语文课组总结

第一篇：语文课组总结

语文课组总结

以创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展教学研究，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。经过一学期的努力工作，我校语文科组教学和教改研究取得了较好的成绩，现将本学期的工作总结如下。

本学期所做的工作

一、认真做好常规教学工作

1、认真指导并督促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。

2、教研组活动经常化、规范化。以年级组为单位进行集体备课，并开展科组教研活动。

3、要求全体语文老师重视朗读，加强指导，做到人人能正确、流利、有感情的朗读课文，并且表情大方、入情入境。

4、重视写字的指导，要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，按照教学要求，严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

5、抓好中高年级的学生作文教学，努力探索小学作文教学的规律，选择学生喜闻乐见的题材，生活气息浓郁的事件进行作文教学，从而进一步提高学生的作文水平。

6、积极配合学校教导处做好教案和作业检查。

二、认真做好课题研究工作

1、学期初，年级组的老师集体把握教材，学习新课程理念。

2、继续抓好落实各年级新教材的课改工作。做好集体备课、教法研讨、课例研讨活动，使该项工作开展得有声有色。

三、加强业务学习

1、在科组活动中，认真组织全体语文教师学习《语文课程标准》、新的教育教学理论和方法，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。

2、积极组织教师参加市举行的各种教研活动，加强理论学习，掌握最新的教学思想和教学方法。切实提高自己的教学水平。

四、为了全面考查学生，落实常规教学，本学期开展了多项检测活动。

1、对学生进行古诗背诵过关检测，2、对三至六年级学生进行作文比赛。

努力的方向

本学期虽然取得了一定的成绩，但与课改的要求以及教学质量的要求还有较大的差距，今后还要在下面两个方面下功夫：

1、加强业务和理论学习，做研究型教师。

2、加大课改的步子，把课改推推向深入，努力提高教学质量。

第二篇：语文课组自评报告

盈彩美居小学语文科组自评报告

我校语文科组认真贯彻区教研室语文学学科工作计划及学校工作计划的精神，以全面提高语文教学质量为目标，坚持“以目标为导向，构建学习型课堂”为重点，落实有效教学，努力提升学生的语言文字运用能力。重视青年教师的培养，通过各项学习活动促使青年教师迅速成长起来。结合我校“因材教育”的办学理念，在教研和教学中引领全体语文老师钻研语文科差异性教学实践。积极开展“牵手阅读好习惯”活动，激发学生的读书兴趣，培养学生良好学习习惯。

一、团结上进的团队精神

我校语文科组共有10位教师，是全校最大的学科组；科组成员平均年龄31岁，充满青春的朝气和干劲；科组成员中研究生学历有4人，占总人数40%，拥有较高的教学研究水平。科组成员在过去两年中发表论文5人，占全体科组人员的50%；上区公开课2人，占20%，是一支年轻、高素质的队伍。

语文科组承担着我校第一个区级小课题——《关于小学经典教学“悟读法”的研究》的研究任务，在研究过程中，充满无畏的钻研精神和严谨的治学态度，科组成员根据自身优势分工合作，成功争取到区域推广会机会。主要由语文科组成员负责的《和时间赛跑》经典诵读节目，首次代表我校参赛就获得了天河区经典美文诵读比赛二等奖的殊荣。

二、扎实全面的科组建设

（一）以理论学习强教学

语文科组非常注重科组成员语文素养的提升，开展各种形式的理论学习活动指导课堂教学。定期利用教研时间集中学习《语文课程标准》（2011版）、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，理解年段特点和教学目标，指导课堂教学。每个月由学校统一征订《小学语文教师》、《人大复印资料》等杂志，并由科组长、校长挑选一些必读篇目，全体教师集体阅读，并及时做好阅读笔记。科组长定期给科组成员复印优秀杂志摘选，有针对性地对教学开展理论指导。同时，结合每学期的年段教研主题，（如一年级的随文识字，三四年级的阅读，国学课的“悟读法”）由特级教师曾丽君老师推荐阅读书目，科组成员选读对自己具有指导意义的章节，开展阅读活动，并进行年级组、科组交流。通过大量的理论学习，科组成员理论基础扎实，教育教学活动更具科学性。

（二）以素养培养强教学

除了以理论学习充实队伍，语文科组还非常注重培养教师个人语文素养。针对教研中出现的课堂教学难点，结合教师标准中对语文教师的要求，语文科组每学期坚持开展语文教师素养竞赛。2012学年第一学期，语文科组开展粉笔字基本功比赛，激励教师写好粉笔字，为学生提供高质量板书。2012学年第二学期，开展了语文科组教师朗读比赛，在曾丽君老师指导下，我校语文课堂对“字正腔圆”有了更高的重视。2013学年语文科组结合区级小课题——《关于小学经典教学“悟读法”的研究》的推广，开展了为期一天的经典教育赛课。每次的科组竞赛都立足于语文教师的发展，全体语文教师在比赛中学习，在比赛中提升。

（三）以科学指导强队伍

语文科组重视对教师开展科学有效的教学指导，坚持“培训就是最好的福利“理念。语文科组坚持每周二上午利用三节课时间进行集中教研，由学校聘请国家特级教师曾丽君老师每周到校指导教学工作，主要以科组研讨课方式，辅以讲座、说课、理论学习、基本功比赛等形式，有效提高语文教师的教学水平。语文科组还定期邀请市、区教研室专家到校，为教师争取尽量多的学习机会。积极创造条件支持教师外出学习名师课堂、观摩教师赛课，并及时进行学后交流。

（四）以互助结对强队伍

我校语文科组是一个年轻、团结的团队，里面既有经验丰富的老教师、综合素质高的骨干教师，也有不少充满激情的年轻教师。为了帮助新教师快速成长，发挥骨干教师特长，科组定期对新教师进行教学管理的培训；为每一个新教师进行师徒结对，每周互相听课，着力研究新教师提高点；根据新教师的特长，为新教师提供朗诵、读书报告等机会，由专家指导、点评；聘请专家进行专题教学研究，攻克教学难点。

三、差异教学的教学尝试

为了迈向“因材教育”的理想，解决现实问题，语文课组按照发展规划，踏踏实实地开展因材施教研究。学校发展规划出台以来，语文科组通过阅读了解各年龄阶段学生的特征、每个学生的学习情况和认知水平；在阅读与实践中掌握因材施教的教学策略和管理策略，不

断反思每个学生的“独特性”，思考如何才能既发展学生的共性，又能培养作为个体而具有的独特性。科组骨干队伍结合阅读成果，对本班学生进行学习风格调查，逐步尝试因材施教课堂实施，并开展差异性教学课例研讨；在此基础上，骨干队伍以自身因材施教的实践和案例为主要内容开展了一次读书报告会，为全体教师提供适用于我校因材施教的方法。

四、规范有序的教研活动

本科组教研形式多样，内容丰富，紧紧围绕教师在教学中遇到的难点展开研究。有异班上课，考验教师课堂驾驭能力；有同课异构，开展类型课研讨；有随文识字钻研，把握地段识字教学方法；有以读代讲，研究中高段阅读难点。每周教研聘请特级教师曾丽君老师到校指导，着力提高语文课堂效率。

语文课组还坚持分年级开展每周集备，每次集备都做到有中心发言人、有主题、有成果。在集备后，及时开展教学实施，并在教案本里写好反思。

在学校的教室读书活动、校园文化布置、诵读竞赛等活动中，语文科组也承担着重要位置，用自己的年轻活力，为盈彩校园挥洒自己的热情，谱写美丽的诗篇。

盈彩美居小学语文科组

2014年3月21日

第三篇：语文课组百年校庆对联

语文课组百年校庆对联、标语

黄君玲撰以下四则

1．百年肇中 风化之源泉 肇中百年 人才所自出

2．百年肇中 人才辈出桃李满天下 百年校史 业绩腾飞名声誉四方

3．今天滴下汗珠春风桃李 明朝迎来硕果秋雨梧桐

4．学子归来感恩师

恩师迎来学子情

宋梅 孙燕玲合撰以下六则 1．桃李云集贺华诞 肇中百年 师生共聚话今昔 百年肇中

2．百年名校领百代风流 万人齐心创万世辉煌

3．携手共进 芒果树下话当年 把酒言欢 母校怀中庆今朝

4．育人育德育百年盛况 立业立志立四海名校

5．枝繁花馨 校内漫步睹新颜 魂牵梦萦 师前絮语诉旧情

6．昔人勤勉余荫百年 今众奋进流芳千载

莫林二撰以下三则

1． 肇中学子遍布大江南北

肇中质量享誉五湖四海

2． 勤奋创新肇中人

优质和谐百岁校

3． 文明勤奋创新肇中学子 和谐优质特色品牌学校

王湛清撰以下三则

1． 七星相辉影众君啜茗忆世纪

西江呈秀色郡才翘首迎百年 横批：更创辉煌

2．北岭明湖秋色好

西江名校迎百年

横批：新校艳

3．好事流芳百年

良书播惠名郡

横批：扬美名

陈洪建撰以下三则 1． 粤西奇葩历百载

西江明珠照千秋

2． 建和谐校园

育文明学子

陈丽香撰以下四则： 一、十载树林，新苗成材，桃李满天下

百年育人，春风化雨，栋梁荣中华。

二、百年老校，桃李遍天下。

神州大地，英才展风华。

三、辛勤耕耘，硕果累累

桃李芬芳，馨香袅袅

四、团结奋进，志存高远，严谨治学，开拓创新 陈健撰以下五则

1、辛勤耕耘肇中百年桃李遍神州 严谨治学母校世纪美名扬天下

2、百度春风，吹开满树繁花 一腔心血，育成遍地桃李

3、沧桑百年成伟业 昌盛千秋沐辉煌

4、沐百年风雨 上下一心创辉煌 承千年文化 继往开来造奇迹

5、读古今之书 汲文明之粹 日月光华耀肇中 明做人之理 养浩然之气 天地精英振中华 陈坚撰以下三则

1、九州欢腾，共贺载人神舟开空 端城结彩 喜迎百年名校华诞

2、历史一页，展百年宏图 众志一心，创名校辉煌

3、名声轰响传百年，一颗红心铸师魂 桃李芬芳飘四海，一双巧手育新苗 熊瑛撰以下三则

1、迎百年校庆

育万千学子

2、育治国精应

出济世雄才

3、教育兴邦

桃李上寿同臻称国瑞

科技振国

园丁聚首共乐贺百年

胡艳芬撰以下三则

1、喜迎百年校庆

共创千秋辉煌

2、经百年风雨

育万千栋梁

3、展名校风采

闯美好未来

劳静文撰以下五则

1、百年茹苦园丁造就出万人学府

万名勤恳学子成就了千载辉煌

2、十月金秋累累果实全靠春风细雨

百年华诞莘莘学子难忘肇中教诲

3、滚滚红尘随它世态万变

悠悠肇中任我人才辈出

4、百年名校庆华诞

忆往历昔峥嵘岁月始有肇中辉煌

万千学子回母校

看今日迈铿锵步伐终显名校风采

5、昔日璀璨百年校友共谈辉煌史

金风送爽莘莘学子共叙母校情

苏锋撰以下八则

1、一百年传薪播火风雨兼程

喜继往开来代有精英登虎榜 万千次革旧创新品学兼优

看腾蛟起凤每凭实力上青天

2、一片赤诚 两袖清风 三尺讲台传薪火 百年名校 千秋伟业 万棵桃李沐春风

3、肇中桃李竞芬芳

于斯为盛 百年杏坛多俊杰

唯有此才

4、百年老校桃李芬芳结硕果 千秋伟业英才辈出创辉煌

5、百年老校根深叶茂结硕果 一代新人气爽神清绘蓝图

6、洒一腔热血 拂两袖清风

吹开满园蓓蕾 迎八方嘉宾 庆百年华诞

绘就肇中宏图

7、桃李盈门

共贺肇中百年华诞

芝兰满室

同描母校千秋蓝图

8、万里春风催桃李 百年热血育栋梁

刘彩华撰以下五则

1、创百年丰功

凭济济人才

桃李芬芳扬四海 成千秋伟业

有莘莘学子

众星灿烂耀九州

2、百年肇中育数代贤才 喜今朝桃芳李艳频让西江添秀色 校本理念开千秋伟业 待明日俊采星驰再为华夏创辉煌

3、佳节逢盛典

群贤毕至来四海 名校历沧桑

少长盛集庆百年

4、桃李盈门

共贺肇中百年华诞 芝兰满室

共描母校千秋蓝图

5、百年名校桃李芬芳结硕果 千秋伟业英才辈出创辉煌

唐月贵撰以下一则

悠悠北岭 滚滚西江

千载山川毓灵秀 默默园丁 莘莘学子

百年肇中造栋材

陆荣玲撰以下四则

1、爱岗敬业

师之道 守纪勤学

生之本

2、一校两部

步出辉煌校史

百师千生

幸睹教育传奇

3、哺生十载

载载哺生生生哺

育才百年

年年育才人人才

4、百年华诞示范评估

双喜临门

金秋飘香教育前景

再看肇中

李敏华撰以下五则

1、举世欢腾神舟升空 学子同庆母校百年

2、数载耕耘培园圃

百年硕果展芳华

3、黎雄才 岭南妙笔才高八斗 申栋材 高考夺魁材惊市人

（横批：人才辈出）

4、肇中

学子的骄傲 百年 历史的辉煌

5、同举杯

迎校庆

李威君撰以下三则

1、乘桴归桑梓共贺花之一片 振铎催桃李喜看秋实满园

2、团结求真务实开拓创新再创

辉煌 百年办学经验开创学校发展新局面

3、百年春秋辛勤耕耘劳顿结硕果 十万学子鲲鹏展翅代代显俊才

谭庆娟撰以下五则

（1）源远流长育华夏英才，根深叶茂立百年基业。

（2）百年华诞百载浩歌颂名校功勋

万千学子万千栋梁谱世纪华章

（3）巍巍学府承传世纪风雨共建雄厚基业，昭昭之心奉献百年肇中齐创时代辉煌。

（4）革故鼎新立优质之学百年老校焕新姿，崇德尚美养文明之气万千栋梁展异彩。

（5）百年老校历风雨沧桑岁月薪火传，今日肇中逢盛世桃李春风万象隆。

罗明艳撰以下三则

之一：金秋唱晚香飘桃李天下，神六冲天光照肇中百年。

之二：百鸟朝凤不年年有，肇中辉煌如日中升。

之三：日月光华昭老校，火树银花缭端城。王毅撰写下十一则

1、春风化雨乐育英才桃李满天下 学子成材情牵母校栋梁遍神州

2、桃李盈门，共贺肇中百年华诞

芝兰满室，同绘母校千秋蓝图

3、百年老校根深叶茂结硕果

一代新人神清气爽绘蓝图

4、一百年辛勤耕耘，桃李满天下

跨世纪艰苦奋斗，栋梁遍神州

5、昨天您以肇中为荣，今天肇中以您为荣

6、欢迎您---亲爱的校友，肇中的辉煌记录着您的往日情怀

欢迎您---敬爱的嘉宾，肇中的发展凝结着您的真诚关爱

7、庆百年华诞喜迎四海嘉宾校友，传肇中精神创五洲知名学校

8、桃李芬芳花竞秀，万紫千红满园春

9、丹桂飘香喜奉八方嘉宾 秋菊溢金笑迎四海友朋

10、叶茂枝繁承前启后一百度春风育桃李

11、东临紫气继往开来二十一世纪展宏图

邹月泉撰以下一则

归宁学子感念母校之恩山高水长 百岁母校慈爱学子之怀地阔天空（注解：归宁——出嫁女子回娘家）

张月东撰以下二则

1、巍巍北岭山下

现代肇中得山之沉稳与阳刚 清清仙女湖畔

美丽校园有水之灵动和柔美（横批：环境一流）

2、大气雅气书香气肇庆中学最得人气 鼎力活力创造力粤西名校最有魅力

吴晓军撰以下一则 一百年 是一个里程碑 一百年 是一个新起点

李吉涛撰以下二则

㈠

聚西江灵气，育华夏英才

㈡

风雨同舟，创百年辉煌；

开拓进取，谱未来华章

李小徐撰以下二则

1、开学堂 兴教育 百年肇中以文明优质和谐创新精神立校 传薪火 续文明 杏坛俊彦用格物致知崇善尚美理念育人

2、当胜事逢盛典

满座高朋来四海 迎旭日沐朝辉

如云胜友庆百年

冯志栋撰写以下一则

百年知老窖 新纪溢书香

邱悦华撰以下一则

一片欢欣庆此日； 百年纪念祝千秋。五洲情谊系肇中；四海同窗庆华诞。

杨金云撰以下一则

1、纳贤才育新人师生同舟共创肇中百年辉煌 话新人求发展老校新貌更显南粤世纪雄风

2、创伟业春秋数十载 展鸿图辉煌更百年

3、幸沾时雨感承百年待来日鹏程万里酬厚望 喜聚紫气聊备粗肴趁今朝宾客满堂谢师恩

肖文坤撰以下三则

1、百年肇中育万数贤才

喜今朝桃芬李艳让粤西添秀丽 千所名校开千秋伟业

待明日蛟腾凤起为华夏创辉煌

2、十月金秋说过累累芬香醉人溢四海 百年华诞英才济济众星灿烂耀九州

3、今日俊采星驰共贺百年肇中华诞 明朝蛟腾凤起齐创千所名校辉煌

冯红撰以下二则

1、端城瑰宝粤西踞，汲西江灵秀泽润砚都才俊 杏坛魁星九州升，照北岭巍伟光耀华夏栋梁

2、庆母校百载华诞再创辉煌

迎学子五洲莅临重谱华章

黎惠娴撰以下一则

创百年丰功

赖济济时贤

桃李芬芳溢四海 建千秋伟业

有殷殷学子

群星灿烂遍神州

张才顺撰以下一则

北岭脚下，百年名校喜迎华诞 西江岸边

万千桃李共谋发展

李东华撰以下一则

1、千载承誉

端砚堪称国之瑰宝 百年树人

肇中无愧英才摇篮

2、厚魂博学

培育万千桃李曾经光华无限 和谐优质

彰显示范风采再铸辉煌百年

3、山晖川媚喜迎百年华诞 人杰地灵肇中学子欢颜

王飞娥撰以下二则

1、举杯共饮迎百年辉煌 携手同力为万世芬芳

2、顾回首历经沧桑显名校风采 抬望眼意气风发创世纪伟业

徐飒英撰以下二则

1、胜友如云

共赏百年佳绩 高朋满座

同庆不尽辉煌

2、金凤送爽

万紫千红秋色好 银汉流光

五湖四海栋梁多

汤文欢撰以下二则

1、岁岁雕琢擎宇柱 年年孕育栋梁才

2、贵宾盈门皆欢笑

共赏百年佳绩 嘉宾满座齐畅谈

同庆不尽辉煌

程佳琳撰以下二则

1、胜友如云

共赏百年佳绩 涉园成趣

同庆不尽辉煌

2、秋风送爽

百年名校庆华诞 果实飘香

万千学子谱华章

邓卉撰以下二则

1、丹桂传香喜奉八方嘉宾 秋菊溢金笑迎四海校友

2、星光溢彩映衬辉煌历程 明月流辉装点百年华诞

3、桃李盈门

忆往昔同窗三载书生意气 芝兰满室

贺今朝百年华诞欢聚一堂

潘惠林撰以下一则

秀毓灵钟

无垠星河庆百年 腾蛟起凤

满园桃李占鳌头

江国权撰以下四则

1、一介良师展经纶

育百代人

行万里路 百年名校竞风流

树十年木

藏千卷书

2、老校百年薪火

传灯有后人 名师千般才情

育苗无尽时

3、忆往昔

西江千载山川毓秀 看今朝

肇中百年才人辈出

4、百年老校

造就学者岂只百千万人 一腔热血

浇灌幼苗不分三六九等

黄茹撰以下一则

百年大椿千枝万叶芳菲尽显 世纪名校良师优生栋梁辈出

（注：大椿，树名“以八千岁为春，八千岁为秋”。——出自《逍遥游》）

陈鲁西撰写以下三则

主会场对联

1、三千桃李

格物致知

代有英才登虎榜 百岁杏坛

传薪播火

每凭实力占鳌头

2、金风送爽

喜迎各路学长 主宾共赏教育硕果 丹桂飘香

恭祝百年华诞 名校续书南粤华章

3、人为本

和谐创新

百年华诞添异彩 质立校

格物致知

历代学子竞风流

标语

1、喜迎天下学友

笑揽宇内英才

2、桃李芬芳溢四海

群星灿烂遍九洲

3、喜看桃李年年结硕果

恭祝校园岁岁展新容

主会场对联

1、三千桃李

格物致知

代有英才登虎榜 百岁杏坛

传薪播火

每凭实力占鳌头

2、金风送爽

喜迎各路学长 主宾共赏教育硕果 丹桂飘香

恭祝百年华诞 名校续书南粤华章

3、人为本

和谐创新

百年华诞添异彩 质立校

格物致知

历代学子竞风流

标语1、2、3、喜迎天下学友

笑揽宇内英才 桃李芬芳溢四海

群星灿烂遍九洲 喜看桃李年年结硕果

恭祝校园岁岁展新容

陈鲁西撰

2005年10月23日

第四篇：语文课活动总结

为了进一步加强我校与其它兄弟学校之间的互动与联系，也为了展示我校课堂教学的基本情况，促进教育均衡发展和教学质量的提高。我校于4月7至9日用三天时间开展了教学开放周活动。通过本次活动，我校给其它兄弟学校的教师提供了了解学校、了解我校语文教研组积极开展课堂调研活动成果的机会。本次的教学课堂展示共有4位教师进行授课。通过听课教师对这几节课堂展示课的反馈情况，我们可以看出兄弟学校的教师对我们学校教师们教学工作的肯定，其中也提出了一些宝贵的意见和建议。整个活动达到了预期的目标，取得了显著的效果。对于本次活动总结如下：

一、教学开放周的意义

校本教研重视老师的成长，老师的成长需要一个开放的系统，需要加强多方面的交流。通过本次教学开放周活动，构建了教师与其它兄弟学校教师交流的平台，有利于我校语文组教师的专业成长，也有利于教育教研工作的持续发展。

教学开放周活动得到了校领导的高度重视和全体教师的大力支持。开放周上教师们所展示的课堂教学都得到了较高的评价。

二、教师准备充分

本次有授课任务的4位教师分别是杨素芹老师、许素霞老师、张敏老师、王静老师。她们接到任务后都能为此精心准备，认真规划。总的来说，为了在教学开放周上全面展示我校各科组的教学风采，全体老师都能合力，非常积极地投入到各项准备工作中。

三、课堂教学的亮点

根据反馈的总体意见看，我校课堂教学的主要优点有：

1.课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

2.课堂教学中学生议论交流充分，师生交流自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。

3.教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

4.教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

5.教师重视发挥评价的激励作用。

四、意见与建议

1.希望老师关注那些不喜欢举手的同学，多提问他们，多鼓励他们，面向全体学生，让每个学生都有发言的机会。

2.提问过于集中，讲解启发少。课堂上要指导学生有序地、完整地回答问题。

3.增加一些练习，课堂上看到学生动手练习的时间少了点。

通过开展课堂教学开放周，我校教研氛围浓厚，经过多次集体备课，每位教师参与其中，提高了教师专业水平，促进了教师专业成长，全面推进素质教育，一举多得的教研活动。

时间毫不停息地走着，我担任一年级(4)班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下:本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教

利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课:

充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书；其次，引导学生学会描红，既从技能方

面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯，在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级56个孩子，56接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护。

三、存在的问题与不足:

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。

经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究学生心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带面生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

三、培优辅差，提高本班成绩。

对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。

第五篇：语文课改总结

语文课改总结

海滨第六学校

许广会

上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变教师观念的同时，努力创造适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探索与实践。

经过一段实践，我觉得语文课一定要“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”。语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是“以读为主，讨论交流”，一节课大部分时间应是学生的读书交流活动。当然，这种读书活动决不是简单地让学生自己去读书。教师应作为读书交流活动的组织者、促进者和参与者，要有层次地安排学习过程，进行必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书交流活动有序、有质地推进。

把握课程目标，是上好新课程的语文课的关键。很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。

首先，传统教学老师传授的“双基”是系统的基础知识，而学生主要是接受、储存这种知识。这种“双基”知识的运用就需要进行基本技能训练。尽管十几年来我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

新课程则不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的基本功训练。新课程的语文教育提出教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，注重学生的实践与探究。这正是终身学习所需要的。

其次，“学习”这个词的本义不仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。传统教学过分强调接受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经验为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展，功不可没，但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知识的同时，失去了成长过程中所必需的直接经历和体会，失去了人类发展取之不竭的动力——创造精神和实践能力，失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已丧失了学习的基本内涵——实践性。

新课程改革坚持学习的实践性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开学习者的积极参与，离不开认知主体的活动。学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的基础上回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动中学习，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

教学目标对学生的学习有定向、激励、调控作用。教师要善于将教学目标转化为学生的学习目标，激起学生对达到预定目标的强烈愿望，从而积极主动地学习。

教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中，不只有教师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的经验和需求是重要的。新课程不再是“学生适合教师的教学”，而是“教师创造适合学生的教学”。因此，预设的教学目标不应是固定不定的，而应该是开放的、生成的。在教学过程中，教师应根据学生的实际，根据学生的经验和需求，及时调整教学目标。

改变学习方式是语文课程的基本理念，是新课程的语文课的核心任务。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心，是一种“目中无人”的教育，是“大批量”培养规格化人才的教育，强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲，这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感，忽视创新精神的培养，造就了大量“高分低能”的学生，不利于学生的终身发展。

学语文，就应该是学生自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进行口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应该是在教师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”。正如课程标准提倡的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

在学习过程中，选择适合自己的学习方法，在解决问题中学习。

以前在学法指导上有两个偏向：一是具体情境下的学法指导多，一般情况下的学法指导少；二是教师教给学生统一的学法多，学生选择适合自己的学法方法少。现在非常重视合作学习和探究学习。

合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

课堂教学中要根据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。

探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。

探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究能力的一种学习方式。

传统教学以学生的接受学习为主要学习方式。这次课程改革倡导新的学习方式，就是要让学生在已习惯的接受学习之外学会探究学习。

尊重每一个学生的人格，尊重他们的自信心和自尊心，这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为探究提出的任何问题和答案都是有他们的逻辑和道理的，有价值的，哪怕是“鸡毛蒜皮”的问题。

要鼓励和帮助每一个学生自己提出问题，探求解决问题的方法，寻找答案。

要鼓励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法，摸索适合自己获取新知能力的途径。这种“新知”可以是对所有的人都是新的，也可以只是对自己是新的，对别人并不新。

每一个学生都是独特的，世界上的事物是复杂的，因此学生探究的答案可能是多种多样的，有的还可能是错误的。探索的经历和体验对学生的发展是有意义的，错误对学生的学习也是有意义的。我们不以成败论英雄，关键是“我经历了，我努力了”。

相信随着课改的逐渐深入，我会探索出适合自己、适合学生的教学方法，会有更多、更大的收获。