三位数乘两位数的口算教学反思

第一篇：三位数乘两位数的口算教学反思

《三位数乘两位数的口算》教学反思

四年级四班马雯雯

三位数乘两位数口算乘法是第七册第三单元三位数乘两位数的第一课时内容。这节课的重点是口算方法扩展，也就是如何把两位数乘一位数迁移类推到几百几十数、几千几百数乘一位数、整十数，进行联想训练，为后面有因数末尾有0的笔算做好孕伏。从这一阶段的实施情况看，学生还是喜欢用笔算的方法计算的，对于口算算理的表述也是笔算的方法，看来学生已经能够比较熟练进行笔算式口算两位数乘一位数进位乘法，强化他用“纯口算”进行口算有些累。

三位数乘两位数乘法口算乘法，16×3的口算，有几种方法可以思考，常用的方法采用分解成整十数和个位数，利用乘法分配律的思路进行口算。内容有几十几乘一位数和几百几十乘一位数这两类，这些口算乘法技能都是作为一名学生应该具备的基本要求，教学必须建立在学生已有知识技能的基础上，创设必要的学习情景，帮助学生迁移类推、自主探索，选择适合自己的学习方法，为今后的学习做好充足的准备。

对于学生出现的多种方法，我认为还是采用让学生讲，老师用省略号的形式表示，尽管对学生的积极性有所挫伤，但这样突出重点，有利于方法的优化。

本节课教学也有一些不足：

在上课的过程中，教师替学生说的多，学生说的少，在课程导入时设计的不是很好。另外，由于平时不注意，在乘法算式中的名称“因数”还称“被乘数与乘数”，所以出现了一个数乘以另一个数的现象。

要在今后的教学中更加注重培养学生动脑思考和积极回答问题的习惯，也要求自已对提出的问题有效性方面进一步去锤炼。

这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整

十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后同桌交流，再全班交流与归纳。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用

第二篇：《三位数乘两位数的口算》教学反思

《三位数乘两位数的口算》教学反思

昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟

本节课的内容比较简单，教学效果较好。这节课的优点：

一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。所以在本节课的教学过程中，以学生熟悉的情景为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法的理解。在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值。

二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的“整

十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究“整百数乘整十数”、“两位数乘一位数”的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。

当然这节课存在着很大的不足，对于数学语言方面有很大的欠缺，表达不够严密，对不同算法的算理梳理不够明确。教学中，在学生进行方法讨论后，要对算法多样性与算法优化进行梳理，使学生在多种算法种进行比较筛选，从而择优运用。其次，在以后教学过程

中，努力锤炼自己的语言感染力，提高对学生的表扬力度，在课中加大学生讨论的机会，努力使课堂气氛活跃。

第三篇：三位数乘两位数口算教案

三位数乘两位数

教学目标

知识与能力

结合具体情境，理解两位数乘一位数、整百数乘整十数口算的基本方法和算理，体验其口算方法的多样化，并能正确地进行口算，形成一定的计算能力。

过程与方法

1.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、正柏树乘整十数口算的今

本方法的全过程。

2.通过对各种方法的比较，能寻找最佳或最适合自己的方法，培养学生优化策略的思想方

法。

情感、态度与价值观

1.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

2.培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获取成功的体

验。

教学重难点

重点

1.体验口算方法的多养活，并能正确地进行口算。

难点

整百数乘整十数口算的算理。

教学设计

一、创设情境，激趣导入

谈话：奥运会是备受人们关注的世界体育盛会，特别是2008年的北京奥运会更为全民关注。青岛作为2008年北京奥运会的和办成事，在筹备的过程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈现的海上竞渡情境）

1.学生读信息

请大家继续欣赏图片提问:谁能说说你从这一幅图片中得到了哪些信息？（教师摘要板书）

（1）已经工作了3个月，平均每个月挖出淤泥18万吨。

（2）泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次。

2.根据信息提出问题。

提问：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

学生提问题

教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上并与板书的数学信息相对应，构成应用题结构。已经工作了三个月，平均每个月挖出淤泥18万吨，3个月一共挖出淤泥多少万吨？泥驳船每次运走400吨淤泥，本月运了20次，这艘泥驳船本月运了多少次?（学生齐读题）(设计意图：带领学生欣赏信息窗的图画，并从中搜集有关的数学信息，引导学生根据已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。)

二、体验感悟，快乐分享

1.学生自主探索

我们先解决第一个问题，三个月挖出多少万吨淤泥？你会怎样列式？（学生在练习本上列算式）

指名回答，教师板书：18×3＝（万吨）

谈话：你能很快算出结果吗？

学生尝试口算，指明不同想法的学生说一说他的思考过程。

2.小组讨论，交流口算方法。（教师巡视）

学生可能出现的情况：

a.10×3=30b.8 ×3=24c.20×3=60×3=2410×3=302×3=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同学们真能干，想出了这么多的好办法！现在分4人小组讨论、比较一下，在这些计算方法中，你认为哪种简便，哪种最喜欢，为什么？

第四篇：三位数乘两位数_口算教案[范文]

三位数乘两位数的乘法

车永峰

教学内容：西师大版四年级数学上册，三位数乘两位数的乘法的口算

教学目标： 1．结合具体的问题情景，探索并掌握三位数乘两位数的口算方法，能正确地口算三位数乘两位数及几百数乘几十数。

2．经历与他人交流算法的过程体会算法的 多样化。3．在乘法算式的计算过程中感受积的变化规律。4.使90％的学生掌握口算方法。使80％的学生能够找到积的变化规律，并灵活运用。教学重点：探索积在乘法算式中的变化规律。教学难点：找出积的变化规律并灵活运用。教学准备：电子课件。

教学设计：1.以出示主题图和“你能提出哪些数学问题”的形式引入课题。

2.带着学生提出的问题来进行例1的教学。让学生通过讨论的形式来探索400×30的方法。由学生总结最简单的两种方法出来。

3.通过例1的练习，教师引入为什么400×30=12000.为什么要填3个0，来揭示例2.4.通过对例2三个算式之间的变化规律，让学生依次找出变化规律，并总结出积的变化规律。

5.通过练习，加强对本课内容的巩固。教学过程：

一.复习引入

二.出示主题图

1.观察主题图

找出代表平安的水果是什么？

带着学生的问题“求一共有多少棵苹果树？”来进行例1的教学。

2.教学例1.a.理解题意

b.求”果园一共有多少棵苹果树？”

C.正确列式为：400×30=12000

学生互相讨论，400×30的算法。

教师总结：先4×3=12，再用12×1000=12000或先400×3=1200，再用1200×10=12000。

3.课堂活动

先口算，说一说是怎样计算的。

150×30=4500

20×270=5400

60×700=42000

4.练习题。

5.教学例2

带着问题为什么400×30=12000，要添3个0

观察下列算式：5×3=15

50×30=1500

500×30=15000

a.先观察第一个算式和第二个算式。发现他们有什么规律。

学生讨论，教师引导总结规律：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍。

b.再观察第一个算式和第三个算式。发现他们有什么规律。

学生讨论，教师引导总结规律：一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10，积就扩大了10000倍。

C.最后观察第二个算式和第三个算式。发现他们有什么规律。

学生讨论，总结规律：一个因数扩10倍，另一个因数不变，积就扩大了10倍。

6.计算下列各题。

4×15=60

25×3=75

8×6=48

40×15=600

25×30=750

80×60=4800

400×15=6000

25×300=7500

800×600=480000

7.课堂活动

对口令

游戏规则：一个同学说出一个整百数乘整十数，另一个学生说出答案。

三。教学反思。

1.对学生的抽问次数偏少。

2.对于方法的总结，缺少。

3.教学语言不完整。

4.课堂气氛不够活跃。

5.对于学生的鼓励不够。

6.知识点的衔接不清楚。

7.该说的的地方没有让学生说清楚。

8.缺乏鼓励性语言。

第五篇：三位数乘两位数的口算和估算教学反思

三位数乘两位数的口算和估算教学反思

思坡乡天台校区

李茂

这节课的学习对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整

十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题，列出算式后，又组织学生独立思考，然后小组交流，再全班交流与归纳。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维；同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。