电大数学专业优秀毕业论文

第一篇：电大数学专业优秀毕业论文

数学教学中的创新

【论文摘要】：我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。“创新是民族的灵魂”，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。因此，在初中数学教学中进行创新教育是素质教育的需要。在初中数学教学中，教师必须抛弃传统课堂教学模式，更新教学观念，建立科学的教育教学评价体系，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力，同时，我们应该看到，在初中数学教学中实施创新教学的主渠道仍然在课堂上。通过几年来的教学教研实践，我个人谈谈如下几方面的认识：

【关键词】：数学创新实践认识

一、数学教学中创新的必要性

传统教育把“传道、授业、解惑”当作基本使命，教育就是把基本知识、技能传授给学生，以培养能够适应社会的下一代，所以知识就是目的。这种模式就是应试，升学！而知识增量的加速，知识外储化的趋势，以及伴随知识不断更新而出现的终身教育和全民教育思潮的兴起，对以知识为中心的教育提出了挑战。教育再也不被限于传授知识，更重要的是要培养学生获取知识的能力。培养学生的理想、热情、信心、责任感等。

从创造的角度讲，知识为创造提供了材料支持。获取知识的能力，即科学的思维方法和学习方法，为创造提供了技术支持。非智力因素，即情商为创造提供了动力支持。这一切正是创新的源泉，是个人发展不竭的动力。进而知识在教育中的地位发生了变化：教育是以育人为中心，是以活生生的、整体意义上的人格为中心。

我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。在数学教学中进行创新教育是全面推行素质教育的需要。

二、更新教学观念，实施以学生发展为本的理念

以学生发展为本，就是在数学活动中，学生是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学环境”，促进学生自主学习，不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器，也不要把教学视为单纯教会学生学会教师所传授的“常识”。

尊重学生的主体地位，是正确处理教师与学生、教与学之间关系的一个基点。教学是师生的双边活动，课堂教学效率的深与浅主要取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。教师的精力主要应放在激发学生的学习兴趣和组织数学活动上，注重数学思想发展的脉络，强调数学经验性、创造性的一面，同时为学生提供必要的指导

电大毕业论文《数学教学中的创新》第1页

和援助，把学习的主动权交给学生，明确“教”是为“学”服务的。

要充分尊重学生现有的学习能力，以学生的数学认知特点和发展规律为基础，只有在这个基础之上，才能最充分地调动起学生的学习积极性和主动性，才有可能真正把握好数学教学的全过程。因而，对学生数学认知特点和规律的研究在这里被放在了重要的位置。了解学生已知什么，在进一步的学习中可能会碰到些什么问题，从而对学生提出恰当的要求。对问题的设计和活动的安排，既要考虑学生思维能力的限度，又要考虑学生思维发展的潜力，防止盲目地求高求难或过分地求细求全。

要充分理解真实的学习过程，从而理解学生在学习过程中出现的种种问题，并相信学生在进取精神激励下有能力逐步解决。要允许学生出错，要让学生多发表意见，并对其中的合理成分要加以肯定。教师要有耐心，多为学生提供其潜在能力得到充分发展的时间和空间。要充分重视学生有差异但无“差生”，学生在成长过程中，由于认知水平有限，调控能力不强，使其主体作用的发挥不能成为一种完全自觉的行动，教师在课堂教学中要最大限度地发挥教师的主导作用。对数学教学的全过程进行精心的设计，保证教学成功的“软着陆”。

三、创新教学的方法和策略

我们说，一个民族的真正伟力根植于它的创新精神，这是人类社会迄今所能找到的对社会进步和发展的原因所做出的一个最有效的解释。创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新更多地被应用于技术、制度、管理等具体的事物方面。创新是建立在原有基础之上，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。只有创新才能使其踏上尽善尽美之路。创新都是推动人类社会发展和进步的永恒动力。

如何培养创新精神、实施创新教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。作为一名数学教师，我深切地体会到：狠抓基础是根本,培养能力是核心,重视过程是关键,培养创新精神和实践能力是成功的保障。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新精神、创新人格、创新思维以及创新能力的问题。

1、更新教学观念，实施以生为本

教学观念的创新，就是要求我们在素质教育的人才观的前提下，实施以学生为本的教学方法。作为教师，要重新审视教学对象，充分发挥学生的能动性。

①课堂的开放使学生思维解放

在教学中，教师应主动地开放课堂，从教学内容、学生实际去考虑教学创新因子，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手以及学生的时间、空间开放。要让学生在课堂上有口头表达的机会，有展示思维过程的平台。课堂的开放，首先，教师要尊重、理解、爱护每个学生，努力构建良好的师生关系，形成和谐、宽松、求真的教学氛围，在课堂上真正建立师生平等的民主风气。其次，教师应该明确课堂开放的目的在于解放一切束缚学生思维的枷锁，挖掘学生创新的潜能，激发学生创新的热情。因此，作为教师要重视学生主动发展的愿望，把教学过程转化为学生发现创造的过程。

课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动，教师应确立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在课堂教学中教师要像导演一样，引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动，由浅入深，由表及里，由教师“搭桥铺路”，激发学生的学习兴趣，引导学生展开讨论，探索实践，让学生实质性参与，深层次的思考感悟出知识的发生、发展过程，真正发展学生的数学思维，启迪、优化学生的思维品质，提高学生的数学修养。

②尊重学生个性，创导标新立异

教学观念的创新，意味着教师要善于从多角度审视学生的思维过程。创新能力是创新的基础，表现为认知奇特、策略方法新颖、思维品质深刻。但是，对于不同的学生来说，创新意识与能力有强弱之分，存在个体差异。因此，教师在创新教学过程中，既要考虑具有共性的一般过程，同时要不断挖掘游离于学生思维过程中的“火花”，设法引导学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。

2、巧设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识。

兴趣是创新的先导，创新的过程需要兴趣来维持。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。一个人的创新成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。教师要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新，用某些公式的推导引出一些数学家故事和数学史的知识激发兴趣和热情。引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。

例如：正数与负数的引出，可以结合实例提问：“如何表示一对具有相反意义的量。那时欧洲的商人在装好货物的搪子上画个“+”号表示物重超过规定重量，画个“—”来表示小于规定重量；在数学上最早采用这“+”“—”来表示，德国数学家魏德曼，由于这两个符号简捷方便，后来就使用了，于是产生了带符号的数——“正数与负数”。这样引出学生感到很自然而又有趣味，体会到数学的发展依赖于实践的道理。从而可引导学生去探索、创新数学知识。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创新思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追求真理。学生的创新意识也会随着培养起来。

3、启迪激励，巧妙设疑，培养学生的创新精神

青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，提供榜样，水到渠成。

例如：古希腊数学家帕普斯是丢番图最得意的一个学生，有一天他向老师请教一个问题：有四个数，把其中每3个相加，其和分别为22、24、27、20，求这四个数。这个问题看起来简单，但做起来却有一定的复杂性。丢番图提出了一个巧妙的解法：他不是分别设四个未知数，而是设四个数之和为x，那么四个数就分别为x-22,x-24,x-27和x-20,于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31。从而得到四个数分别为9、7、4、11。对老师的创新解法，帕普斯非常佩服。从而坚定了他毕生研究数学的意愿，承接过老师创新的薪火，不断有新的发现，成了一位著名的数学家。

教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。

4、引导想象，诱发灵感，培养学生的创新思维

①引导想象

在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。如在学习《平行四边形的面积》时，教师利用多媒体呈现学生熟悉的情景：种植园里各种植物郁郁葱葱，分别种在划成不同形状的地块上。然后出示种有竹子和杜鹃的地块，分别呈正方形和长方形，要求算一算它们的种植面积，学生运用已学的知识很快解决了问题。接着出示一块形如平行四边形的青菜地，让学生猜一猜它的面积大概是多少？平行四边形的面积应怎么求？学生对未知领域的探索有天然的好奇，思维的积极性被激发，纷纷根据前面的知识作出如下猜测：⑴、面积是长边和短边长度的积。⑵、长边和它的高的积。⑶、短边和它的高的积⑷、先拼成一个长方形，跟这个长方形的面积有关„„教师一一板书出来，学生见自己的思维结果被肯定，心理上有一种小小的成就，从而更激起了主动探索的欲望。

②诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

例如，有这样的一道题:把3/

7、6/

13、4/

9、12/25用“>”号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。为此，我在教学中，安排学生回头观察后桌同学抄的题目(7/

3、13/

6、9/

4、25/12)，然后再想一想可以怎样比较这些数的大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数再比较大小的简捷方法。

、打破传统，改变模式，培养学生的创新思维

课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积累知识、质疑问难、提出见解，大胆猜想，比较探索等。教师在教学中，力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解。而传统的教学方法强调知识的传授和灌输，很大程度上束缚了学生思维能力的发展。这显然有悖于创新教育。在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，而忽视了对学生创新能力、创新个性的培养。重记忆、重考试而轻创新、轻探究的旧教学模式严重影响了学生主动的、活泼的、自由的、有鲜明个性的各种能力的全面发展，远不能适应未来社会对创新人才的需求。特别地用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有鲜明个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，已严重地扼杀了学生的创新能力和个性。把课堂教学变成工厂的生产流水线，学生变成工件，成绩变成产品“优、劣”检测的唯一标准。显然会窒息学生创新的火花。因此，在新一轮“课改”中，我们必须精心讲究，致力于发展学生的创新能力。

四、建立科学的教育教学评价体系是实施创新教育的重要保证

一件工作的好坏、优劣与建立的评估标准有着十分重要的联系，要实施创新教育必须建立与之相匹配的评价体系。课堂教学不求全责备，追求完美无缺的课可能不切教学实际。开展创新型课堂教学研究，关键看每节课学生得到什么，师生的聪明才智是否能得到发挥。评价数学学业成绩的卷面考试，要重视学生不同于标准答案的解法。除了卷面考试以外，可考虑数学实践活动占适当比例，减少对学生学习的束缚。

由于创新教育重在培养学生的创新思维，提供解决问题的独创性新颖性，因此评估学生成绩就不能看学生能否做得起几道题，而应侧重的看学生能否灵活运用知识解决灵活性较大的题，看学生的解题思路是否有独创性、新颖性。视野是否开阔，同时考试时应重重点测试学生应用知识，解决问题的能力。尽量避免出现高分低能的现象。对教师的教育教学评也改以往那种单看学生成绩的评估方式，建立与创新教育相适应的体系，应从教师的课堂教学、课后对学生的指导，学生能力的高低进行评价。在教学中，要因材施教，有的放矢，注重实效，不要追求形式，在实施过程中要针对教学实际进行变通和再创造。无论对哪个教学环节，都要注重落实，切实使课堂教学充满激情，体现学生的主体地位，给学生充分的活动空间和时间，让学生真正地去想、去看、去做、去说，使观察、实验、猜想、发现、讨论、交流和论证等环节，真正地落

实下来，而不要为了追求教学模式的完整，使学生的参与活动走过场。杜绝教师满堂灌，课后学生作业多的注入式教学。从而真正的达到减负、提质的目的，为社会培养出大量的创新人才。

总之，创新教育首先要具有创新意识，养成推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识；第二要有创新精神，具有勇于探索，敢于创造的独创精神；第三要有创新思维，必须有打破常规、突破传统的观念；第四要有创新能力，具备渊博的知识、广博的视野和综合、交叉、开拓新领域的能力，掌握吸引新知识和创新新知识的方法论；第五要具有健全的人格，要求行为主体必须具备献身科学、献身事业的内在动力和坚强意志，具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑、批判的科学精神，具备良好的精神状态和思想情绪。

主要参考文献：

［1］胡勇健“高中数学学生自主探索法”课堂教学模式的构建与实践,中学数学，［2］刘仕森，数学课堂教学中的创新教育，中学数学研究，2002，1：1

［3］王磊,实施创新教育，培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授，教育研究，1999，7：5

［4］吴国建 黄新生，发现问题——中学数学教学实施创新教育的切入点，中学数学，2000,3：11

［5］华建宝，知识经济与创新教育，中国教育学刊，1999，1：25

［6］夏国良，开启创新思维 挖掘创新潜能，中学数学月刊，1999，10：3-4

第二篇：文档电大数控专业毕业论文

沈 阳 广 播 电 视 大 学 综 合 实 训 报 告 沈 阳 广 播 电 视 大 学 综 合 实 训 报 告 书 题 目 数 控 车 床 的 基 本 应 用 姓 名 教 育 层 次 专 科 学 号 0770096 09 省 级 电 大 沈 阳 广 播 电 视 大 学 专 业 数 控 技 术 分 校 继 教 院 指 导 教 师 教 学 点 继 续 教 育 学 院 沈 阳 广 播 电 视 大 学 综 合 实 训 报 告 摘摘摘摘 要 要要要 世 界 制 造 业 转 移，中 国 正 在 逐 步 成 为 世 界 加 工 厂。美 国、德 国、韩 国 等 国 家 已 经 进 入 工 业 化 发 展 的 高 技 术 密 集 时 代 与 微 电 子 时 代，钢 铁、机 械、化 工 等 重 工 业 正 逐 渐 向 发 展 中 国 家 转 移。我 国 目 前 经 济 发 展 已 经 过 了 发 展 初 期，正 处 于 重 化 工 业 发 展 中 期。未 来 10 年 将 是 中 国 机 械 行 业 发 展 最 佳 时 期。美 国、德 国 的 重 化 工 业 发 展 期 延 续 了 18 年 以 上，美 国、德 国、韩 国 四 国 重 化 工 业 发 展 期平均 延 续 了 12 年，我 们 估 计 中 国 的 重 化 工 业 发 展 期 将 至 少 延 续 10 年，直 到 2015 年。因 此，在 未 来 10 年 中，随 着 中 国 重 化 工 业 进 程 的 推 进，中 国 企 业 规 模、产 品 技 术、质 量 等 都 将 得 到 大 幅 提 升，国 产 机 械 产 品 国 际 竞 争 力 增 强，逐 步 替 代 进 口，并 加 速 出 口。目 前，机 械 行 业 中 部 分 子 行 业 如 船 舶、铁 路、集 装 箱 及 集 装 箱 起 重 机 制 造 等 已 经 受 益 于 国 际 间 的 产 业 转 移，并 将 持 续 受 益 ；电 站 设 备、工 程 机 械、床 等 将 受 益 于 产 业 转 移，加 快 出 口 进 程 关 键 词 : 数 控 工 业 化 发 展 刀 具 机 床 沈 阳 广 播 电 视 大 学 综 合 实 训 报 告 目目目目 录录录录 第 二 章 第 二 章 第 二 章 第 二 章 数 控 机 床 的 发 展 数 控 机 床 的 发 展 数 控 机 床 的 发 展 数 控 机 床 的 发 展 2.12.12.12.1 数 控 系 统 的 发 展 数 控 系 统 的 发 展 数 控 系 统 的 发 展 数 控 系 统 的 发 展 从 １ ９ ５ ２ 年 第 一 台 数 控 机 床 问 世 后，数 控 系 统 已 经 先 后 经 历 了 两 个 阶 段 和 六 代 的 发 展，其 六 代 是 指 电 子 管、晶 体 管、集 成 电 路、小 型 计 算 机、微 处 理 器 和 基 于 工 控 Ｐ Ｃ 机 的 通 用 C N C 系 统。其 中 前 三 代 为 第 一 阶 段，称 作 为 硬 件 连 接 数 控，简 称 Ｎ Ｃ 系 统 ； 后 三 代 为 第 二 阶 段，乘 坐 计 算 机 软 件 数 控，简 称 Ｃ Ｎ Ｃ 系 统。2.22.22.22.2 机 床 的 发 展 趋 势 机 床 的 发 展 趋 势 机 床 的 发 展 趋 势 机 床 的 发 展 趋 势 数 控 机 床 总 的 发 展 趋 势 是 工 序 集 中、高 速、高 效、高 精 度 以 及 方 便 使 用、提 高 可 靠 性 等。（1）工 序 集 中 20 世 纪 50 年 代 末 期，在 一 般 数 控 机 床 的 基 础 上 开 发 了 数 控 加 工 中 心，即 自 备 刀 具 库 的 自 动 换 刀 数 控 机 床。在 加 工 中 心 机 床 上，工 件 一 次 装 夹 后，机 床 的 机 械 手 可 以 自 动 更 换 刀 具

第三篇：数学专业毕业论文

“高中数学立体几何中线面关系的判定”课件制作

“离散数学”学习指导与习题解析系统

“谈天三友”数学工作述评

《猜测术》中的大数定理的证明及思想分析

《畴人传》及其续书研究

《历象考成后编》中椭圆轨道运动计算问题研究

《同文馆算学课艺》中勾股测圆术问题研究

2006年天津市各区县经济发展水平评价

2009年北京市高校毕业生就业状况调查及研究

ARIMA模型的实证与适应性研究

Black-Scholes期权定价理论及其应用

CAPM模型理论及股票投资收益与风险——对上海证券市场的实证研究 Catalan数的初步研究

CCAPM在中国居民消费与投资行为的研究

C典型算法的模拟显示系统

Euler常数的估计及其应用

Fourier级数理论及其应用

Fourier级数线性求和算子列收敛的充要条件

Gauss-Bonnet公式的证明及应用

Hermite插值算子在加权Lp范数下的导数逼近

Hilbert线性代数方程组的数值解法

Laplace变换在信号处理中的应用

Mathematica在级数和多元微积分中的应用

Mathematica在矩阵中的应用

Mathematica在一元微积分中的应用

N元一次不定方程组的整数解

PDF417二维条形码的设计与开发

Phong光照模型及其应用

Riemann积分与Lebesgue积分的比较

Sarkovskii定理及其应用

Taylor公式与微分中值定理在求极限中的应用

δ函数及其应用

艾滋病几种药物疗效的统计分析

保险定价问题的数学模型

保险公司盈余分布模型的研究

贝塔函数与伽玛函数的关系及应用

贝叶斯统计的研究

比内-柯西公式的应用

闭区间上连续函数整体性质研究

波浪结构中的斐波纳奇数学

波利亚的解题模式及应用

伯努利大数定律的学习与思考

泊松方程几种差分格式的构造及程序设计

泊松分布的性质与应用

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第四篇：数学专业毕业论文

新闻整体真实操作论

毕 业 论 文

论文题目：

学生姓名： 学生学号： 专业班级： 学院名称： 指导老师：

高等代数研究

湖南大学毕业论文

高数论文

摘要：对本课程主要知识点和知识体系进行下总结；心得体会；

关键字：耐心；难度；计算量；积分；区域；空间立体 正文：

很快，这个学期已经接近尾声了，我们对高数下册的学习也结束了。就对这门课的学习，有一些心得体会，以及对高等数学下册知识点的整理，做了如下总结。

I、心得体会

高数下册比上册的难度、计算量都要大。比如三重积分，计算时，不仅需要知道基本的公式，然后根据表达式选择合适的坐标系；还要注意灵活变换，例如对于二重积分注意有时需要把X-型区域换成Y-型区域来计算； 总之算好一道题需要基础+技巧+细心+耐心！而且有好多三维空间立体的图形，需要对各种常见的表达式的图形非常熟悉，以及很好的空间思维能力，而且画好立体图形是做好题的前提！以及多重积分、级数等都是比较难以理解的知识点。因此本课程学习起来也我感觉比较吃力。

II、对本课程主要知识点和知识体系进行下总结。⒈向量代数与空间解析几何

新闻整体真实操作论 向量是一种重要的数学工具，中学阶段也学了不少向量的知识，在本课程里，我们进一步学习了向量的方向余弦、向量积、混合积等概念；然后介绍了空间曲面的概念以及常见的集中空间曲面，例如旋转曲面、柱面、二次曲面；这些只是与后面的多元函数的几何应用有着很大的联系！而且对后面的曲面积分的计算有着很大的帮助！因此掌握常见的曲面的表达式以及其图形的画法十分重要！空间解析几何是用代数的方法研究空间图形的性质。本章主要把中学的二维曲线推广到空间三维坐标中间去，介绍了空间曲线的方程，接着以向量为工具，研究了空间与直线之间的一些关系。

2.多元函数的微分学

首先先学习了一些多元函数的基本概念和极限的概念多元函数的基本概念（函数的极限、连续性、有界性与最大值最小值定理、介值定理），然后讨论了多元函数的微分方法极其应用，微分的方法，先介绍了偏倒数以及其几何意义(偏导数的概念，二阶偏导数的求解)，再把其由二元推广到空间，其中有许多类似的，可以类似学习！其次介绍了全微分研究微分的方法，还有隐函数的微分法。接着联系到几何应用，由空间曲线的切线与法平面，接着推广到曲面的切平面与法线。接着学习了多元函数的极值极其求法，其与二元函数的定义与求法十分相似，其中不同的是，有个判别多元函数是否存在极值的方法：AC-B2与0 的关系来判断的； 3

湖南大学毕业论文 然后在满足一定条件问题的极值，用到了拉格朗日成数法；然后学习了用最小而成法线性拟合问题。

3.重积分

本章的行文思路大都是以一个实际问题引出，然后对实际对象进行分割、近似、求和、取极限，然后引出定义，接着介绍其性质，二重积分与三重积分性质这方面都很类似！可以类似学习！对于计算，二重积分计算方法主要有选择X/Y-型区域跟上下限，然后计算二次积分，对同一个区域，X/Y型区域的选择很重要注意

灵活选择；也可以转换成极坐标下的计算，关键是

与r的上下限的求取。对于三重积分，首先是先根据表达式、图形选择坐标系，然后把各个变量的上下限确定好，接着就一步步的细心的计算吧！然后第四节注意讲的是应用，几何上的应用有计算面积，体积；物理上的应用有质心以及转动惯量的计算。这一点与大学物理的知识有一定的联系！

4．曲线积分与曲面积分

先学习了对弧长的曲线积分和对坐标的曲面积分，然后介绍两者之间的关系；中间介绍了格林公式；

然后介绍对面积的曲面积分和对坐标的曲面积分；接着介绍高斯公式，其表达的是空间区域的三重积分与其边界曲面上的曲面积分之间的关系，它是格林公式的推 4

新闻整体真实操作论 广！斯托克斯公式介绍了曲面E上的曲面积分与沿着E的边界曲面L的曲线积分之间的联系！本章计算量大，需要极其的细心和耐心！III、对自己的能力的培养

学习本章、做本章的习题可以锻炼我们克服困难的心理和能力！这些素质对我们学习计算机的学生来说是非常重要的！因为在计算机编程的过程中，总是充满枯燥与困难，所以，现在经理一些困难是对我们很有帮助的！

5.无穷级数

最后一章学习了。首先学习了常数项级数，介绍了其定义、性质以及敛散性的判别方法，其中重点掌握几何级数和调和级数的敛散性，这是后面比较判别法的比较的对象。正项级数是一类特殊的常数项级数，其中还学习了比较判别法、比值判别发与根植判别法。然后介绍了一类重要的级数类型：交错级数。有个莱布尼兹判别法来判断其收敛性。还有一个重要级数类型：幂级数。主要介绍了幂级数的收敛半径的求法以及幂级数的四则运算。后面介绍了函数展开成幂级数的方法，主要是间接展开法，其要点是要记住那几个常见的函数展开方法。最后介绍了傅立叶级数，主要介绍了其展开的方法！

IV、总结

通过对高数的学习，锻炼了我的逻辑思维和空间想象能力以及思维的缜密严谨 5

湖南大学毕业论文 性，同时锻炼了我的耐性以及浮躁的心里。我相信对我以后的生活学习都会有很大的帮助！

V、感谢语

感谢赵老师对我们的教诲！您辛苦了！祝老师工作顺利！天天开❤!(*^__^*)

第五篇：电大行政管理专业毕业论文通过稿

成都广播电视大学

毕业论文

题目： 简论行政组织的社会心理与管理

姓名： 学号：

专业：行政管理

教育层次：本 科 专科也适用

指导教师： 试点单位：

二0一四年四月七日

0

简论行政组织的社会心理与管理

目 录

提纲…………………………………………………………………2 内容摘要、关键词…………………………………………………3 正文如下：

一、组织管理心理及其基本理论…………………………………4

二、组织中的个体行为与激励……………………………………5

三、组织管理的社会心理与管理在现实中的应用………………6

四、结论……………………………………………………………8

参考文献……………………………………………………………9

简论行政组织的社会心理与管理

提纲

一、组织管理心理及其基本理论

（一）研究组织管理心理研究的重要性

1、适应了现代化管理理论的发展趋势

2、适应现代化管理实践的要求

3、适应中国国情的需要

（二）组织管理心理的基本理论

1、个体心理

2、群体心理

3、组织心理

二、组织中的个体行为与激励

（一）、个体行为与激励

1、个体行为机制

2、激励及激励的功能

（二）、激励及激励的功能

1、什么是激励

2、激励对管理工作的意义

三、组织管理的社会心理在现实中的应用

1、弹性式办公

2、竞争式办公

3、无等级办公

4、移动式办公

5、玩乐式办公

四、结论 [内容提要] 行政组织是由人组成的，因此要研究人的心理与行为，主要是研究人与人之间的各种关系，如交往、沟通、竞争、冲突、指挥、组织和领导等。行政组织的社会心理与管理研究就是要重视对行政组织中人的研究，重视对人的潜能的挖掘和运用。

[关键词]组织心理、个体行为

简论行政组织的社会心理与管理

一、组织管理心理及其基本理论

随着现代化社会的发展，人们越来越认识到，在影响组织的各种因素中，人的因素是最为重要的，只有充分开发人力资源，挖掘人的潜在能力，发挥人的主动精神，才能创造出最佳的组织效率。因此，做好人的工作，激发人的热情，研究组织管理心理，已经成为现代化管理所面临的迫切任务。

（一）、组织管理心理研究的重要性

组织管理心理研究是心理学尤其是社会心理学应用于管理实践，与管理学相结合的产物。它专门研究在组织中个人与群体的行为活动规律。组织管理心理研究的重要性主要表现为：

1、适应了现代化管理理论的发展趋势。

西方管理理论经历了一个从技术崇拜到对人的本质认识的回归过程。自蒸汽机时代以来，科学技术的巨大进步创造了一个又一个奇迹，实现了无数的人类企盼千年的梦想，从而也造成了人对技术本身的崇拜，技术似乎是万能的。20世纪初泰勒的管理理论被命名为”科学管理理论”就是这种观念的反映。然而，技术进步在给人类带来巨大物质财富的同时，也出现了一种无视人的精神需要、压抑人性甚至奴役人的所谓”技术专制”的倾向。所以一些关心人类生存状态的有识之士指责西方社会是一种只见物、不见人的单面社会（one-dimensional society）。第二次世界大战以后，特别是20世纪60年代以来，关心人，张扬人性，倡导人的本质的回归，已经成为西方一种巨大的社会思潮。这种社会思潮表现在管理理论的进步上就是，管理中越来越重视人的因素，突出对人的关怀，强调人性化管理，以人为本。组织管理心理的研究正是这种倾向的一种自觉的和集中的体现。

2、适应现代化管理实践的要求。管理无非是对人、财、物、信息等几大要素的管理。这些要素中，人是唯一能动的要素，是唯一有意识、有目的的要素，因而也是唯一的主体。财须人理，物须人管，信息也是为人所用的。所以管理说到底是人在进行管理，是对人的管理，而又是为了人而进行管理，人是管理的实质与核心。随着世界范围内科学技术的迅猛发展以及经济、社会的巨大进步，管理实践也发生了质的变化。劳动过程的变化主要体现为进入电子和信息时代后，对脑力劳动的要求越来越高。而随之而来的是劳动者素质的提高，劳动者素质的变化，要求管理方式有所提高，由于计算机网络技术、通信技术等的普遍应用，使得行政组织减少管理层次，拓宽管理幅度，建立扁平式的组织，推行民主化管理正逐步深入，在这种情况下，必须加强组织管理心理的研究。

3、适应中国国情的需要。

中国是世界上人中最多的国家，人力资源相当丰富。要发挥人力资源的作用，必须不断提高人口的素质，开发人力资源，使中国的人力资源成为优秀的人力资源，在这个过程中懂得组织管理心理，利用组织管理心理去搞开发是相当重要的。

（二）、组织管理心理的基本理论

具体地说组织管理心理的研究内容，就是指在组织管理活动中，人与人之间的各种社会心理现象。其中主要包括个体、群体、组织等心理活动的规律性及各种理论。

1、个体心理

个体心理主要包括人的个性倾向性和个性心理特征两方面的内容。在管理中，管理者既 4 要尊重每个人的个性，又要千方百计调动人的积极性。如何调动人的积极性，必须考虑人的心理特点，从满足人的需要出发，充分挖掘人的潜能。在这个过程中，动机理论和激励理论无疑是相当重要的。

所谓动机理论主要是指研究中一个人在需要、动机、行为和挫折之间关系的理论。因为，组织管理心理理论告诉我们，在组织管理中，最重要的就是对人的管理，要实现对人的管理，首现就在于调动人的积极性，而调动人的积极性，只有充分满足人的需要，激发人的内在动机，才能使一个人自觉地去努力完成组织的预定目标。每个人的能力有大有小，工作水平有高有低，在相同情况下，如果一个人的动机受到很大的激励，他就能产生很高的工作积极性，产生比较好的工作绩效，所以研究动机激励问题，是组织管理心理研究的重要组成不分。

2、群体心理

群体心理主要包括群体心理的基本理论、群体动力和群体中人际关系等内容。

群体心理的基本理论主要是指群体的结构、群体的功能、群体的行为等。通过对群体心理的基本理论的研究，揭示群体、个体和组织三者之间群体所起的中介作用。群体的力量不仅对组织起着重要的作用，而且对个体也有巨大的影响力，这种影响力不仅对组织起着重要的作用，而且对个体也有巨大的影响力，这种影响力可以是正向的、积极的，也有可能是反向的、消极的。因此，组织中的管理者掌握这些理论无疑是非常重要的。

群体动力理论就是指在群体中人与人之间的相互接触、相互影响、相互作用所形成的一种社会秩序。它主要包括群体规范、群体压力、群体意识和群体凝聚力以及群体中的矛盾、冲突和竞争等内容。通过对这些动力性因素的研究和分析，不仅在于揭示群体的性质，加深对群体的理解，更重要的在于使领导者自觉地运用科学的方法，合理地调动和扶植一切积极因素和建设性力量，以实现组织目标。

3、组织心理

组织心理主要包括组织心理的基本理论、组织发展与变革等内容。组织心理的基本理论就是研究在各种组织系统中，组织环境对人们完成组织目标所构成的心理和行为影响。组织心理的基本理论主要在于通过对组织环境的分析和组织结构的设计，从而为人们提供更适宜的工作环境，以利于组织成员积极性的发挥。组织结构直接决定了组织中正式指挥系统和沟通网络，它不仅影响着信息和其他要素的沟通与利用效率，而且也影响着组织系统中的社会心理气氛。因此，恰当的组织结构，对于有效地实现组织目标，是至关重要的。所以，组织结构设计是否合理，将直接关系到组织事业的成败。而为了使组织结构保持动态的合理性，领导者又必须关注组织发展与组织变革。

二、组织中的个体行为与激励

激励是一个从组织成员内在心理状态到组织成员外部行为、从组织成员个人的工作绩效到整个组织目标实现程度的非常复杂的过程。简单地说，激励大体上是一个需要产生发动机、动机支配行为、行为现实目标、目标满足需要的过程。

（一）、个体行为与激励

1、个体行为机制

人的行为首现是在一定的刺激下产生内在的愿望与冲动，即产生需要，然后人就会设计目标和方法满足这种需要，即产生动机；接下来是采取实质行动来实现动机，即产生行为；最后行为无论成功与否都会通过反馈来决定和影响下一轮行为，这便构成了人的行为机制的主要内容。任何激励理论都离不开对这一过程某一环节的作用。（1）需要

需要是指人对改变自身当前存在与发展条件的主观渴望与内在冲动。需要实质上人因某种心理或生理活动的不平衡状态。需要的作用在于它是人类一切行为的内在基础，如果人类 5 没有任何需要，人类和人类历史就不复存在了。（2）动机

动机是指人类行为的内部驱动机制。动机和需要同为内在的心理活动，是非常接近和相似的，但需要本身只是一种内在冲动，并无具体的对象和满足方法，而动机则是需要的进一步延伸，与能够满足需要的具体对象及满足方法不可分割地联系在一起。或者说当人们为满足需要去寻求具体对象、设计具体方法时，需要已不再是需要，而已转化为动机。不如说想吃是需要，想吃什么、想怎样吃就是动机了。（3）行为

人的行为指人类的一切活动，分为内部行为（即心理）与外部行为（即行动），外部行为又分为本能性行为与习得性行为。组织行为学的激烈理论中研究的主要是外部习得性行为。当动机付诸实际的行动，也就从内在的心理转化为外部行为了。（4）反馈

行为的目标实现称为成功，成功的体验会导致强化，强化可以决定下一轮行为及行为模式，比如持续、加强等；行为的目标不能实现称为失败，失败的体验会导致挫折，挫折也可以决定下一轮的性质及模式，比如中止、转向、调整等。

2、激励及激励的功能 所谓激励，就是激发和鼓励组织成员的工作动机，使其潜在的工作动机尽可能充分发挥和维持，从而更好地实现组织目标的过程。通俗地说，激励也就是平常人们所说的调动和维持工作积极性。

激励究竟有没有作用？或者说经过激励的行为与未经激励的行为究竟有没有区别？答案是肯定的，而且因激励的手段及强度的不同而有很大的区别。然而无论激励的具体形式如何，激励状态下的行为绩效均大大优于无激励状态下的行为绩效。任何组织管理无非都是对人、财、物、信息四类资源的管理，财力资源和物力资源的管理早已达到精确量化的高水平，信息资源的管理随着计算机技术和通信技术的发展，近年来也达到了相当高的水平，所以在日益激烈的竞争环境下，人力资源的管理就显得越来越重要。而人力资源管理的核心问题正是怎样激励人的内在潜力。具体来说，激励在组织管理中的作用主要表现在：（1）吸引人才，壮大组织力量。（2）发挥人的潜能，提高工作效率。（3）激发人的创造性。

（二）、激励及激励的功能

1、什么是激励

组织行为学认为，激励是指对人的内在动力的激发、导向、保持和延续作用。它包括三个因素：（1）、某一刺激所引起的行为动力的激发（2）、行为导向某一目的物（3）、行为得以保持和延续

2、激励对管理工作的意义

有效的激励早就了企业的软环境，体现了以人为中心的现代管理思想。激励能开发人的潜能，提高工作的绩效和满意度。

三、组织管理学的社会心理与管理在现实中的应用

要如何在现实里得到很好的应用，我们就拿如何办公，来浅谈一下。有以下几个方式：

1、弹性式办公

所谓弹性式工作制，就是指在完成规定的工作任务或固定的工作时间长度的前提下，6 员工可以自由选择工作的具体时间安排，以代替统一固定的上下班时间的制度。目前，弹性工作制主要有三种形式，一是核心时间与弹性时间结合制。一天的工作时间由核心工作时间（通常5－6小时）和环绕两头的弹性工作时间所组成。核心工作时间是每天某几个小时所有员工必须到班的时间，弹性时间是员工可以在这部分时间内自由选定上下班的时间。二是成果中心制。公司对职工的劳动只考核其成果，不规定具体时间，只要在所要求的期限内按质量完成任务就照付薪酬。三是紧缩工作时间制。职工可以将一个星期内的工作压缩在两三天完成，剩余时间由自己处理，职工上班时间减少，可以节省交通费，提高公司的设备利用率。弹性工作制比起传统的固定工作时间制度，有着明显的优点。弹性工作制对企业或组织的优点主要体现在：可以减少缺勤率、迟到率和员工的流失；可以增进员工的生产率；增加了工作营业时限，减少了加班费的支出。

2、竞争式办公

最近，美国密歇根大学的研究人员进行了一些实验，他们安排一个工作小组的人员在一个专门设计的“竞争房间”内一起工作了几个月，结果发现，工作人员在这种新型办公室内的工作效率，比在传统的办公室内的工作效率提高了很多。该项目小组对一个大汽车公司的6组软件开发人员进行了测试，这些工作人员几乎没有在“竞争房间”工作过的经验，利用软件开发业通常采用的考核方法，研究人员对员工的劳动生产率进行评价，然后，将在“竞争房间”内工作的员工的工作效率数据与传统情况下的工作效率进行比较。试验表明，在“竞争房间”中，员工的工作效率是以往的两倍多，而且，在后续的11次试验中，研究人员得到了几乎相同的结果，有的甚至把工作效率提高到4倍！

3、无等级办公

等级隔阂是人与人关系难以融洽的一大原因，这种不同等级间形成的思想隔阂是很难消除的，它的存在妨碍了人们间的相互沟通，不利于企业职工间形成一个坚强的整体，为共同的事业齐心协力。因此，在管理工作中，应当尽可能消除它的影响。微软公司在公司内部人员关系的处理上正是这么做的。平等的办公室，只要是微软公司的员工，都有自己的办公室或房间，每个办公室都是相互隔开的，每个办公室的面积大小都差不多，即使董事会主席和总裁的办公室也比别人大不了多少，对自己的办公室，每个人享有绝对的自主权。至于办公室的位置也不是上面硬性安排的，而是由职工自己挑选的。如果某一办公室有多个人选择，可通过抽签决定，另外，如果一次选择的不满意，可以下次再选，直到满意为止，每个办公室都有可随手关闭的门，公司充分尊重每个人的隐私权。微软公司的这种做法与其他公司都不相同，它使职工们感到很有意思，而且心情很舒畅。

4、移动式办公

早上，中国惠普总裁孙振耀走进惠普大厦10层，跟往常一样，一件要干的事是寻找自己今天的办公位子。奇怪吗？身份如此显赫的惠普总裁竟然没有一间属于自己的办公室。只因为孙振耀把自己划在了“出差较多，不需要固定位子”的员工行列，这是一个占到惠普（北京）员工总数54%的600余人的队伍，公司按照3比的比例给他们配备了200个办公位子。于是，在这幢目前北京惟一一座实现移动无线办公的大厦里，你就经常能见到这样的风景：有人风风火火地冲进电梯，左手握着手机，右手举着无线电话旁若无人地谈着业务；有人正坐在咖啡间一边“摆弄”笔记本电脑一边喝热饮，笔记本的左侧插着一块方方正正的无线上网卡。

5、玩乐式办公

边敲击键盘边戴耳机听音乐，一天工作10小时以上仍乐此不疲，下班后把亲朋好友召来公司开派对„„这是德国新经济时代的职业场所，它已经模糊了工作与娱乐的界线。德国汉堡的七象通讯公司就是新经济职业场所的典型，公司领导人华格纳很惬意地说：“早上一觉醒来想到要工作，就是件愉快的事。”华格纳的工作态度很轻松，而目的便是为了要激励 7 这些年轻的职员。这一招果然奏效，在一向以欧洲工时最短而闻名的德国，七象公司的员工都心甘情愿地每天工作10－12小时。

世纪将是一个多元社会，传统的雇用方式和管理策略将受到严峻挑战，企业只有打破组织边界，淡化工作和家庭、男性和女性、事业和娱乐之间的界限，实行弹性管理，通过不同渠道、运用不同方式，吸引不同性别、年龄、经历、背景的人进入组织，在具体管理过程中适应时代潮流和个人发展的特点，实行弹性工作制，在工作数量、质量得到保证的情况下，让员工自定上下班时间，或两人分享同一职务。人力资源部门只有适应弹性管理的方式，才能取得最大的管理效绩。

四、结论

社会心理学的产生离不开社会心理学面向社会现实所进行的应用研究。现代生活中的许多社会心理因素，如挫折、人际关系紧张、快节奏的工作与生活、意外生活事件等都可以成为疾病的成因。现代生活中的个体必须培养自己对紧张刺激具有较高的应变能力和承受能力。

参考文献：

【1】张成福，行政组织学，中央广播电视大学出版社，2010年。【2】李传军，行政组织学，中国人民大学出版社，2008年。【3】齐明山，公共行政学，中央广播电视大学出版社，2010年。【4】张小明，管理时尚，人民网-市场报，2002年10月31日。【5】王予彬，社会心理学，人民出版社；2006年12月1日。

第三次提交论文时间：2014年4月15日

教室评语：

把调整后的作为定稿。

打印要求：打印初稿和所有带有批注的修改稿和定稿 各打印一份 交班主任即可