自己的见解，说愚公光有意志胆略还不够，还应有可持续发展的眼光。山上的自然资源一旦被破坏就很难再生，他的后代就无法生活。还有的说智叟是很聪明，因为他对困难做了一个客观的评价。这些回答出乎人的意料。毕竟我所面对的是七年级的学生，但他们的答复使我更坚信，他们不缺乏求异思维，而是缺乏将其激发出来的机会。而作文正为我们

提供了一个良好的平台，使学生能充分发挥他的求异思维，点燃自己心中的明灯，同时也点亮生每一个读他文章者的心灯。

因此教师在适当的统一例题作文外，应善于引领学生自主作文，想什么就写什么。这样既尊重了学生又给学生留足了自由空间，又有利于发展学生个性。

五、总结

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是最好的老师”当我们老师抱怨学生对作文的厌恶时不妨试着从改变自己的作文课开始，让学生绞尽脑汁的作文，成为展示每一个孩子心灵世界的平台，让教师从一个监督者变为一个欣赏者，从学生的实际出发，选择贴近学生生活的素材，让学生能够言之有物，言之有理，开掘内心的丰富世界。总之要让作文真的能够体现学生真正的心声。

第二篇：春荣初中教学常规管理实施细则

春荣初中教学常规管理实施细则

根据县局教学管理工作会议精神以及“教学管理落实年”活动实施意见，为了进一步强化我校教学常规管理，靠实教学常规管理落实责任，提高教学效率，促进教学质量科学、高效、稳步提升，特制订本细则。

一、学校教学管理和落实

1、校长是教学管理的核心，是第一责任人，分管副校长是教学管理的组织者，是直接责任人，班子其他成员为教学管理的实施者，负连带责任。全校形成校长提思路，谈想法，副校长定制度、拿措施，班子成员抓落实，求实效的管理格局。

2、班子成员实行包级、包组制，全面负责本级、组内教学业务和学生管理工作。班子成员每周必须推门听课2-3节，检查课堂教学情况。每周一参加本组集体备课。

3、教导处负责教学常规的管理和落实。教导处设工作日志、教案检查登记册、课堂自习纪律检查登记册、作业检查登记册，对教学常规实行全程摄像式监控。把教师违规行为记录在册并纳入教师业务考核。考核成绩作为发放绩效工资的一手资料。学生违纪行为纳入班级值周量化考核。

二、教师教学常规管理和落实

1、制定计划

每学期初，学校先出台学校工作计划，内容包括：指导思想、工作目标、德育工作、教学工作、学生管理工作、后勤服务保障、基础建设状况。之后，年级组、教研组、班级、任课教师、兴趣活动小组根据学校工作计划，制定本机构工作计划。任课教师在认真研读新课程、钻研新教材和教师用书的基础上制定符合学情和学科特点的教学计划。级、组活动计划必须附周研讨课 题，教研组活动计划还必须附周研讨课安排表。教学类工作计划由教导处负责审批并评审，评审结果纳入教师业务考核。

2、备课

采用年级学科小组集体备课制度，备课组设备课组长一名，每周星期一第三、四节课数学、英语三级备课小组在固定场所集体备课，第一、二节课其它各科备课小组选定固定场所集体备课。各备课小组在备课组长主持下，由一名主备人说课，其他成员补充纠错，最后书写一份共案，经教研组长审批签字后，各小组成员在共案的基础上写出个案，突显个性特点。个案在教研组长审阅签字后即可使用。各组超前一周备课，教案采用表格式教案。教案要体现新课改理念，精心设计三维目标，按照“先学后教，当堂训练”的教学模式设计课堂教学，充分体现洋思教学模式的基本内涵、基本步骤、操作流程。教案必须书写课后反思。教案由教导处每周随机抽查，抽查结果纳入教师业务考核。

3、侯课

任课教师必须超前3分钟在教室门口候岗，组织学生背诵经典古诗文、或者唱歌。

4、上课

严格按照课表上课，不得私自调课，不得请人顶课，不准迟到，不准提前下课或拖堂，坚决杜绝无教案上课、随意离开课堂、接听手机、吸烟、体罚学生。教师必须依据教案用普通话教学，精神饱满，仪表端庄，教态自然，态度和蔼。在教学过程中指导学生利用自主、合作、探究的学习方法开展学习活动。课堂教学情况由教导处逐节逐班检查，检查结果纳入教师业务考核。

5、作业布置与批改

合理安排作业次数，作业与教学进度一致。任课教师根据学情和教学工 作实际精心设计课堂练习及课后作业。课后作业必须有书面作业，也可有课外作业。任课教师根据学生学习能力，针对不同层次的学生分层次布置作业。教师也可编印课后练习作业，充实学生训练量。语文、英语教师也可安排演讲赛、辩论赛等形式的口语作业。英语可设生字本。数学练习册，教师在集体备课时可根据学情用同类型的中档题置换难度过高的题目。

凡布置的书面作业必须做到：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。作业批改必须有等级及评语。作业量既要考虑学生学习负担，又要考虑满足学生的练习量。作业书写必须格式规范，字迹工整。

作业批改由教导处全体工作人员每周随机抽查，抽查结果纳入教师业务考核。

6、辅导

教导处对早、午、晚两小节、三大节自习进行统筹安排，早读时间读语文（20＇）,早自习时间读英语（30＇），午自习由短线学科任课教师跟班维持自习秩序，学生自由支配自习时间，可做作业、可预习、复习，也可以阅读课外读物。晚自习由长线学科教师跟班辅导，任课教师根据教学实际灵活安排，可个别辅导，可集体辅导，也可以为后进生做心理辅导。

辅导教师必须提前三分钟侯岗，必须按照上课标准严格要求自己和学生，教导处逐节逐班检查辅导秩序，对教师、学生违规、违纪行为记录在册，并分别纳入教师业务考核和班级值周量化考核。

7、教研与科研

教导处每期安排示范课、公开课、汇报课活动，通过备课、说课、评课研究课堂教学理念、结构和方法，整体提升课堂教学水平。教研组，年级组分单、双周开展主题研讨活动，学期初制定计划时确定研讨主题及发言人。级、组活动发言材料由教导处统一收阅。教研组每周开展一节研讨课活动，破解常态课教学中存在的疑难问题。

学校实行师徒结对听课、评课活动，进行中青交流。

备课组每学期确定一个校级科研课题，采用“问题就是课题”的思路，研究解决教学工作中存在的实际问题。

教科研工作由教导处全程组织并逐项考核，级、组活动在教导处指导下由包级、组领导组织实施。

8、考试与质量分析

教导处每期组织中期、期末考试一次，在第五周、第十五周组织七、八年级质量检测两次，九年级月考两次。质量检测80﹪采用课本及练习册原题考查学生学情，引导学生重视基本知识和基本技能。

每次考试均采用学生混编，教师对调，领导巡考，试卷密封，集体阅卷，双号输机，统一汇总的形式，严格考试纪律。

考试结束后班级成绩汇总表、任课教师排名表全校打印下发，考试成绩以七年级建档人数为基数进行核算。考试成绩纳入教师业务考核，学校适当对教师进行奖励。学生奖励标准为：全科合格且平均成绩优秀。

每次考试后，级、组分别召开质量分析会，任课教师、班主任撰写书面分析材料，大会进行交流，教导处召开级、组长会议，分析学情，查缺补漏。学情分析要立足数据分析，跳出数据反思，分析存在的问题，制定改进的措施。质量分析书面材料结构：

1、成绩分析。

2、试题分析。

3、试卷分析。

4、问题分析（教师、学生）。

5、改进措施。

总之，教学常规由教导处全面负责管理和落实，采用实名通报制并纳入业务考核，而且与绩效工资挂钩。

春 荣 初 中

二○一○年三月

第三篇：昌荣初中团总支工作总结

昌荣初中团总支工作总结

2009年，我校团总支在团市委、教育局团工委的正确领导下，围绕上级团委工作要求，结合学校工作实际，制定了团队工作计划及相关的主题教育，现把本主要工作总结如下：

一、注重团队管理，完善学生干部队伍建设。

团队管理是学校德育工作最基本的组成部分，而学生干部是学生中的骨干成员，是学校团队管理的切入点，也是组织和开展共青团工作的必要前提。

由于我校为独立初中，学生工作主要依托于团总支组织开展，对各职能进行划分，明确职责。对学生进行指导，培养学生骨干，调动学生的积极性和参与的主动性，使各项工作的开展能由学生完成。学校团总支主要负责对重要活动确立主题，明确思路及需要注意的问题，进行总体指导，具体操作由学生来组织完成。

1、学生团总支队伍建设

团总支设书记1名，组织委员1名，宣传委员1名，文娱委员1名。其中，团总支书记负责学校团队建设的全面工作并分管学校德育工作，组织委员主要负责团籍管理、发展团员、每周升旗仪式的组织。宣传委员主要负责学校主题宣传媒介（广播站、橱窗、黑 1

板报等），文娱委员主要负责学校文体活动的组织与指导。

2、广播站队伍建设

我校“校园之声”广播站隶属于团总支，广播站实行站长负责制，编辑、播音两条线管理，设站长1名，主编1名、主播1名，编辑5名，播音12名。每半个月实行一次主题征稿活动，由各班级团支部书记负责。由于职责分明，广播站队伍管理井然有序。

二、狠抓常规教育管理，发挥教育职能。

充分发挥学校宣传教育资源作用，利用“校园之声”广播站、橱窗、黑板报、主题海报、宣传板等对学生进行良好的常规教育宣传和舆论规范引导。

1、加强行为规范教育。以日常行为规范为基础，大力开展《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》等教育活动，帮助团员提高认识，养成良好文明礼仪，营造良好的育人氛围。

2、从安全教育入手，提高学生安全保护意识。利用团会、班会等进行宣传教育，开展“防溺水、交通、防火、防盗、饮食安全”等方面教育，提高学生安全防范意识和能力，围绕交通安全、消防安全、人身安全、网络安全等活动，从不同层面、不同角度增强学生安全意识。

3、做好每周周一的升旗仪式。我校每周一升国旗仪式由各个班团支部负责，学校领导、各班优秀学生代表做国旗下讲话，做到每周一个主题，对学生进行良好的常规教育和爱国主义教育，起到了良好的教育效果。

三、积极开展各项活动，深化学生素质教育。

为丰富校园文化生活，充分展现当代初中生的风采，使学生在活动中接受教育，在教育中活动，进一步提高学生的综合素质，结合本的主题教育，我校团总支开展了一系列教育活动。

1、开展“文明礼仪教育月”活动。按照市局部署，通过开展以“文明礼仪”为主题的教育实践活动，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使学生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素养，也为进一步改进和加强学校的德育工作创设良好的育人环境。

2、开展“学雷锋活动月”活动。通过学习雷锋精神，把握精神实质，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并使雷锋精神赋予新的时代内涵。我校“学雷锋”活动坚持立足本校,使学雷锋精神深入到每个班级，从自我做起，从身边小事做起，像雷锋那样干一行爱一行，专一行，不流于形式。

3、开展清明祭扫活动。为悼念革命烈士，缅怀先烈的丰功伟绩，继承革命先辈的光荣传统，弘扬爱国主义精神，2009年4月2日下午我校组织全体团员前往严昌荣烈士纪念碑。全体师生神情肃穆，同学们向严昌荣烈士敬献花圈，并三鞠躬，以此告慰严昌荣烈士的不朽忠魂，寄托对这位革命英烈的崇敬与怀念。施彪校长向同学们介绍了严昌荣烈士的生平和事迹并带领同学们向烈士庄严宣誓：“继承先烈遗志，艰苦奋斗，自强不息，团结奉献，勤学报国；为我们的发展做准备，为祖国的腾飞做准备！”通过此次祭扫活动，全体团员受到了一次生动的爱国主义教育，深刻地认识到今天的幸福生活来之不易。大家纷纷表示，今后一定要继承先烈的遗志，坚定信念，努力学习，以实际行动报效祖国。

4、开展“青少年法制教育月”活动。依据市局指示精神，四月份我们昌荣初中开展了轰轰烈烈的法制教育活动，使全体师生的法律意识不断加强，全校初步形成了知法、懂法、守法的良好氛围。我们密切结合学校的实际，广泛开展普法教育工作，积极而又稳妥地推进依法治教的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，促进了学校事业健康、协调的发展，为维护社会稳定，促进建设平安“昌中”，构建和谐“昌中”，创造了良好的法制环境。

5、开展“快乐之夏”学生暑期活动。根据市局《关于开展中

小学生暑期活动的意见》的精神，为了让学生度过一个“健康、愉快、安全”的暑假，围绕 “养成道德好习惯，今天我来学；培养道德好习惯，今天我来做；坚持道德好习惯，今天我能行！” 来开展活动。通过让学生参加读书征文活动，参加一次社区活动，积极开展环保文明行动，红歌传唱活动，开展每日快乐、健康、文明的“阳光体育活动”，找一个小岗位等活动，引导广大青年学生丰富知识、提高素质，自觉融入到“构建和谐兴化”的社会生活中去。

6、开展迎祖国60华诞系列活动。今年，是新中国成立60周年，围绕 “祖国在我心中”这一主题，我校开展了一系列的教育活动。配合校长室、教导处对学生进行具体、生动的爱国主义教育和民族精神教育。通过多种形式和途径，找准切入口，开展学生喜闻乐见的活动，如读书征文活动、“十月颂歌”诗歌朗诵比赛、“我爱你，中国”大合唱比赛、庆国庆专题橱窗展等。激发了学生热爱中国共产党，热爱伟大祖国，热爱幸福生活的热情。

7、开展“弘扬爱国主义爱我校园”纪念“12.9”抗日爱国运动系列活动。这些系列活动包括整治班级内部环境的“美丽班级”评选活动；有整治校园外部环境的“弯腰活动月”活动；有展示学生能力，培养学生自信向上精神的“迎新年学生才艺展示秀”主题活动和“广播操大赛”；有关心学生，师生和谐共进的“食堂

问卷调查”与座谈活动。随着这些系列活动的开展与深入，整个校园环境与学生面貌发生了巨大变化，校园处处整洁干净，学生人人奋发向上。这些活动系统地培养了学生良好的行为习惯和正确的人生观、审美观，不仅促进了学生将爱国主义与爱家乡、爱生活、爱校园的“三爱”思想完美结合，更重在引导学生将良好的行为习惯升华为高尚的人格精神。

总体说来，我校团队工作主要是以学生为主体，给学生锻炼的机会，充分发掘学生的能力，学生的事情由学生来做，同时，学生在参与的过程也使自己得到了很好的锻炼，能力得到了提升，真正达到了自我教育的目的。然而，面对日新月异的时代变化、学生迅速更新的思想观念，我校团队工作的形势依然严峻！但我们坚信有先进的管理理念、高素质的团队干部队伍、扎实的思想道德教育措施、形式新颖多样的系列活动必将是构建“文明昌中，和谐昌中”的重要基石。

二00九年十二月

第四篇：浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学

百尺一中

张春霞

学生的作文水平，体现了学生的语文综合素养。历来人们都非常重视作文教学，狠抓作文教学。但要大面积地提高学生作文水平，还是很困难的，至少到目前为止还没有那种模式能普遍开花结果。其实，作文是一种非常个性化的事，谁要用什么固定模式或方法去提高学生作文水平，那是不符合写作规律的。近年来，我也试着对初中的作文教学作了一些探索，并有如下心得体会。

一、起始阶段的作文教学中教师应努力设法让学生愿意作文

“兴趣是最好的老师”，人只有对自己感兴趣的事物才会孜孜以求。学生作文亦然。怎样才能使学生对作文感兴趣？方式方法很多。我认为，对于我们农村初一新生，首先一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们说真话，抒真情，“我以我笔写我口”、“我以我笔写我心”；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。其次，教师要降低作文评价“门槛”。在教师心中，要对不同层次的学生提出相应层次的“基本要求”，学生作文只要达到了“基本要求”就给以充分肯定，做得更好些的则大加赞赏。这样做，让每一个学生都尽量多地体验到作文成功的喜悦。第三，教师要善于在阅读教学中抓住时机，让学生多作片段仿写练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。这种练习做得多了，就会在学生头脑中积累许多文章“零部件”的范式，以后他在写成篇文章时，就可灵活选择模仿甚至创造性地运用，使作文越来越“像样”。学生常常能体验到写作的成功，能使他们有形可仿逐渐向规范表达靠近，使作文水平渐渐得到提高，他们就会对作文有心趣，就愿意作文。

二、教师要充分尊重学生，真正让学生敢于写

教师充分尊重学生，可以说是现代教育的一个基本原则。作文教学中，教师要尊重学生的个性，尊重学生的情感体验，尊重学生的表达。教师不能只用自己成人的思想情感准则去评价学生作文，更不应以作家或文艺家的标准去要求学生作文。因此，我评价学生作文时，首先看他文章是否说真话、抒真情，是否“具体明确、文字顺从”地表述了自己的意思，是否符合此次作文的基本要求或重点要求，然后才看其形式结构和某些技巧。我评价作文时，既做到有针对性的精批细改，更要做到多就少改，多批（导）少改，充分肯定学生哪怕一点点的成功之处。这样做，使学生增强了写作自信心，减轻了畏惧心理，从而敢于大胆写作文。

三、教师要指导学生多读多思多写

指导学生多读多思多写，可谓老生常谈。这也确实是优良传统，应该继承发扬。教师要指导学生多读书，读好书，从中尽量多地吸收人类优秀文化和智慧，提高文化素养；教师要指导学生多观察自然和社会，多体验生活，以积累素材，积淀情感。

“读”中有思，才能有“发现”，才能有真切感悟，才能闪现灵动的火花；动笔作文前思考，才能表达得清楚明白，才能表达得有见地、有深度，才能把情意表答得准确。所以，我在教学中，十分重视教给学生思考方法，教育学生多思考感悟，争做思考型的人。

任何能力都是练出来的。要提高学生作文水平和能力，非练不可，非多练不可。所

以，我在教学中是鼓励学生多写的。当然，“多”要有限度，要是大多数学生都能承受的。如提倡每周写1—2篇日记，平时结合阅读教学做片段写作，每周开展课前三分钟有备演讲（演讲前写好稿子，每课一人），结合课外阅读写几篇读后感，结合教材每学期写大作文不少于6次，每学期至少写一篇读书心得等等。多练能生巧，学生作文就会越写越好。

四、教师应在阅读教学中加强语言教学和写作方法的教学

阅读教学中重视和加强语言教学，能培养学生良好的语感，使学生学到语言运用的很多方法和语言表达技巧，从而帮助学生提高驾驭语言的能力，在写作中就有可能写出“语言文字好”的文章来。为此，我注意引导学生精读品读教材中的优秀篇章，品味课文中精彩的片段或富有意蕴的词句，教育学生认真完成教材中有关语言品析的练习。教师在平时的阅读教学中，还应注意教给学生写作方法知识，让学生认识到讲究方法对于写好文章也很重要，并引导学生细心揣摩和实践。

五、教师要十分重视教给学生修改作文的方法，培养学生修改作文的能力

作文教学的终极目标就是使学生形成相应的写作能力。常言道，好文章是改出来的。而老师批改，可能作用不大，终究还是要让学生学会自己改。《课程标准》对7—9年级学生明确要求：“要养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”因此，教师没有理由不教学生修改作文，教师没有理由不千方百计培养学生修改作文的习惯和能力；学生不但要学习修改自己的文章，还要学习给他人修改文章。

第五篇：初中作文教学[范文模版]

描写的奥妙

湖阳一中

曾凡乐

学习目标：

1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。

2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。课时安排：2课时。【学习过程】

一、课前热身

同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来大家对老师的观察还是很细致的。那么，我问大家一个问题，你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。

二、回忆旧知

同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？

三、牛刀小试

1、多媒体出示：鸭子戏水图

2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三至四分钟）

3、三位同学写依次朗读自己的作品。

4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？

学生分组讨论、展示、评价、补充。

5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位同学的描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词就显得好些呢？

学生分组讨论、展示。

6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。（板书：特征）

7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？

8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？

9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更好一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。

10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考：他的描写好在哪里？（以小组为单位来展示思考成果。）

学生分组讨论、展示。

四、引导性归纳

1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？ 引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？刚才几个同学已经告诉我们了——

有鸭子，有水。

2、光告诉我们有什么当然还是不够的，我们还想知道

它们的特征、动作、细节，也就是还要告诉我们什么？

它们怎么样。（板书：怎么样）

3、有时候，我们感觉还不够，描写时还需要告诉大家什么？大家认真观察几位同学的作品，小组间讨论一下。那个小组的同学发表一下你们的见解。

还要告诉我们“它们像什么”。（板书：像什么）

4、教师强调：“有什么”，使我们明白了描写的对象；“怎么样”使描写具体起来；“像什么”使描写变得生动形象起来。

五、检查、修改、交流展示

1、运用这三条原则，检验自己对这个画面的描写，看看自己的描写还缺点儿什么，哪个地方还可以更好一些。也可以给别人改，改好后一起展示交流。

2、学生阅读自己改后的作品。（师生共同点评）

3、以朱自清的《春》里面描写小草的句子分析归纳描写的奥秘。

（学生齐背）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的。”

4、有多少个角度？（师生共同分析）

“偷偷地从土里钻出来”，是它的情态，“嫩嫩的”是它给人的感觉，“绿绿的”是颜色，“一大片一大片”是写它的多，一共四个角度。

5、再次强调描写的奥秘。（播放幻灯片）

六、当堂测验。（出示幻灯片：风车的画面）

1、以这幅画为描写对象，把刚刚学到的方法用上去，随机选几位同学朗读自己的作品，请大家评论一下，时间是三到四分钟，要求朗读时声音洪亮。（生写作，教师巡视课堂）

学生朗读，师生评价，板书学生评价中的新结果。

2、教师总结：描写是很简单的，但是，我要提醒大家，描写又是很复杂的，有很多变化，需要长期练习。

（播放幻灯片：草原羊群图）这是什么场景？重点是什么？还有什么？

有兴趣的同学可以把这幅图景描写一下，或描写自己家乡的一处场景。（这作为课下作业来完成）

七、课堂总结

今天我们的学习重点是什么？谁来给大家总结一下？（生总结）今天我们重点训练的是如何进行具体而形象的描写。

八、板书设计

对

象→特

征→多方面、多角度 有什么 湖

水

碧

绿、清澈的、怎么样

平静的、宁静的、像什么

柔柔的 重 点

描写的奥妙

湖阳一中

曾凡乐