一起来分类教学反思

第一篇：一起来分类教学反思

一起来分类教学反思：

本节课我从淘气和明明做完作业后整理书包的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同，一次是根据学生无意识的分类而另一次只是按照一定的标准进行分类，教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识。在第一次整理书包的基础上进行说一说，比一比活动，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次整理书包进一步加强了学生这种认识，两种方法都说明了学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了任何简单的分类都不能满足一定的需求，因此要学会层层分类。还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。

第二篇：一起来分类教学反思（模版）

《一起来分类》教学反思

玉门市下西号学校

刘

斌

《一起来分类》是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

本节课我从淘气和明明做完作业后整理书包的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同，一次是根据学生无意识的分类而另一次只是按照一定的标准进行分类，教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识。在第一次整理书包的基础上进行说一说，比一比活动，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次整理书包进一步加强了学生这种认识，两种方法都说明了学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了任何简单的分类都不能满足一定的需求，因此要学会层层分类。还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。

这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。

1．每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。

2．有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步。

总之：这节课有优点，也有不足之处。这对我今后的工作起到很大的促进作用。

第三篇：《一起来分类》教学反思

“一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

这节课我首先创设帮哆啦A梦整理书包的教学情境，以学生喜爱的卡通人物导入，激发学生的学习热情，同时也让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“一起来分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。接着我设置了三个活动，第一个活动是让学生分课本，先独立动手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定学生回答分的过程，通过这个活动让学生初步感知分类标准的多样性，以及分法不同，分的结果也不同；第二个活动是让学生小组交流怎么将全班同学分成两类，学生在汇报中呈现了多种，有按头发长短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼镜分等，学生在这个活动中再次体会分类标准的多样性，同时也培养了学生的合作交流的能力；第三个活动是动手操作分几何图形，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。并在小组中进行交流分法，再次在动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。

在整个教学过程中，我注重让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会，教学中还注重学生学习习惯的培养，适时地用语言鼓励、物质鼓励等，如你的回答真棒、如果你能说得更完整些那就更棒了等等，学生在比较轻松的氛围中学习新知。

总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。

第四篇：《一起来分类》教学设计

《一起来分类》教学设计 杨晓燕

一、教学内容

北师大教科书数学一年级上册第59页的“一起来分类”内容及相关练习。

二、教学目标

1．是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。2．让学生进一步体验分类思想及其在生活中的应用。3．感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦。

4、培养学生学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。

三、教学重、难点

1．教学重点：按照既定的分类标准进行分类。2.教学难点：根据不同分类标准分类。

四、教学过程

1.创设情境，激发兴趣（1）书籍分类

师：昨天我们是不是学习了整理房间，那么今天谁来帮老师整理一下这些书籍，并且帮这些书分一下类。

师：大家都做得很好，请同学们看看老师是怎么分类的，想一想老师是按什么标准分类的？

（2）班级分人

师：老师还有一个问题，谁来告诉老师我们班有多少人？如果这些要把这些人分成两组，应该怎么分？ 提示：a.男生举手，女生举手。b.回族学生举手，汉族学生

师：想一想，刚才老师是怎么把咱们的学生分成两类的？

师：大家今天表现的很好，那么今天我们就来学习“一起来分类”。

板书：一起来分类

2．探究新知，解决问题

（1）让我们来看看这两个小朋友是怎么把书分成两类的。（展示课件）a.按科目分类：语文，数学 b.按书、练习册分类：书、练习册（2）分一分，说一说。a.将人按性别分类

b.分帽子。（按颜色和按样式）（3）智慧岛

a.汽车分类（按大小、按车轮）b.圆与方分类（按大小、按形状）c.物品分类（按颜色、按大小）d.小鸟回家（巩固知识）

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示

3．巩固练习

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示 4．课堂小结

今天，我们这节课学到了什么？想一想，你今天收获了哪些东西？

五、教学反思

在这节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理书籍，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

第五篇：一起来分类 教学设计

《一起来分类》教案设计

【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》

【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。

【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。教学目标：

1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：学习用具，几何图形。教学过程：

一、从生活情境出发，引入课题 1.猜谜语。(课件出示)

它是我的好朋友，每个同学全都有，铅笔书本帮我拿，可我还得背它走。

2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的?（自己整理）

3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，获取新知  1.让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的。 

汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。（师板书：书包里的物品：大小 语数 书本）2.你们这样分类整理书包有什么好处。

让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。师：今天这节课，我们一起来分类。（板书课题）3．小结：

分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。分一分，体验分类多样性。

1.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)

请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。）

(师板书：几何图形：形状 颜色)2.分人物头像。

(1)请同学们以小组为单位，完成课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多。齐读第2题（两遍）

汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女 年龄）

提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分，分2组）（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？（体会在同一标准下分类结果一样。）

提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）

提问：为什么你分的结果与别人不同？（不同的标准可以有不同的分类方法）提问：讨论分类要注意什么？

（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？

这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。

那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？为什么？（不同意，因为还有的不是小朋友）分类要注意：（课件出示）

1.在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。

2.分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。3.完成课本练一练的1题、3题、5题。

三、拓展总结。

师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）

师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。板书设计：

一起来分类

书包里的物品：大小 语数 书本

几何图形：形状 颜色

人物头像：男女 年龄

教学反思

“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，而 “一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

这节课我首先以整理书包为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中，我让学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。其次，注重学生的动手操作——“给几何图形分类”，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。让我印象最深的是在给出算式进行分类的过程中，他们按照自己的观察来给算式分类，然后再一起来交流各自的分法。孩子们的想法非常的多，如算式可以按加法、减法进行分类，或按的数的大小进行分类，或按加数或减数的个数进行分类。最后，在整个教学过程中，让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。

总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。

[转载]新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计(2012-12-20 20:55:45)转载▼

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原文地址：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计作者：jiqingping 教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学过程：

一、创设情境

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？

三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友们以后在生活中还会经常用到。

四、板书设计： 一起来分类

语文 数学

颜色 形状