雷铃寿《认识分数听课感想》

时间:2019-05-13 20:14:29下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《雷铃寿《认识分数听课感想》》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《雷铃寿《认识分数听课感想》》。

第一篇:雷铃寿《认识分数听课感想》

认识分数 听课体会

5月10日,我有幸参加了福安市特邀数学年会获奖课例现场观摩活动,活动是在福安市韩城一小开展。这次数学“同课异构”的课题是《分数的初步认识》,由阮宁宁老师教授。这堂课我以前也上过公开课,它们都是结合具体情境来认识几分之一,初步理解分数的意义并掌握其写法。重视动手操作,通过折纸条涂色加深对分数意义的理解。特别是阮老师的课让我的印象很深。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。阮老师充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,先从1/2,让学生动手操作,通过折一折,涂一涂,画一画充分感知1/2,再判断能不能用1/2来表示,在学生充分建立1/2的表象基础上再来估一估1/3,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。再折出长方形的1/4,学生有不同的方法,教师追问:都能用1/4来表示吗?为什么?使学生对分数的意义有了更深刻的理解。最后让学生自己动手探究几分之一,然后让他来介绍自己的分数。反馈时注重从正反两方面,让学生自己评析,说说理由,对几分之一一定平均分理解的更加深刻,到位。

再来谈谈“双师教学”。在传统的课堂上,师生之间的教学活动往往会演变成教师一个人的“独角戏”。“双师教学”作为一种新的教学模式尝试,其目的也就在于能通过情景式、互动式的教学来调动学生课堂的兴趣,让学生都能参与到课堂教学活动中来。当天的老师给每个学习小组都做了分数牌,还有棒棒糖等小礼物,作为课堂礼品发给那些课堂上积极回答问题的学生。阮老师在课堂上配合的十分默契。阮老师时而活跃在讲台,时而穿梭于学生中间,活跃的课堂气氛,极大的调动了学生听课的兴趣。对于老师提出的问题,学生们是争着回答。学生有问题可以随时提出来。而每次回答问题之后,无论其准确与否,都能从老师那里得到一份小礼物。更有趣的事,阮老师可以实现角色之间的迅速转换,根据教材内容即兴的情景表演与对话,以及随后师生之间的反串,把教师与学生融为一个整体。这真正实现了课堂教学的互动。

这次听课拓宽了眼界,同时在将来备《分数的初步认识》这一课时也给我带来了新的借鉴。

第二篇:认识分数听课感想

芜湖市听课体会

12月23日,我有幸参加了安徽省第六届“区域联动、同课异构”新课程课堂教学观摩研讨会。活动是在芜湖市的绿影小学开展的,在路上,我就在想香港老师是怎样上课的,双师教学是如何进行的呢?

绿影小学座落在绿影小区里,首先映入眼帘的是“安徽省实验学校”几个大字。感觉学校不是很大,每间教室都配有多媒体教学设备,每个老师的办公桌上都有一台电脑。后来在网上搜了学校的资料,他们是新课程改革的实验基地,尤其是在“小学语文综合性学习”的研究上很有见地。

这次数学“同课异构”的课题是《分数的初步认识》,分别由绿影小学丁贞群老师、合肥双岗小学魏荣老师、香港乐善堂梁球琚学校的严志尘、姜婉珊老师以及长丰师范学校附属小学的姚晓平老师执教。这堂课我以前也上过公开课,四位老师的构思让我的耳目一新。它们都是结合具体情境来认识几分之一,初步理解分数的意义并掌握其写法。重视动手操作,通过折纸条涂色加深对分数意义的理解。特别是丁老师的课让我的印象很深。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。丁老师充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,先从1/2,让学生动手操作,通过折一折,涂一涂,画一画充分感知1/2,再判断能不能用1/2来表示,在学生充分建立1/2的表象基础上再来估一估1/3,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。再折出长方形的1/4,学生有不同的方法,教师追问:都能用1/4来表示吗?为什么?使学生对分数的意义有了更深刻的理解。最后让学生自己动手探究几分之一,然后让他来介绍自己的分数。反馈时注重从正反两方面,让学生自己评析,说说理由,对几分之一一定平均分理解的更加深刻,到位。

再来谈谈“双师教学”。在传统的课堂上,师生之间的教学活动往往会演变成教师一个人的“独角戏”。“双师教学”作为一种新的教学模式尝试,其目的也就在于能通过情景式、互动式的教学来调动学生课堂的兴趣,让学生都能参与到课堂教学活动中来。当天的两位老师给每个学习小组都做了分数牌,还有棒棒糖等小礼物,作为课堂礼品发给那些课堂上积极回答问题的学生。两位老师在课堂上配合的十分默契。当其中一位老师在讲台上讲授时,另一位老师就在下面及时给予补充。她们时而活跃在讲台,时而穿梭于学生中间,活跃的课堂气

氛,极大的调动了学生听课的兴趣。对于老师提出的问题,学生们是争着回答。学生有问题可以随时提出来。而每次回答问题之后,无论其准确与否,都能从老师那里得到一份小礼物。更有趣的事,在“双师教学”下两位老师可以实现角色之间的迅速转换,根据教材内容即兴的情景表演与对话,以及随后师生之间的反串,把教师与学生融为一个整体。这真正实现了课堂教学的互动。

这次听课拓宽了眼界,听惯了传统单个教师一讲到底风格,很想尝试“双师教学”这种新的教学模式。同时在将来备《分数的初步认识》这一课时也给我带来了新的借鉴。

第三篇:分数的初步认识听课感想

《分数的初步认识》

听课感想

王雅静

有幸听了一节高质量的《分数的初步认识》。我觉得“游戏激趣、小组讨论、分层递进,由扶到放”是这节课主导思想,让学生主动探索,获取知识,达到最终的学习目的。根据直观性原则,从教学实际需要出发,围绕教学内容、教学重点、练习内容自制多媒体课件辅助教学,帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作,来增强学生的感知力,认识几分之一。积极贯彻启发性原则,运用讲授法,在课堂上,既重视教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则,逐步完成5个例题的教学。本节课的五个例题运用不同的方式处理,达到最佳的教学效果。

认识几分之一这部分内容,共有5道例题。根据学生指导的自主性原则和渗透性原则,教师在讲解例1前,先让学生完成分一分的游戏,让学生自己完成表格。通过一块月饼没法分,引出“分数”的概念,和“平均分”的知识点,然后让学生观看演示,从日常生活实例入手,初步认识二分之一,接着扶着学生认识三分之一,再独立认识四分之一,五分之一,十分之一。学生通过教师的“教”,实现其学生的“学”,体现在教师寓学法于教法之中,学习中多次让学生分组讨论合作学习,营造出互动教学的气氛。

一、与众不同的引入

一节新课,往往是从旧知识引入,激发学生的学习兴趣,关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。在课前,王老师拿出若干物品,问平均分给2人,怎么分?让学生填好表格,并用“把()个(),问平均分给2人,每人分()个”这样的句子进行描述,强调了“平均分”,为后面教学分数的意义做好铺垫。把1个月饼分成两份(电脑演示动画),观察1个月饼切成2份后,重叠比较大小一样。这每一份生活中叫“半个”,“半个”饼是多少能用整数表示吗?由此引入新课。

二、“由扶到放”的新授

(1)运用电脑演示,初步认识概念 “分数的初步认识”这节课,几分之一的表象认识比较抽象,为了突破这一难点,在讲解例1时,王老师再次演示平均分一个月饼的动画。学生初步认识“平均分”,理解图中几份数和一份数的含义。这时教师指出这半个饼是一个饼的二分之一,引导学生在不同形状纸上对折一次,表示出它的二分之一的操作练习。接着电脑出示练习题,当做到最后一题时,出现三分之一的图形,让同学自然认识三分之一。学生通过对概念直观形象的认识后,很快明白了几分之一的含义。接着再教学分数的读、写法。

(2)实际操作,促进内化

为了帮助学生进一步理解几分之一的含义,对例3四分之一的认识是这样做的。先确定操作要求,把一张正方形纸对折两次表示出它的四分之一,然后学生操作。由于实践目的明确,方法得当,把学生的认识推向深入,不同的学生有不同的折法,课堂上出现了三种类型正确折法,又请学生观察教师的另一种折法,并提问:所表示的部分是这个正方形的四分之一吗?这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同,形状不同,但都能用四分之一表示呢?学生按老师设计的目的说出:因为把这张纸都“平均分”成了四份,所以每一份就表示这张纸的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢?它不是平均分,就不能用分数表示,这样就突出了分数概念中相当重要的前提“平均分”的概念,为以后学习分数的意义奠定了基础。

(3)创设情景,鼓励学生主动探索

教学例

四、例五时,学生观察电脑动画,自学五分之一,十分之一的含义,随机提出问题,问题的设计分层递进,随例题发展,突出重点。

总之,王老师这节课采用了“游戏激趣、小组讨论、分层递进,由扶到放”的教学模式,使学生理解并掌握了分数的有关知识。整个教学环节,步步紧扣,层层递进,让学生亲自参与到知识的形成过程中去探索、研究,充分体现了学生的主体性。在本节课的教学过程中,王老师使用了先进的教学手段,使得课堂教学生动有趣,从而大大的提高了课堂教学效率。

第四篇:分数的意义听课感想

《分数的意义》听课感想

今天听了黄老师《分数的意义》和教研员的评课后感受颇深,对课堂教学又有了点滴体会。

《分数的意义》是小学阶段一节很重要的概念课。教学这一课的目的在于让学生在体验活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。因此,老师在这堂课中一直坚持以学生为主体,教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法,通过动手操作、直观演示,让学生充分感知,再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点,层层推进、步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。

不足之处是课堂呈现给学生的学习素材是四个圆、八个圆的表示四分之一,似乎是太单薄了点,这毕竟是学生第一次认识把多个物体看做一个整体,在数学上的不完全归纳中至少是要有三个材料的,我想这里不应该省略的太多。还有这里若是接着呈现十二个圆的四分之一等,就能更进一步让学生理解部分与整体的关系:每份中的个数分别是1个圆、2个圆、3个圆、4个圆„„但是每份与它所在的整体的关系都是四份中的一份,所以都用四分之一来表示。是不是让学生的理解更清楚一些呢?

围子陶埠姜俊卿

第五篇:“分数的意义”的听课感想

《分数的意义》听课感想

教师:宋凯

4月18日上午,我有幸参加了盘江教育指导站组织的“同课异构”教学研讨活动,分别听了马场河小学王世俊老师和盘江中心学罗朝平老师执教的《分数的意义》很有收获,下面就这两节课谈谈自己的一些看法和体会。

一、两位老师对多媒体的使用非常娴熟,是我们学校全体老师值得学习的。

二、王老师课堂教学的内容完全是自己设计的;而罗老师的则围绕教材来展开教学,这就充分展示了“同课异构”,魅力。

三、数学概念是抽象的,但两位老师结合情境图都把它生活化了,让学生容易理解掌握。

四、两位教师都主要抓住了单位“1”展开教学,着重强调了由于单位“1“不同,实际表示的分数也不相同。整个新课的学习,教师看似淡化了定义概念的教学,实际上引在核心处,拨在关键处,教师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者。

五、应组织上课教师先说课,听听他们是怎么设想的,课后有怎样的差异。

六、教学目标不能定得死,不能定得高;虽然运用了多媒体教学,但离不开板书设计;情景的引入应选择学生熟悉的、贴近学生的生活实际;随时检验学生在掌握的知识,指导时应亲切些。

总之,通过“同课异构”活动这个平台,展示了我们教师的教学风采,同时也提高了每位教师的教学水平,从本镇教师、同事身上学到东西,然后借鉴别人的东西,给予自用,从而提高自己的教学水平,提高我镇的教育教学质量。

2016年4月22日

下载雷铃寿《认识分数听课感想》word格式文档
下载雷铃寿《认识分数听课感想》.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《周长的认识》听课感想

    听肖明慧老师《周长的认识》之感想 博山小学 苏钰 《周长的认识》这节课是小学数学三年级上册的内容。它是本单元的起始课,它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方......

    文献综述(雷俊铃)

    城乡统筹背景下人员外生流动机制研究文献综述 城乡统筹背景下人员外生流动文献综述 前言:统筹城乡是科学发展观中五个统筹中其中一项内容。即是注重农村的发展,解决好“三农”......

    认识分数

    认识分数 教学内容:苏教版三年级下册第64-65页的例题和想想做做第1-5题。 教学目标: 1、通过借助把一个东西“平均分”,用分数表示其中一份或几份的分数认识学习经验,使学生经......

    认识分数

    认识分数 【教学内容】苏教版小学数学三年级下册64~65页 【教学目标】 1.通过借助把一个东西“平均分”,用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验,使学生经历、体悟和感......

    认识分数

    认识分数 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第98——100页。 教学目标: 1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,并学会运用直观的方法比较几分之一......

    认识分数

    认识分数 教学内容:苏教版小学数学三年级上册第87至89页 教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确地读、写分......

    认识分数

    《认识分数》(三上)教学设计及反思 认 识 分 数 江苏省靖江市实验学校: 王林 教学内容:三年级上册“认识分数” 教学目标: 1.通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和......

    2014《雨霖铃》听课反思

    2014《雨霖铃》听课反思 第1篇:《雨霖铃》听课反思 新课程标准下的语文教学,重新强调回归体验、回归心灵。每一篇文章,每一个句子,甚至每一个词汇,注重让学生获得直观感受,获得心......