初中生语文现代文阅读理解能力较低的问题

第一篇：初中生语文现代文阅读理解能力较低的问题

初中生语文现代文阅读理解能力较低的问题

张楼镇初级中学陈会尚

三年的初中，学生学了很多的经典课文，读了很多的优秀文章，做了很多的阅读试题，但在中考中，现代文阅读仍是学生失分的重灾区。

究其原因是什么造成了初中生现代文阅读理解能力的不高呢？我认为有以下几点：一，教材的原因。现在的教材有些内容，不能迎合当今经济化网络化的社会特点，根本引不起学生的阅读兴趣，扼杀了学生学习语文的热情。二，教师的原因。除了教材外，初中生还需要大量的时代感强、符合初中生生理和心理的文质兼美的文章，而老师很难满足学生的这一需求。三，学生的原因。俗话说，熟能生巧。学生阅读能力的低下，是因为缺乏科学的长期的训练，读的少，且把语文阅读当作一种消遣，而没有从技术性的角度深入去阅读和理解。

针对以上原因，我采取了这样几点措施：一，对于教材鉴赏评论中的一些文章，我不强求全部学生去读。二，选取经典美文，以习题的形式，让学生每日读一篇。三，鼓励学生多读时代感强的、符合学生心理发展的报刊杂志，而不是一味的让学生读四大名著，或是放任学生偷偷的去读网络小说。四，培养学生写批注和读书笔记的习惯，让学生自觉在阅读中积累有用的知识，提高学生理解的能力。

虽然，我在教学实践中实施了这些方法，但成效不是很明显。冰冻三尺非一日之寒，也许是我对问题的分析还不够深入，采取的方法不够全面，执行的力度不够强。

第二篇：如何提高学生现代文阅读理解能力

如何提高学生现代文阅读理解能力

一、培养学生的阅读兴趣

学生现代文阅读理解能力的提高，是以浓厚的兴趣为前提的。问题的关键在于，老师如何培养学生对于现代文的阅读兴趣，如何拓宽他们对于现代文的阅读视野。下面，我就多年来在这方面所做的尝试性的工作，以及所得的点滴体会诉说如下：

（一）教师要作兴趣的引导。

教育家叶圣陶先生说：“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”那么，要使学生善于读书，前提是使学生有兴趣读书。近几年来，我一直将兴趣的培养作为一个工作的重点来抓，有时我甚至将每周的语文课抽出一节，专门用来给学生读一些当前刊物上最新发表的科技论文和文学作品，激发他们的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。尤其是对于学生不易感兴趣的一些文章，比如物理学科和生物学科中的一些最新的带有很多专业术语的研究论文。再比如文学作品中剧本、杂文一类的读物，我就在读过之后作尽可能详细的阐述，激发他们的兴趣，引发他们的阅读欲望。在这样的努力下，我所带的班级的学生，明显比本年级其他班的学生表现出更浓厚的阅读兴趣。

（二）促进学生之间的阅读交流。

学生之间，由于在年龄上比较接近，有着相同的兴趣爱好，很容易有共同语言，容易交流。因此，学生之间的阅读内容、阅读心得、阅读经验的交流是现代文阅读兴趣培养的一个很重要的很有效的途径。为此，我经常在课外，组织学生进行交流活动。在交流时，让他们读自己认为好的文章给其他同学听，谈谈自己读某些文章的感受，交流自己读某一类文章的经验。有时，甚至当某个同学因读了一篇自己认为精妙之极的文章而激动不已时，我就让他走上课堂，课上读这篇文章，谈谈感受，说说对这篇文章的认识、评价。这样，学生既培养了现代文阅读的兴趣，又拓宽了阅读视野。

二、通过阅读和写作提高理解能力

阅读和写作是语文教学的两大要素，更是学生要培养的两大语文能力。阅读和写作，固然有密切的联系，写以读为基础，读因写而得益。我们在阅读教学中要兼顾写作，在写作教学中必然要兼顾阅读。我们不妨按照由易到难的逻辑考虑学生现代文阅读分析能力培养的问题，即以写作训练阅读。

在这一点上，我很赞同我校一个老教师的做法。他在每一节课前，要求学生做一个五分钟的演讲，演讲的题目和内容由学生自定，可以是自己写的，也可以是从刊物上寻找的自己喜欢的内容。当然，他更着重对学生自己所写的东西进行评价，激励那些积极主动创作的学生。由于演讲的内容不作任何限制，作业就激发了学生浓厚的兴趣。其兴趣之浓厚，远超乎我们的想象。有一次，学校安排几个老师听他的课，这位老师考虑到有人听课，想把这一环节省掉，结果那天轮到该演讲的一个学生却无论如何也不同意，他说他为了写好这篇稿子，精心准备了那么长时间，好不容易轮到了，怎么能省掉。好几次，我们听他的学生的演讲，无论是演讲的内容，还是演讲上的技巧，还是演讲的效果，都超过了我在其他场合下所看到的学生演讲比赛。为什么会有这样好的效果？原来学生为了演讲成功，想方设法地搜集资料，竭尽心力把自己的演讲稿写得精彩。我好几次走进他所带的班级，只要很随意地往任何一个学生的桌洞里一看，几乎就能发现一些文学刊物或科学杂志。这样，他们为了写得精彩，从而积极主动地反复阅读某些资料，甚至为了某个问题要进行多方面的阅读。在这样的氛围下，学生的阅读兴趣形成和阅读能力的提高，就是很自然的事情。

正是受了这样的启发，我要求学生每人准备一个语文作业本，让他们每周摘抄两篇精美的文章，或者写两篇读后感。学生为了能写好读后感，自然要认真仔细地阅读原文，把握原文的内容与思想，甚至揣摩这篇文章的写作技巧。这样，学生在阅读中就获得了一种现代文阅读理解方法技巧上的感性认识。这种感性认识，时间长了，日子久了，自然会归结为一种理性的经验方法。这种做法坚持了一段时间后，我曾经就几次月考的现代文阅读理解方面的试题作过一个调研，发现我班同学在这方面的得分明显高于同年级的其他班级的学生。实际上，我并不曾给学生就阅读的技巧方法作过任何指导。我一直认为，在这样的训练中，学生虽然不曾接受过方法技巧上的专门的系统的训练，但是，为能够写好一篇像样的读后感，所有的方法技巧，诸如词不离句，句不离篇；理清文脉，分析层次；把握内容，归纳中心；根据内容，进行推断，等等，所有老师认为方法技巧上的东西，都在不知不觉中得到了训练。

第三篇：初中生如何提高阅读理解能力（模版）

初中生如何提高阅读理解能力？现在初中语文考试这部份题占20多分，可是每次者丢掉半分数，这导致语文成绩

1、多读书，提高语感；

2、掌握基本的阅读答题技巧；

3、养成良好的阅读习惯，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一点印象都没有；

4、多做习题。

在英语阅读理解上，一般都是快速阅读，你尽量保持每天都能阅读一两篇难度适当的文章，在阅读时刻意留意自己的时间，一般书里面都有建议最合适的时间的，循序渐进，加快自己的阅读速度。在阅读时，要抓住重点来阅读，一些虚词什么的不必要就跳过去。人名和学术词也跳过。还有就是扩大词汇量，词汇量扩大了阅读起来就容易些，单词不会也要学会猜词，这也是一种能力。这不是一蹴而就的，要勤加练习才能看得见效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根据问题找答案。

做语文阅读理解，你要读懂文章要告诉我们什么。再针对问题寻找答案。答案一般有三种情况：1.答案就分布在文中提问部分的周围，上下，或者其中。2.答案分布在几个段落中，这就要自己好好归纳。3.根据主题不断升华，找到更为深远、实际的含义。

如何阅读.理解 1.挣扎着搞清楚每一句话的确切含义。运用一切可以运用的手段——查词典，查语法书，甚至去查Google。”自己动手”比”花钱让别人替自己干活”（比如，报班上课听讲）在这方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句话之间、每个段落之间的关系。处理段落还有另外一个任务——概括。

3.整理词汇。要知道，读完一篇文章之后，自己动手整理词汇，远比背单词书效率高出许多——可惜，大多数人并不相信。

4.反复阅读若干遍。读着读着就可能发现很多第一次读并没有注意到的东西。

5.复述文章。能够书面或者口头复述刚刚读过的文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、再理解能力等等。

6.养成相隔若干天后复习的习惯。

第四篇：如何有效提高初中生的语文阅读理解能力

如何有效提高初中生的语文阅读理解能力

中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。

（一）要不断改进阅读的基本条件

1、要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识

2、要掌握基本的科学知识

3、要会用工具书

（二）要有目的，有计划地读书

中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。

（三）要处理好博览和精读的关系

博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。

在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。

（四）要勤于思考

爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。

华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思考。

（五）要记好阅读笔记

马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。

如果在中学时代，就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，那么，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能帮助学生学会一套阅读的方法，提高阅读的能力，这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处。

第五篇：浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力

浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力

英语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。英语阅读理解是英语教学的一个重要环节，是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅读理解在中考英语中所占的比重最大，而且阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。培养阅读能力可以促进听、说和写的能力，在阅读过程中，它能加强词汇和语法现象的复现，培养用词汇、句型和语法来表达的技能。阅读可以增加词汇量、扩大知识面，了解所学语言国家风土人情、历史、地理等背景知识，它还有利于促进学习者智力的开拓和发展，为其今后英语自学能力打下基础，同时极大地培养了学习英语的兴趣。因此，如何提高中学生的阅读理解能力，就需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。

一、夯实词汇教学，尽量多积累词汇

词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词精义，读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扩大词汇量是一个长期的过程，教师必须严格要求学生平时积累，而且要善于积累。词汇量越大，越有利于阅读，而且通过大量阅读，也可以巩固并且扩大学生词汇量。二者足相辅相成的，所以在平时要求学生有意识的多记、多背一些单词，并经常听写一些已学过的单词。

二、培养学生阅读的兴趣

著名的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会把阅读当成是自己的愿望和需要，才会变被动学习为主动学习。因此，教师在培养学生的阅读能力过程中应 选择一些趣味性强、适于学生心理特点的英文读物，由浅人深、由易到难，逐渐地让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是在阅读了词、句、段的字面意义的基础上领会其深层含义。教师还可以通过各种形式(如模拟表演，电教等)在教学活动中充分展示文巾的语境．让学生身临其境，感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，这样学生就可以轻松地克服阅读过程中不正确心理因素的影响，从而以旺盛的精力、饱满的热情和很强的探求精神投入到阅读活动中去。

三、鼓励学生扩充丰富文化背景知识

培养阅读理解能力不可缺少的条件之一是要了解有关的背景知识。语言是文化的表现形式，特定的文化背景产生各具特色的语言文化。中学生学习外语，需要了解语言对象同的有关国情知识和语言同情知识、民族的风俗习惯等，不然就会出现在认识多个单词和句子的情况下，仍不明白其内涵，或造成误解的现象。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是成功的利器。拥有良好的阅读习惯，往往会事半功倍。因此中学生在英语学习的时候一定要培养良好的阅读习惯。要想养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，除了课堂所要求的知识外，还要多背诵一些精彩段落和文章，以此来培养英语语感。在阅读过程中，要有良好的习惯，掌握正确的阅读方法，采用灵活的阅读技巧。对于一篇文章的完整理解，首先，可以通过迅速浏览全文，找出文章的关键词、主题句，了解文章的大意，然后回答老师所设计的相关问题。其次，找出文中的基本事实，如what，When，where，main events，result 等;其三，与学生一起找出文中难于理解的词语或句子，解释必要的语言知识点，并进一步处理有关的文化知识点，从而归纳出中心思想。当然，阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事，对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量。对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至千脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

五、培养学生掌握阅读技巧

学生要想提高阅读理解的能力，除了阅读英语课文以外，还必须阅读一些课外短文，以此来培养自己的阅读能力。但要想获得多、快、好的阅读效果，就一定要讲究方法和技巧。

1．浏览文章大意。拿到一篇文章，不要急于阅读正文，而应先破解文章标题，吃透题目本身的内涵，再根据插图、注释、表格等相关的说明性文字，机智地去捕捉义章信息，然后阅读正义。只要求浏览文章大意，不一定字字落实到位。2．关键词。一般来说，一个句子中有一个或数个决定整句的关键词或短语，阅读时学会抓住关键词或短语，可以大大提高阅读速度和效果。

3．学会猜词。阅读英文，经常遇到不懂的词是正常现象，但不要一遇到生词就查字典翻资料找注释，这样做不但太费时间，还不一定能找出所需的解释来。

总之，英语阅读理解能力具有很强的实践性，要靠学生自己通过长期的训练进行培养。教师要充分利用教材的优势，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，培养学生阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，以达到提高学生英语阅读理解综合能力的提高。学生英语阅读能力的提高并非一日之功，循序渐进，持之以恒，才能使学生的阅读能力不断提高。