第一篇：信息技术教师汇报材料
信息技术教师汇报材料
各位领导、专家、大家好！
现代教育技术装备在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。近五年来，我校在加强信息化课程资源建设，全面推进素质教育发展方面作了许多工作：
一、建站。学校开发了自己独立的校园网站，精心制作主页，通过校园网站传达上级政策、发布学校信息、展示学生作品、交流教师研究成果、进行校际交流与对外宣传。
二、建资源库。学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，供教师方便选用。
三、重视信息与技术的教学工作
作为信息课教师，我在教学工作中是这样做的：
（一）结合学科特点和我校实际合理设计课堂教学 信息技术教学，是以培养学生的信息素养为宗旨，以信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”激发学生的兴趣，把信息技术作为新的认知工具去自主学习。针对这一教学特点，结合我校地处农村地区，学生家庭经济条件相差大，接触电脑的机会各不相同，信息水平参差
不齐的实际，在教学中我经常采用以“任务驱动”与“小组协作”相结合的课堂教学模式组织教学。主要分为以下四个步骤。
第一，在每学年开课前，先摸清学生计算机操作情况，并在每班学生中发现家有电脑，且计算机基本操作比较熟练的学生，任命他们为小组长，组成五至六个学习小组。
第二，根据每一单元及每一课的教学内容，确立教学主题及完成这些主题所必须的基本技能，为学生提供一些任务案例，并演示相关操作，给学生提供参考，由学生针对自己的实际确立并完成学习任务，这个过程主要以个人活动为主，同时允许小组内部学生互助。
第三，小组内部交流，评比出优秀作品。这个阶段主要培养学生交流对比，观察分析及鉴赏能力。通过交流提高学生整体信息技术水平。
第四，全班交流评比。这个阶段主要培养学生对作品的评价鉴赏能力，给学生美的感受，提高他们的审美水平。
通过上述四个步骤，使学生在协作中学习，在完成任务中掌握技能，在交流评比中得到提高。
与此同时，为提高学生的信息素养，在教学中我贯穿始终的就是为学生搭建一个信息操作的平台，我通过课间，课外活动，竞赛，及网络交流等多种形式，培养学生打字、绘画、网上搜索，收发电子邮件等基本操作能力，为更好地完成课堂教学打下良好的基础。
（二）利用课外活动拓展课堂教学空间
为了丰富学生的课余生活，学校组织了丰富多彩的兴趣小组活动，我在辅导信息技术兴趣小组中，利用学生的不同特长将他们分为绘画、信息奥赛、计算机表演赛等小组。然后，再根据每组的各项参赛时间安排好日程，并制定好分类辅导计划。第三，结合各项大赛的比赛内容，从探索与创新的角度为学生寻找素材或资料。最后，对学生的作品、作业及操作认真进行分析指导，并为他们提供学习方法。
在我的指导下，许多学生的信息技术水平得到了很大提高，在近几年的各项信息技术比赛中都有学生分获区级市级奖。
第二篇：信息技术教师汇报材料
信息技术教师汇报材料
马连仁
尊敬的各位专家：
大家好！
首先我先介绍一下我校的课程现状：我校的教学楼是新建的，信息教室也刚刚配备，从本学期开始，我校才正式开始上信息技术课，无论授课教师还是学生，对于上信息技术课都还是新事物。概况地说我校的信息技术课刚刚处于起步阶段。
针对我校的特点，下面我从以下四方面汇报自己的工作：
一、乐趣入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
学习指法是非常枯燥的，如果我们一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更不能强迫学生练习。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，同学间比赛看看谁的成绩好，或者与老师比赛。学生在“拯救苹果”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既
保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。
二、多角度入手，培养创新思维。
发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。如，在教学word基础知识的过程中，我给出一篇文档，放手让学生利用菜单上的工具进行修改，然后展示，并由学生谈谈自己悟出的方法，我再总结学生的方法，培养学生创新思维。当学生熟练操作后，我再启发：有没有可能不用上面的工具完成任务？从而又引出用右键完成任务的方法。这样一边探索一边实践，用悬念引发兴趣，使教学过程不但充实，而且做到层次深入，增强了课程的吸引力。
三、尊重学生的主体作用，培养学生主动性。
没有主动性，便无法充分挖掘学生潜在的创造力。教学过程中，我既注意发挥教师的主导作用，更注意调动学生的主动性和积极性。信新技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。学生上机实践时，我总是先提出问题，让学生去解决。但开始个别学生有畏难情绪，希望老师给出解决问题的方法，我采用多种方法解决这种普遍性的现象，我一直叮嘱学生不要怕出错，关键在尝试，对于出错的学生也从来不批评，而是找出亮点进行鼓励。有时我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决
了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创造的思维；既提高了学生独立解决问题的能力，又培养了学生的创造意识。
四、指导学生文明上网。
首先，学生在学习任务完成之后才能上网，在老师或父母的陪同指导下上网，上网时间不要超过一个小时，最好利用节假日集中使用。其次、禁止未成年人进入网吧，看到有同学进入网吧要及时劝阻或及时向教师、家长反映情况。再次，经常与教师、同学、父母沟通使用计算机知识及自己的行为。让他们了解自己在网上的行为，多与值得信赖的朋友相互交流。最后，要求学生切不可将网络当作一种精神寄托，沉迷其中。
要上好小学信息技术课程，必须使用易于学生接受的语言和教法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣。同时要让学生把所学知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、学好。在教学过程中，我不断激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。我们要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。我校的信息课虽然刚刚起步，但我们今后一定会以现代化达标校的建设为契机，向着高标准前进！
我的汇报结束，谢谢各位专家！
第三篇：信息技术教师汇报材料
信息技术教师汇报材料
静海县良王庄乡中学杨振林
各位专家：
大家好！我是信息技术教师杨振林。信息技术课程，实践性强，课程资源非常丰富。学生们对信息技术课程兴趣浓，而作为教师的我，不是专业教师，在专业素质和理论水平上还有待提高。在教育过程中目前还处于摸索阶段。在课堂教学中，我主要做到以下几点，今天借此机会向各位专家做以简要汇报：
一、围绕教材，精心备课，合理设计课堂结构
在上课前，我精心设计教案，合理安排课堂内容，充分发挥学生的主体作用，尽量做到多留一些时间，多提供一些动手机会给学生。
二、营造课堂氛围、激发学生的学习兴趣
1.激情创境，导入新课。通过精心设计课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等，使新课导入新颖，有吸引力。
2.任务驱动、提高效率。在学习过程中，学生在教师的引导帮助下，围绕一个个典型的任务展开教学活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。如让学生在Word中制作一个通讯录，或是利用Excel电子表格对考试成绩进行统计。在教“PowerPoint插入背景、声音”一课时，把教学任务融
于一张音乐贺卡上。教师适时点拨，将探究的主动权交给学生，利用教学软件及时展示学生的作品，引导学生适时评价取长补短，相互学习，共同提高。使学生在完成任务的过程中潜移默化地培养了他们的兴趣、综合能力和审美观点。
三、因材施教，发挥每位学生特长
由于学生之间总存在差异，在教学中我注意因材施教。信息课上往往是那些平时学习不好的学生接受新知识比较快，相反那些平时语数外成绩高的学生，对电脑接受起来比较慢。在信息课上，我注重发挥特长生的作用。让他们去辅导接受慢的同学，使他们树立信心，发挥特长。
四、紧扣教材对学生进行德育渗透。
例如我在七年级上册教材“图像处理”这一单元中，找来学生们比较喜爱的明星人物以及同学自己的照片，设计制作一些合成图片，学生们学习热情高涨，很快就完成了教学任务，不仅促进了学生智力的发展，同时也深化了学生对课堂知识的理解与运用，课堂小结时我又引导学生正确的使用图像合成技术，不做一些图像恶搞之类的事情，于无形中渗透了德育教育。同时针对一些学生迷恋网络影响学习的现象组织学生学习“文明网络公约”，教育学生文明上网等。
作为一名普通的信息技术教师，教学应该是面向全体学生、关注学生个性的发展。只要不放弃努力，不抛弃希望，在千变万化的课堂教学过程中，总会有许多的闪光点等待我去发现，去探索。
第四篇：信息技术教师汇报材料
信息技术教师汇报材料
各位领导、专家：大家好！
我叫XXX，我是我校的信息技术教师。下面，我就谈谈自己在信息教学中的点滴体会。
一、根据学生特点，培养学生学习电脑的兴趣。
作为农村的小学生，对电脑了解的不算很多，所以会产生神秘和好奇但又无从入手的感觉，利用学生的这种心理，我进行了调查，了解到许多同学对绘画很感兴趣，所以我决定把电脑绘画作为切入点，来培养学生的学习兴趣，当小学生对《Windows画图》有了初步感性的认识和理性的操作，掌握了直线怎样消除锯齿、shift键的组合使用、正圆的画法等基本工具的使用，我就开始把工具的学习渗透到简单的主题创作画中，消减了学生“眼高手低”的学习思想，明确了在学习《Windows画图》时，工具的配合使用是贯穿整个画图创作的。如同样是画“太阳”、表现光芒，我用展示图片的形式，先让学生感受不同季节、不同环境中的太阳，再让学生思考用什么样的工具。怎样表现这不同的“太阳”呢？放手学生小组讨论、个别汇报、大胆实践，同学们用发现美、感知美、欣赏美的眼光，一致同意：海上日出的太阳——光芒四射，用长短红色角度斜直线表达比用红色喷枪表现力强；而描绘春意昂然、一片自然和谐的太阳，用红色喷枪表现光芒就更准确、更符合人们的心理感受。经过一段时间的学习与探索，学生的创作意识增强了，思维灵活了，表现美的形式多样了，他们在学习《Windows画图》中，乐趣倍增。在学习
word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布臵一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。从而整体地带动和提升了学生对计算机学习的兴趣。
二、引导学生文明上网，避免网络给学生带来负面影响。
经过一段时间的学习，学生对电脑有了一定的了解，加上有的学生家里有电脑，网络就对他们产生了极大的诱惑力，尤其表现在玩电脑游戏上。根据这种情况，我专门给学生上了思想教育课，让学生分组讨论并总结，使其从根本上认识到电脑游戏给我们带来的危害，如，影响视力，浪费时间，甚至有些暴力性质的游戏还会影响学生的心理健康，使他们变得偏激、孤僻等。经过一段时间的说服教育和学生间互相监督检查，同学们都摆脱了对电脑游戏的沉迷，利用这个契机，在教学中我充分发挥计算机的优势，在课上经常给他们演示制作一些精美的图片、幻灯片等，激发学生的求“学”欲望，让他们急不可待地想接触和探索计算机更加广阔的学习领域。
三、开展形式多样的课外活动
课外活动选择学生感兴趣的内容，根据学生的知识水平，侧重于培养学生对信息技术的自学能力，培养学生克服困难、解决问题的能力。如在学完《文本编辑的好帮手》一课后，我布臵学生为班内设计精美的板报，很多同学对板报的形式和内容不太了解，我就组织他们通过网络搜索查找资料，根据自己的需要分析和整理出有用的资料，进行处理加工。通过多次引导，学生都设计了形式多样、标新立异的板报，同学们兴趣盎然。
在以后的教学中，我一定会积极探索信息技术和其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育而服务。
第五篇：信息技术汇报材料
信息技术教师汇报材料
初中信息技术课以培养学生的信息素养为宗旨，以信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”激发学生的兴趣，能使用信息技术作为新的认知工具去自主学习。
一、信息技术课堂教学
1、创设良好的学习氛围，激发学习动机。
信息技术与计算机关系密切，同时学生对计算机充满好奇。因此在上信息技术课时，我尽量安排上机实践课。每次上课之前我都会依据本课教学内容制作多媒体课件，在课上第一时间内为学生播放，目的是揭示目标，使学生明确本课所学知识能够完成何种任务。例如：给七年级学生讲解在Microsoft Office Word中插入特殊字符和公式的方法时，针对学生在数学课上出现的问题：不知如何在电子试卷上输写数学公式和单位。我精心制做了一份课件，展示给学生。学生看过之后，立刻兴趣高涨，求知欲望强烈，积极发言，提出问题。达到了激发学生学习动机的目的。
2、培养学生自主学习能力，增强合作意识。
做为一名信息技术教师所要教给学生的重点不是信息技术知识，而应该是培养学生自主学习信息技术的能力和与他人协作完成任务的能力，这才是重中之重。所以在课上，我集中讲授的时间不超过十分钟，而且教材上有的内容不讲，只讲授教材上没有而又与本课任务相关的知识技能。更多的时间是留给学生结合教材与教师讲解的内容自主学习，煅炼自学能力。引导低层次的学生求助于高层次的学生，通过协作完成任务，增强其合作意识。
3、学以致用，培养学生创新精神和实践能力。
“任务驱动”是信息技术教学中广泛采用的是一种教学策略，在整个教学过程中，教师以完成具体的任务为线索，把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心内容。在任务布置上要关注学生基础水平和认知特点的差异，实施分层教学，给出基础任务和提高任务，充分发挥学生的学习能动性。并且注意培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、敢于创新，动手实践，身体力行。
4、及时评价，鼓励学生不断进步。
在教学中，恰当的评价会让学生获取知识的欲望更加强烈，更能激发学生学习信息技术的兴趣。在教学活动中我安排了“作品赏析”这一环节，由各学生小组推荐优秀作品，为全体学生演示，并鼓励作者对同学的提问进行答疑。我也会在学生上机实践时，深入到学生当中去，适时的给予学生一些鼓励。这既激发了学生的学习兴趣，也能及时发现问题、解决问题。
二、信息技术课外活动
信息技术兴趣小组活动是信息技术课堂教学的补充、深化和拓广，通过活动加深和拓宽了学生信息技术知识，培养了学生的创新实践能力。在活动开展过程中我同样采用了“任务驱动”教学法，明确每次活动的学习目标并设置疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间。大力推行“发现式”教学，保证学生充裕的上机实践，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的努力完成某项任务或发现某项事实时，必然能够熟练掌握该项操作技能并增添一份喜悦之情，从而提高学习热情。
鼓励学生积极参加各类电脑作品制作活动比赛，在比赛中进一步激发了学生学习信息技术知识的热情，激发他们的创新意识和竞争意识。通过我们的努力，我校学生在参加武清区《中小学电脑制作活动》和《中小学信息技术创新实践比赛》的活动中得到多个奖项，我校教师制作的多媒体课件和电子教案也多次获得了区级奖励。
信息技术日新月异的变化，对我们教师也提出了更高的要求，在以后的教学工作中，要从学生的需要出发来设计教学，并在教学过程中注意培养学生的自主学习、发现问题、解决问题、不断探索的能力，努力培养提高学生的信息素养。
信息技术教师汇报材料
梅厂镇初级中学
李冬梅
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