荣仁完小作文教学专题会材料

第一篇：荣仁完小作文教学专题会材料

荣仁完小作文教学专题会的通知

一、活动目的：作文教学是小学语文教学的重点和难点，小学语文教师如何提高作文教学能力已成为我们研究的重要课题。为了探究作文教学的新思路、新方法，提高小学语文教师的作文教学水平，为切实提高我校的语文教学水平，特举办此次研讨会。

二、活动时间：3月16日

三、参加人员：全体教师

四、要求：

1、主讲人员认真准备

2、其他语文教师写出心得体会

作文教学专题会程序安排

为切实提高我校的作文教学水平，使我校的作文教学水平更上一个台阶，我校决定于3月16日举行作文教学专题会，会议程序安排如下：

一、由王慧老师作关于《多读、善思、寻窍、常修》的发言

二、由申学江老师作关于《如何在阅读教学中提高学生的写作能力》的发言

三、各位老师讨论

四、校长总结发言

多读、善思、寻窍、常修

——作文研讨会发言稿

王慧

尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！

首先非常感谢市教研室和镇中心校提供了这次宝贵的机会，让我这样一名普通的语文教师能与各位领导和语文同行坐在一起相互交流、研讨、提高，我深感荣幸。我认为，要想提高学生的习作水平，离不开“多读、善思、寻窍、常修”这八个字。下面，就把我在作文教学中的一些做法和体会向各位领导、老师们予以汇报，不足之处，肯请大家批评指正。

一提到作文不论教师还是学生，都有点“谈虎色变”。教师们教得辛苦，学生们学的也辛苦，但仍有不少学生视作文为“拦路虎”。每次作文不是无事可写、无话可说，就是东拼西凑、敷衍了事。如何攻克学生的这种写作心理障碍，有效地提高作文教学的质量呢？

一、多读书夯实习作根基

阅读是写作的基础，阅读是习作的根。古人云：“劳于读书，逸于作文。”怎样写，大多能够从阅读中领悟到。凭借课文的例子，能够使学生举一反三。《莫泊桑拜师》一文福楼拜在教莫泊桑写文章时就要求莫泊桑仔细观察，抓住人物特点来写，这样才能把文章写好。其次，厚积才能薄发。读写结合，加强课外阅读。好读书，读好书，读经典名著，读整本的书，增加文化积累、语言积累，养成勤于读书的好习惯。

1、提供读书资源。建立班级图书角。图书角每学期每位学生从自己的藏书中挑选一本自己认为最好的书，定时对学生最满意的书进行评比，给予拿书的人进行奖励，同时对学生最满意的书开展交流。这样既保证读书的质量，又提高了学生读书的积极性。

2、交流阅读收获。读书贵在交流。每周至少利用一节自习课，进行读书交流，并提倡学生写读后感，把自己感受最深的写下来，鼓励学生课外练笔，对于好的作品给与充分的展示机会，力求使每一名学生获得读书创作的成就感。

二、善思考找寻习作灵感

新课标中要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”习作源于生活，作为教师，我们应该指导学生在生活中获取写作的营养：我们身边的一草一木、一花一草、一虫一鱼、一人一事、皆有意义，写文章贵在以小见大，可以从一个侧面，一种现象，一个细微的动作等去发现素材，找寻灵感。生活中的每一件小事，只要我们用心观察，认真思考，都可以写成作文。如：街上见到乞丐行乞，引发对贫富差距、社会救助问题的思考；孩子上辅导班成风，反映家长重视子女的教育问题；从乱倒垃圾等现象折射出农村环保意识的淡薄。

三、寻窍门激发习作动力

平时要多教给学生一些写作方法，让他们熟练掌握写作的小窍门，从而激发写作的兴趣和动力。我把教小学生作文的心得概括为“作文公式”如下：作文=４Ｗ+Ｗ４Ｍ+Ｚ

其中：４Ｗ=When，Where，Who，What（也就是我们平时所说的何时，何地，何人，何事）；Ｗ４Ｍ=在何处发生的语言、动作、神态、心理4种描写手段；Ｚ=主题（中心思想）

写作前先按此公式列一个三段式提纲：４Ｗ为开始第一段。Ｗ４Ｍ为中间主体部分，能使用4种描写手段，就不会干巴巴变成流水帐了。

结合教学实践，我谈一下学生容易忽视或者表达不到位的几种作文方法：

（一）、写人叙事必须“骨肉”丰满 学生作文中常见的毛病是写人不形象、叙事不具体，描写不充分，表现不出人物的个性特点和精神风貌，让人看了乏味。那么如何把很平常的小事写得具体生动呢？这就需要套用我上面的作文公式。根据作文公式我指导学生改过这样一篇习作。学生写的是《难忘的一件事》，起初他是这样写的：“那是一个星期天，我想把屋子收拾一下，谁知我不小心把爸爸从西安买的茶杯打碎了，刚开始，我没承认是我打碎的，后来我承认了，但是爸爸没有批评我。”这段话我把它比做一棵干枯的枝干，指导他修改时，我问他：我又问他：“你是怎样收拾屋子的？”他说：“我打来一盆清水，先洒水，接着整理物品，清理垃圾，最后擦玻璃、家具。”我又说：收拾完屋子后，你心里是怎么想的？他说：“看到那被我擦的一尘不染的饭桌、光洁的窗台，亮

崭崭的家具时，心里高兴极了。我想像爸爸回来时高兴的情景，表扬我的话语„„”我又问他：“把茶杯打碎后你害怕吗？”他说：“茶杯的碎声犹如晴天霹雳扎进我的脑海里，使我一时神色慌张，害怕极了，我想：“如果爸爸知道我把他的心爱之物打碎，会不会说我？骂我？甚至是„„我不敢往下想了。”我问他：“爸爸看到打碎的茶杯有什么反应？”他说：“爸爸气得瞪大双眼，大声吼道：“谁把它打碎的？”我问他：“你当时是怎么想的？怎么说的？”他说：“当时我是多么想把此事从头到尾告诉爸爸，可是我心有余而力不足，便吱吱唔唔的说：“是小花猫弄碎的。”我追问他：“你后来为什么又承认错误了？”他说：“我想着爸爸经常教导我说：‘知错改错不算错，知错不改错加错’。我就低着头走到爸爸面前，用低低的声音承认了自己的错误。”我最后问他：“爸爸批评你了吗？”他说：“我想爸爸一定会批评我，可令我万万没想到的是爸爸竟然和颜悦色的对我说了一番话：‘孩子，只要你能大胆的承认错误，这比成千上万个花瓶还要珍贵啊„„’（此处可以加入平时师生一起修改作文的鲜活例子，文字精简一些）经过这样的修改，文章就具体生动得多了，由原来的干枝枯叶变成了一棵枝繁叶茂的大树。学生通过回忆自己的亲身经历觉得写作文也有章法可依，有规律可循，只要多问几个“为什么”、“怎么样”，一定能把作文写得“血肉丰满”，增强了学生写好作文的信心。

（二）、语言生动需要“佐料”来调

1、熟练运用修辞。多用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，可以使平淡的材料变鲜活。如唐代诗人李白就是使用“佐料”的高手，你看他的诗：“危楼高百尺，手可摘星辰”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用奇特的比喻与夸张，吸引了无数读者的眼球，让人过目难忘，极大地增强了诗歌的表达效果。

2、巧妙引用名句。巧妙引用谚语、诗词、格言等名句，也能使平淡的材料变得生动。如写母爱的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”；写珍惜时间的诗句：“及时当勤勉，岁月不待人”。这样的语句在小学课本中有很多，平时教学中，我非常注重让学生积累、背诵一些自己喜欢的成语、谚语、诗句、格言等。只要坚持积累，学以致用，学生写文章时就会信手拈来，起到锦上添花的作用。

四、常评改提高习作水平唠叨完作文方法之后，我想再谈一下作文的讲评与修改。我认为，作文讲评重在激励，特别是激励那些暂时写不好、缺乏自信的孩子，要让学生逐人朗读自己觉得最得意的内容，体验成功的愉悦。正如苏霍姆林斯基所说：“一个孩子如果在两三个月内看不到自己脑力劳动的效果，那么他的热情就会消失。”老师不要吝啬自己的表扬，甚至要格外偏爱所谓的“差生”，对他们的作文多加表扬，让每一个孩子都享受到写作的快乐，激起他们对下一次作文的期待和欲望。

修改，从改错别字到句子到一段话到一篇文章，可以选择中等生的习作，先肯定优点，再是不足的，或者老师通过加工把共同的不足编成短文，然后全班修改，最终目的是养成自己修改作文的能力和习惯。

以上就是我对作文教学肤浅的认识和做法，还有待于进一步改进和提高，今天愿与各位专家、同行共勉，共同探讨作文教学的科学方法。不当之处，敬请多提宝贵意见！最后，衷心祝愿大家工作顺心，身体健康，万事如意！

谢谢大家！

如何在阅读教学中提高学生的写作能力

申学江

我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；他重视学习，更注重应用；他注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；他强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，达到很好效果。

在阅读教学中，我注重教给学生阅读方法。让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。具体做法是：

一．我让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。比如在教《草船借箭》一课前，我让学生先了解三国的形成、鼎立、衰败过程，了解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周瑜嫉贤妒能的性格特点分析的非常透彻。课后不少同学又捧起了《三国演义》，全班掀起了“三国热”。

二、我让学生抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受 最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什麽这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

三、概括文章的写作特点。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点是对文章的整体回顾，又是为今后的写作做好充分的铺垫。

四、积累内化训练。结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。

五、说说自己在写同类文章时，写作可以借鉴的地方这是阅读过程的最后一个环节，也是下一步读写知识迁移的一个起点。它犹如

搭在“读写”之间的一个桥梁，让学生跨过桥梁顺利到达知识彼岸。阅读教学后进行仿写、叙写，趁热打铁，读写迁移，是练习写作的最好时机，如在教完《三味书屋》时仿写一篇《我的小屋》，学完《爸爸和书》后仿写一篇《我的爸爸》，学完《爬山虎的脚》后仿写一篇植物。总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。

如果说阅读教学是教给学生方法，作文教学则是让孩子门学会如何应用。现在大部分学生写起作问就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，再就是胡编乱造，写出虚假的作文。究其原因，我想可能有以下几种情况：

一、学生没有掌握写作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理。

二、学生不注重大量阅读和背诵积累，胸无点墨，谈何妙笔生花：写出的文章只能是空调乏味、淡如白水。

三、学生脱离生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活。我的想法及做法是： 首先从内容入手，培养学生观察力。学生写文章无从下手，往往缺乏观察，头脑中没有素材、身边的人、事视而不见。生活是写作源泉，指导是写作钥匙，在学生写作前，首先指导学生观察方法。如看一幅图，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察。写作要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格，写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。通过观察，我曾经把花草、小动物、玩具等带到教室，按指导方法观察。通过观察，学生积累与写作素材，养成良好的观察能力，他们才能处处留心观察事物。做生活的有心人，写出事物才细腻、逼真。

其次，教学材料、组织材料，当学生积累了一定的写作素材后，我又叫学生围绕中心去选材，思考选择什么材料新颖而又有说明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重点写、详细写，都要让学生自己先想好、安排好。比如在教学生写“一个熟悉的人”时，我先让学生想好写谁？然后确定中心，也就是想写人物的什么性格特点？中心确定好之后，我让学生围绕中心选择材料，其他学生评说选材有没有说服力，帮助不切题的那些同学重新选材。这样长期训练，学生就知道写文章时，都要围绕中心认真选材，避免文不切题、离题万里现象 的发生。

再次就是通过不同形式培养学生语言表达能力。有的学生会选材，但词汇贫乏，写出的文章也没有吸引力，于是我就从说话训练做起，每天早晨成让学生播放新闻，还可以对社会现象进行评说，有时也根据课文限定说话内容。天天练习，不仅增长了学生知识，丰富了学生的写作素材，还提高了学生的口语表达能力。学生写完作文，我严把修改关。记得鲁迅有一句话：好文章是改出来的。我先让学生自己修改，然后在讲评作文时同学互评互改，最后拿出一篇典型文章同学一同修改，使学生的文章在字、词、句、段乃至标点上更趋完善，提高习作质量。

小学作文教学心得

任西霞

对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一.注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1.要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.2.要通过日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最重要途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二.作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。作文难写，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。

作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所

见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

三.鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题。“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

四.注重学以致用，结合实际及时指导。

教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”

加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“‘每逢佳节倍思亲’是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去出差的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

五.注重作文的评价。

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

作文教学研讨活动心得

段友芬

小学作文是小学语文教学中的重难点，作文教学历来让教师感到头疼，也是小学生最不愿意完成的功课。针对这一现象东城中心校在东城校区展开了一场别开生面的教学研讨会，会议中，李桂兰老师和杨正茂老师就这一问题做了专题报告。

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学二年级语文教学就应该开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。

那么，如何进行小学低年级语文作文的教学？我现在教授小学四年级语文，这里就谈谈我在作文教学中的几点体会。

一、从“仿写”起步，引导兴趣写作

我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿定，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画，环境描写的衬托等知识，其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。

二、指导目的阅读，积累写作素材

对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书法动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自学阅读的习惯。

三、增加生活体验，开掘身边资源

学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生 的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，意志的内控力弱，我们要根据“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。

在此基础上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

作文贵在真，只要教师能适当引导，学生们是有米下锅的，而且会熬出一锅好粥的。

小学作文教学研讨交流会小结

一、表现好的方面：

1、教师参与积极。

2、老师纪律性强。

3、交流材料实、细。

4、整体效果突出。

二、存在的问题： 有些老师的记录不详实。

第二篇：荣仁完小蓓蕾活动总结

荣仁完小“蓓蕾读书月”活动总结

按照市县镇各级“蓓蕾读书工程”的要求，以促进小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯为目的，让学生在记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句，扩大知识视野，提高语文素养，充实文化底蕴，丰富精神生活。我校于5.1日—5.31日开展了“蓓蕾读书月”活动，这次活动，本着努力营造为中华之崛起而读书的学习氛围，使学生养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴，让学生快乐读书，让书成为全校师生的朋友。

这次活动，广大教师和全体学生积极参加，真正达到了引领教师读书，引领学生读书。现将本次活动的情况总结如下：

一、活动组织宣传

1、召开全体教师会，作好宣传发动

（1）成立蓓蕾读书月活动领导小组。

（2）学校制定实施方案，各班根据实际情况制定本班读书计划。（3）利用黑板报、广播站加强对蓓蕾读书月活动的宣传。

2、营造读书氛围

校园内张贴诗文警句，开辟宣传栏、涂鸦壁、板报、小广播站等活动阵地。教室内办好图书角，图书数量不少于学生人数的2倍。

3、以班级为单位，举办一次由教师主讲的读书知识专题讲座，指导学生选好书、读好书，养成爱读书、会读书的好习惯。

4、根据蓓蕾读书活动实施方案的要求，学校要求教师阅读一定量的书籍，并作好笔记，以教师读书带动学生读书。在活动当中，许多教师切身体验了自己成功的喜悦，由此触动了自己教育教学思想的转变：教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。读书成人，读书立人。

二、开展丰富多彩的阅读活动

阅读开启学生的心智，阅读精彩学生的人生。为了让阅读之花烂漫于校园，我们开展了一系列丰富多彩的阅读展示活动。

(1)各班坚持每天推荐一句格言，每周推荐一首古诗，本月至少读一本完整的书活动，及时向全校推荐学生优秀习作，让“书香”的声音每天洋溢在校园里。(2)加强“书香”校园文化建设。开辟宣传栏、图书角、板报、墙报、手抄报、校报等形式多样的活动阵地，教室内、校园内张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围中，在学校内形成“书香校园、书香班级”的浓厚“书香”氛围。(3)开展形式多样的读书实践活动。

5月14日，我们下发了举办全校读书演讲比赛的通知，各班立即准备，5月26日开展了全校竞赛，全镇共有24人参与全校的比赛。5.31日，我校有开展了全校手抄报展评，同时，反映这次“蓓蕾读书月”活动成果的蓓蕾读书专刊也编辑出版。

(4)读书摘抄，写心得体会。我们要求学生每人都阅读积累，不仅要摘抄，还要作点评，不仅是“蓓蕾读书月”活动期间，而是把这次活动的要求成为习惯，坚持下去，这项活动强化了学生的阅读吸收。

三、不足之处

1、个别教师认识不到位，总认为这样的活动增加工作负担，导致对学生读书指导不及时。

2、农村学生家长对活动不理解，认为学生读课外书浪费时间，不支持学生买书读课外书。

荣仁完小 20012-6-2

第三篇：仁荣中学毕业留言感恩

感

恩

高一（7）

林燕静

是谁，托着红日冉冉升起。是谁，培育幼苗参入云天。是谁，孕育花朵荫娜多姿。是您，那太朴实无华的校园。是您，那伟大无私的校园。滴水之恩，当以涌泉相报。

对于贫困农家孩子来说，上高中一直是我们弥留在内心深处美丽而着涩的梦。当我们面对选择进退维谷时，仁给我们带来希望，解决我们经济上的困难，为我们的梦想插上了腾飞的翅膀。如果要留这份思情注脚，在我看来，非“感恩”二字莫属。我相信我们不会辜负学校对我们的期待，我们都会成为一个出息的人来报答这份恩情。

感谢仁荣，为我们这些学子提供良好的学习环境，有良的生活。感谢仁荣，让我认识许多可爱的朋友与他们结下浓厚的友谊之情。感谢仁荣，感谢那些明阿婕和大步的辛苦劳作，每天为我们盛菜，为我们打扫小道。让我们在一个干净和充满爱意的校园里快乐的成长。

感谢老师的谆谆教诲，让我们学会了勇敢，坚强与如何追求自己的人生的价值。老师们的为人师表，让你们懂得为人处事和怎样努力做一个大写的人。老师们对我们的无私付出，恩重如山似湄湄溪流滋润我们的心，难以忘却。

学校是我们遨游的地方，我是一只雏鹰，渴望完美的飞翔。学校是我们知识海洋，我是一条小鱼，渴望完美的流淌。是学校给了我们宽广的大海，佳我的鱼鳞更加丰满------我想，这一切的一切都是无法用言语表达的，但是，我还是很想由衷一声“仁荣，谢谢您”。此恩此情，何以相报？

第四篇：仁荣毕业初三留言

初三留言

初三（2）班

有一种情感叫离愁，但我不会悲伤。即使跨出校门，我仍是仁荣的学子，多年后的一天，我可以很骄傲的说一声：“我是仁荣中学的学生，我没有给母校抹黑”。

———江启银

仁荣，美丽的校园，存在我深深的脑海里。

———吴海群

荔园几载游 今为离别愁 曾经多少事 只留回忆中

———吴俊泳

夏日的一阵风轻吹而过，悄无声息的把梦带走；荔园的芳香止不住圆梦路上的步伐；往后坎坷的道路上中，耳边回响着初中生活的欢笑，脑海中浮现出仁荣的一幕幕。

感谢您！我圆梦的摇篮！

———卢淑颜

在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，踏一回教育的楼梯，心中荡起甜蜜的回忆。

默默地我们分手了，正如当初我们默默地相识，请你留下你的深情，请你捎上我的祝福。

在这离别之际，我们有千言万语，看一眼先生的白发，模一把老师的坐椅。再见吧老师！再见了母校！

请接受我们深情的敬礼!

———吴继展

曾经，我们是幼稚、是童真、是迷茫；如今，我们是忧愁、是离别、是不舍。中考过后，我们将各奔东西，请别忘记，我们曾经有过彼此。

———石晓荣

三年的初中生活，仁荣伴随着我度过，千言万语也无法道尽它美丽，希望仁荣再创辉煌！

———李盛权

初三

（二）班

三年的风风雨雨，三年艰苦奋斗，三年的谆谆教诲，三年的点点关怀，虽离别在即，又能怎能忘记？

感恩仁荣，因为她承载了我们的希望，寄托了我们的梦想。

———邓秋敏

岁月的流逝，我们慢慢成熟，世界那么大，偏偏让我遇见仁荣，三年的时光非常快，我们在快乐中度过，在挫折中坚强，在老师的关怀中成长，仁荣不仅给予我们知识，而更多的给予我们比知识更重要的东西。

———黄雅丽

初三

（六）班

看似漫长的初中生活即将结束，我们将步入高中的殿堂，加入更高的学习阶段，也意味着我们将更加努力地面对更艰辛的学习生活。其实，时间是飞快而短暂的，我会把握每分每秒，让我们告别幼稚走向成熟。

———蔡佳文

学会做人、学会求知、学会生活、学会创新——只因有你，仁荣！

感谢仁荣让我懂得了——学会做人、学会求知、学会生活、学会创新！

———黄银珊

似水年华的青春在这三年中绽放，一起闹一起笑，一起走过的好朋友们即将在这似火的夏天分离。我会告诉她/他们：深深的情谊，永藏于心；真诚的挚友，永远挽留，纯真的友谊，永恒的回忆！

让我们带着这颗赤热的心勇敢地向前迈进吧！

———颜紫津

我们，青涩的曾经，值得回忆；

莫测的未来，值得探索；学会，伴着不变的记忆勇敢地追逐青春的疯狂；即使风和日丽，也要努力奔跑，若遇狂风暴雨更要学会微笑；记忆，让青春成熟；我们，让彼此成长。

———陈丽君

冲刺中考，开拓未来。仁荣母校，难忘你的恩怀，仁荣母校，来日方长。微微笑，轻挥手，亲爱的朋友，相见不如怀念。愿我们的友谊天长地久。

———林雅莉

漫步于安静的校园中，三年的岁月似箭般流逝；荔园的芳香弥漫着教室，庆幸收容了我这棵不敢开花的树，让我在这茁壮成长。仁荣，谢谢您！

———黄恺凡

冬去燕又归，嫣红又梅枝，万紫夹千红，春光无限好，相逢别在即，归帆将离去。你我为梦骋，情谊却永存！

绽放绚烂的笑容，给明天最好的梦！

———庄晓杰

仁荣——一个美丽的名字，虽然才刚来，但却让我感到很有自豪感，在这里留下了脚印，犹如一棵有“生命”的树，永远留在这里。

———颜博林

三年来，母校教会了我“做人为首，学习为次，生活为先，创新为后”，我的祝福就像春天的种子，撒满仁荣大地，愿母校未来更辉煌、更美丽！

———林坤诚

在这里，我们都在为梦想奋斗着、努力着；在这里，我们都在为各自的人生抒写最美的篇章。

———邓佳仁

求学生涯，是谁与你相知；欢乐之光，是谁陪你度过；失败之时，是谁在你身旁；成功之际，是谁为你欢呼！——仁荣，我们永远的家！

———郑艳

三年的岁月，千多个日子，听起来似乎漫长，时间却箭步般流逝。在这里我们拼搏过、努力过、欢笑过„„再回首，那段时光是多少美好！

———陈紫维

时光匆匆，三年，一个漫长却又短暂的时间。看着从指尖流逝的时光，回忆起三年来自己的努力，同学们的笑脸，老师讲话的声音„„一切都慢慢地从脑海中展示出来，我问自己怀念初中三年的时光吗？我肯定他回答到：是的，我怀念。母校，它蕴育了我，是它让我懂得了做人的道理，更多的知识„„仁荣，我所怀念和感激的地方。

———安雅婷

每个名字，每张面孔，深深刻在记忆里那份纯真，那份情谊，永远保留在心中不忘记，曾经的美好；不放弃，未来的憧憬。

———林斯哲

毕业不是一个终点，而是又一点起点，明天是我们的世界，一切因我们焕发光彩。

———陈乙燊

一年花开，一年花落，不知不觉又到了毕业的季节。淡淡的荔树香，请帮我们保留三年的美好回忆，留到以后，我们再回到这片荔园，与曾经一起奋斗的同学，再嗅一嗅这满园荔枝香„„

———黎颖壕

在经过三年花季雨季的洗礼，待哺的雏鹰已翱翔于蔚蓝的天际；黄莺已学得一门好手艺，展现出那优美动听的歌喉；而我吸吮着荔园的乳汁，茁壮成长，结出硕红的荔枝作为仁荣中学的回报，让那甜甜的香味带着毕业生永恒的回忆，带着对未来的憧憬，继续奋斗„„

———曾若钒

初三

（八）班

即将毕业，荔园三年欢声笑语如电影回放般历历在目，愿大家在今后的日子里能扬起新帆，拼搏出光彩的前程！可别忘记，仁荣是我们扬帆的港湾。

———陈敏咏

不要说再见，不要回头，把最好的祝福埋在心里，埋在未来里„„倘若有一天，回头品味快乐时，请记住：在地球的某一个角落，曾经有一个美丽的荔园——她叫仁荣中学！

———蔡夏彬

来到这里，——仁荣，我学会很多，也懂得很多，我永远不会忘记，这里是我成长的基石。

———何銮锋

岁月悠悠，荔园三春秋。转眼间，我也像荔园培育的一颗成熟的荔枝。我多想永远沐浴在您的浓荫里。

———彭钰莹

仁荣，是我们初中三年的家园，让我们健康成长，让我们感受到家的温馨，留下我们一生的纪念。

———林锦锋

在仁荣的校园中，我的学习道路，犹如一条漫长的路，总会遇到无数曲折和坎坷；我的学习道路，犹如一片狂妄的大海，总会遇到无数次考验；我的学习道路，犹如一出演不完的戏，总拥有无数快乐与难过。

在老师的的循循教导中，我学会了战胜自己，学会了创造奇迹，学会待人礼貌，学会了我从未懂的知识，同时也学会了树立理想，珍藏梦想与教训。

———金菲

校园的学习生活让我流连忘返，三年的学习苦累让我回味无穷，同窗的纯真情谊天长地久，培育我的地方——荔园让我终身难忘。

———张学涛

初中，仁荣点燃了我心中久未燃烧的火焰，让我勇往直前。

———叶文浩

我爱我的母校，我爱我的老师！老师，您是真正的园丁，您的生命因耕耘而芬芳；因开拓而闪亮，因奉献而充实。还有我那敬爱的校长，校长每一次在国旗下的讲话都拨动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；

它像补药，壮骨强筋；它像火光，暖人心窝。

永远忘不了您，我成长的摇篮———仁荣中学！

———陈展

仁荣的老师啊！您是真正的园丁，您那谆谆教诲就像阳光露火，土壤和水分的恩泽一样，潜移默化铸就了我们善良、宽厚、正直的心。

在毕业之际，我们向您致认最真挚的感谢！

———高冬望

风筝总会飞远，但它的线头留在了地上； 炊烟总会飞远，但它的源头留在了屋里； 我们总会飞远，但心总留在荔园里„„

———施俊双

在家里，母亲是我的第一任老师，而在校园里，老师既是我的恩师，也是我的严父，教我如何做人，学会感恩他人。

———卓志帆

荔园的新陈代谢，见证着我的成长；学会做人，学会求知，学会生活，学会创新，看着念着，让我的心灵更洁净，步伐更坚定；信念更坚强，人生更辉煌！

———杨秋容

浓浓树荫，朗朗书声，莘莘学子，辛苦老师，构成荔园美丽的风景；漫漫歌声，甜甜笑语，重重阻碍，万千坎坷，构成荔园多彩的人生。

———颜淑敏

青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中„„母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。

———周君俐

往事虽然淡了，昔人虽然散了，但在我记忆里，荔园一直很温馨。

———曾丹欣

初三

（七）班

三年前的我，如一棵新生的小树苗，在这片仁荣土地的哺育下，我茁壮成长，如今已成为一棵能独立的挺拔大树。

当我在空中翱翔时，不会忘了曾待过的“家”——仁荣中学！

———杨秋容

三年前，我带着迷茫进入了这美丽的校园，懵懵懂懂；三年后，我很庆幸来到仁荣，在这里，我收获到许多知识，结交到许多的朋友。

———林洪云

三年的时光，总是过得很快，三年内，我们有哭有笑、有美好、有失望，但要是把这些片段连接起来，就是一张完美的全家福啊！

———韦克昌

感谢母校！

感谢三年来陪我度过的老师、同学们；

愿母校在今后能够多培养出高水平高素质人才，为社会多付出一份力！

———罗若琳

走进仁荣时，我是无知的孩童； 走出仁荣时，我是成熟的少年。

———黄富俊

三年说长不长，说短不短。从来到走，仁荣给了我一千多个日子让我成长，在其中我收获了友谊，收获了关爱，收

获了知识；如今，羽翼丰满的我们将离开它飞向更高更广的蓝空。我相信，这是一个结束，但是一个新的开始，我将带着老师的叮嘱、同学的欢笑，踏上新的征程。

———蒋银莹

时间飞逝，在仁荣的初中生活马上就要结束了，在仁荣中学的两年时光里，是我在九年的学习生涯中最快乐的日子，尽管它很短暂，但是它留给我的记忆却是最快乐，最深刻的。

———戴国镜

仁中生活是一个调味包，酸甜苦辣咸，样样都俱全。转眼间，你我将各奔东西，初中三年的酸甜苦辣，只有经历过的青春才算完整。

蓦然回首，思绪般的记忆已荡然无存，校园内的每一条路都留下了我们的足迹，校园内的每一朵花都变成了回忆。

短暂的离别是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永久的喜悦。

———程锦腾

三年光阴，已经从懵懂的少年净化成一个求知欲很强的少年。回首三年，历尽苍桑，只为那一刻的荣耀。中考，我

来了。

———孙炎权

忘不了校园的一花一草，点点绿意凝成了充满芳香与智慧的学习乐园；忘不了宽敞无比的操场，培育了一代代知识与力量并重的健儿；最忘不了朗朗上耳的读书声，激励我们携着文化前行。

———戴慧琪

我不知道有多少个星辰醉心其间，挥一挥手，又怎能抹去这不绝如缕的眷恋？哪怕今后的风景更美更好，我都无法轻抛过去。一展红颜，尽管人生告别是寻常事，真告别时，却又难说再见。三年了，我生活在母校。现在南风又轻轻地吹送着我，相聚的光阴匆匆。天下没有不散的宴席。在这学校的点点滴滴，我将无法淡忘。母校，再见！仁荣，我爱你！

———黄泽辉

千言万语无法诉出对于分别的不舍； 千山万水无法阻隔对于仁荣的思念。

内心无数的言语汇成了一句：“感谢您，仁荣！”

———钟小玲

学生时代——充满欢笑，充满浪漫，充满艰辛，充满豪情壮志，也充满酸涩和淡淡的忧郁。将一切的记忆，深深地烙在心灵的最深处。

———许文惠

时光飞逝，日月如梭。转眼初中生活已近尾声，但是仁荣的一草一木，一事一物都烙在我的心中无法抹平。

忆往昔，篮球场上抛撒汗水，嬴得比赛的喜悦；备考时的焦急与无奈，考场上聚精会神，取得好成绩的满足；体育课上扭到脚时，同学们纷纷伸出援助之手的温暖。课堂上老师孜孜不倦的教诲，是我刻苦学习的动力。荔枝园里花芬芳，校园桃李红满香。

现如今，我们从童稚走向成熟。我知道三载春秋，朋友与我同在，仁荣与我同行！

———林子尧

一开始，青春似一丝雨露，滋润着我们稚嫩的心灵；如今，青春似一轮新月，照亮着我们前进的方向，回忆仁中的点点滴滴，都必将激励着我们奋勇前行。

———王琼瑶

坚持仰望着天空，彩虹总会有出现的那一天。

———黄建锋

蒲公英放飞梦想，海燕喝退惊雷，只要放飞自己，择一颗炽热的心，我们就是蒲公英，我们就是海燕。只愿用一颗拼搏的心，撼动那遥远的未来。

———林晓曼

校园是一本厚书，品不尽的是关爱，叙不完的是友情，说不出的是感激，带不走的记忆。

———黄秋梨

相聚犹在昨天，分别即在眼前，但人的一生必然要走过许多“驿站”，而每个“驿站”既意味着结束，更一段新征途的开始。

———曾雅洁

海浪奋力的冲向岸边，是为了让那精致的贝壳一展风采；雄鹰翱翔蓝天父母的“挫骨”砺练，是为了让幼鹰有一片更广阔的蓝天，而仁荣啊！你就是帮助学子们走向成功的跳板，为了我们的成长而不断奉献。

———叶含育

仁荣用她那大海般的胸襟教导4万学子，成就一批批人才。相聚在仁荣，有着最珍贵的情谊，有着最快乐的回忆，这些值得珍惜！三年前我伴随着荔香来到这里，三年后我即将毕业，此时无声胜有声啊！

———许文君

第五篇：仁荣中学学子学生作文(3篇)

惦起脚尖

林伟康

释戒嗔讲过一个故事：刚下过大雨，寺院的路泥泞不堪，很多施主来来往往，难免沾有泥巴而弄脏了鞋子。有的想着反正一路走完会弄脏鞋子，也就干脆不管会不会脏，就这么走来，再也不小心避开污水了。这时，师傅出现了，本以为师傅的鞋也很脏，不料却很干净。原来，他走来的时候，总是小心翼翼地惦起脚尖，寻找哪怕是一块小小的石头之处落脚，一路走来，却不受泥水污染。师道说：“无论世间有多少泥泞与污垢，只要你愿意保持自己的情操与干净，总会找到属于自己的一片净土。”

我看完之后，发出无限感慨，联想出当今社会的种种腐败、贪污之风。很多人认为自己身处江湖，身不由己；也有人会认为遵守职场潜规则是就业者的必守法宝；更有人认为随波逐流是一种时尚，并加入其腐败的行列。其实，当今社会又岂是这样的形势呢？假如他们都遵守自己原有的规则，始终保持心中的净土，又怎会弄成这样不可收拾之势呢？只是人们在时代的潮流中，停不住自己的脚步或不愿惦起脚尖行走而逐渐迷失了前进的方向，最终只会陷入泥淖中不能自已，甚至毁灭。

中国五千多年的文明史，有周敦颐的“出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；有陶渊明的“不为五斗米而折腰”的品质；还有屈原那“自疏濯污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之中，不获后世之滋垢，皭然泥而不滓者”的高尚美德。所以，国家在社会主义现代化建设中，总需要有“惦起脚尖”行走官场、职场的人，决不让腐败、贪污之风刮起在社会中，我相信在国家不断发展壮大的同时，一群廉正、为民、为国的高尚人士正在崛起，将来一定会作用于社会当中，为国家作出巨大贡献。

李光耀曾说过“让贪官在政治上身败名裂，在经济上倾家荡产。”但他确定也做到了。使新加坡成为世界上最廉正的国家之一。朱镕基也说过，要准备100个棺材，99个留给贪官，1个留给自己。可见他的清高情操与反腐的决心。

随波逐流总会陷入泥淖，终究毁灭自己，而惦起脚尖作自我的人，总会有星光闪耀的时候。那么，就让我们惦起脚尖，做一个正义的我吧！

精彩的每个瞬间

叶小丽

如果说这世界像一幅精美的作品,那么,创造它的人,一定是费尽心机,不然,如何能够勾画出这样栩栩如生、绚丽多彩的精品。当清晨的第一缕阳光轻轻抚过我的额头；当悦耳的鸟叫声穿过我的耳边；当诱人的花香从我扑鼻而来的时候，我发现，原来，世界这么美妙，这么精彩。

生活在这个神秘的世界里，我们像是被分配好的角色，各自演绎着彼此的人生，好象简单到只是偶尔相连着，却有着紧密不可割分的关系，这样座落在世界的角落里，各自发掘着属于自己的财富，如果说苹果在下落的那一瞬间，只是一个偶然，而且仅仅是个自然的现象，那牛顿能够发现它，并致力于它的精彩，不就是一个伟大的奇迹么？不然牛顿的万有引力，如何给我们的世界画上精妙的一笔呢？

就是在我们简简单单的生活里，所发生的一件小小事情，它就能够创造出这么伟大的杰作，你还会觉得发生在我们身边的那么不起眼、简单到不能再简单的，就仅仅只是一件小事吗？还是在什么时候，它也会变成一个伟大的壮举呢？如果说蝙蝠在夜里飞行，只是一个不起眼的瞬间，仅仅只是一个很普通的自然现象，那么，科学家们从这么小的一件事情发展它，从而，创造出这样一个伟大的奇迹“雷达”，你还会觉得一个简单的自然现象，也只是一个很渺小的瞬间么？如果是这样，那么，“雷达”它给我们的世界带来的财富，怎么会如此巨大，给我们国家的发展，怎么会有如此大的影响？

我说，世界的每个瞬间都精彩，都是财富，前提是我们会懂得去注意、去观察、去发掘它，所以，我们要有热忱，要有善于发现的心，就像是曾经有个作家说过的一句话，我们的世界到处都充满美，处处都有美的存在，只是我们缺少发现美的眼睛，没有现在美的心。

世界的每个简单的瞬间，都是一个奇迹，生活的每件微妙的小事，都是一个杰作，当晨早的每一缕阳光出现在我们的眼里，跃进我们的心里，你是不是感觉到了它带给你的温暖，当花儿绽放的那一瞬间，你的心是不是也跟着开始快乐起来，让每个奇迹围绕着你，让每个精彩伴随你的人生，珍藏生命中的每个瞬间吧！

细节决定成败

吴莉莉

所罗门国王曾讲过这样一句哲理——万事皆因小事而起，你轻视它，它一定会让你吃大亏。看似很有理念，不知是否认真感悟其中？

以小见大。读过《一颗马蹄钉》的人也许就能身感其中。因为少了一颗马蹄钉而掉了那马蹄铁，因为掉了那个马蹄铁而失去了那匹马，因为失去了那匹马而缺了那骑兵，因为缺了那骑兵而输了那战役，因为输了那战役而输了整个国家。悔之晚矣！全是当初少了一颗马蹄钉。可见细节是多么不可忽视，往往你的成败与否都取决于它。

怀念从前，季节总如歌般行吟。当春来到时就有“桃之夭夭”景致；当夏天来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋事”的韵致。哇！原来四季中还是可以如此的美啊！可是人往往都不会在意这一切变化。因为它是如此的不经意，如此的渺小，以致大多人的不在乎。有人因丢失一颗马蹄钉而丢失了整个国家，有人因不在意生活中的点点滴滴而失去感觉自然生活带来的美感。

平凡的温暖，裹紧我们的饥寒；平凡的文明，遮住我们的淳朴，平凡的精神，支撑着我们的灵魂。可见细微的东西是多么渺小，却又多么的伟大。

在细节中发现灵感。春秋时期的工匠鲁班，一次上山伐木，被草叶划被了手指。细心的鲁班发现，小草的叶子边缘有一些小齿，正是这些貌不惊人的小齿把他的手划破了。鲁班突发奇想：这些小齿有这么大的力量，如果做成带齿的铁器，不是可以用来伐木吗？比用斧头不定期砍树要省力得多！于是鲁班发明了锯子。无心的一次留意，致使某人多了项举世闻名的发明。无意间的受伤，致使某人产生流芳百世的灵感。从此，锯的发明成了我国一项让中华子孙引以为傲的产物。归要结底这都是细心的功劳。

中华上下五千年的历史，以小见大的事，笔笔皆是，大多是细节决定了成败。致使人与人之间的距离拉开；有人成；有人败；有人流芳百世；有人一无所有······全都是细节决定了成败啊！