第一篇：乔庄镇英语教师口语培训计划
乔庄镇英语教师口语培训计划 乔庄镇英语教师口语培训计划2011年我县教研室开展了“中小学英语教师暑期口语强化培训班”活动。我有幸成为了其中一员，现将学习情况向各位老师做一汇报。教研室经继续邀请美国Dan等三名外教对我县中小学英语教师进行口语和教学方法的培训，培训的主要内容有：英语口语、英语语音与会话技巧、.中小学英语课堂教学技巧、.英语教学活动的组织策略等。29号主要培训内容：
1、外教熟练的口语运用。
2、Content words and structure words3、英语篇章阅读。
4、Class discussion method of teaching5、外国家庭组成了解。
6、连音，元音、辅音等。
7、有关writing步骤。
8、游戏；word wall及找朋友、迷宫等。
9、外国家庭相关材料及对食物的辩论。30号主要培训内容：、1、同音词穿插游戏。
2、重音
3、Past tense.4、American culture __Religion work ethic5、话题作文。
6、话题：肢体语言。
7、Giving reasons and opinions的方式。
8、Idioms9、Tone10、Make your lesson plan11、The question strategy method and strategies for making inferences.12、讲话策略。
13、美国节日表。
14、Intonation.Hard and soft.Gavin
第二篇：英语教师口语培训计划（最终版）
双流职教中心2011-2012学上期
英语教师口语技能培训计划
为了进一步提高我校英语教师的整体语言素质，拓展语言应用能力，适应新时期的英语教学工作的需要，特指定教师口语培训计划： 培训内容：
一、日常英语口语的培训，主要以日常生活用语为主，从吃、穿、住、行等方面入手，全面接触英语各种语境；
二、主要以组织上课，管理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音语调的正音训练，包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调节师生之间的关系等问题，并以英语阅读为辅助摄取大量的词汇和句型增强语感，使得教师能够利用英语语言、英语文化，掌握专业知识养成英语思维、求知和交流的习惯，并在口语课堂上加以实践和运用达到双效合一，全面掌握的目地。
培训对象：全体英语教师
培训方式：集中培训
培训具体安排：2011年9月第一次：国际音标的再学习2011年10月 第二次：日常用语
（一）第三次：日常用语
（二）2011年11月第四次：课堂用语
（一）第五次 ：课堂用语
（二）2011年12月第六次：课堂用语
（三）
第三篇：英语教师口语培训心得体会
英语教师口语培训心得体会
今年暑假，全市高、初中、小学英语教师共计４００多人在师范开展了英语教师口语培训活动。这几天的培训让我受益匪浅，来自西北师范大学的武和平教授作的《英语教师如何做研究》、《英语教学资源整合与利用》和《基于导学案的课堂教学设计》等报告给我们留下了深刻的印象，武教授的报告理论结合实际，以幽默、诙谐的语言让我们这些一线的教师坚定了走上从事研究这一条幸福的道路的信心；来自大连教育学院的于业宏教授作的《小初衔接英语教学建议》的报告，给我们中小学的英语教师在教学方法方面给予了高屋建瓴的指导。
来自大连教育学院小学教育教师教育中心的于业宏教授给我们做了“外研版《英语》（新标准）小学教材修订解析”的专题讲座，她作为小学英语低年级段教授的编者，对《英语》（新标准）特色，教材修订指导思路，国家《英语课程课标》修订重点、主要内容以及《英语》（新标准３年级起）１－８册的修订版教材的主要变化等逐一做了分析和讲解。
在新修订版教材中，按照《英语新课标》理念进行编写，体现英语新课程标准中的人文性和工具性相统一的原则；以“素质－题材－功能－结构－任务－可行”作为编写原则；以学生为中心，按照学生身心发展规律和兴趣特点设计活动；适应２１世纪对新人才的要求，具有前瞻性；从小到高，配套成龙，上下衔接，具有连续性。
新修订后的教材具有以下六大特色：根据《纲要》、《课标》要求，开展素质教育；一条龙有序衔接；认真遵循语言学习规律；充分遵循儿童学习规律；形成性评价和终结性评价相结合；系统提供学习资源。
在《新课标》中明确指出，“义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年‘更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化’，帮他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。修订后的教材很好的贯彻了这个理念，突出对中国文化的介绍和弘扬，丰富了以中国传统节日的说明，并将中国传统文化元素融入到活动中；更加注重中外文化的对比，更好地落实了《新课标》中传播中国文化，形成跨文化意识的理念。
《新课标》中要求评价体系“要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”，“采用多元优化的评价方式”，并以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。修订后的教材优化了评价方式，着重评价学生的综合运用能力，其中一大亮点就是增加了形成性评价，在学习过程中，让学生对自己的学习成效进行即时评价，让评价更有层次性，激励学生学习英语的兴趣和自信心。
作为一线的英语教师，平日里忙于教学，真正静下心来思考的时间真的很少，在日常教学中积累的只是教学经验，可能会流于盲目和漫无目的。对于在教学中遇到的问题，也只能凭借自己经验行事。这种黑暗中独行的感觉，真的让人感觉很无助。通过聆听这两天的报告，让我有一种醒悟，原来，我们可以这样做。
下面，对于如何在小学高年级阶段开展词汇教学说一下我的感悟。
众所周知，单词是学习一切语言的基础，只有学好了单词，才能为学习句子打下了坚实的基础，才能更好地理解课文。单词的教学方法很多，可谓仁者见仁，智者见智。这里我要提出的方法，是被我们称之为“情境创设单词教学法”。何谓“情境创设单词教学法”，顾名思义，就是把单词放入我们预先创设的一定的情境中，可以是故事，可以是图片，可以是我们身边所发生的环境，适时地出示。这种教学方法和于教授所说的“记单词但不记‘单’词，也不‘单’记词”不谋而合。
在英语教学中采用创设情境进行单词教学，具有独特的优势，具体表现在以下几个方面：
首先，创设情境进行单词教学能激发学生学习英语的兴趣。
其次，创设情境进行单词教学符合中小学生的心理发展规律。
再次，创设情境进行单词教学可以为下面的课文教学作好铺垫。
创设情境进行单词教学的方法还有很多，比如语言描述法，引导想象法，猜测法等等。我们教师们可以在具体的教学中，因人、因材、因时而异，精心创设最合适、最有效的单词教学情境，让我们的单词教学不再是最让人枯燥、最让人厌烦的机械学习。
第四篇：小学英语教师口语培训
疯狂英语—让你脱口而出
三四周：Selina:———表示赞美外表的对话：
A:Hello!B:Hi!
A：Wow!You look so beautiful today!(女士)(你今天看起来好漂亮啊！).You look so handsome today!(男士)（你今天看起来好帅啊）B: Really? Thank you!（真的吗？谢谢！）
五、六周：Jessie___问好
A：How are you today?（你今天怎么样啊？）
B: I’m fine, thank you，and you?
A: I’m Ok!I’m great!I’m so, so!Not bad!I’m crazy.（很好/很不错/还好/我要疯啦！）
七、八周：Jessie——天气（外国人出门必问天气）
What’s the weather like today?
It is sunny.(晴天)It is cloudy.(多云)
It is windy.（风天）It is rainny.（雨天）
It is snowy.(雪天)It is foggy.（雾天）
十、十一周：Ivy——Body：认识你的身体
hand 手，shoulder 肩膀，eye 眼睛，face，脸,neck 脖子，heart，心，step，步子，步伐
它们的词组很有趣：
eye for eye 以牙还牙，以眼还眼，hand in hand 手拉手，shoulder to shoulder 肩并肩，face to face 面对面
你能猜猜类似的有趣的表达形式吗？
neck and neck, heart to heart, step by step?
十二，十三周-----杨芳梅：（文明礼貌）
(1)如何回答别人的致谢——对Thank you 的几种回答：
You are welcome.别客气。That's all right.不用谢
That's OK.不用谢It's nothing.没什么
It's a pleasure.不用谢。My pleasure.我很乐意。
(2)如何回答别人的致歉——对Sorry 的几种回答：
Never mind.没关系。Not at all.没关系
Don't worry about that.没关系。It doesn't matter.这没关系。It was nothing at all.根本没关系
十六 十七周-----吴雨:ShenzhenUniversiade____2011深圳大运欢迎您 A: Welcome to Shenzhen!（欢迎来到深圳）
B: Thank you.（谢谢）
A：Nice to meet you.（很高兴见到你）
B:Nice to meet you, too.（我也很高兴见到你）
A: Where are you from?(你来自于哪里？)
B: I’m from China.(America, England, Japan…（）我来自于中国/美国/英国/日本…）A: I’ve heard so much about you.久仰大名
B: Thanks.I’m flattered.谢谢，您过奖了。
A：How was your trip? 这次旅行怎么样？
B: It was wonderful.非常棒。
第五篇：英语教师口语
[转] 英语教师基本口语记起绝对不会有害 2012-10-14 17:44阅读(1)转载自
Who wants to try? 谁来试试?
Come up to the front, please.请到前面来。
Go back to your seat, please.请回座位。
Come on.You can do it.来吧！你能做到的。
Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。
I’ll give you a clue(hint).我给你一些提示。
You can do it this way.你可以这样来做。
Let’s play a game.让我们玩个游戏。
Are you tired? Let’s take a break.累了吗？休息一下。
Look up the word in the dictionary.在字典里查这个词。
Take notes, please.请作笔记。
Are you clear ? 明白了吗？
Is that right /correct? 那个正确吗？
Can you find the mistakes? 你能找出错误吗？
Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？
Are you ready? 准备好了吗？
Can you guess it? 能猜猜吗？
Yes.You’re right.对，你对了。
I’m sorry.Can you say that again? 对不起，能再说一遍吗? Take your time.慢慢来。Use your head.动动脑筋。
Good idea!That makes sense.好主意。有道理。
Whose turn is it? 轮到谁了？
Now you’re goingto read one by one.现在你们依次朗读。
Who’s next? 接下来是谁？
You’re next.接下来是你。
It’s your turn.轮到你了。
Just hands.No voices.不要说，请举手。
Do it on your own.自己做。
From the very beginning.从头开始。
Please read it to the end.请读到结尾。
Stop here, please.请停下来。
Hands up before you answer.回答问题前，请举手。
Here’s your homework for today.这是今天的家庭作业。
Hand in your homework tomorrow.家庭作业明天交。
Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。
Who wants to come to the front? 谁愿意到前面来？
Come to my office after class.下课后到办公室找我。
Come and see me after class.课后找我。
Watch me and I'll show you.看着我，我来演示。
I want all of you to answer this question.我请大家一齐来回答这个问题。
That’s all for the new lesson/ revision.新课/复习就到这儿。
I want you to work in pairs/groups.请大家做对子/小组练习。I’m sorry to have kept you so long.对不起耽搁大家了。That’s all for today.今天就到这 We stop here for today.今天就到这。
Let’s call it a day.今天就到这。
Don’t copy others’ work.不要抄别人的作业。
Class is over.Thank you, class.下课。谢谢！
Good-bye./ See you tomorrow.再见/明天
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