37游戏作文,放飞童心

第一篇：37游戏作文,放飞童心

游戏作文，放飞童心

——小学中年级游戏作文教学初探

众所周知，作文教学是语文教学中极具挑战性的环节。都说作文难，作文课上，很多学生无法激起写作的兴趣，更别谈提高写作水平了。前苏联教育家赞可夫曾这样分析过作文与学生的关系：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，兴趣不仅仅是孩子最具魅力的老师，更是他们写好作文的前提。而游戏则是培养孩子兴趣最快捷的手段之一，在游戏中，孩子的思维得到了充分地发展。教师尽量将作文安排在有趣的游戏中，让学生快乐参与，体验乐趣，乐于表达。我尝试着将游戏引入到中年级作文课堂，一个学期下来，我惊喜地发现学生对作文兴趣浓厚了。下面谈谈我在尝试中的一点感悟。

一、巧用游戏，激发兴趣

游戏是儿童时期的重要任务之一，缺少游戏的童年将制约孩子今后各方面的发展。教学中教师应巧用形式多样的游戏做媒介，让激趣、启发、引导成为学生习作中的催化剂，使其在游戏中提高表达水平。比如：一次习作要求学生“写一种小动物”。怎么做才能让中年级学生对这个题目感兴趣呢？

上课前一天，我布置了一个特别的作业：回家以后，每个同学制作一个自己喜欢的小动物的头饰。另外，还要认真观察这种小动物的样子、生活习性、优缺点„„明天，我们开展一次“小动物的自述”演讲会。第二天的作文课上，“小动物的自述”演讲会开始了，大部分学生拿出了自己带来的头饰，只有个别学生没做准备。我先安排孩子们在自己小组内做准备，每个人都要发言，然后由各小组推选优秀代表向全班推荐。

各小组活跃起来了。“我叫小蝴蝶，是昆虫王国里的一枝花„„”“我是啄木鸟，来自大树林„„”我来回在各小组间巡视、倾听。孩子们在幽默的介绍中乐得合不拢嘴，足足十五分钟，所有的孩子都乐在其中。终于，笑声停了，各小组开始推荐代表，小组成员七嘴八舌，献谋献策。

轮到代表们表演了。各组的代表戴好头饰，有模有样地表演：“我是聪明的小猴„„”看那神情，听那语气，瞧那动作，活脱脱一猴子下山。一个代表讲完，同学们都做出评价——哪儿好，哪儿差，怎么改更好。最后，出现了一群评论家。短短40分钟，学生兴味盎然。第二节课，游戏带来的效果凸显了，这节还是习作课，孩子们又延续上节课的内容，代表们又各自介绍了10分钟。剩下的30分钟，我让孩子们把自己的“自述”做个修改整理，他们安静地开始动笔了。作文写出来了，当我把一份份充满个性的习作贴在学习园地上时，孩子们心里乐开了花。

二、精选游戏，调动潜力

能够选进课堂教学的游戏可不能一般，它要为教学服务。那么，怎么选择游戏呢?教师可以根据几个原则来把握：首先，从中年级学生的心理出发选择他们喜欢的游戏。我们熟知的传统儿童游戏有“老鹰捉小鸡”、“木头人”“丢手绢”等，都是孩子们热衷的游戏。其次，从生活出发选择他们熟悉而感兴趣的游戏。小学生的生活比较枯燥，几乎每天是两点一线式的生活，但是聪明的孩子们天生具有让自己寻找快乐的能力。比如孩子们都喜欢动画片，教师可选择跟动画片有关的内容进行游戏，吸引学生。最后，从新鲜角度出发，把旧知推陈出新。比如，在外貌描写教学上，传统的外貌描写教学方式学生早已经厌烦，甚至于老师教授的时候，学生早就心猿意马了。怎样通过小小的游戏活动进行外貌描写的教学呢?可采用“猜猜他是谁”的游戏。这样，尽管是旧知识，经过教师的推陈出新，一样可以让学生有新鲜感。

通过精选活泼动人的游戏，学生找到了丰富的写作素材，又因为是自己感兴趣的活动，所以参与的热情高涨，观察会特别细心，感悟也会特别深刻。学生的潜在能力被充分调动起来，在自由愉悦的情境里就能写出好的文章来。

三、参与游戏，营造氛围

传统教师角色是传道、授业、解惑，是超然而权威的。而新课程要求教师从知识传递者转变为学生个性发展的促进者。角色的即时转换，要求教师积极参与学生的活动。在游戏作文教学过程中，学生一般喜欢老师和他们一起游戏。尤其是对于低中年级的学生，教师参与或领导游戏会使他们特别兴奋。因此，教师在组织学生的游戏活动时要注意转变自己的角色，热情地对待、参与学生的游戏，而不是把自己看作是一个“教者”或仅仅把自己置于一个“指挥者”的位置上。

孩子喜欢游戏，孩子通过游戏了解世界，游戏不仅有助于拓展孩子的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们和人交往的机会，学会理解他人。在和谐游戏的氛围中，每一位学生都保持着相当大的自由。不过小学生自制力较差，和谐氛围的创建也需要良好的纪律约束。没有规矩不成方圆，秩序井然的游戏活动才能营造出和谐的氛围。要注意的是，教师应当减少对他们活动的直接干预，只要通过游戏规则等间接调节学生的行为，使学生逐渐注意到游戏规则，逐渐提高遵守规则的意识，这样才能使学生保持对游戏活动的兴趣与成就感。

四、转化游戏，指导写作

生动有趣的游戏结束了，如何把游戏转化为作文是一个重要的环节，如果这一环节做的不好，学生可能就只停留在游戏热闹的表层，无法转化成有效的写作经验和积累。在这一过程中，教师要发挥主导作用，带领学生领悟相关的写作知识，教会学生如何把游戏里的行为、思想、情感转化到书面写作中来。

１．口头交流

游戏结束后，教师不要急于让学生写作，可以引入口头交流环节。这主要出于两点考虑：

一、有的学生还未从刚才有趣的游戏中回过神来，引入口头交流环节正好给学生的思维状态一个良好的缓冲，静下心来思考如何写作的问题。

二、有的学生玩的时候积极热情，可一叫他写作，他还是不知道从何写起，游戏活动虽然提供了丰富的写作内容，但是学生的写作知识和技巧不足，往往眉毛胡子一把抓，也可能是记流水账一样把刚才的游戏记述下来。因此，写作前的指导是必要的。同时，这也是锻炼口头作文能力的好机会。孩子们围绕着游戏过程，可以交流的内容很多：汇报自己观察所得；表达各自的感受，同时听取他人对自己的评价或意见„„这个过程中教师要做好倾听和有意识的引导。一方面听听看孩子们的口语表达是否通畅、准确，及时纠正；另一方面看看他们是否收集到足够的素材以应对写作，不够的引导他们从发言信息中补充；第三引导孩子将表达的重点和写作活动紧密联系在一起。相信经过这一环节后，学生都能找准自己的写作切入点，并且在口语表达的基础上拟好腹稿。

２．现场写作

游戏作文这种现场生成素材的写作，彻底断了孩子们“抄袭”之路，甚至连“节选”也一并拒绝。长期坚持，孩子就能逐渐摆脱一写作文就抱着“优秀文选”或是拉着家长坐在身边的不良状态，养成独立写作的习惯。而且当堂完成的习作，是孩子真实水平的反映，也为教师了解学情，设计下一阶段教学内容提供参考。此阶段特别强调教师放手。教师不要生硬地提供一些优秀开头、典范段落、好词佳句给孩子，越是这样，孩子就越难以“解套”。在学生写作过程中教师要学会巡视。在巡视时，看到发呆的学生，教师可用简洁的话来启发他打开写作的思路。发现有的学生某一段落完全跑题，也需要简单提示。对于作文的评价不是只发生在学生交上作文之后，在任何时候发现学生的写作有问题，教师都要及时给予指出和建议。

总之，作文应该是快乐的，作文应该是自由的，作文应成为学生心灵释放的花园，作文应成为学生尽情倾诉的方式。在游戏中进行作文是提高学生作文水平、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作为语文教师，我们要努力使游戏作文这一教学模式趋于完善，为提高小学生写作能力发挥重要作用。

【参考文献】

[1] 潘新和.《中国现代写作教育史》.福建人民出版社，1997

[2] 阎立钦.《语文教育学论》.高等教育出版社，1996

[3] 黄瑞夷.《作文教学的趣味与情境》.福建教育出版社，2006

[4] 《义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社，2011

第二篇：放飞童心主持词

“放飞童心”迎六一歌咏比赛主持词

主持词

男：尊敬的各位领导、各位来宾。女：敬爱的老师们、亲爱的同学们 合：大家下午好！

男 ：童年的脚步是轻盈的，童年的故事是梦幻的。女： 童年的心灵是飞翔的，童年的时光是美妙的。

男 ： 当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来了新的一天

女 ：当朗朗的读书声充盈着美丽的校园 通往知识之路的大门又一次为我们开启。男： 教室里，操场上，活泼的是我们孩童的天真。

女： 阳光下，绿荫里，收集的是我们童年的欢笑。男：六月，有童年的沃土。女：六月，有童年的太阳。男：六月，是童年的摇篮 女：六月，是童年的梦乡。

男：六月，是我们的节日，全世界的儿童都在为它欢唱。女：六一的鲜花绚丽多彩六一的阳光灿烂夺目。

男：今天大家欢聚一堂，张开嘴巴，让我们大声唱起来 合：让我们一起来度过——我们的快乐童年！

女：七里店学校七年级“放飞童心”迎六一歌咏比赛 合：现在开始！

结束词

女：我们的歌声是多么的嘹亮，我们的笑容是多么的灿烂 男：我们是新世纪的雏鹰，我们和时代的脉搏一起跳动。

女：我们与祖国同呼吸、共命运，努力学习、用自己的实际行动，向祖国妈妈交上 一份出色的答卷。

男：让我们记住这美好而难忘的时刻，把满腔的热情化作深深的祝福，让我们一起 把童年的梦想放飞，共同的收获美好的明天！

女：尊敬的各位领导、各位来宾男：敬爱的老师们、亲爱的同学们。男：七里店学校七年级“放飞童心”迎六一歌咏比赛 合：到此结束，感谢大家的欣赏，再见！“放飞童心”“庆六一”歌唱比赛主持词

一、开场词

合：敬爱的老师，亲爱的同学们，节日好！

女：今天的阳光最灿烂，每一片树叶都是那样鲜亮！男：今天的鲜花最绚丽，每一片花瓣都在翩翩起舞！女：我们的笑脸啊，比阳光还要灿烂。男：我们的心情啊，比鲜花还要绚丽。女：轻轻地，屏住呼吸，男：每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，女：这一切都在提醒着我们：六一国际儿童节——来到了！合：这是全世界儿童共同的节日，是我们盼望已久的节日。

女：在深深浅浅的梦里，六一是柔和的，她伴随着槐花的香味悄然而至。男：在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，他在我们热切的期盼中，欣然 赴约……

女：今天，我们在此欢聚一堂，掩饰不住心中的喜悦，登台演出，展示自 己的才华，庆祝自己的节日。合：让我们衷心的祝愿演出成功

二：结束词

男：童年是一支歌，永远跳动着美妙的音符 女：童年是一首诗，永远充满了幻想和憧憬

男:童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼中的多姿世界 女:童年是七彩衣，正躲在我们的花衣裳里向小朋友们微笑 男:童年的歌声多么动听.童年的游戏多么有趣

女:童年的生活多么幸福让时光永驻，我们是那样的兴高采烈 男:让时光永驻，我们是那样的依依不舍

女:同学们，虽然你们的歌声还不够嘹亮，但你们努力了，进步了。男:同学们，虽然你们的表演还很稚嫩，但你们勇敢了，自信了，女:亲爱的老师，小伙伴们感谢你们付出的辛勤劳动，感谢你们为我们共同 庆祝这个美好的节日所做的努力。

男:祝愿各位老师身体健康，工作顺利！女:祝愿同学们茁壮成长，永远快乐！

合：祝愿我们七里店学校的明天更加辉煌！七里店学校七年级庆六一歌咏 比赛到此结束！谢谢大家。

第三篇：放飞童心

放 飞 童 心

——童心教育在体育课堂教学中的运用

红花学校丁秀娟***

摘要：教育必须遵循儿童成长的规律，尊重儿童未成年的状态，珍视儿童清纯、天真、好奇和智慧的自然天性，不拔苗助长，把儿童看作生命发展的主体，激发孩子们发自天性自然的主动权和自主权，映照出儿童生命本质中美好的“童心”。总之，“童心教育”是为孩子的生命发展和精神成长奠基的小学教育，通过体育课堂教学的有效运用，它会促进儿童生命全面、和谐、自由、创造性地成长。

关键词：童心；体育教学

童心就是儿童的生命品格，是一种没有受到承认社会污染的，极其珍贵的生命自然状态。“童心”既有美好、可爱的一面，需要发现、尊重、保护、扶植、利用：也有需规范、引导、培育、发展的一面，使其螺旋上升的健康发展。其核心内涵是：基于教育者和受教育者纯正意义上人的发展的要求，遵循儿童生命发展的“次序”，让教育依归童心，依归儿童世界，提供贴近儿童发展的人生经历，关注儿童心灵和精神的成长，构建师生精神和文化成长的家园，把属于儿童的生活、童年的幸福还给儿童，使小学阶段成为孩子值得回味的美好人生经历。

童心教育依据儿童生命、精神的本性，充分体现儿童独立价值的存在，促使其丰富的心灵精神世界的成长。素质教育要求我们教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。童心教育的践行使学校成为教育适应儿童发展的精神乐园——环境富有童趣，学习张扬童心，活动展现童真。体育教师的工作是细致的，又是繁琐的，涉及到学生的身体与心理的全面发展。老师是爱的艺术家，要充满爱心，热爱学生，不仅要做学生的师长，还要做学生的朋友，在平时的教学中，我深深地体会到情感教育的重要性。

作为一名体育教师，我认为首先自己要拥有一颗童心。拥有一颗童心，你就仿如拥有一把开启心灵的钥匙。当你变成一个“大孩子”后，你会发现彼此之间的障碍自然会消除，心灵之间的距离会更近。当你掌握了孩子的这种心理后，我们才能知道他们的所想。虽然如此，但对于一个成年老师来说，这却是一件多么艰难的事啊。因此，我采用了多观察、多问、多思考的方法与他们“打交道”。

开学初的一个雨天，体育课就只能在室内上。沿袭传统的惯例，雨天的体育课总是采用老师讲体育知识，学生坐着听，很少让学生在室内活动，虽然学生能够听懂老师所讲的内容，但缺少亲身感受，教学效果不佳。有些知识和技能是能

够传承的，而有些知识只有通过体验才能获得的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，恐怕是难以学会的。也就是说，许多知识和技能都是在活动过程中获取的，因此,在体育活动的过程中，需要教师的参与和学生的合作，否则是难以生成新的知识和技能的。在新课程标准理念下,结合“童心教育”的理念，我设计了一堂室内体育课,课的主题是——放飞童心，课间到室外活动。课前我绘制了一幅春天景色里学生课间活动的情景图,又准备了一首小鸟欢鸣声和“春天在哪里”的儿童歌曲。

一上课,我首先就出示那幅情景挂图。这时全班同学的目光都注视着挂图,我向他们提问道：“同学们,你们看到这幅图上有什么呀?”话音刚落学生们就争先恐后地抢着回答：“有小鸟在树上玩”“小朋友在跳皮筋,踢毽子,跳绳”“还有的在跑步,打球,做游戏„„”此情此景,学生们兴高采烈,他们正跃跃欲试地想进入画面中共同嬉戏呢！此时我抓住学生们想参与活动的心理需求,问道：“你们喜不喜欢参加那样的活动?”同学们齐声回答：“喜欢!”这时我指着画中的学生,问同学们：“你们看见他们穿的什么样式的衣服和鞋吗?”同学们若有所思地先后答道：“穿着运动服”“穿的球鞋!”我发现他们此时的注意力和观察力是多么的集中啊?在这时刻讲解课间活动安全事项是最好的时机。经过讲解后,我选了几名身穿服装适合活动的学生,一同在讲台旁的空处模仿画中的体育项目的动作,同时也演示了课间安全活动的场景。接着我问同学们：“在课间活动时应注意什么?”同学们你一句我一句地先后回答：“我以后上学要穿运动服和球鞋”“口袋里不能放硬物和玩具!”“不能追逐打闹!”“我要向画中的小朋友那样活动„„”看着同学们那一张张天真的面孔,听着那一句句纯真的话语,我微笑着朝他们点点头。

接着,我组织同学们在各小组长的带领下,听着录音机里放出的小鸟欢叫声,在教室里的空处模仿着图上课间体育活动的动作。顿时,教室里欢声笑语,同学们在各自的小组里兴趣十足的做着模仿动作,还有的按自已的想象做动作呢!我一边参与他们的活动,一边做些指导,启发他们大胆地模仿,使学生每做一个动作都有成功的感受。因而在教学活动中及时诱导和鼓励,同学们学得很开心,师生都溶入了欢乐的海洋中。在新课程标准的课堂上，师生之间的合作是极为重要的，没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的，这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生的合作者，不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去。充满童心的老师与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。

经过模仿练习活动后,同学们个个神采飞扬。我又带领他们一起学了一首儿歌：“下课铃声叮当响,大家都要出课堂。外面空气真新鲜,活动身体要适宜。大

脑休息眼明亮,身体健康学习棒”我与同学们一齐唱,同时我又联系课中的活动讲解了儿歌的意思,经过三遍的跟唱后,同学们都能记住儿歌了。然后,我问同学们：“今天这堂课你们学到了什么?”学生回答：“我们知道下课后怎样去活动了”。学生们在这样愉快的氛围中学习,对知识的理解能力和参与体育活动的兴趣均得到增强。

最后、我组织同学们评选优胜小组。在这节课接近尾声的时候，师生们同唱“春天在哪里”，同做鸟儿飞翔的动作，一时间，课堂上歌声四起，“鸟儿”飞翔，下课铃响时，孩子们依然学着鸟儿飞翔„„我就说：“你们使劲飞吧！”歌声又响了起来，孩子们继续沉浸在愉快的气氛中„„

你拥有一颗童心，设身处地地为孩子们着想，当孩子们认识到老师与他们之间有了沟通的桥梁，师生之间的障碍就消除了，得到孩子的信任后，学生就会很配合老师的引导，那课堂的教学效果就非常好了。

孔子曰：“亲其师，信其道，乐其道”这也有他的道理。体育教学工作要有耐心、细心、诚心，适当地放飞童心，才能使学生接受你，敞开心扉向你表露真情，才能把教学工作落到实处，圆满完成教学任务，正所谓：感人心者，莫先乎情。

第四篇：珍惜童心 放飞心灵

我的作文研讨

让学生轻松作文

——浅谈小学生作文的指导与评价

作者：于秀平

授课年级：二年级

职务：班主任

职称：小学一级教师

地址：青岛市李沧区遵义路小学

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”这是现代著名作家孙犁在他的《荷花淀》中的描述。饱含着亲切自然的人情味的描写，轻松明快、朴素无华的表达方式给我们留下了深刻印象。这也是许多名篇感人至深的原因。其实，“我手写我口”也应是小学生作文的主要特点。崔峦先生这样认为：“小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见所闻所感用自己的话写下来。怎么想的、怎么说的就怎么写，无需做太多的加工润色。要鼓励学生我手写我口，写放胆文。”为了帮助学生轻松自由地作文，真实自然地表达情感，不虚构、抄袭，不说假话、违心话，我从作文教学的点点滴滴做起，坚持一贯，取得了良好的效果。

一、与阅读教学相结合，培养写作能力。

作文教学中要引导学生灵活运用阅读中学到的各种作文知识，这是坚持读写结合的关键，我国已普遍认为，作文教学要与阅读教学密切配合，在阅读中使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连段成文，并注意前后的内在联系。阅读可丰富、积累知识，为作文奠基；阅读教学中可传授写作知识和技巧；课文可供作文模仿学习。义务教育课程标准实验教科书语文第四

册第三课《妈妈的爱》，全篇五节，基本结构相似，语言切合二年级学生实际，朗朗上口，学生在阅读时已理解了内容，掌握了语句安排顺序，所以当老师提出仿写要求后，孩子们出口成章: “有一回我过生日，妈妈不顾劳累，给我做了一桌可口的饭菜，自己却累得腰酸腿疼。啊，妈妈的爱是可口的饭菜。”

皮亚杰指出：“儿童的模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。” 读写结合中通过模仿而实现作文知识的直接迁移，可使儿童的作文水平在短时间内获得较大的提高，从而提高作文兴趣和积极性，消除学生怕写作文的不良心理。

阅读教学可带动作文能力增长。我和学生学习课文时，一起探究课文中的优美词句，体会作者遣词造句的妙处。《语文》第四册第五课《山寨》中有这样的句子：“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。”一句话写出了山寨的幽美景致，令人神往。我通过给学生看图画、听录音，将学生引入胜境，触摸到了诗人心底的旋律，必然潜移默化地给学生以写作的启发。

二、加强写前指导，为学生作文搭桥铺路。

研究发现：审题能力差，是小学生作文能力发展的一个重要制约因素。因此，在五年级的作文课上，我们首先一起学习习作要求，把重要的内容列在黑板上，给学生一个清晰、完整的印象。第二步，我们一起讨论写作框架，把师生共同商定的

写作思路板演出来，供同学们参考，我特别强调：仅供参考，写作过程中可自由发挥。调查发现：任何作文题材，都喜欢结构多变的占58。9%。学生喜欢形式多变的原因，是这种作文内容随意，不必考虑独特的开头，巧妙的结尾，形式随便。因此，我的要求迎合了学生的心理。第三步，打开思路。我启发学生打开记忆的闸门，从中搜寻能用于这篇作文的生活片段和积累的知识，然后跟同学说出来，通过讨论，去粗取精。第四步，提供范文。在动笔前，先浏览一下本单元的文章，看一看范文的写作思路，给学生一个整体印象。因为学生普遍对新鲜事物感兴趣，所以每次作文前，我都准备一篇与本次习作相符的文章，声情并茂地读出来，这样不但提供了写作框架，而且进一步启发了学生思路。朱熹指出：“古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”模仿是学生作文的心理需要，是教学的必要手段。从模仿到创造，即使作家也不能例外。如鲁迅的《狂人日记》就是模仿果戈里的作品，从题目到格式都是一样的。

三、多加鼓励，提高学生的作文水平。

据调查，学生作文心理障碍产生的原因之一是教师批评责难多。为了从根本上提高学生的作文水平，老师要多给些鼓励，培养作文兴趣。由于作文前进行了充分指导，我班作文呈现百花齐放的良好态势，绝少雷同。我在学生习作中发现哪怕是一点灵性的火花，也要提出来激励学生。如优美的片段，精巧的

构思，或者只是一个恰当的用词。那些通过孩子的眼睛发现的美表现在字里行间，很让我感动，仿佛那是自己亲手种下的种子发出了珍珠般的嫩芽。我用红笔圈出来，加上眉批：“好极了！”“妙！”“这一段非常传神！”还有表现在作文中的一些美好品质，如书写进步了，观察得仔细，标点加得好等等，我都在评语中加以体现。在一次观察作文中，有个孩子这样描述星空：“月亮婆婆在微笑。旁边还有一只淘气的猴子，两颗闪闪的星星正好是它的眼睛，一闪一闪真可爱。突然从远方疾速飞来一个亮点，我惊奇地发现，那是一颗流星。” 我给打上这样的评语：“你用慧眼发现了生活中的美，你用妙笔使景物生花。如果能再具体些，就更好了。”

讲评课上，我对那些自然流露情感的文章尤为赞赏，意在倡导一种朴实自然的文风，引导学生不矫揉造作，不去挖空心思找什么大题材。

我相信，在老师的点拨下，学生“涂鸦式”的写作一定会越来越成熟。当他们能把作文同自己周边的生活紧密结合起来时，抒发个人的真情实感，就会获得一种特殊的愉悦和乐趣，写作天地便成了少年儿童欢歌笑语的乐园。

第五篇：放飞童心激扬梦想

放飞童心激扬梦想

崇州市金色阳光金鸡园2014年六一文艺汇演

邀请函

尊敬的小朋友家长：

您好！在这繁花盛开、阳光灿烂的夏日，承载着全社会对孩子们祝福与期待的“六一”已悄然而至，一年一度的“六一”国际儿童节是孩子们最隆重的节日！

欢乐的日子里少不了孩子们的身影，今天他们是主角，他们将用自己天真烂漫的方式迎接“六一”的到来！您想看到他们翩翩起舞的身影吗？您想听到他们清脆响亮的歌声吗？您想与自己的宝宝一起共度欢乐的六一吗？孩子们期待的目光正期盼着您的到来，那就请您暂且放下手头的工作，以愉快的心情接受我们真诚地邀请。

崇州市金色阳光金鸡园全体教师和小朋友真诚邀请您参加我们的“六一”文艺汇演！

活动时间：2014年5月27日晚上7点

活动地点：崇州市金色阳光金鸡园

千万不要迟到哦！您一定会在演出中感受到自己宝宝的成长与快乐！健康与聪明！您的到来一定会让宝宝开怀大笑，永远难忘！

温 馨 提 示：

1、2、请在指定位置观看节目，并且请妥善保管您的车辆。活动过程中，不要随意在场上走动，请注意保持会场秩序服从我园的会场管理，听从老师的安排。3、4、5、请您做好孩子的榜样，不乱扔垃圾，保持现场环境的整洁。活动前请不要进教室和孩子接触，以免影响孩子的情绪。为了孩子的安全，活动中途请不要随意接走幼儿。

孩子们的舞台需要您的掌声，孩子们的快乐将与您共同分享！让我们与孩子们共同欢度这个美好的节日吧！