第一篇：《口算除法》教案doc
【课题名称】除法口算
【教材分析】（1），教学整十数除整十数口算。教材呈现了学生喜闻乐见的分气球情境，给出“有80个气球”“每班20个”的信息，要求解决“可以分给几个班？”让学生得出80÷20的口算式题。进而让学生探索口算的方法，课堂中教师要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索出教材所呈现的两种方法，一种是根据乘除法关系用乘法算除法（即想20×4＝80，算80÷40＝2），另一种是用表内除法计算（想8÷2＝4算 80÷20＝4）。为给试商做准备，如果学生只想到其中的一种口算方法，教师要适当加以引导和深化。口算方法的得出教材还专向安排了相应的除法估算如 83÷20，80÷19，使学生获取更为有效的知识体系。例1（1）下面的“做一做”编排了3组相应的精算与估算式题，通过每组上下有联系的式题口算，意在帮助学生获取基本的估算方法。例1（2）是教学整十数除几百几十数的口算。它的编排体系与例1（1）很相似，教师可以放手让学生自己探索口算方法，在学生口算之后教材也一样安排了相应的整十数除几百几十数的估算与精算。
【教学目标】
1、使学生理解和掌握整十数除整
十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
【教学重点】
1、探索口算方法；
2、掌握用整十数除的口算方法。
3、估算方法
【教学难点】
1、理解算理的基础上掌握口算的方法。
2、理解除的算理，正确进行口算。
【课前准备】
【课时安排】2个课时。主要学习内容安排如下：
第一课时：
第二课时：
【教学过程】
第一课时
教学过程：
一、复习
1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
90里有（）个十。
280里有（）个十。
2．口算:
20÷4 42÷7 70÷7 63÷9 30÷5 81÷9 180÷6 60÷5
二、操作交流，探讨算法
1．教学例1（1）。
（1）多媒体出示分球的情景：“80个气球”、“每班20个”的条件。
（2）再出示：这些气球可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？（80÷20）为什么这样列式？该怎样口算？
（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈
想：做加减法估算时是怎样估算的？（分组讨论，汇报结果）
小结估算方法：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
（4）练习（79页做一做）。
2．教学例1（2）。
（1）用多媒体出示分彩旗的情景：有20面彩旗，每班30面，可以分给几个班。
（2根据画面口头编题，想一想怎样列式？（120÷30）为什么这样列式？该怎样口算？
（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈
学生说出估算的依据，并说出为什么这样估算？最后归纳出估算的方法。
（4）79页做一做。
课后专项练习。评价优胜。
（5）增加练习（教师可根据本班实际进行取舍性习题）
A．
B．
板书设计：
一、复习
1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
90里有（）个十。
280里有（）个十。
2．口算:
20÷4 42÷7 70÷7 63÷9 30÷5 81÷9 180÷6 60÷
5第二课时
教学过程：
一、口算大操练
1．听算：
30÷10 60÷30 80÷40 240÷60
210÷70 300÷50 270÷90 630÷70
你是怎样口算的？
2．口算：（80页练习十三第1题）
学生独立完成后评讲。
3．视算：（80页练习十三第4题）
学生独立完成后，提问：≈表示什么？
本题的口算与第1题的口算有什么不同或相同？
本题第一行的口算和第二行的口算有什么异同？
二、实际操作台
1．80页练习十三第2题
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。列出算式解答。
2．80页练习十三第3题
提问：限载40人是什么意思？
根据画面编一道应用题，学生自己独立列式完成。
教师根据算式提问：为什么用除法计算，你是怎样计算的？
3．80页练习十三第5题
提问：大约表示什么？为什么这道题要用大约？
学生独立列式，教师讲评。
4．小蜜蜂花蜜
板书设计：
听算：
30÷10 60÷30 80÷40 240÷60
210÷70 300÷50 270÷90 630÷70
教学反思
在这次有效课堂教学活动中，我讲得是口算除法，上课一开始我就对旧知识进行了复习，复习的目的是为了回忆学生已有知识，找出本课学习要用到的知识，利用旧知来导新的知识，进行知识的迁移。复习内容是20×4=，30×4=。要让学生想到用乘法口诀算出： 2×4=8，这里的2表示2个十，2个十×4=8个十，所以20×4=80。接着又出除法算式，80÷4=，120÷4=，同样也让学生说出想法，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算的方法，能正确的进行口算。新知的学习中，先让学生观察情景图，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。先让学生根据图中信息提出数学问题，再列出算式，并问学生为什么要用除
法来计算呢？并让生说一下除法的意义，接下来让学生自主探究如何口算，独立思考口算方法，把想法和同桌讨论交流，充分体现算法多样化，并对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展，口算能力也得到了提高。让学生多去说一下。接下来第二道就让学生自己去完成。
在练习时，先出示练习的第一题，让学生完成，然后让同桌说出口算的想法，在指名说一道看一看问题大不大，当时学生反应不大，我就放慢速度，让不同层度的学生都说一说，接着效果就好点。后面的题学生能够积极回答，这几题我只是让学生对了一下。类似的，在平时的学习中，经常采用这样的方法，当学生出现呆滞时，就要调整策略。
撰写者：彭浩东
第二篇：《口算除法》教案
口算除法
教学内容：人教版小学数学四年级上册第78～80页。教学目标： 知识目标：
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能正确地进行口算。
2、培养学生类推迁移和抽象概括的能力。
3、能用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：
1、在具体、生动的情境中，使学生经历探究口算方法的过程，学会口算方法，通过合作交流优化算法。
2、让学生通过已有知识经验合作探究估算方法的过程，学会估算方法。
情感态度与价值观：
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生或得良好的发展，增强数学学习的信心，培养学生热爱数学的情感。教学重点：
1、正确掌握口算方法，并能正确口算。
2、正确掌握除法是两位数的估算方法，并能正确口算。教学难点：
1、引导学生运用新旧知识的联系，探究口算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位数的估算方法。教具学具准备：多媒体课件．练习纸。教学过程
一、复习旧知识，导入新课
师:同学们，回忆一下，我们前面学习的口算乘除法时常用到哪部分知识呢？(乘法口诀)现在老师想考考大家，行吗？
1、口算
2040×3＝ 50×6＝ 48÷4＝ 270÷9＝ 480÷6＝
2、估算
30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈
师：看来同学们对前面学习的乘除法口算知识真下了功夫。
二、创设情境，探究新知
师：“元旦“就快到了，我们学校准备要用气球装扮教室，迎接新年的到来！出示情境图
师：瞧，小华和小芬正在学校老师这里领气球呢？从图中你了解了哪些数学信息，你能提出书面数学问题？（指名学生回答）师:这个问题怎么解决呢？我们来帮忙分气球吧！
1、知识点一：整十数除整十数的口算
(1)、这个问题该怎么解决？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、独立思考后小组交流口算方法(3)、以小组为单位汇报口算方法（师板书）
○可能出现：方法一：想乘法算除法
因为20×4＝80，所以80÷20＝4 方法二:利用表内除法计算
因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 方法三：知识迁移
因为80÷2＝40，所以80÷20＝4 方法四：数的组成
8个十除以2个十等于4，所以80÷20＝4 方法五：用减法技算
80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、师：同学们的算法多样化，在这些算法中你以为哪种方法最好？说说你的理由。
(5)、答完整这个数学问题。
(6)、练习（出示）口算：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝（指名学生口算）
2、知识点二：整十数除几百几十的数
师：刚才我们一起合作帮助学校解决了分气球的数学问题，为了把教室装扮得更漂亮，学校还有120面彩旗准备分发到各班，我们再一起帮帮忙好吗？
出示情境图（例1（2））
师：你从图中了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（指名学生回答）
师：这个问题怎么解决？(2)、学生独立思考列式口算。(3)、这两道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。
(5)、师：同学们的自学能力真令人佩服，不管是整十数除整十数，还是整十数除几百几十的数，口算方法都是一样的，在计算时选择自己喜欢的口算方法(想乘法算除法或表内除法)(6)、即时口算(出示)：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝
3、知识点三：探讨估算(1)出示：
想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈ 师：(同学们今天的表现很积极参与)，请看，你们知道这几道题的要求吗？（指名回答：用估算求商）
(2)、请四人小组合作探究学习，一人选一道题来试一试，并在小组里说一说你是怎样估算的？(3)、小组汇报交流估算的方法
可能：、83÷20≈4 把83估成80，因为83÷20＝4，所以83÷20≈4 80÷19≈4 把19估成20，因为80÷20＝4，所以 80÷19≈4 122÷30≈4 把122估成120，因为120÷30＝4，所以 122÷30≈4 ④120÷28≈4 把28估成30，因为120÷30＝4，所以 120÷30≈4
(4)、师：同学们合作学习的能力真强，谁愿意总结除数是两位数的估算方法？(把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估成与它接近的整十数，再用口算的方法进行估算)(5)、即时估算
62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈
三、基本练习，巩固知识 师：同学们的估算能力很不错！
1、口算。
60÷30＝ 80÷10＝ 89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝ 240÷30＝ 143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝ 810÷90＝ 632÷90≈ 719÷80≈ ２、在（）里填上整十数。
150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6
3、我们班有39人，在“爱心助学”的活动中一共捐了360元。平均每人大约捐了多少元？
4、用电脑录入一篇720个字的文章，小明每分钟录入82个字，小亮8分钟能录字完，谁录入得快？
5、全校组织350人去春游，需要租船，每条船限坐50人，需要租几条船？如果每条船租金需要40元，一共需要租金多少元？
二、游戏环节，巩固提高
1、同学们研究了这么久一定很累了吧？为了奖励同学们今天学习的积极表现，老师特意准备了一次抽奖活动，每人一张奖励彩票，算式的得数中就是中奖的号码，大家一定要认真填写，填写完了仔细检查。
学生计算后开奖：
三等奖：3 二等奖：4 一等奖：6 特等奖：8 师：请中奖的同学举手，并和同桌说出你的中奖算式，请同桌当公证人，检查号码是否正确，如果检查出来了，他的奖品就颁发给你。
2、超级智能票
师：没有中奖的同学也不要灰心，我还准备了一张超级智能票。出示：()÷()＝4 师：同学们填的答案越多，课堂表现越积极，这个最佳表现奖就发给你。
五、课堂小结
师：同学们今天的表现真了不起，通过这节课的学习你有什么收获？
师：同学们今天的收获真不少，希望同学们今后一样勤于思考，善于观察，运用所学的知识解决好你身边的数学问题。
六、课外作业
完成课本第80页第2、3、5题。
七、板书设计
口算除法
80÷20＝ 120
83÷20≈ 122
80÷19≈ 120
÷30＝ ÷30≈÷28≈
第三篇：口算除法教案
五、农田里的数学——除数是两位数的除法
教学内容：耕地——口算除法
教学目标：使学生理解和掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。
教学重、难点：掌握口算的算理 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、口算练习30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=
二、创设问题情境
1.出示情景课件，让学生体会到农民伯伯耕种的方式及耕种的艰辛，使学生知道随着经济的发展农民的耕作方式也发生了变化。仔细看图，你从图中知道哪些信息？能根据这些信息提出哪些问题？
2.引导学生提出不同问题，师板书算式。说明本节课主要学习的是除数是一位数商两位数、几百几十除以整十数的口算，那么96÷6等于多少哪？我们如何进行口算？
3.引导学生用不同的方法口算，学生互相交流，只要口算合理，算法正确老师给予肯定。（9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二种想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你会口算960÷6吗?(引导学生想:96除以6等于16那么这道题等于多少呢?)学生想出后教师进一步提问:你是怎么想的? 学生如果有困难,可以进一步启发,960可以看成多少个十呢? 根据96÷6=16,96个十除以6得多少呢? 怎样根据96÷6=16,很快说出960÷6的得数呢?(只要在16的后面添上一个0,得160.)5.四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于更牛的多少倍？
然后出示 540÷6让学生想一想这道题怎样算？学生回答后再出示540÷60，想
一想这道题怎样算？学生讨论后师提问回答口算过程。
学生回答后师小结：除数是整十数的两位数的口算方法很多我们先想：540÷6=90 90÷10=9，54个十除以6个十等于9，或者说60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
6.师小结:通过刚才的口算我们知道了除法的口算方法很多,在口算过程中只要口算合理方法正确就可以了.三、综合练习1.口算练习
80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66页2题，让学生说说要求每天积累词语的数量应该怎样做？为什么？ 3.出现橙子图，买哪箱更合算为什么？
4.家政公司为王阿姨推荐了两份工作，第一份工作5小时，工资70元，第二份工作7小时,工资91元，你建议王阿姨选择哪份工作，为什么？ 5.做67页6题，说说，蜜蜂每秒振动翅膀的次数的蝗虫的多少倍？
四、总结: 通过本节课的学习你学会了哪些知识? 板书设计
口算除法
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9个十除以6个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的16倍。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？
540÷60=9 答：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的9倍。
课后反思：
第四篇：口算除法教案
1、一位数除商是整
十、整百、整千数的口算方法：
（1）用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
（2）想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、一位数除几十几、几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
例
1、口算
60÷3= 800÷4 720÷8= 200÷4= 69÷3= 864÷2 例
2、把66张彩色手工纸平均分成3人，每个人得到多少张？
例
3、学校一共有400名学生，把他们平均分成8组，每组有多少人？
例
4、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分书多少本？
1.口算
25÷5= 63÷7= 42÷6= 24×4= 250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7= 240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷2= 63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6= 2.填空
（1）630÷7，可以把630看成（）个十，（）个十除以7等于（）个十，也就是（）；还可以想：因为（）×（）＝（），所以630÷7＝（）。（2）有72朵红花，9朵黄花，红花是黄花的（）倍。3.学校一共有300名学生，把他们平均分成6组，每组有多少人？
4.公园运来240盆花，准备摆在4个花坛里，平均每个花坛摆多少盆？
5.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？
1、口算
6÷3= 4÷4= 3÷3= 6÷2= 88÷4= 60÷3= 400÷4= 33÷3= 66÷2= 888÷4= 600÷3= 4000÷4= 330÷3= 660÷2= 880÷4= 64÷2= 369÷3= 270÷3= 4000÷8 1000÷2= 2、400÷5，可以把400看成（）个十，（）个十除以5等于（）个十，也就是（）；还可以想：因为（）×（）＝（），所以400÷5＝（）。3、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，4、一个正方形周长是80厘米，边长是多少厘米？
5、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？
第五篇：口算除法教案
《口算除法》教案
一、教学内容：人教版小学四年级上第五单元78——80页
二、教学目标：1.在乘法的基础上让同学们了解到除法的含义并掌握正确的口算除法的方法；
2.同学们能对被除数或除法进行适当的估算，并能运用到口算除法中；
3.在教学的过程中提高学生的合作探究的学习意识。
三、教学重点：掌握口算除法的算法。
四、教学难点：体验及学习除法的过程。
五、课时安排：一课时
六、教学用具：多媒体课件
七、教学过程：
1.回顾：在学习本堂课之前，让我们先来回顾以前学的乘法知识，接下来老师出题你们来抢答，看谁算的又快又准确。2.（同学们抢答）3.创设情境，展开讨论
1)师（出示PPT）:学校要每个班举行一个晚会，并用气球来装饰教室，共有80个气球，每个班可以分得20个，那同学们有几个班可以领到气球？（老师讲解并板书：80/20的算式）2)揭题：口算除法（板书）
3)师：同学们这就是我们今天所学的内容，小组之间可以进行讨论交流。
生1：我们不是学过20X4=80吗，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。
师：因为80里面有8个10,20里面有2个10，所以8/2=80/20=4。4)学生交流给出答案，记住答问题一定要写答。（同学们可以自己选择认为简单的运算）
5)师：接下来老师把这道题变一变你们是否可以解答解答呢？（课件）学校还准备了83根彩带，也是每班可以分得20根，那大约可以分给几个班呢？（板书：83/20）
老师讲解其实像这样的关于‘大约’的我们可以算它的大概的数。比如83，询问同学们可以看成是什么整十的数，老师在进行讲解（怎样进行估算）
师：那如果80/19呢，同学们可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么启示。（同学们做并说出自己的看法）
6)师：学校还准备了120面小红旗，每班可以分得30面，那有几个班可以的到小红旗呢？（板书120/30）
（学生答，然后老师在进行讲解前面的两种方法）
师：如果我们把题变变用122/30和120/28，那我们应该怎样做呢？同学们可以先讨论讨论，在说说自己是怎样完成的。（同学们相互讨论）
八、师总结：同学们都很聪明啊！本节课的知识同学们都掌握的不错，现在我们对于本堂课的做一下总结，对于整十除以整十的口算方法可以看作是一位数除以一位数进行口算，对于除数与被除数不是整十的要进行估算，把除数与被除数估成整十来进行计算。那接下来我们就来巩固巩固本节课所学的知识吧！
九、课堂训练：（1）完成课本上每个例题下面所对应的题；
（2）看括号里最大能填什么？ 70X（）＜423
30X（）＜100
20X（）＜85 50X（）＜365
40X（）＜290（同学和老师共同完成）
点击咨询 