小学一年级数学教案6.7的认识

第一篇：小学一年级数学教案6.7的认识

小学一年级数学教案

6和7的认识

学生的好奇心：

一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟左右。他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将

他们引到数学教学中，使他们对数学产生兴趣。

教材分析:

《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，本节课要求对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。教学目标：

1.使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手

操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

4.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

5.教学课时：一课时

教学过程：

一．新课导入

1．小朋友们，你们喜不喜欢儿歌？今天老师给你们带来了一首有趣的儿歌。（出示课件并齐读儿歌）

一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

2．小朋友们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二．创设情景，探究新知

（一）认识数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

2．知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请小朋友们观察主题图。你们从主题图上看到了什么？

（2）同学们自由回答

（3）小朋友说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?那么请小朋友们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

（4）让学生先说再上来示范数。（指导学生把话说完整）

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友，还可以表示什么？…7呢？可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀。

（二）6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？（教师示范拨，抽生拨。小朋友拿出计数器一起拨）

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不

清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的0、3、6。（什么数字既表示没有，又在直尺上表示起点）

(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？小朋友，说一说你的左边是谁？你的右边是谁？他们就是你的邻居。4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

3.比较5、6、7的大小

出示点子图（课件出示）

（1）这三幅水果图分别用什么数字表示？

（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。

要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

小组作汇报

（3）表扬写得最完整的小组

4.动手拿一拿。

第一组的同学每人拿6个圆片，第二组的同学每人拿的三角形比第一组的圆片多1个，第三组同学拿的圆片比第二组的三角形少1个。

三．课堂小结

小朋友，这节课你学了些什么知识？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

四、书写。

接下来我们一起来观察一下6像什么？（口哨）指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。（书空）7象什么？（镰刀）起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。(书空)在拼习本上写一写。抽生写一写。

课堂练习设计：

学生独立完成课本第43页的练习

5○66○76○57○6

作业设计

.练习七第2题3题。

第二篇：一年级数学教案 认识钟表

一年级数学教案

认识钟表 执教人：罗清慧

一·出示情境图：学生合作探究

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。

（学生在小组内交流）

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）

教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）

师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？

二·学生自行练习，巩固所学内容

（屏幕上逐次出示5时、10时、9时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）

教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。

指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。

同位互相说时刻拨表，互相检查。

师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）

教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）

师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。

教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。

同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）

让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

三·随堂检测

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？

课后反思：

第三篇：认识6.7教学反思

认识6.7教学反思

认识6.7教学反思1

6、7的认识》这节课相对来说内容较多，相互之间也相对缺乏联系性。对于新入学一年级的学生来来比较困难。一年级学生由于年龄特点，注意力集中时间有限，所以我在教学设计中设计了大雄过河学习知识的吸引了学生的注意力，让学生在乐学的氛围中探索新知识。在试教过程中，根据师傅及年级组其它老师在听课过学生课堂中出现的问题及时调整教学设计，包括动画人物的选择及呈现的大小等。真正意识到差之毫厘谬以千里需要精心、细致的设计。

本次教学，设计了较多让学生自己动手操作的环节，让他们通过自己的操作，主动学习6、7的数字顺序、大小关序数。6和7都需要学生动手数出来，但是由于学生自己操作容易导致课堂失控，所以设计了先数出6根小棒摆反馈后通过再添一根的方式学习数字7，这样设计可以最大程度地调控课堂纪律。在闯关练习设计了哆啦A梦的个教学环节串成一个完整的情景。在教学过程中，摘苹果这一环节激发了学生的学习积极性，让练习生动起来。鱼图的时候，基数、序数的教学还不够充分，一味的口头说教并不能让所有学生都接受，而且课堂教学也会较为需要改变这一方式。反思教学可以通过设计让某一列中从前往后的`6个学生起立以及从前往后数第6个学生起立观教学基数与序数，这样可能更易于学生接受，也能变灌输式教学为启发式教学。

另外在让学生自己上台将数字宝宝排序的时候，学生在按从大到小的顺序排序时，出现了将0摆在第一位的情况时追问清楚他的想法，而只是简单地让其他小朋友来纠正。这一做法不符合新课标的教学理念，应该相信孩子，他的想法，给他自己发现问题、解决问题的时间与空间。这样不仅发现了孩子的问题，也能增强孩子的自信心，学学习中不害怕犯错，不惧怕数学学习。

最后，由于学生第一次在其它教室上数学课，第一次有其它教师来课堂听课，所以课堂思维活跃度比平常稍微弱没有有效的调动他们的思维活跃度，还需要在课堂调控方面再下功夫。

认识6.7教学反思2

本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人的出现，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。

二、营造气氛、明白道理

教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的.意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心领神会，可怎么才能达到这种效果呢？我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，透过小蚂蚁的成功，认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不可分的，团结起来力量大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。

三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点

为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采用直观教学和观察教学等教学方法，培养学生的识字能力和良好的写字习惯。

四、不足之处

在教学过程中，没有很好的体现学生的合作学习。例如，在讲完小故事后，可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神。学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读。就更能体现学生的合作学习。

认识6.7教学反思3

一、激趣导入，揭示课题。

我利用对反义词的游戏，来调动学生的兴趣，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫。

二、初读课文，学习生字。

首先，采我用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。

其次，我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。

三、朗读课文，理解字词。

我通过让学生读文，找出课文中隐藏的6组对对子。指导学生读好对子，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固。在对课文内容的处理上，我本着以教师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的'同时利用各种形式让学生了解本文反义词的意思。如：通过直观图片和创设情境，更清楚地让学生理解这6组对子的含义。同时，渗透了思想教育，教育大家都应向小红学习。

四、巩固生字，学写生字。

我先设计了一个“走迷宫”的游戏，为了巩固本课刚学过的生字。由识字引到写字，我指导书写“冷、淡”这两个字，主要是先让学生观察，再来说注意的地方，然后通过书空来熟悉字的笔顺规则，最后落实到笔尖上去书写。在指导书写的同时我还注意了学生良好写字习惯的养成。

五、拓展练习，升华情感。

我利用填写含有反义词对子的名言警句这一形式来对本课内容加以拓展，以达到进一步升华情感，培养孩子好品质的目的。

一堂课下来，我感受颇多。对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。当然，教学永远是一门遗憾的艺术。我认为在理解“虚心——骄傲”、“热情——冷淡”、“诚实——虚伪”这三组反义词时，能让孩子结合他们自身的生活实际来谈谈理解那样会更好，给他们的印象也会是很深刻的。这样更有助于孩子良好品德的形成。

第四篇：小学一年级数学教案

小学一年级数学教案——认识物体和图形

教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：2课时

1、认识立体图形…………………………………1课时

2、认识平面图形…………………………………1课时

NO：1

教学内容：认识立体图形（第32页）

完成相应的“做一做”及第36页的第2题

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片

学具准备：各种形状的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：

球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球 ：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业

P36页的第2题

NO：

2教学内容：认识平面图形（第34页）

完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题

教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形

教学准备：

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋

（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？

3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

第五篇：小学一年级数学教案（本站推荐）

课时教案(讨论稿)学 科 数学 年 级： 一年级 课 题： 走进花果山信息窗2（减法的初步认识）第一课时 课型：新授 设计者： 大韩 小学 代哲芳 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学

目 标

1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。

2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教 学 重 点 体会减法的意义

教 学 难 点

解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

教 具

情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片。教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课

一、创设情境

二、自主探索，合作交流

同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？ 出示情境图。

说说你看到了什么？

你都从图上发现哪些数学信息？

1、整理信息，提出问题

根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如： 一共有几个小猴子？

刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？

树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？ „„ 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。

2、独立思考，探索问题

以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几

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三、巩固发展，应用问题

个桃子？。

你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。

3、小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4、组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：

从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式： 5– 3= 2（个）

教师边说边让学生用小正方体摆。（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。（1）、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？ 集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。4-2=2（只）（2）、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？ 集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？

2-2=0（只）想一想：2-0=？（只）教师提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少吗？ 学生讨论并解决问题。

2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。

说一说这节课你学到了什么新知识？ 学生交流，全班汇报。

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四、全课小结

作 业 设 计 算一算：

6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=

板 书 设 计

减法的初步认识

树上还剩几个桃子？ 5 — 3 = 2（个）教 后 感 悟

„ „

读作：5减3等于2 减号

课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题： 走进花果山:信息窗3（加法的计算）第一课时 课型：新授 设计者： 大韩 小学 代哲芳 使用者： 授课时间： 年 月 日

教 学 目 标

1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2、使学生学会有条理地思考问题。

3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教 学 重 点 使学生学会有条理地思考问题。教 学 难 点

感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教 具 情境图、有关图片、每人10个小正方体和0——10的数字卡片 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课

一、创设情境

二、提出问题

三、解决问题

1、出示野餐全景图

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生可能回答：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子„„

（教师注意引导学生说完整的话）

根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ „„

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。教师板书： 2+4=6 4+2=6

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四、走进生活

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

(设计意图：渗透加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。)

5、解决：两棵树上一共有几个桃子？ 让学生找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？

讨论：怎样列式？你认为6+0等于多少？你是怎样想的？ 学生讨论，教师板书：6+0=6,0+6=6（设计意图：这是0的意义的进一步认识，利用0表示一个也没有的意义进行一个数加0的计算。）

6、巩固练习

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=

6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

你能用加法解决生活中的哪些问题？

1、学生提出问题，解决问题。

2、集体交流，教师补充。作 业 设 计 巩固练习

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 板 书 设 计 走进花果山

2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 教 后 感 悟

课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一 课 题： 游水帘洞（第五信息窗第一课时）课型： 新授课 设计者： 李明 小学： 赵冯 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学

目 标

1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；

2、理解加减法之间的关系

教 学 重 点

1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；

2、理解加减法之间的关系 教 学 难 点

理解加减法之间的关系

教 具

教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课

一、创设情境，引入新课。

二、探索新知。

水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！板书：游水帘洞

1、出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？

先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。

2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？

如果学生有困难，可加以引导。板书有价值的减法计算的数学问题。

3、解决问题。

（1）一共有几只小猴子？

可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

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三、课堂练习。

学生活动，教师辅导学习有困难的学生。全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？

A：一个一个的数。B：想3和5组成8。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？

先让学生独立说一说，教师做补充。

想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？

学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。

师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。你还可以说出一组像这样的算式吗？

【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。（2）还剩几只小猴子？

说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？ 你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。教师板书：8－5＝。

8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。

A：一个一个的减 B：可以想8的组成

C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？

【设计意图】而学生因基础和思维的差异，因而在计算方发生也呈现出多样性，教师应尊重这种差异，提倡算法的多样化，但在了解存在多种算法的基础上，也要提炼出最优的方法，以提高学习效率和思维能力。

（3）一共有几朵花？

学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。

1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

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四、全课小结。

2、“自主练习”第2题是学习了8、9的加法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。

这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。作 业 设 计

看图写算式。

板 书 设 计 游水帘洞

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

（1）一共有几只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）

（2）还剩几只小猴子？ 8－5＝3

（3）一共有几朵花？ 5＋4＝9（朵）

课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一 课 题： 小猴分桃（第六信息窗第一课时）课型： 新授课 设计者： 李明 小学：赵冯 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标

1、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；

2、掌握加减法之间的关系

3、理解一图四式的意义

教 学 重 点

1、准确口算出有关10的加减法；

2、掌握加减法之间的关系

3、理解一图四式的意义 教 学 难 点

1、掌握加减法之间的关系

2、理解一图四式的意义 教 具

教 学 过 程

环节设计 过 程 二次备课

一、复习旧知。

二、创设情境，探究新知。

1、复习6、7、8、9的加减法。

2、复习10的组成。

1、出示情境图，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？

2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。

3、分给两个同学，可以怎么分？

用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。

【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。

4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。重点让学生说一说自己是怎么想的。

在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

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三、课堂练习，巩固新知。

四、全课小结。

在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图 可以写出两道加法算式和两道减法算式。

1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。

2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。

这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。作 业 设 计

看图写算式

板 书 设 计 小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一 课 题： 小猴跳水（第七信息窗第一课时）课型： 新授课 设计者： 李明 小学： 赵冯 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学

目 标

1、理解连加、连减的意义；

2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；

3、能够正确的进行计算。

教 学 重 点

1、理解连加、连减的意义；

2、明确连加连减的计算顺序。教 学 难 点

能根据现实情境解释计算顺序的合理性

教 具

教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课

一、回顾旧知，引入新课。

二、探索新知。

1、复习10以内的加减法

2、夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？ 板书课题：小猴跳水

【设计意图】再一次以新的故事情节吸引学生，激发学生的参与热情。

1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？

2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？

如果学生有困难，可加以引导。板书有价值的减法计算的数学问题。

3、解决问题。

（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？ 学生说说自己的想法。

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三、自主练习。

可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？

学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3 课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？ 学生说说自己的想法

可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？ 板书：4＋3＋2.请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的发现。

像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。（强调：是前两个数的和与最后一个数相加）学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？ 引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。（2）树上还剩几只小猴子？ 出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？ 学生说，教师板书：5－1。

动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？ 学生尝试，教师板书5－1－2。

请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的发现。

像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。

【设计意图】学生在第一环节中认识“连加”的知识中，学习了连加的读法和计算方法。这里让孩子先独立尝试连减的读法和计算，目的在于培养孩子对知识的迁移能力，感知知识之间的内在联系。

（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？ 提出问题，解决问题。

1、“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。

2、“自主练习”第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意

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四、全课小结。

义。根据图意列出算式，并计算出结果。

这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？ 学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。作 业 设 计 看图写算式

板 书 设 计 小猴跳水

一共有多少个小朋友？ 树上还剩几只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（个）5－1－2 = 2（只）教 后 感 悟 ＝ ＝

曹王镇小学电子教案模板 课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题： 《走进花果山》第8信息窗 回顾整理 课型： 复习设计者：宋芳芳 小学 王海小学 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学

目 标 1.进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高孩子们10以内加减法以及混合运算的能力。

2.引导孩子们主动参与数学知识的整理过程，让孩子们经历系统整理和复习的过程，并在整个过程中进一步感受不同只是之间的内在联系和相似内容之间的差异。教 学 重 点 使孩子们参与观察，学会以不同类别将算式进行分类。

教 学 难 点 将知识转化并运用到实际，让孩子们体验数学就在生活中就在我们身边。教 具 并不完整的加法口诀挂图、加法算式卡片、双面胶 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课

一． 创设情景，激发兴趣 二． 引导探索，寻找规律

同学们，我们再前几节的学习中已经把花果

山偶了一遍，在花果山里我们看到了好多好看的和好玩的事情，那我问一下小朋友们，在花果山有趣吗？这节课再让我们彻彻底底的游玩一次花果山，看看这一次的到来和一开始进入花果山时我们都收获了写什么？

1.帮蚕宝宝回家 小朋友们，你们在课本上找到蚕宝宝了吗？看，它们身上还背着一串算式，他们肯定找不到回家的路了，你们先自己试试，看你们会不会算能不能帮蚕宝宝找到自己喜欢的桑

叶。看谁算得又对又快。同学真聪明，都正确的帮蚕宝宝找到了回家的路并找到了它们喜欢的叶子，这个任务我们完成了，我们助人为乐帮蚕宝宝回家了。同学们，在生活中也要做一个助人为乐的好孩子 噢！2.（1）.说一说 下面我们还有一个艰巨的任务，同学们打开 课本62页，在课本这整整的一页里，我么看到的 除了有蚕宝宝和桑叶，看到最多的是什么？那在

小朋友的手里都拿着些什么呢？(2)排一排 同学们，看他们手中的卡片乱七八糟的，我们 看着就心烦，你们能帮他们排一排吗？自己先看一看，想一想，试一试，你们愿意怎么排？怎样

曹王镇小学电子教案模板 三 统计归纳，总觉新知

排看上去才很顺眼？同桌两人互相交流一下。（3）全班交流

谁愿意起来说给我们大家听一听你的想法？ 谁还有不同的排法？（4）读一读

同学们如果一时没有什么思路，那老师提示一下，你们可以把算式大声的读出来，听听有什么相同之处？

你还可以把卡片上算式的结果算出来，看看有什么规律？好，现在开始，再找找规律。（5）选一选

我们现在分工，一组的同学们把得数是3的算式找出来；二组的同学把得数是4的算式找出来；二组的同学把得数是5的算式找出来；二组的同学把得数是6的算式找出来；二组的同学把得数是7的算式找出来；二组的同学把得数是8的算式找出来；二组的同学把得数是9的算式找出来； 二组的同学把得数是10的算式找出来。小组之间合作交流，小组长分工，尽最快速度我该找的算式找出来，看哪个组找的又对又快，现在开始。（6）贴一帖

通过我们大家的努力，我们已经将上面的卡片进行了分类，现在我们就把他们各就各位吧。先有请一组的代表带着自己的卡片在黑板这张挂图上给自己的卡片找到合适的家。

一组的同学给我们带了个好头，做了个好榜样，下面就有请其他的组也上来帮自己的卡片找找何时的家。（7）看一看

在我们全班同学的努力合作下，我们终于完成了先前残缺不全的挂图。看，是不是很棒。现在，我们大家一起来 观察这个挂图，看看有什么规律？

谁来说一说？引导孩子们说出：横着看，每一行的结果都相同；数着看，每个算式都是加相同的数？第一列都是加1，第二行都是加2„„ 同学们真了不起，自己总结出了这么多的规律，真棒

这就是我们今天学习的加法口诀，那你们试着完成一下右边的剪发口诀，看看是不是也有什么规律。

将本届课的内容进行总结

5、相对左右。

师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6、做游戏。师：咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。

师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

三、课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

四、巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、找朋友。（可小组合作）

师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？

要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每个小组发一张大树图画。

（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。

四、谈体会：同学们这节课有什么收获？

五、板书设计：

有趣的游戏 左、右、上、下、前、后

六、教学随笔： 第二课时 图形与位置 信息窗二

教学内容：

教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：

结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教具准备：

信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

（学生回答）

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

二、探索新知

（一）提出问题

1、出示挂图：

师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）

师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）

师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

三、自主练习

谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、板书设计 图形与位置 上面 侧面 前面 后面

五、教学随笔：

第三课时

图形位置——我学会了吗？ 教学内容：

教科书第71页我学会了吗？及丰收园。教学目标：

1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?

二、展示“我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

三、丰收园 丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？

（2）习了这些知识，在生活中有什么用？

四、课堂小结