作文课改论文（共5篇）

第一篇：作文课改论文

怎样用新课程理念激发学生的写作兴趣

子洲县第二中学马丽

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。因此，中学生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又困惑的问题。

课改之前，为提高学生的作文水平，大部分的教师都会这样教学：首先，学习审题立意；其次，怎样选取材料；第三，怎样组织材料等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，但学生仍然觉得写不出什么来；即使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。《新课程标准》规定：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为作文教学学生也应是学习和发展的主体，也应充分激发学生的主动意识和进取精神。学生写作文的主动性调动起来了，学生写作文还会感觉难吗？那如何调动学生作文的主动性,让学生轻轻松松地作文呢?我认为最重要的是激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，学生才会变得主动，才会愿意写，喜欢写。学生写出来的作文才生动具体、有血有肉，才能表达他们的真情实感。如何激发学生的写作兴趣呢？经过几年的新课程教学实践，我认为可以从以下几点入手：

（一）从活实践中积累素材,师生共同寻找写作乐趣

学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇„„”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

(二)从修改中提升,师生共同参与作文批改

文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会,师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。

（三）、对孩子的作文应以表扬和赏识为主。

叶圣陶曾说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”他强调：“写好批语要考虑怎样才能鼓励学生、启发学生。”学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。中学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们

可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想方设法找到学生作文的闪光点，进行赞扬。对孩子作文中的不足之处多用“这里如果怎样修改，你的文章就会更怎样”的语气提出来，孩子不仅乐于接受，那种要把自己的作文写得更好的积极主动性也会被调动起来了。这样学生不仅能够享受到成功的喜悦，更在内心深处触发了他们继续努力写作的激情，从而把学生被动的写作地位转变为主动的内需。一旦学生有了这种内在的自主的需求，那么，写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。

语文新课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而写作能力是语文素养中重要的一部分。语文新课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。学生对某事感兴趣，就会主动去做，就能够收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教师应不遗余力地激发学生的写作兴趣，让学生乐学作文、乐写作文。

第二篇：改后论文

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

韦学康

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习，探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性

教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

一.创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识

教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为

学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。

二．培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。

三．制定有效的教学目标

制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。如：在为《要是你在野外迷了路》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：①通过各种方式的朗

读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。②把自己已掌握的课文中辨别方向的方法教给大家，学习课文还未掌握的辨别方向的方法，培养学生留心观察事物的意识。③学有余力的同学可以通过拓展了解更多的辨别方向的方法。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。四．优化教学情境

优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，可在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了。

五．注重过程

注重过程应给予学生四大关注，这是课堂教学有效性的关键。

1.在课堂上关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合

成新知识结构。

2.在课堂上关注学生原先的经验。课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。要想真枪实弹地发挥讨论的主体和合作功能，讨论的时间就必须充分，如果讨论的时间太短，学生的讨论尚未展开就草草收场，不同的意见就不能得到充分的发表，就无法引起争论，学生对问题的认识就不能达到应有的深度和广度，课堂上也不能出现生动活泼的情景。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。

3.在课堂上关注学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果。在课堂讨论和体念中，常常会遇到一些突发的情况，比如讨论变成了个别人的发言，而绝大多数人只是沉默不语，或者干脆出现无人发言的冷场，这时教师就要相机引导，把讨论的问题做进一步的化解，降低难度。再有遇到个别学生根本不参与讨论，在做与讨论无关的事情，教师要及时提醒，使其尽快加入到小组的讨论中。在讨论出现双方观点争执难以继续的时候，教师要适时概括双方的观点，客观公正地对双方的意见作出自己的评价，而且不带个人的偏见和个人感情色彩。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。

4.在课堂上关注学生的主体价值观。在新课程改革的课堂中，在我们许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，笔者

在教学《凡卡》一课结尾时，引导学生讨论，提出质疑：凡卡给爷爷的信发出后，他的命运怎样?爷爷能收到凡卡的信吗?为什么?凡卡能不能跑回去呢?为什么?即使爷爷收到凡卡的信，接他到乡下去，是否就能摆脱苦难的命运?为什么?这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，从而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展。课堂讨论的价值不单是为了理解和掌握知识、更重要的是为了培养发展学生参与学习的主体意识、合作意识，讨论应视为实现学生主体地位的一种有效形式。在探究式学习的课堂中，教师的角色应该是学习的组织者，引导者，促进者，在讨论的过程中，教师要专心倾听学生讨论中所发表的各种意见，密切关注讨论的动态，让讨论始终围绕讨论的主题展开，而不至于偏题、跑题。在讨论取得初步成果的时候，教师也可适时做一个简短的小结，既总结肯定前阶段讨论达成的成果，又不失时机地进一步把问题引向深入。在讨论过程中，教师要避免两个极端，一是不敢过分放手，另一个是放下去却无法收回。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]张大均.教学心理学.重庆：西南师范火学出版社，l997

[2]陈心五.中小学课堂教学策略.北京：人民教育出版社，l998

广西壮族自治区百色市平果县同老乡中心小学 韦学康（***）邮编531404

第三篇：作文课

综合性学习：《脚踏一方土》

课时教学目标

1、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；

2、了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；

教学设想 通过此次活动，使学生从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。教 学 程 序

一、诗文中的土地

1、诗朗诵《地之子》（李广田）

我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。

这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。

我的襁褓； 但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。

保姆的怀抱。我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。且失掉了我的母亲，这土地。

2、请同学们赏析—— 这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？ 你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。

3、学生们自主发言。

二、说至高无上的土地

1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。

（由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。）

2、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。

3、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。

4、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。

5、第一组学生讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。第二组学生讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。第三组同学讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。教后反思录

课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑵

课时教学目标

1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；

2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。

教学设想 通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。教 学 程 序

一、成语中的土地

1、请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。

2、例：地北天南 ：谓四处，到处

3、学生搜集：

地丑德齐 ：土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下 地丑力敌 ：谓土地相似，力量相当 地大物博 ：谓国家疆土辽阔，物产丰富 地动山摧 ：见“地动山摇”

地负海涵 ：谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。” 地覆天翻：形容变化巨大 地广人希 ：见“地广人稀” 地广人稀 ：亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大，人烟稀少 地棘天荆 ：谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣 地瘠民贫 ：土地瘠薄，人民贫穷

地角天涯 ：形容极远的地方或彼此相隔很远

地久天长 ：①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老

地老天荒 ：①形容经历的时间长久。②犹言地为之老，天为之荒。形容极其感人。③谓改朝换代 地老天昏 ：形容变化剧烈

地灵人杰 ：谓人物杰出，盖因地之灵秀 地平天成 ：比喻上下相称，万事妥帖 地上天宫 ：比喻富庶华美的地方 地塌天荒 ：犹言天塌地陷。形容盛怒

地下修文 ：据晋王隐《晋书》载，中牟令苏韶死后现形，对其堂弟苏节说，颜渊、卜商现为地下修文郎；修文郎凡八人，皆鬼之圣者。韶今亦守其职。见《太平御览》卷八八三引。后因以“地下修文”为文士死亡的典故

地主之仪 ：见“地主之谊” 地主之谊 ：《左传•哀公十二年》：“子服景伯谓子财曰：‘夫诸侯之会，事既毕矣，侯伯致礼，地主归饩，以相辞也。’”杜预注：“侯伯致礼以礼宾也。地主，所会主人也。饩，生物。”孔颖达疏：“致礼礼宾，当谓有以礼之，或设饮食与之宴也。”后因以“地主之谊”谓当地的主人对来客接待的礼节和饮食馈赠等情谊。

二、现实中的土地

1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。

2、学生展示： 第一组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。第二组：（边播放幻灯片，边讲解）展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通过数据和图片进行比较，突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。第三组：（边播放幻灯片，边讲解）通过数据对中国的耕地进行分析，明确中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧！保护耕地，已成为我们的当务之急。

三、土地之诗（学生的优秀习作）

1、土之痕伤： 走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮

2、来自回去的地方： 仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里

3、你伴我成长： 脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长

4、大地的礼物： 喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物

课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑶

课时教学目标（1）学生参照有关资料，制定调查方案，对家乡土地利用情况进行调查。（2）搜集有关土地的成语、典故、风土人情等方面的资料。教学设想 通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

教 学 程 序

一、传说中的土地

1、请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。

2、《寸金桥》的故事： 寸金桥，座落在湛江市赤坎区西侧。始建于1925年，原为遂溪麻章区绅民所建。桥名含中华国土寸土寸金，不容外敌侵占之意，以纪念1898年当地人民的抗法斗争。1959年重修，重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥，长19米，宽12米，两侧各立栏柱18根，桥西头立碑一方，记抗法斗争事迹始末，1964年2月国家领导人董必武来湛江，为桥题诗：“不甘俯首所瓜分，抗法人民组义军，黄略麻章皆创敌，寸金桥头自由云”。郭沫若也有“一寸河山一寸金”的诗句。1986年7月，市人民政府再修寸金桥，桥宽扩至22米、伸长24米，为水泥钢筋结构。桥两头分别竖碑一方，碑上分别记载董必武“寸金桥”手迹和郭沫若“一寸河山一寸金”诗句手迹，寸金桥为湛江市文物保护单位。

3、《土地公的故事》 福德正神本名张福德，自小聪颖至孝；三十六岁时，官朝廷总税官，为官清廉正直，体恤百姓之疾苦，做了许许多多善事。一零二岁辞世。死后三天其容貌仍不变，有一贫户以四大石围成石屋奉祀，过了不久，即由贫转富，百姓都相信是神恩保佑，於是合资建庙并塑金身膜拜，因此生意人常祭祀之。亦有说在他死后，接任的税官上下交征，无所不欲，民不堪命。这时，人民想到张福德为政的好处，念念不忘，於是建庙祭祀，取其名而尊为「福德正神」。

在民间，土地公也被视为财神与福神，因为民间相信「有土斯有财」，因此土地公就被商家奉为守护神。据说他还能使五谷丰收，因此，很多人就把土地公迎进家里祭拜。一般家庭的厅堂五神中必有供奉土地公，家中没有供奉土地公的，也在每月的初二、十六，在家门前设香案、烛台、供品祭拜。不过一般农家则是以每月的朔、望两天，也就是初一和十五祭拜土地公。

二、民俗中的土地

1、土地是我们的生命之愿，没有了土地，就没有五谷丰登，六畜兴旺；我们的祖先自古敬重土地，而且把敬重土地的习惯，留存在我们的日常生活中。

（1）潮汕风俗——潮汕人设置并祭祀土地神十分盛行，遍及城乡每个角落。

潮汕人设置土地神位或庙宇有永久性和临时性两种。永久性的为居民住宅、商店、工厂、车间、作坊等，设立“地主神位”，安放在厅堂或厨房里地下的适当地方。每月农历初二、十六两天定期举行拜祭，俗称“牙祭”。祭品不拘一格，有饭、菜、鱼肉蛋类、水果、饼食等，凡可吃的东西都可作祭品。祭拜时香炉里要插下五支点燃的香，意即为东、西、南、北、中五方的五土神，祭毕要焚化五份纸锭。

街头巷尾与各乡村大多还有建庙宇祀土地神的，称为“福德祠”。庙里大体都立有土地公与土地妈偶像，供人们朝拜。

安葬死人建造坟墓的山地上，也要在每座坟墓同向左侧置“土地之神”或“福神”，勒石竖牌，像配置一座小坟一样。这种土地神只在每年清明或冬至上坟扫墓时拜祭一次。

临时性的为营造新居、工场等建筑物以及修缮必须动土时，不论规模大小，在动工之前，都必须由建筑工人设置土地神位，用五副纸锭、五支没点燃的香一并夹在一段竹杆之中，作为土地神位的标志，进行祭拜，工程完成之日还要备办牲礼谢土地神。（2）甘肃的民间社火表演：

民间社火，是春节期间民间的自演自娱活动。它来源于古老的土地与火的崇拜。社，即土地神；火，即火祖，是传说中的火神。在以农业文化著称的中国，土地是人们立足之本，它为人类的生存发展奠定了物质基础。火，是人们熟食和取暖之源，也是人类生存发展必不可少的条件，远古人们凭着原始思维认为火也有“灵”，并视之为具有特殊含义的神物，加以崇拜，于是形成了尚火观念。古老的土地与火的崇拜，产生了祭祀社与火的风俗，随着社会的发展，人们认识能力的提高，使祭把社火的仪式逐渐增加了娱人的成分，成为规模盛大，内容繁富的民间娱乐活动。

正月十二（3月1日），甘肃天水各个乡镇的社火走上街头，社火经过之处，爆竹声声，锣鼓喧天，人山人海，气氛热烈。在羲皇故里天水，起源于我国上古祭祀活动社火最具表现力的是“高台”。“高台”由经验丰富的民间艺人建造，即在汽车或拖拉机上，使用钢筋，布料&O3500;彩纸等材料做出各种造型，如假山，树木，动物等，然后按其内容把幼童装扮成故事中的人物，固定在高台之上，少则1人，多者10余人，高可数丈。每个高台均有故事主题，多取材于秦腔戏曲故事，如常见的故事情节有三打白骨精、二郎救母等。“高台”社火是中华民族传统文化的一部分。

三、我心中的土地

1、写作：我心中的土地

2、示例： 我心中的两块土地

“生物”告诉我，人的心是红色的，而我却认为，我的心中一定有个青色的角落，里面放着两块土地。属于我，真的。

这是一个贫穷、落后的城市。很小，人很少。印象中，只有那片土地上的山在高高地耸立，成为城市中最显眼的地方。

那里的山是荒山。只有乱石、松塔和杂草，不吸引人，也很少有人去，记得哪位作家说过，常被人践踏观赏的山已经算不得什么山了，而那些不幸被建了亭台楼阁，题了匾，刻了诗的，不仅不能成其为山，也不能成其为地了。还好，这些山没有人为的矫饰，你看到的只是一片未凿的天真。这山没有泰山的高峻，没有黄山的秀美，却有着名山永远没有的独特韵味，它足以震撼、撞击人们的心灵。每每走到山中去，那层层叠叠的山原始的气息，男人般的粗犷就会吸引我，感染我。行坐之间，仿佛自己就是山间的一块石，一洼水。恍惚之中，我也学会了忘却，忘却成功，忘却失败。因为自己也只是原始，只是天然，只是纯净。

想到山中住，不怕野兽豺狼„„

带着原始的气息，我从山中走了出来，走向另一片土地，我生活的地方——秦皇岛。

这是一个较发达、富裕的城市，挤在公共汽车里，感觉车总有一天会被这严重超载的人撑破。上学，放学，逛街，采购，到处都是嘈杂，都是拥挤。只有那一方净土——海。

如果说我出生的那片土地上的山是粗犷的男人。那么，这里的海就是孤僻的女人。海边的人总是很少，海总是蓝得很特别，碧入波心，每当这时，我就想化作一块有棱有角的礁石，慢慢地。在海的冲刷下变得浑圆、完美。那悠悠的蓝，有很强的引力，直催我跳进去。有一次，终于穿着泳衣扎了进去，然后带着满口咸咸的海水和一身海藻满载而归。那时，我明白了，这片海是个孤傲的女人，不愿别人打扰，匆匆地把我推上岸，还给我警告。但我仍固执地相信，自己可以变成蓝色，从皮肤到血液，从眼睛到头发，一直变到与海的颜色一样为止。然后我跳进去，决不会被她赶出来！

想与海融合，感受夜晚，大海把星光冲乱的感觉！

爱着男人似的山！

爱着女人似的海！爱着我心中的两片土地！

3、学生习作：以“土地”为话题，不少于600字。

第四篇：作文课（精选）

作文指导 巧妙布局，结构出新

教学目标：让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。

让作文更有条理，层次更清晰。

通过巧妙的构思布局，提升文章的主题。

教学重点，难点： 让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。

着重加强结构和条理方面的训练。

教学方法：合作探究法 讲练结合 教学设想

本次写作训练重是“我的成长系列”。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。

课堂教学程序

一，导入新课

中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习。二.师生合作探究几种新型构思模式 1.日记缀连式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。

日记体的优点：它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。

一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题

如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

2.镜头组接式

镜头式也叫剪辑式。

运用这种方法的好处：可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法

结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。镜头体的几种变式：

① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。

一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。3.小标题式

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题 ② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题

③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题

4.书信体式

运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）

三.学生选择下面的题目用我们今天学习的任意一种方法试着练习写一个结构提纲

1、浓浓的母爱

2、生活剪影

3、家里的故事

四.小结：

近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上 面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。

五。作业回家用镜头组接的结构方式完成一篇600子左右的文章

《我的初中生活》

展开心灵的羽翼自由飞翔

一． 导入：

请同学们先看大屏幕，齐读题目，由这句话你能猜出本节作文课的关键词吗？（想象，板书），由想象你能想到什么，如果是建筑，名著，一个人，你分别会想到什么，想到

什么说什么。

有了想象，才有了莱特兄弟第一架飞机的腾空而起，才有了孙悟空十万八千里的腾云驾雾，才有了迪斯尼笔下风靡全球的米老鼠，才有了哈利波特手中那把神奇的扫帚，才有了历届世博会上的不朽传奇。二．妙趣横生：

1.请欣赏一组图片，认真看依次是中国馆，西班牙馆，（展示幻灯片）由图片你想到什么，请为图片起个名字，说出拟的理由。

2.请听一段音乐，写出你所想到的内容

老师，舒缓悠扬的音乐把我们带入一个美妙的境界中。感谢神奇的音乐，感谢神奇的想象。让我们继续想象之旅。

3.请看一根粉笔，你想到什么？我由粉笔想到每节课上飘飞的粉笔屑，我觉得飘飞的已经不是粉笔屑了，是什么呢？那是老师撒出的智慧的花朵。每当夜幕降临的时候，同学们伴着夜空中的颗颗繁星回家的时候，我觉得天上的闪亮已经不是星光了，是什么呢？

老师：同学们的精彩发言让我们感受到了想象的无穷魅力。巴尔扎克曾说过：想象就是双脚在大地上行进，而他的脑袋却在腾云驾雾。那么到底什么是想象呢？

4．请看大屏幕，齐读想象，想象的要求。

5.归纳出几种常见的想象方法，请同学思考后回答，然后看大屏幕（找学生读）6.怎样培养想象力（板书）

连词成文，猜读课文，想象旅行，看推理小说等 三．妙语连珠：

畅想2030（未来因想象而精彩）四．妙笔生花： 1.＿＿＿＿＿的联想

2.我是＿＿＿＿＿（一条鱼，一朵云------）3.做自己的预言家 写一个片段，100字左右 五．妙在其中：

以“想象”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的作文，写在作文本上。

六．总结：（音乐起）

请同学们用一句话总结本课，就一句

老师：可以说，如果没有想象，生活将无法想象。

时间有限，想象无限；空间有限，梦想无限-------这节课虽然结束了，但是我们对未来的想象却刚刚开始，朋友们，展开心灵的羽翼自由飞翔吧！

写作《运用联想丰富写作内容》教案4

作者: 加入日期：10-03-02

单元写作目标

1．认识联想对于作文的重要性。

2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。

3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。

写作技能讲解

联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。

在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。

一、从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。

二、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。

三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头„„”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。

联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练，以期熟能生巧。

『思路点拨』

题目1：

从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

【点拨】

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。

思路一：“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类，思路二：“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

题目2：

阅读下面的文字，按要求作文。

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原„„无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬„„然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。

要求：（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。

【点拨】

这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。

思路一：用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。

思路二：记叙文，拟题《泥土·父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。

中考真题链接

2006年浙江衢州：

根据要求作文。

生活中的人、事、景、物皆成文章。亲情使人感动，友谊令人陶醉，美景让人留恋。如海一般的父母深情，如梦一般的金色童年，如画一般的山山水水„„值得一写的真是太多了。让我们用手中的笔来抒写吧！

请你展开联想和想象，以《如》为题，写一篇文章。

要求：①先在“如”字前后分别填入合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

『写作分析』

本题是一篇开放度大，设题新颖的半命题作文，作文的关键是补题。

我们可按外宇宙（家庭、学校、社会、自然）和内宇宙（内心世界）这个思维体系，展开联想，拓展开来。比如从家庭角度考虑，可以联想到“父爱如山，母爱如水”；从学校角度考虑，可以联想“友谊如茶，老师如桥”等；从社会角度考虑，可以联想到“商场如战场，广告如风”等；从自然角度考虑，可以联想到“原野如歌，森林如画”等；从内宇宙考虑，可以联想到“自信如灯，执著如树”等。然后对众多的可写内容进行筛选，尽量选出一个自己最有积累，最能扬长，同时又最能驾御，最得心应手的一个。

『例文展示』

母爱如水

浙江一考生

母爱是一杯纯净的水。

因为水是透明的，就像母亲那没有任何杂色的爱；因为水是淡淡的，就像母亲那平凡的、有些琐碎的爱„„但是，如果你细细品尝这杯水时，你会意外的发现——这水是甜的！

母爱如水，真的。

知否？也许正因为母爱如水一般常常伴随着我们的生活，所以我们总是很难品味到它的甘甜！只有细心的去体会、去品味，你才会发现，母爱——这份如水的亲情对于我们每一个人是多么的重要！

儿时的每一个贪睡的早晨，当有人轻声呼唤你起床时，你可否知道，这杯甘甜的母爱之水你又喝了一口？也许是因为你经常喝它的缘故吧，你不但不知道它的可贵，而且会极不耐烦、嫌它乏味。

寒冬时节，每当你出门之前，是谁再三嘱咐你要多穿衣服？又是谁心不在焉的回答“穿了，穿了”？是谁默默的把衣服亲手披在你的的身上？当你走在寒风中的时候，你才醒悟，多亏了那件衣服哇！这时你可曾想到了你的母亲，是她给你穿上了那件你认为是“多此一举”、本不愿穿的衣服？

每到吃饭时，是谁老省着好吃的、好喝的东西留给你？又是谁总嫌饭菜淡了、咸了、辣了，甚至是多了？哎——幼稚的人啊，你可曾想过一日三餐围着锅灶转的母亲的内心滋味哟？

母爱是一杯纯净的水，更像那无边无际的大海之水。当我们像欢快的鱼儿一样在这“大海”里尽情游淌时，“大海”心在微笑。如今，正在成长的或是长大了的你们，是否也与我一样，只会沉醉在母爱的海水里面，却从来都没有为母亲想过一丝一毫？当你良心发现之时，你是否又会和我一样为母亲流下感恩的泪水？母亲知道后，肯定会感到无比欣慰的！

母爱如水，取之不尽，用之不竭；母爱如海，直到永远！

点评：这是一篇充满感情的散文。语言平实、感情深沉，以平常之心缓缓道来，没有高昂的论调，没有热烈的赞美，“母爱如水”，就在这水样平静的文字中，却现出儿女对母亲的尊敬与热爱，这是一分沉静之爱，发自内心的一种深情。

『创新方略』

立意创新三法

千古文章意为高，怎样提升立意能力呢？

⑴深想一步的挖掘态度

不满足于表达一些“明摆着”的意思，要努力深想一步，挖掘出其他考生没有挖出的意蕴，看到其他考生没有看到的景致。对于半瓶酒，有人会叹息：“唉！只剩半瓶了。”而你却庆幸：“真棒！还有半瓶酒！”同是一枚硬币，有人只看见币值，而你还看到背面的风景。对同一个事物或问题，别人正面想，我就反面想；别人想到一面，我却想到两面。深想一步，就能远离平庸、浅薄和泛泛而谈，走近脱俗、深刻和独抒己见。许多时候人与人的区别就在于你是否比别人深想一步。深想一步，可以领先一步，可以出人意料，有时候能化腐朽为神奇。这一步，或许就是文章立意高下的分水岭。

比如这样一个题目——《拥有》，一般考生都写拥有金钱、健康、母爱等，有一位同学没有满足于这类滥调陈词，他深想一步，挖掘出“拥有贫穷”，说“家境的贫寒和生活的艰辛”给予他人生的磨砺，催他成长，奋发，这样的立意传达出一种乐观的人生态度和深刻的生存哲理，让人耳目一新。

⑵辨证统一的哲学立意

用哲学武装大脑，思想之刃会越发锋利，以此剖析作文话题，便能势如破竹，直捣黄龙。我们平时应该积累一些哲理：主观与客观、量变与质变、一般与特殊、必然与偶然、现象与本质、外因与内因、运动与静止、动机与效果、局部与整体、内容与形式„„虽然初中还没有哲学课程，但辨证统一的哲学认识可以帮助我们提高观照、解释生活的能力。眼高才能手高，认识水平、理论水准提高了，出手就能高人一筹。

比如2003年天津市有一篇佳作《浴火重生的书》，作者借助想象，重新演绎了秦始皇“焚书”的历史场景。最后他说：“后人把这一事件叫做‘焚书’。我却宁愿唤它‘凤凰涅槃’”。作者的眼光能够烛照千年的历史，不仅仅看到“焚书”是一场文化的浩劫，更看到书和文化一直以顽强的生命力，在一次次磨难与重生中“凤凰涅槃”，绵延不绝。这样的认识体现着一种辨证统一的哲学思维，也因为辨证而获得一种立意的深刻性。

⑶飘溢“理趣”的语言磨砺

语言应当表现思想，语言也可深化思想，要让作文飘溢“理趣”之香，就要磨砺语言，让它耐人寻味，给人启发。凡是以立意取胜的佳作，这样的佳句必不可少。请看下面两句：“用金钱维持的友谊是不可靠的”“彬彬有礼的人会收获许多”，应该说这样的句子体现了作者独特的生活感悟，萌芽着哲思的种子，但语句略直白，缺少回味。修改一下：“用金钱维持的友谊，必将因金钱而背叛”“彬彬有礼不会失去什么，却能得到一切”。事有正反，物有两极，事物总是对立统一的，修改前的句子只点出了一面，改句将另一面补出，这样就形成了反差，碰撞出一种哲理的趣味。

『创新佳作』

爱如茉莉

陈静

一个清新的早晨，我按照父亲特别的叮嘱，为生病的母亲带去换洗衣服，并顺手剪了一束带露的茉莉花带到母亲住的病房。

当我推开病房的门，被跳入眼帘的情景惊住了：母亲睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑：父亲坐在床前的椅子上，一只手紧握着母亲的手，头伏在床边睡着了。似乎是我惊醒了父亲。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下母亲的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着父亲憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”父亲边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就醒了。”

父亲去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：母亲在这花香中欣欣然睁开眼该多有诗意啊。笑着转头却触到母亲一双清醒含笑的双眸：“婷婷，来给妈妈揉揉胳膊和腿。”“好，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸伏在我的床边睡着了，我怕惊动他，一直不敢动身子，不知不觉手脚都麻木了。”

这么简简单单，平平淡淡的一句话，却使我震动不已，便静静地淌下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的鲜花更加鲜艳，啊，爱的奉献，爱如茉莉！

[技法点评]都为对方着想，都是因为爱，平常的细节，恰如“丛丛簇簇”的茉莉鲜花。本文描摹细腻，立意深沉，读来温暖不已。

写作素材积累

联想的常见类型

一、相类联想。

指同类事物间的质同联想。如由三国时期随兄经商的董遇利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家联想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。

二、相似联想。

指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。

三、反向联想。

由事物间相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事物之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，来去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。

四、连锁联想。

从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。

六、变形联想。

从原信息点出发，合理地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。这有如几何学的证题，在适当的位置上添画一定的辅助线，里面图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。

单元原创题目

题1：请从“0”“1”“6”“8”四个阿拉伯数字里任选一个，发挥联想和想象，写一篇文章。自订立意，自拟标题，自选文体，不少于600字。

题2：阅读下面的图片，你有怎样的联想和感悟？任选角度构思立意写篇文章，或记叙写事，或发表议论，或抒发感情。体裁不限，题目自定，字数不少于500。

第五篇：作文课设计

作文课设计

一、创设情境，导入新课

课前让一名同学在黑板上画出“心”和“嘴”的简笔画。师：这是什么图画？请同学们告诉我！生：（齐声）心和嘴。

师：今天我们要上一节写作指导课，为什么我要让同学们特意画出“心”和“口”的图画呢？请 能猜到老师的心思？

生1：写作要靠心和嘴。

师：言简意赅，很通俗，口语化。能不能使用书面语来表达？ 生2：（抢答）要靠心感受生活，还要深入思考生活。师：回答精彩！简直就是承上启下的话语，既总结了我们上次写作练训的内容（“用心感受生活”），又明确了我们今天这节课训练的课题“深入思考生活”。美中的不足是没有说出画“口”的意图。

（学生小声猜测、交流）

师：大家请看“悟”的写法，左边是竖心旁，表示要用心；右边是“吾”，现代汉语是“我”的意思，我思故在！“吾”下面是“口”，即我口说我心嘛！

生：（学生恍然大悟）噢„„（鼓掌）

生：（急切回答）“感”字下面有“心”，告诉我们感受生活要有一颗敏感、烫烫、深沉的心；“悟”字启迪我们思考生活则要深入，要表达出对生活独特的认识。师：说得好！用心来感悟，我思故我在。（板书：感悟——用心感受 深入思考）

师：感悟力、想象力和语言表达力是写作中重要的能力，其中对生活的感悟能力是我们写作的第一步，也是最关键一步。今天这节课我们就一起试着去探讨一下，如何从对生活的感受上升到对生活的思考，从而写出对生活独到的见解和认识。

二、讲评例文，师生共议

师：我们上次作文的训练题目是“父亲的爱”，我发给同学们六篇例文，上课前我巡查了一下，大家都从情感表达和思想境界两个方面对优秀范文进行了评析，下面请同学们概括性地点评一下。

（生评，略）

师：（总结）几篇优秀例文对父爱感受新鲜、丰富，思考深入，立意深刻，写出了自己独特个性。而二篇三类文对父爱的描述就显得较表象，认识较肤浅，情感不够细腻丰富，没有写出独特的感受，思想也不够深刻，究其根源是感悟能力不强。下面我们就通过赏析几个文段，看能不能找出提高感悟力的途径和方法。

三、互助学习，深度挖掘

（多媒体展示文段，学生分析典例，5分钟后小组内展开讨论，大家踊跃发言、交流、补充，然后每小组推荐一同学准备发言）

师：好，哪个小组能谈谈第一个文段在表达独特感受上有什么特点？（文段1：爸，记忆中您是个顶天立地的男子汉——然而那一次，我第一次看到您哭了。时光闪回十几年前的那个日子，懵懂无知的我已记不清那是怎样的一天，只是记得当澳门特别行政区区旗与中华人民共和国国旗一起升起的时候，当雄壮的《义勇军进行曲》响彻云霄的时候，您流泪了，第一次，我看到您流泪了。您从未说过“天下兴亡，匹夫有责”这样的话，也从未跟我讲过文天祥的故事——然而，从您的泪花中，我读懂了：国家的富强，民族的兴旺是我们少年不可推卸的责任！爸，在您日渐老去的背影中，孩儿已经长大。相信我，我会扛起肩上的责任，撑起自己的蓝天！）

生1: 以小见大，选取了那些最能打动自己情感弦索的人和事，由对父爱的感受上升到对人生和事业的认识，那就是人要敢于担当责任！

师：说得太深刻了。这一文段就是感受生活的基础上，通过自己的分析、综合比较，由表及里，把感性认识上升到了理性认识，开掘出了最有价值、最有本质意义的东西，给我们以精神上的鼓舞、情操上的陶冶。

（板书：由表及里——现象到本质）师：哪个小组能评析一下第二个文段？

（文段二：我住宿在校，用三个星期的时间，省吃俭用攒足钱给父亲买了一把剃须刀。放假回家，一路上我却忐忑不安，因为父亲从不乱花钱，也反对我们乱花钱，记得就是因为在外打工的大姐给他带回一条领带，竟让他满脸不高兴。

我进了那个简朴的小院。父亲正在院中劈柴，汗水从他额上流下，滑过他的脖项，又滑过他光着的肩膀，残阳的余光美丽而又柔和的照在他的身上。我轻声叫一声爸爸，父亲转过身诧异的望着我，他接过我沉重的书包慈祥地问：“孩子，回来了！”我默默地把一直藏在背后的剃须刀放在父亲手里，未等父亲反应过来，说了一句“爸，您别训我，我舍不得您受苦。”

也不知过了多久，一只厚实而又温暖的手抚住了我的头发，我知道那是父亲。我慢慢地抬起头迎上了父亲笑中带泪的眼眸，他轻声说：“傻孩子，去洗洗脸吧！”我顺从地做了，不知暴风雨是否来临。

晚上，父亲用那只剃须刀刮了胡须，他搓着自己光溜溜的下巴说：“真舒服啊！”我转过身，不敢看满脸幸福的父亲，怕一回头就泪流满面。

父亲付出了那么多，原来如此容易得到满足！原来爱是一把剃须刀！爱就是懂得回报！知道满足！）

生2:这一段细节描写生动传神，语言质朴，抒发了自己的真切体验和真挚情感。

师：这真是一篇饱含着父女深情的优秀文章，读来令人感叹嘘唏。这位同学能深入思考，将自己的个别情感上升到对普遍情绪和感悟的概括，那就是“父爱很容易满足，只需一把剃须刀，而我们做子女的千万别忘了回报！”

（板书：由个别到一般——个性到共性）

师：（进一步强调）这种概括愈广泛就愈具典型意义，就愈能引起共鸣。这种概括是在对生活的感受的基础上实现的。

师：第三个文段节选自2007江苏省的一篇优秀高考作文《怀想天空》，谁能简评一下这个文段？

（文段三：麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。那种滋味，你们体会过吗？

6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”

„„

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃„„”大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张„„”

现在，我在考场上做题。室内很凉快。当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。）

生：语言朴实，感情真挚。文段最后一句很真实，真诚，我来自农村，对此有深切感受。我读一读这一段吧！（生有感情读，很多同学情不自禁流下了眼泪）（师生鼓掌）

师：是啊，就是这最后一句使全文生辉，让我们感觉父亲就是比天还大、还高。这句是点题的话，这是从日常生活中悟出了的生活真谛和独特的人生感受；全文是运用了联想想象的手法，从平凡的社会现象和素材中发掘出了深意和新意。

（板书：由此及彼——联想想象）

师：（进一步强调）当然，要达到这种写作境界实属不易，需要调动我们的文化知识、生活经验、情感思想等积淀而成的审美经验。我们只有做到心灵敏感细腻，思维活跃，精于观察，深入思考，才能有不同寻常的眼光和匠心。

四、写作训练，巩固成果

师：今年十月份，中央电视台央视推出了“走基层百姓心声”特别调查节目“幸福是什么”。“你幸福吗”的提问红遍了大江南北，引发了人们对于“幸福”这个亘古话题的新一轮发问和思考。下面我们就以“我感受到的幸福”为题目，写一个片段，字数不限，文体不限，诗歌除外。

（学生思考，下笔，5分钟）

五、成果交流，师生共析

师：美文共欣赏，请大家读一读自己的作品，畅谈对幸福的看法。生1：幸福是一种高度和境界。把一切荣辱抛在身后，把一切欲望抛在身后，把一切患得患失的顾虑抛在身后，把一切私心杂念抛在身后，你就进入了幸福的无人之境。在这个世界里，只要你对事业倾注全部执著和热情，你的内心拥有一个自己的天堂。

师：那是一个如何美好的境界？请你给我们描述一下，好吗？ 生1：（沉思片刻）在这个境界中，李白吟唱着“众鸟高飞尽，孤云独去闲”；在这个境界里，柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在这个境界里，苏东坡抛却功名利禄，在穿林的打叶声中，捡起一支青绿的竹枝，穿上简陋的芒鞋，与寒鸦和孤鸿为伴，享受着也无风雨也无晴的诗样人生；在这个境界里，梭罗扛着斧头，独自走向自己的瓦尔登；在这个境界里，居里夫人没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益，终生在实验室里忘我地埋头工作，如同一个幸福的孩子，迷醉于神话故事一般„„

（师生鼓掌）

师：真精彩！能结合名人事例说理，文化气息浓郁，品味高雅。生2：人的一生，有阴影更有光明，幸福跟随我们一生。当我们把自己的物质生活的要求放得低一些的时候，我们才会发现自己其实已经很富有，我们才可以找到今生今世的幸福，才可以有更多精神上的追求，才有希望成为精神世界的“富翁”。

师：见解深刻，感悟独特。生3：幸福是一个永恒的话题，它真实地填充着我们的生活。挚友相聚时，我们舌粲莲花、触处逢春、坦荡磊落，在亲情与友情中怡然自乐，这是一种幸福！就是在平凡的家庭生活中，我们也能因母亲絮絮的唠叨而如沐春风，因父亲爱真言切的呵斥而快慰不禁，这也是一种幸福！

师：你们身处教室，思接千载、神游万仞，在书林翰海中徜徉忘神，这是一种幸福！甚至连“可恶”的教科书和“浩瀚”的题海，你也完全可以换个角度去欣赏去赞美：“呀，艰辛地汲取知识也是一种幸福！”我会幸福着你们的幸福，快乐了着你们的快乐！

（生喝彩鼓掌）

师：同学们，几乎所有的人都在追逐着人生的幸福。然而，就像卞之琳《断章》所写的那样，一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被别人仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，心被物役，你的幸福，常常在别人眼里，而淹没在世俗的物欲和功利的贪欲里。

（下课铃响起）

六、课堂小结、布置作业

师：从同学们刚才精彩的展示里可以看出，只要我们触动心灵去感受，开动脑筋去思考，那些在我们看来平淡无奇的材料会深刻起来，那些司空见惯的景象会美丽起来；我们的文章就会流淌着真挚的情感，就会闪耀着思辨的光辉。下课时间到了，对于幸福，很多同学还未倾诉完自己的思悟，一定会有如鲠在喉的感觉，那就请你们把独特的感悟写到作文本上，别少于800字。我期盼着同学们的作品，！

下课！再见，同学们！

附教学反思

中学生的写作应指向自我实现的人生，我们的高中作文教学应树立大作文教学观，坚持“写作就是做人”的理念，通过写作熔炼和培育学生的知识水平、语文能力、道德情操、文化品格、审美意趣等做人的素质。这是进一步推进素质教育的需要，是语文教学改革的必然要求。

1、作文教学的课堂应追求作文教学生命化、生活化和生态化。现在的中学生作文，多脱离社会现实生活，普遍存在着颓废消极的情绪、虚假苍白的感情和“假大空”的文风以及“仿套抄”的取巧行为。这些不良现象当然是多少受了现代社会科学理性主义膨胀、人类道德精神日益功利化和沙漠化的影响，但谁能否认与我们作文教学的随意性、经验化和机械操作化不无关系呢？

所以，我们应把作文教学的课堂打造成绿色课堂，追求作文教学生命化、生活化和生态化。作文教学的过程应是涵养德性、塑造美好人格，培养良好思维品质，提高人文修养的过程；要把提升学生的思想境界、塑造学生的人格品质、积淀学生的文化修养、激发学生的真情实感作为作文教学的中心目标，使学生养成用心感受、深入思考、说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯，让我们的学生做健全的人，做健康的文。

2、作文教学的课堂要以学生为主体，充分发挥学生的主动性与创造性。

作文教学要坚持“写作就是做人”的理念，以学生为主体，充分发挥学生的主动性与创造性。在作文指导课中，教师要改变角色，要做一个“合作者”“组织者”和“促进者”，要为学生提供各种学习思考的资源，提供促进学习的气氛，指导、组织学生进行有效的学习和训练；要将思考、发现、批判的权利交还学生，强调学生的独立思考，鼓励学生个性化表达；要满足不同学生的创作需要，尊重每个学生的独立人格，同时鼓励学生勇于并乐于与别人（老师、同学）交流（合作学习），在交流的过程中彼此启发，相互砥砺，共同提高，总之，在我们的语文作文教学课堂上，应是这样一道朴实而亮丽的风景：那里气氛活泼、人性闪光、生活再现、思辨深入、学生主体精神高扬，做人的生命活力与作文教学目标互激互动；那里师生融洽交流，思想与思想碰撞，情感与情感融通，学习气氛自由、民主、开放、和谐„„