初一年级数学组教学总结（合集五篇）

第一篇：初一年级数学组教学总结

初一年级数学备课组教学总结

-----2009年--2010年下学期

这是我第一次担任年级备课组长，对工作还充满着疑惑和探索。现将这一学期的工作进行如下回报。这既是对过去初一年级数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己和本年级另外两名老师在本学期数学教学中的几点做法。

初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中。并且经过上学期的学习，部分同学出现了厌学和失去对数学学习的信心。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我们初一年级数学组工作主要从以下展开：

认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

针对年轻教师，我们做到年轻教师增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。多听老教师的课。多向老教师讨教经验。每位教师都在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我们常常一起讨论和搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

搞好分层教学，加强课后辅导。俗话说，每个学生的能力和基础都是不一样的。因此在教学中我们要注意给不同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提供不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的能力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他们的求知欲望。

反思存在的问题，总结经验教训。虽然我们在教学中，我付出了很多时间和精力，但取得的成绩不是太理想，还是存在一些问题。

首先在解决中下学生的解题能力上突破不大；其次是在提高中等生解难题的能力上效果并没达到预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微；三是少数后进生的学习积极性并没有真正调动起来，造成低分率较高，影响了班级人均分；四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练习，造成考试中出现一些不必要的丢分现象。

2010

初一数学备课组年6月21日

第二篇：初一年级地理教学总结

初一年级地理教学总结1

初中地理新课标强调：“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”初中生由于年龄小自制力较差，地理学习的能力较低，缺乏良好的地理 学习习惯。在初中地理教学中，要培养学生的地理学习能力，应首先培养学生的良好的地理学习习惯，因为没有良好的地理学习习惯就不可能学好地理知识，掌握地理思维和地理基本能力。那么，如何培养学生的地理学习习惯呢？在教学中我做了如下尝试：

一、培养学生地理课前学习习惯

1、感知新课，做好预习的习惯

实践证明预习新课文，感知新课文的知识，对于学生接受新知效果良好。在教学中我们让学生带着问题去预习课文，或者是去搜集与课文相关的知识与素材，以达到感知新课的目的。如学习“第三节地图”可让学生带着问题，这样预习课文： 1）、地图的基本要素是什么？2）、你知道的地图有那几种？3）、如何应用各种地图？学生通过预习课文或通过书籍、询问他人或上网搜寻，从而对新课文的知识有所感知，为学习新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。 可见：坚持课前预习，可有效提高学生的自学能力，同时也拓展了学生的学习空间。地理教师应该根据学生的实际情况、教材情况，适当、适量地安排好课前预习，使其成为学生良好的课前学习习惯。

2、作好课前准备的习惯

完美的一节课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开始，就要作好课前准备。课前准备应当包括：上课前准备好课本、笔记本、笔、纸以及地图册、练习册、课后作业等，每节课前都应该把这些准备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使学生马上进入学习状态，有效提高课堂教学效率。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

1、引导学生的注意力，培养学生认真听课的习惯

七年级的学生由于年龄较小，注意力较差，有不少学生不会听课，上课经常走神，如果放任学生自己学习，而不采取有效地教学方法，引导学生的注意力，势必造成听课效率较差，教学效果不理想的后果。为此，地理教师应当下功夫备好课，设计好各个教学环节，创设教学情境，引导学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生认真听课，积极参与学习。同时教师应采用鼓励与督促，表扬与批评相结合的方法，使学生养成注意力集中，听课认真的良好学习习惯。

2、勾画要点，善于质疑的习惯

要提高课堂学习效率，除了要求学生学会认真听课以外，还应勤动手，勤思考，要求学生既要记好老师讲解的知识点，又要勾画出课文的'重点、难点和疑点，并鼓励学生善于发现问题，善于发表自己的见解。

3、根据地理学科的特点，培养学生读图、识图、用图以及填图、描图、画图以及制作地理图表的习惯

地理学科地图、景观图、示意图、图表、图象等资料众多，信息量丰富。要学好地理，关键要让学生学会读图用图。通过读图用图来培养学生主动获取信息，以及分析问题和解决问题的能力；通过会填图、描图、画图等丰富学生的感性认识，使抽象的知识形象化，增强学生的感性认识，并加深学生对知识的理解记忆。

4、联系学生生活实际，内化知识的习惯

初中地理新课标强调：“学习对生活有用的地理。”地理教学中把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《多变的天气》一节时，记住各个天气符号是非常困难的，新授课时，教师要求学生有意识去看电视天气预报，由此说明天气符号的含义。学生体验到地理知识在实践中的应用，再让学生运用形象记忆法结合实际情况去记忆，同学们谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径，使所学地理知识得到了内化。

三、培养学生良好的课后地理学习习惯

1、课后及时复习巩固，养成自我检测的习惯

实践证明每节课所学知识，往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，课后对课堂所学知识必须加以练习巩固。要求学生学会对所学知识梳理整理，并通过自我检测，及时发现问题、解决问题，达到复习巩固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究现实问题的习惯

培养学生关心时时，关心生活中、社会中的热点问题，如搜集“神七”的发射与回归，北京澳运会，以色列与巴勒斯坦的战争等热点问题社会热点中的地理知识，鼓励学生学会运用所学知识勇于分析问题、解决问题，不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

3、课后合作学习，乐于参与地理实践活动的习惯

鼓励学生利用课余时间，积极开展合作学习，如一起探讨学习中遇到的问题，生活中的地理知识；积极参与地理实践活动，如进行社会调查，进行野外考察，开展地理研究性学习，搜集资料等，以开阔学生的知识视野，增强学生的社会实践能力。

当然，学生良好的地理学习习惯还有很多。初中生只有具备了这些良好的地理学习习惯，才能学好地理，掌握好地理基本技能。为此地理教师应当时刻注意对学生进行地理学习习惯的培养。也只有让学生养成了良好的地理学习习惯，才能增强学生的地理学习信心，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成地理新课标的要求。

初一年级地理教学总结2

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习

结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。

在新教材第一章的.第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。

于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。

如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，

(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。

在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，

诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。

当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。

如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……

对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果

能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。

第三篇：初一年级总结

2016—2017学第一学期初一级组工作总结

本学期，在学校领导的支持和指导下，我们初一级全体老师能团结协作，勤勤恳恳，爱岗敬业，教书育人，为本届初一新生的学习和纪律的稳定发展默默耕耘奉献。本着“求真务实”的工作作风，同舟共济，群策群力，攻克难关。现就主要工作总结如下：

一、本期主要工作回顾：

（一）德育工作：

1、服从分工，认真履行岗位职责。

老师们能服从学校工作安排，对于学校布置的各项工作，都能尽心尽力完成，表现出良好的责任感和使命感。例如：洪为琴，王敏等几位班主任，他们每天起早摸黑，最早到校，又是最迟离开，尽管工作琐碎繁多，但毫无怨然，尽职尽责，对学生进行教育管理，他们爱岗敬业的精神令人钦佩。王敏老师今年刚担任班主任工作，但是王老师不怕困难，想方设法，不厌其烦地对学生进行教育，功夫不负有心人，终于将所带班的纪律和学习成绩有明显的进步；

2、抓好了班风、学风的建设

在全校开展了创“文明班级体”、“文明宿舍”的活动，充分发挥学校各种规章制度的监督管理作用，抓好班风、学风的建设。

（1）在班风建设中，作为年级组长我深知要做好榜样，这样才能带动班主任和年级内的老师，因此，我每天早上6：30时、中午13：30时，傍晚活动课，6点到6:30分，坚持巡班检查学生的回班情况，跑操情况，学习情况，捉学生迟到，设课堂检查簿，捉学生课堂违纪现象，每天中午和晚上坚持到宿舍督促学生的睡觉情况，对违纪学生能进行及时跟踪教育，对学生的管理是认真抓、实抓的，真正做到齐抓共管，从严教育学生，正因为老师们辛勤工作，一个学期来，学生比较稳定，迟到、睡觉、旷课，等现象基本没有，整体比较稳定。在学校的“文明班级体”、“文明宿舍”评比活动中，初一年级学生表现非常棒。

（2）抓好学生行为规范和养成教育。本学期初，我们年级组就召开了年级组全体教师会议，细致分析了本年级存在的问题。班主任老师认真详细做了本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。特别是对学困生和头疼学生班主任对其建立了档案；并建立相关的跟踪教育制度，并及时与其家长取得沟通。此外年级组还利用活动课时间，班会时间专门集会对学生进行行为规范教育。

（3）加强班主任的队伍建设。以学校优秀班主任、校骨干班主任为榜样，积极探索创建优秀班集体的有效途径。通过会议交流，事例研讨等方式，各位班主任在如何做好学生到校后的各项准备工作，怎样协调好任课老师与学生之间的关系方面都有新的认识和提高，通过师生共同努力，本年级学生在卫生与行规方面较上学期有明显好转。

（4）加强家校联系，促进年级管理，提高学生综合素质。本学期针对部分学生休息日玩游戏和考试成绩滑坡的现象，年级组两次及时召开了部分学生的家长会，有效的遏制这些不良行为的蔓延。

（二）教学工作：

1、认真组织好每次测验的监考、评卷工作。

2、着力加强教学过程管理；课前精心备课，课堂教学做到精讲巧练，课后加强辅导，努力提高学生的学习兴趣。

3、重视提优补差工作；各老师应根据本班的实际情况，针对学生的特点，利用自习课分层辅导。

4、建立了班主任与任课教师定期交流机制，及时掌握本班课堂情况和学生学习效果，进而合作加以改进。本学期各班级教师的合作意识明显增强。

5、在本学期中涌现出一批吃苦耐劳、任劳任怨的老师：朱婷老师，一个年轻而富有活力的一位老师，她的授课技巧，总能让学生心领神会、活学活用。叶琳老师，总是认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。

二、主要成绩：

1、新班主任经过一个学期的洗礼，迅速成长起来，并成为骨干。

2、一学期来，初一级全体老师都比较团结，学生也比较稳定，年级内的纪律如：集会、文明班级体、文明宿舍等在学校中各级中也处于比较领先位置，多次受到学校的表扬。运动会中，1班，2班也获得精神文明奖。在红歌赛，1,2获得一等奖第一名，健美操比赛中初一1班获得一等奖第一名，在学科活动24点游戏中初一1班获得团体第一名。

3、年级内一部分学生也迅速成长起来，在本学期的高新英语单词王竞赛中，初一年级有6位学生获得区二等奖。

三、存在问题：

1、个别学生还存在打游戏机、课堂纪律差等不良现象。

2、下层生多，严重拖累整体成绩。在几次的考试中，都有相当多的学生成绩严重偏低，如数学，几分，甚至0分的都有。这些学生基础差，跟不上，个别还比较顽劣，这些学生虽然难教，但我们仍然要想方设法去教好他们。尽职尽责做好自己的本职工作。

四、下期改进的措施：

1、抓好平日的教学常规工作，从备课、上课、作业的布置、批改和能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。尽力想各种办法，做好后进生的工作。

2、班主任老师与各科任老师密切配合，高度重视学生的安全，疏导、关爱个性学生。

3、加强班主任的工作责任心、工作方法及思路的指导与学习，树立班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服务意识。继续加强对学生的行规教育。总之，年级组工作任重道远，新的学期将坚持好的做法，一如既往抓好教学常规、分层辅导和学生日常行为教育等工作，以扭转该年级教学质量为最终目标，狠抓班风学风，力争下学期使本年级的各项工作都上一个新台阶。

赵

宝

2017.1.8

第四篇：2014初一年级总结

期

望……

——初一年级组工作总结

时光流逝，岁月静好，弹指间一学期过去了。回顾一学期的工作，让我感受最多的就是两个字：感谢！感谢学校领导对我们的支持与鼓励；感谢所有教师对初一的关心与付出，今天，我代表初一组以“期望”为题，交流2014，畅想2015，期望与在座各位共勉。

一、期望中，心生责任。

2014年8月2 日，我们接到带班通知，接着又接到分班通知，纠结着来到 学校后，一个陌生（杨）和几个熟悉的面孔坐到一起，开始了新一轮的带班之旅。

“今年分班绝对没有差距，所有学生的成绩连我们也不知道，也希望大家也不要费力去打听这事，今年的招生政策相对公平，因此我们期望本届初一生源状况有好转，也期望能扭转我们初中几年来的局面”，校长大概如此说，我们也如此听，不过真就突然好像多了一些期望。再看看几个班主任，多了几个年轻的面孔，杨勇，新来的，还是个男的，好！闫玲，新当班主任的老面孔，值得期待。郑晓红老师、李平、张弦这些干将都在，班主任队伍有新意。

还是看看学生再期望吧！

操场上已排好了几列队伍，名单贴得不是很醒目，倒也没出现想象中的乱成一团，基本秩序挺好，只有偶尔的叽叽喳喳。好像真就没有太多的歪瓜裂枣。这大概就是所谓的相由心生吧。

我们班主任的热情开始被点燃了。开学后的日子，虽也是老活儿新做，责任却愈发沉甸甸起来。杨勇、闫玲作为新手，得赶紧让他们进入角色，我们几位老班主任放下了一团和气，不对的地方该指出的绝不藏着，李平老师投入极 大的热情在eepo里，成了我们的师傅，郑老师怎么看都不像快50岁的老教师，从入学前教育到每节课的要求，从教学到管理，从早读到自习，从训练到军容风纪，从实践营到运动会，我们让责任感成为同事之间、师生之间的磨合剂，以实际行动来塑造初一组的形象。

这里有一段概括我们组教师的语录，虽为搞笑，却道出了一种真实。杨勇的腿，闫玲的嘴，张弦悠悠往前追，郑老师刚刚十八岁，李平从来看不出累，小周小冯陈丽珍，不显山来不露水，老王老韩有内容，刘芳小翟不爱吹，王大美女有激情，下次带班得考虑，李慧萍经常跨年级，干好缺不了音体美。（此处插各个老师的语录）

这半年也是我们组的多事之秋，但因为期望，所有教师都把责任放在了第一位，准备着担当。当郑老师孩子有事请假后，周庆云老师在刚送完孩子上学返回学校后便带着他心爱的5班学生战斗在梅力更，操磨上运动会。半年来组里涌现出许多让人敬佩的非常2+1组合，语文“陈张周”、英语“韩王李”、数学“郑杨刘”，老中青同舟共济，主副科时刻搭把手，即将退休的胡红老师不辞辛苦，不计报酬，为确保王静静老师能安心养脚伤，不留后遗症，也为了给那些曾经和他搭档过的原初三姐妹们排忧解难，为了那份情谊，又一次活跃在初一的课堂上。所有这些事例不胜枚举，所有老师的期望都变成一句简单而朴实的话：这届初一学生真的不错。

期望唤醒了职业荣誉感，期望迸发出奉献精神，期望产生了绩效，孕育着辉煌，这是教师最大的良心，也才是真正的教书育人之道。

二、期望中，关注成长。

开学后不久，由我们班周英同学盗窃自行车零件引发了串案，几乎每个班都有参与，来自20小的十几名学生卷入其中。如何教育他们，我们班主任很是 纠结。歧视处分训家长，还是说服教育多宽容？既然期望过，那就一如既往吧。我们班主任和政教处达成共识，把这次错误当成契机，作为“把柄”，留白于此，期望成长。现在我们班的周英在班级表现非常好，期望中的各项指标：做作业、打扫卫生、课堂纪律均已达标。其他班的这些同学也基本表现很好，再没有犯过同样的错误。我们以期望为出发点，关注每个同学的成长，真正做到了不抛弃不放弃，在学习中发现他的兴趣爱好，在军训中挖掘他的组织能力，在活动中点赞她的纪律意识…….我们相信在这样环境中成长的孩子，他一定不会坏到什么程度。特别是在今年eepo的学习实践过程中，分组里许多孩子各尽其能、各司其职，不断实现着自身的价值，这里李平老师有话要说。

当张教官把他的拓展训练用到学生军训中后，我们突然发现军校教育的灵魂又一次被唤醒，初一学生并非省油的灯，他们童真可爱却并非毫无思想，而这一切要看引导者的功力。尤其是惩罚教育，有时一句话说错、一件事办失误，他们便会这样那样甚至那样了，而张教官在军训和拓展训练时的惩罚却运用的那样得心应手，以至于学生感觉“惩罚”也是一种享受，在惩罚中给予他们期望，期望中关注他们的成长。学生在被惩罚后竟然实现了自己的愿望，他们便心安理得的接受了惩罚，我们的教师现在都以此为理念，作业展示给学生正确对待作业的期望；《奔跑吧，童鞋》的活动给学生和谐相处的期望；分组学习使学生有了取长补短的期望；对家长的表扬让教育形成最大合力，产生正能量，期望使成长变得多元，进步成为常态，理念如此，成长何愁！

三、期望中，怀揣梦想

本学期两次大考后，我们的成绩基本处于理想范围，而每次大型活动后初一组集体留给大家的印象也有目共睹，一楼卫生难搞，面对一帮在家吃饭穿衣都要靠父母照顾的孩子，把一楼的卫生也照样干的有模有样，操场很大，我们 扫卫生的足迹每天都要踏遍。我们的自习不缺少辅导老师，更不缺少无声，我们的军容风纪自然天成，虽然我们刚刚上路，但我们怀揣梦想——一种年级组文化的梦想。我们或许不会培养出多少名校学子，但绝不会培养像马加爵、林森浩之类的奇葩，我们无法预测初一组能否续写包钢四中的辉煌，但我们敢和自己说：尽力了，就一定不会差。我们期望所有教师幸福快乐，因为，有梦想，我们也许无法产生魏书生、陶继新等教育大家，但我们必定是对得起工资、对得起良心、对得起职业良心的一个有梦的团体！

凡人如此，何须为圣，做师若此，四中足矣！

第五篇：初一数学组期末总结

山东二七一教育集团

云南昌乐实验中学

2014-2015学年第一学期初一数学组期末总结报告

年级：初一年级

学科：数学备课组

2014-2015年初一数学组期中总结

初一数学组

时光荏苒，我们数学备课组已经在一起半年了，因为年轻人居多，新鲜血液的注入让我们组显得朝气蓬勃，每个老师都兢兢业业，恪尽职守，中间虽然出现了一些小插曲和困难，但我们都克服了，我们现在很团结很努力。

一、对271教育理念的学习。在学校领导的组织下，我们认真学习了271教育理念，并应用到我们平时的工作中，比如其中一条“宗教般的教育情怀让我们站在人性的高度看待孩子、认识教育”。虽然我们组很多老师是刚刚毕业的大学生，所以对于这种理念还不是很熟悉，但是都很认同这种理念，经常和同学谈话聊天，了解其生活帮助其学习。从传统教学到新型师生关系的转变，让我们真正把课堂上的主人变成了学生，面对学生出现的问题我会们站在学生的角度考虑问题，变得更加有耐心，容忍孩子犯错误，并给孩子时间去改正，就像赵校长经常说的“你不能把柳树变成松树，只能是帮助柳树长的更像柳树”。

二、对于课程课标的研究。本学期我们备课组又对数学课程标准进行了进一步研究，并撰写了课程课标研究报告。通过再一次学习，我更加理解了数学课程的基本理念，就是第一，全面提高学生的数学素养，所谓素养就是认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。数学这一学科主要培养学生的逻辑思维能力，能够把抽象思维立体化，实际化。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征

三、对于学科建设，每周两次的集备，让我们对于数学学习有了更深刻的认识并在此基础上制定了我们初一数学组的文化。数学学科教育信仰：万物皆数。数学学科教育价值观：用数学思维认识世界改变世界。数学学科育人目标：理性思维的品质，表达交流的能力，应用创新的意识，钻研批判的精神。数学学科素养：理解基本的数学概念、结论的本质，体会和应用数学思想方法；数学的发现、表达、理性思考、提出问题和解决问题；发展应用意识和创新能力，提高学习数学的兴趣和改变世界的勇气。

另外，在导学案的编制上，我们严格遵循三条底线，以育人立意为目标，每次在导学案编制成功后都在备课组集体演练的基础上再次修改才最终定稿，保证导学案的质量。在探究案中设计一个探究点，探究点要有价值，并注意提升学生的能力。

四、关于课堂育人。在课堂上，我们以学生为中心，一视同仁，每个学生都有事情可做，充分发挥学生学习的积极性和主动性，并放手让学生去讲，既锻炼了学生的胆量和口才，又做到了让学生真正成为课堂的主人。

五、关于班级自主管理。我是十分关注课堂的，除了课前培训以外，我更看重的是课堂培训和即时性培训，对于课堂上出现的问题及时引导，让学生知道自己哪里不足并有针对性的及时改正。同时，我也会经常询问学生的建议，汲取大家的智慧，争取建设每个学生都喜欢、适合两个班级的课堂风格。

六、出现的问题和不足 1.在备课方面

首先，由老师们不知道在如何备课，不知道备哪些内容，也拿握不准数学学 的教学重点是什么比如说，为了准备第一课，上好第一课，我们做好了很多的准备，结果数学第一单元都不是重点内容，仅仅是数学课的开篇而已，费了很大的精力却做得的是无用功。造成了极大地教学资的浪费。

其次是备课设计不知道怎么写。一开始，大家以为备课设计只是写写教学过程以及各个环节即可，所有的备课设计都是千篇一律。而且只有环节没有上课的内容也没有上课的衔接语言。2.在教学方面

刚开始对于“271高效课堂”的模式很陌生，虽然经过在本部一个月左右的培训，理论知识倒是学了不少，但是当真用到实际中教学中的时候，才发现真的不是那么一回事。所以刚一开始出现的问题还是比较严重的。上课往往还是按传统模式来。后来逐渐适应了“271高效课堂”的模式了。但是又出现了新的问题就是上课时，课堂气氛非常的沉闷，老师们的声音也比较小。在课堂上不知道怎么来调动学生的学习积极性以及如何让学生都能参与到教学中来。还有就是很多年轻的老师往往不能很好地调控课堂气氛，一旦放手让学生自己来展示点评时，课堂就显得特别的乱，然后又不能很好地控制他们。一堂课上的很乱，且效率低下。

七、数学组改进措施

1.加强数学课基础知识的学习。

通过期中模拟考试反映的情况来看，学生的基础知识普遍较差。所以，接下来的工作重点就是让学生扎实掌握数学基础知识。主要从这几个方面狠抓落实

（1）加强课前的预习，要求学生必须认真完成导学案。先认对照着导学上的学习目标真看书，勾画课本，再认真地背诵重点知识，然后合上课本做导学案。同时，我要加强对导学案的二次批阅。凡是没认真做导学案，课堂上又没有认真听讲订正导学的学生，必须要把他们叫到办公室来单独进行辅导跟培训。

（2）加强对于新课的落实情况，每讲完一节新课，都要对课程内容进行深刻的落实，争取达成度达到90%。

（3）做好课后五分钟训练。每节课之后都要对本节课的新知识进行一次小结和当堂检测，了解学生本节课重点知识的掌握情况。2.继续增强数学组每一位老师的教学水平

我们备课组是一个年轻的团队，在教学水平和专业技能上都有待提高，为了更好的适应“271高效课堂”的教学模式，以及提高自己的教学水平，我们要从以下方面来做

（1）多听课。要多听数学学科老老师的课以及其余各科老教师的课，学习他们在教学中的优秀方法。

（2）在教学中要严格按照“271高效课堂”的教学模式来，在融会贯通之后，力求创新，能形成自己的教学特点。

在校领导的指导和帮助下，这半学期我收获的是丰硕的，同时我们备课组的老师也是非常团结的，幸亏他们的帮助我的工作才得以顺利开展。当然我自身还存在很多不足，在以后的工作中，我会多向领导和老教师请教，并带领我们数学组走向更加辉煌的明天。