在共青团活动中进行德育探索

第一篇：在共青团活动中进行德育探索

在共青团活动中进行德育探索

台山市技工学校龚静

共青团是学校人才培养不可缺少的得力助手，是学校党政领导与青年学生之间的桥梁和纽带，是思想政治教育的一支重要力量，在学校德育教育中具有举足轻重的地位。“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。”共青团的性质决定了它与学校德育教育有着密切的联系。

德育教育的目标是以马克思关于人的发展学说为指导，以培养健全人格为宗旨，通过对学生实施素质教育，最终使学生人格自尊、行为自律、生活自理、学习自主、成才自信、事业自强。德育教育的内容包含爱国主义教育、理想信念教育、公民意识教育、心理素质教育、民主法制教育等等。这些内容涵盖了共青团对青年开展思想政治工作的内容，因此，德育教育是共青团工作的重要内容。

“道德原本就产生于现实的社会生活关系中，离开生活，就不可能滋养德性。生活有酸甜苦辣，只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身从而扩展和丰富精神世界。让道德回归生活，让生活成为道德最重要的老师。”学生品德形成规律告诉我们，学生品德是在日常活动和交往中形成的，活动与交往就是实践。而共青团组织为学生的活动与交往提供了平台。共青团组织推进工作的主要途径就是组织学生喜闻乐见的，充满青年作风和中学生朝气的活动。“寓教于活动”是共青团组织的工作特点，更是 1

共青团组织的优势所在。与普通课堂教学手段、教学形式相比，以课余活动为主阵地的共青团工作，活动内容更丰富，形式更多样，手段更新颖。共青团组织利用各种活动巩固和加强课堂教学效果，是课堂教学的延伸、拓展和深化，学生综合素质也得以不断提高。

我校共青团定期开展各种各样全校性的专题教育活动。全校通过升旗仪式、辩论演讲、知识竞赛、参观访问、文艺演出等形式开展德育教育，使学生在活动中得到了教育，使德育在活动中得到了升华。同时学校对节日教育也做了系统的编排，为每一阶段的主题教育增加鲜活的素材，譬如：“3.5”学雷锋纪念日的“助人为乐，雷锋在我心中”家电义修活动，“3.12”环境保护日的“校园是我家”“人与自然，花与情”演讲比赛，“5.4”青年节的“青年是祖国的希望”大型文艺汇演，“6.26”国际禁毒日的“为了明天，远离毒品”知识讲座等等。另外，我们也很重视宣传教育工作。借助校园广播、板报橱窗等宣传阵地，向学生宣传德育知识，使学校始终充满积极向上的舆论导向和良好的校园氛围。为了给学生开辟更多的宣传阵地，我校共青团组织还创办了校刊《台技通讯》，它为广大师生传递最新教育信息，及时展示德育成果，为教师提供教育研讨的园地，为学生提供展示才华的平台。校刊的出版完全由学生负责。作为一项集体协作的活动，各个年级各个班级的许多同学都参与了进来。同学们踊跃投稿，为校刊提供了各种文稿、图稿和新闻采访稿。校刊的编辑由团委会的通讯部负责，通讯部的学生干部对收集起来的稿件进行整理，编排和设计版面，到最后像正规的报纸一样付梓印刷。《台

技通讯》在校内的发行，得到了老师同学的共同关注。它所刊登的是老师学生身边发生的事，讨论的是老师学生身边出现的问题，表达的是老师学生共同的心声。经过多年的发展，《台技通讯》成为了师生之间交流与沟通的天地。通过校刊的编辑，学生获得了充分的民主和自信。在这里，学生可以敞开心扉、畅所欲言、展开讨论，这些对学生的德育具有极大的促进作用。在组织各种主题活动的同时，我团组织还通过举办文化艺术节、科技节来为学生搭建展示个性特长的平台。艺术节主题鲜明，内容丰富，形式多样，囊括歌曲、舞蹈、器乐、小品、武术、绘画作品和书法作品等等，全都展现了学生的个性特长。科技节则鲜明地展现了技校生的风采。科技节有各种各样的竞技大赛，有模具设计大赛，photoshop竞技赛，动漫设计大赛，小型家电制作大赛等等。科技节重在培养学生的科学探索创新精神，科技节中的各个竞技比赛作品凝聚了学生们的聪明才智，激发了同学们科学进取的精神。

随着新科技的不断发展引入，共青团组织应积极探索网络教育的新思路和新途径。这个学期我们学校团委尝试着利用计算机网络改变传统的活动模式。譬如在针对学生上网这个问题上，过去简单的禁止学生玩游戏，禁止学生进网吧的方法恰恰违背了学生的心理规律：越禁就越禁不住。学生正处于心理成熟期，逆反心理正是他们的特点，也决定了过去的老办法是行不通的。现在我校团委组织团员以班为单位到操场进行“告别网吧”的宣誓，并以此为契机组织同学以各团支部为单位展开了告别网吧的讨论会和辩论赛，同时让同学们利用学校电子阅览室这一资源上网

查找有关知识来充实自己的辩论内容，发表自己对网络的独特见解。许多学生从这次活动当中从内心感受到游戏、网吧的利弊，真正学会了正确处理学习与游戏的关系。又如在学前教育中我们摒弃了以往学生读读背背《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《台山市技工学校制度汇编》，教师强调行为规范的这些古老教育模式，利用多媒体网络资源给学生播放中学生仪表要求的录像，给学生一种直观的感受，培养学生正确的审美观，树立健康向上具有本校特色的学生群体精神面貌。新技术革命信息时代给共青团工作带来了广阔的空间。对于怎样将新科技新思路新途径运用到团队活动中进行德育教育，还有待我们在以后的工作学习中进一步探索和勇于开拓创新尝试。

随着时代的发展，共青团工作面临着更多的机遇和挑战，共青团工作必须走在改革的前沿。我们这些共青团工作者必须在今后的工作和学习中，继续进行深入的研究，努力探索共青团工作的创新之路。通过共青团的发展促进德育教育发展，使共青团工作更好的配合德育工作，共同促进学生道德品质的发展，使学生成为社会有用人才。

第二篇：如何在数学教学中进行德育渗透

如何在数学教学中进行德育渗透

摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，本文就如何在数学教育教学中更好的渗透德育教育谈了几点体会。

关键词：数学；德育；渗透

新的基础教育课程体系强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品质，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。作为一个数学教师，在初中数学教学中，如何渗透德育教育？现谈谈笔者的一些作法与体会，以期抛砖引玉。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、从教材中挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透

（一）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感

我们应充分利用教材后的“小资料”、“你知道吗”等内容对学生进行德育教育。如我国着名的数学典籍《九章算术》首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数学于公元前2000年就已经产生，等等，这都是对学生进行爱国主义教育很好的教材。

（二）在情景教学活动中培养学生良好的道德品质

教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）、教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。

三、更新教育观念，改变学习方式

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学学习中，有很多规律和性质都是引导学生进行讨论，探究而归纳总结出来的。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力及创新探究等能力。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。学会与人交流，尝受成功的乐趣。

总之，一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代教育理念的起点。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第三篇：在数学教学中进行德育渗透

在数学教学中进行德育渗透

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操.比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第四篇：怎样在英语教学中进行德育渗透范文

怎样在英语教学中进行德育渗透

穆棱市第一中学元媛

【内容摘要】：德育无处不在，教学中的点点滴滴都体现着德育教育的重要性。当然也包括英语教

学中。在解决英语问题的过程中，不失时机的对学生进行德育教育，不断积累解决高

中英语心理因素问题应采取的方法，并注重培养学生坚强的意志，教学成果将得到事

半功倍的效果。

【关键字】：英语教学德育渗透

解决英语问题是学生能力的体现，它除受到知识和能力的影响外，还受到心理因素的影响。心理因素是不可忽视的，在英语学习的过程中，培养心理品质极为重要。

一、在解决英语问题的过程中渗透德育

许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、顽强拼搏、百折不挠的品质。要培养这种品质，在教学过程中，就要注重学生的德育渗透，就此问题谈谈自己的认识。

学生的学习总是有一定动机的，动机的强度不同，影响的程度也不同。心理学家的试验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比。许多学生认为英语不是我们的母语,学习起来太难，提不起学习的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。在教学过程中，我们也经常发现有许多同学害怕学英语，一遇到难题不是积极地解决问题，首先想到的是我不会，或者干脆就放弃了。态度消极，缺乏解决困难的精神和顽强的意志，缺乏顽强拼搏的精神，意志的水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量的标准。还有许多学生养成思维定势，不易摆脱知识点用途的固有观念，而直接影响到学生灵活的解决问题。在高中英语的学习中，往往要求学生具备举一反三，灵活运用的能力。但是由于高中英语与初中英语在知识抽象性、密度性、独立性方面的巨大差异，很多学生仍沿袭着初中的思维方式，从而对高中英语问题的解决产生很大的影响。有许多学生平时学习成绩还不错，往往考试发挥不好，一进考场情绪紧张得不得了，平时会的题目也不会了，极大的影响了他们的考试成绩。可见培养积极乐观的情绪，让学生以轻松的情绪迎接考试，会使思路敏捷，有利于解决问题。

二、解决高中英语心理因素问题应采取的方法

首先，注重学习过程，改进学习方式。英语的高度抽象化和形式化的特点，对学生提出了更高的要求，它要求学生要在学习过程中积极发挥主观能动性，把自己需要的东西找出来。教师要引导学生，使他们在对英语问题的分析、综合、归纳、概括等等过程中，得出结论，使学生认识到什么方法能解决什么样的英语问题。从而培养和提高了学生分析问题、解决问题的能力，大大的提高了学生的英语成绩。

其次，动机和态度。成绩的提高还取决于学生的学习动机和态度。明确了学习的目的，才能激发学生的学习动机，有了学习的目标，就能改变学生学习的消极态度，培养积极的认知欲望和求知欲望。对能力比较强的学生提出较高的要求，对能力较差的学生适当的降低要求，当他们有了点滴的进步时就给予肯定并提出更高的要求，使他们体验到成功感，又体验到失败感。

第三，培养坚强的意志。在学习过程中，教师应引导学生怎样去想英语问题，通过不断的想与做，总结出学习英语的思想和方法。具体表现在教学中，可以通过大量的训练，总结出解决英语问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。在平时的训练过程中，对学生遇到的问题，应鼓励学生不要不会就问，尽量独自解决，以锻炼学生的思维能力和对知识掌握的熟练程度，对做错的问题，要认真分析琢磨，及时纠正，不断的提高学生应付困难，面对挫折的坚强品质，逐渐的成长起来。

最后，适当的鼓励和评价，会激发学生学习的兴趣和积极性，同时也能促进教师的教学。在赞扬声中，花会开得更艳，草会长得更绿，所以在生活中对学生的点点滴滴的进步，都要积极的肯定，以激发学生学习的兴趣，帮助学生逐渐形成自己的学习方法，解题策略，在了解学生学习过程中的问题和困难，及时调整教学过程，教学相长。

综上所述，解决英语问题是学生能力的体现，它除受到知识和能力的影响外，心理因素也有着不可忽视的重要作用。在英语学习过程中，培养学生稳定健全的心理品质尤为重要。在英语教学中进行德育教育十分必

第五篇：如何在数学教学中进行德育渗透

如何在数学教学中进行德育渗透

庆安县巨宝山乡中学

作为一个数学教师，在初中数学教学中，如何渗透德育教育？现谈谈笔者的一些作法与体会，以期抛砖引玉。

一、在中学数学教学中，相机向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事迹，可培养学生的民族自尊心和自豪感，增强热爱社会主义祖国的思想感情。例如：公元五世纪，我国博学多才的数学家祖日恒（祖冲之之子），在实践的基础上总结出著名的体积公理，幂势既同，则积不容异。一千一百多年后的17世纪意大利数学家卡发雷利（1595—1647）在他的名著《连续不可分几何》中才提出这个公理。关于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出了著名的“杨辉三角形”，比法国数学家巴期卡（1623—1662）在1653年才开始使用这个“三角形”早四百多年„„在芝加哥一家博物馆中，有一张引人注目的名单，名单上开列的都是当今世界著名的数学家，在这当中有一个中国人的名字——华罗庚，他是自学成才的数学家。苏步青教授是从放牛娃到著名数学家，他在微分几何方面有很高的水平，在国际上有威望，他写的《一般空间微分几何》一书，获得国家科学奖。在数学皇冠上，有一颗耀眼的明珠，那就是著名的“哥德巴赫猜想”。几百年来，在伸向这颗明珠的无数双手中，有一双手距离明珠最近，那就是我国著名数学家陈景润的一双勤奋的手„„在国际数学奥赛中，我国中学生自从组队参赛以来，都夺得辉煌成就，特别是1997年的38届国际数学奥赛，我国中学生夺得六枚金牌，总分第一，压倒群芳。但是，1998年7月的第39届国际数学奥赛中国大陆却未组队参赛，这是为什么？因为竞赛地点在台北，有台湾的同胞参赛，世界上只有一个中国„„，这些素材，我们在第二课堂教学中给学生介绍，都能很好地培养学生的爱国主义思想，树立民族自尊心和自信心，增强学生的主人翁思想和社会责任感，激励他们刻苦学习，敢于争先，为国争光。

二、数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验。如两点间的连线，线段最短，蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如a≠0时，我们规定a0=1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。

正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、内心、垂心、重心），它的任何一个面都可作为底面，此时它们仍然是一个三棱锥。圆锥曲线的分类以其离心率e的取值为标准，圆的离心率为0，反证法的难点在于无中生有，制造矛盾，否定假设„„我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在人民内部，要安定团结，不要制造矛盾，闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论党把我们安排在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓德育于谈笑间。

数学的推理是严密的，数的计算是准确的。新学期伊始，大家都想排个新座位，一班50人，同学们无妨计算一下有多少种不同座次排法，50！这是一个天文数字，50！>1050，一天排几百次，一辈子也排不清，只能宏观调控，约定几条总的是有利于大家的原则排座次，从而培养学生大局观念，体会到党和政府对国民经济的发展为什么要进行宏观调控。

三、精心编拟数学题组，适机进行德育教育。例：设1980年底我国人口以10亿计算

①如果我国人口每年比上年平均递增2%，那么2000年底将达到多少？

②要使2000年底我国人口不超过12亿，那么，每年比上年平均递增率最高是多少？

计划生育是我国的基本国策，每一位公民都应当知晓，通过这些信息，可以使学生了解我国人口的基本情况，唤起控制人口的忧患意识。

数学教学中，应渗透思想教育及市场经济内容，在遵循教学大纲、教学要求的前提下，适时地将社会变革中敏感的市场经济变化中最显著的内容补充进去，融汇进教学中，诸如增长率、物价、造价、利润、储蓄、规划、生态平衡、我国发射的神州三号运载火箭的运行轨迹方程等等。在教与学中，经常渗透一些新鲜血液，数学教学才会具有生命力，才会使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，才会促使学生关心社会、了解社会、适应社会，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。提高学生解决问题的能力，才会激励他们为四化建设、祖国的繁荣昌盛贡献青春。

四、这为我们的学生进行辩证唯物主义教育，培养学生的辩证唯物主义观点，逐步形成共产主义世界观，提供了极为有利的条件。例如我们讲数的概念、数的发展，由于无理数的发现，使伟大数学家希伯期残遭谋杀；复数集的建立，更是经历了一个漫长的摸索过程。又例如，要使不等式x2-3≤(1-a)x对0

由题设0