作文 读《另辟蹊径》有感

第一篇：作文 读《另辟蹊径》有感

一天，我无意翻开一本书，里边的一篇文章——《另辟蹊径》吸引了我，我读了起来，作文 读《另辟蹊径》有感。

某公司贴出招聘启示，除联系方式外什么都很全面。多数人认为这是排版错误，便耐心等待补充说明。但也有三个认为自己合适的人，直接通过114查台号、上互联网搜索等方式查到了联系方式，从而顺利的获得了这份工作。

与其在等待中浪费时间，还不如积极寻找办法，读后感《作文 读《另辟蹊径》有感》。德谟克利特曾经说过：智慧生出三种果实：善于思想，善于说话，善于行动。这就是《另辟蹊径》这篇文章告诉我的道理。

六年级:崔雪晨

第二篇：作文指导-另辟蹊径

高考作文指导

（一）另辟蹊径

一． 文题再现

1907年，高尔基和他的儿子马克西姆一起在意大利的卡普里岛疗养。后来，马克西姆先回国了，把他在院子里新栽的花留下了。

不久，高尔基给儿子写了一封信：“你走了，可是你栽的花却留下来，在生长着。我望着他们，心里愉快地想，我的好儿子走后在卡里普岛留下了某种美好的东西----鲜花。要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的的东西----鲜花、思想、对你的美好回忆----那你的生活将会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道，｀给＇永远比｀拿＇愉快。”

“送人玫瑰，手留余香。”我们留给别人鲜花的同时，也给自己留下了快乐。请以“我对快乐的感悟”为题，写一篇800字以上的作文，文体自选。二． 解题指导

１． 写作内容：

划线句是审题的关键，从对材料的理解来看，这道题的审题难度是较低的，可写的内容有许多，但关键词“留给”“留下”一定要在文中出现，写作时也要注意扣紧材料的寓意。材料中明确提到，只有留给人们美好的东西，生活才会快乐。从这个角度讲，谈奉献、给予、付出等是符合题意的，而有些同学大谈快乐是一种趣味、感觉，虽言之有理，但扣题不紧。

同时，留给人们美好的东西也不仅仅是奉献给予。生活中美好的事物是很多的。就鲜花而言，可以实指，也可以虚指，即实实在在的鲜花或者如鲜花一般美丽的任何事物。我们的写作视野要开阔些。２． 写作思路：

在内容构思上，理应尽量避免单调，突出个性。首先应想想一般写什么，但我还可以写什么；其次要想想一般写什么，我该怎么写。写什么是从内容上去思考，而怎样写是从手法上去思考。想清楚了这两个问题，写文章才有创造，文字才流动着美丽的思想。

三． 案例分析：

例１：快乐究竟在哪里呢？其实很简单。有一个成语叫“助人为乐”。雷锋精神说的就是雷锋喜欢帮助他人，不计回报的高尚精神。我想他是快乐的。我们应该从中领悟一点什么了。现代社会有很多关于讨论雷锋精神是否值得学习的事。也许是那些不曾帮助过他人的人在煽动吧！其实助人就是一种“给”的表现，当你帮助他人之后，总会觉得自己的存在很有意义。因为别人需要你，你会感到愉悦。美好的东西对别人是一种回忆，对自己也是一种回忆，我想“给”就是快乐的一种所存。（节选自贺志峰《我对快乐的感悟》）

例２：那一位情急之中弄丢了火车票的大嫂，于纷纷扰扰之中，没有一个相识的人可以求助。也许，此时此刻，一个孩子正等待着自己的母亲回家，一位丈夫正渴盼着与自己的妻子团圆。可是，火车票就这样不经意地弄丢了。这弄丢的难道仅仅是一张不起眼的价值几元钱的火车票吗？不！我们谁也不可以低估它在一位母亲或妻子心中的份量！这就是回家的全部希望！火车鸣笛的霎那，我们看到一位憨厚朴实的小伙子递给大嫂一张属于自己的火车票，“大嫂，不要急，您的火车票我找到了，请上车。”多少年来，无论何时何地，回味起雷锋身边的故事，它依然是这样的叫人感动。他就这样轻易地放弃了自己探亲休假的机会，只有他清楚这一张火车票的全部价值！留下一张小小的火车票，留给别人最大的快乐，留给给自己小小的快乐，这就是快乐的含义！（修改稿）

例３：包维尔，一个曾在别人眼里是困苦贫穷的象征。但他自己却过得异常快乐，他痴迷于那份对摄影的执着中。当他穿着破裤子，吃着最简单的汉堡包穿梭于人群中时，又有谁会料到这份执着的朴素造就了一位世界顶尖级摄影大师，他的快乐就是如些地淡泊、执著。

德兰修女曾说：“爱就是一个人不断地奉献与给予直至成伤。而特丽莎嬷嬷确实是这样做的。她用爱心撑起一片天空，用瘦小而坚韧的手臂为贫民窟的人们筑建了一方爱的天堂。她对苦难的穷人嘘寒问暖，给饥饿多病的老人与孩单童亲自喂食。多少个日日夜夜让她如天使般照料着世界上不幸角落的不幸之人。她却是快乐的，她甜美的微笑，温柔的话语鼓励着贫民，也鼓励着自己。因为给予，所以快乐；因为奉献，所以快乐。被尊为“贫民窟的圣人”的她将快乐播种给人们，同时也收获了满地的快乐。（节选自梁晨《让快乐的星点洒向我们》）

提示：将简单写得不简单，或者占有那些“人无我有”的鲜活材料。

例４：比较起来，骨瘦如柴的“苏格拉底”要比大腹便便的“陶朱公”快乐得多。换句话说，一位思想者要比一位暴发户快乐许多。庄子固穷，楚大夫相请，楚王愿“以境内累矣”，庄子“持竿不顾”。倘若庄子感激涕零，如姜尚钓来了周文王，封侯拜相，他就只成能一个暴发户。若干年后的我们，翻一翻史籍，或许依稀能够看见“庄子，某国相矣”的肥胖的身影，却再也不见那个独守月亮的自由快乐的老者。庄子“宁曳尾于涂中”，于是留给后世一部难以逾越的经典、许多难以解答的谜题、令人走火入魔的奇思妙想。庄子点燃了自由的火种，让快乐的思想穿越时空，成为永恒。而“一箪食，一瓢饮”的颜回物质上固然困顿，其“安贫乐道”的处世态度何尝不是一种至乐？ 提示：在内容上不谋合于众，是考场制胜的法宝。

第三篇：不拘一格降人才,另辟蹊径教作文

不拘一格降人才,另辟蹊径教作文

【摘 要】

作文教学是小学阶段语文教学的重点内容，同时更是难点，作为语文教师，要激发学生写作的兴趣，让学生激情创作，写出好的作文。这就要求教师要创新自己的教学方法，从不同角度切入作文教学，让学生们有话可说，抒发真情，创作佳作。

【关键词】

小学作文 另辟蹊径 高效写作

在指导学生写作的时候，教师要注重写作兴趣的激发以及写作方法的指导。在具体的教学过程中，教师要意识到小学生写作的困难首先在于无话可写，写出来的作文总是空洞无物，更谈不上创新，面对这样的情况，教师要从学生的生活实际出发，让学生对作文感兴趣，发挥学生的想象力，让学生激情写作，写出佳作。

一、从生活切入，激发兴趣

在指导小学生写作的时候，最应该关注的就是学生兴趣的激发，兴趣是最好的老师，如果学生们对写作有了兴趣，那么课堂必然会是事半功倍的。而针对小学生的认识特点，作为语文教师在引导学生写作的时候，可以从小学生的生活入手，让学生观察自己身边最熟悉的事物，让学生建立写作的信心，这样激发学生的写作兴趣，让学生主动写作。

例如：在一次作文训练的过程中，教师预设的目标是让学生完成《秋天的树叶》这篇作文，但是教师并没有直接进入正题，而是在事先就让学生进行准备。教师的引导是这样的：“同学们，秋天来了，树叶也开始变黄了，那么，在你的印象中都有什么样的树叶呢？请大家自己收集一些树叶，我们看一看谁收集的树叶的种类最多。”这样的活动很好的吸引了小学生的兴趣，大家通过各种途径收集树叶，在第二天的课堂上教师让学生们介绍自己收集的树叶，和同学们一起进行交流分享。在这样的基础上，教师为学生们布置了作文提问，由于有了之前的铺垫，小学生们的兴趣被充分调动起来，于是大家动起笔来就比较容易。

在这个教学实例中，教师没有直接公布作文题目，而是贴近学生的生活实际，为学生布置活动内容，让学生在不知不觉中走进作文创作中。其实，学生们介绍以及交流的过程也是为写作打基础的过程，这样的教学设计让学生的积极性被充分调动起来，学生们非常容易开始自己的写作。

二、以故事引导，积累素材

在小学生作文的教学中，我们不难发现这样的问题，很多学生之所以不喜欢作文，主要是觉得没有内容可写，解决了学生无话可说的问题，也是让学生爱上作文的有效方法。而教师如果采用故事引导的方式引导学生积累作文的素材，那么，我们就能解决学生的写作素材的问题，让作文课堂变得生动有效起来。

例如：在指导学生写作《我印象深刻的一个人》这篇作文的时候，教师为了避免学生千篇一律的写自己的父母、老师或者朋友等，在指导学生写作的时候，就是这样设计的：“同学们，今天我们开一个小小的故事会，请你们发挥自己讲故事的特长，为我们讲一讲你印象中最深刻的一个人？讲一讲为什么给你留下了深刻的印象？你们之间留下了什么样的交往故事？或者你从文学作品中读到给自己留下深刻感受的人物也可以。”这样教师就将学生的视野引向了更加广阔的天地，学生们想到了自己的父母、老师对自己的关爱，想到了社会上那些为我们默默奉献的人，更有的学生通过文学作品中的形象畅谈对自己的影响，写作的内容一下子丰富了起来。

写作的基础就是写作的素材问题，解决了素材就向成功的作文迈进了一大步。而采用讲故事的方式进行引导，让学生的兴趣被激发的同时视野也变得开阔起来，在这样的基础上进行写作就不会内容空洞，更不会千篇一律，让作文教学真正落到实处。

三、借想象写作，创新思维

小学生的抽象思维能力不强，但是却有很强的想象能力，擅长形象思维，而这样的特点在作文教学中同样可以帮助学生写作文。在具体的教学过程中，教师要鼓励学生大胆想象，鼓励学生的个性化表达，这样才能让学生们自由发挥，培养学生的创新能力，写出与众不同的作品，同时也有助于学生综合素养的提高。

例如：在指导学生写《保护蜻蜓》的作文的时候，教师就从鼓励学生大胆想象的角度让学生自由创作。在具体的教学过程中，教师这样引导学生：“同学们，看见了这样的作文题目，你首先想到了什么？”?@样的问题让学生们有话可说，但是很多学生都说现在几乎没有什么蜻蜓了，于是教师引导学生思考其中的原因，这样学生们意识到这是一个关于环保的问题。在这样的基础上，教师进一步引导学生思考：“同学们，我们一定不忍心让美丽的蜻蜓从我们的生活中消失，我们要怎么样做才能保护它们呢？”

这样的设计激活了学生的思维，学生们积极开动脑筋，大胆设想，为环保出谋划策，这样的氛围下创作的文章自然是生动新颖的，也有助于学生创新思维能力的提升。

总而言之，在小学语文教学的过程中，作文教学不能拘泥于一种陈旧的思维，作为语文教师要大胆创新，不拘一格指导学生作文，另辟蹊径指导学生创作，这样才能让作文课堂变得生机勃勃，让小学生享受作文的过程，爱上作文。

【参考文献】

【1】徐飒飒.快乐作文，享受语文――小学语文作文课教学思考【J】.作文成功之路（下），2015（08）

【2】丁金姑.让小学生渴望诉说 爱上写作――谈小学语文写作教学策略【J】.作文教学研究，2016（02）

第四篇：读作文有感

读作文有感

三六班杨一曼

在我们班的后墙上有许多作文。

我最最最喜欢的作文就是王昭旭的了。他写的那篇《春游》是我最喜欢的，他写的和【美】乔安娜柯尔写得《神奇校车》一样好看，他在里面写着我们一上车，车便飞了起来，而我们穿上了飞行服，不一会儿，我们着陆了，大家都穿上了游泳服，原来我们到了海南呀！

他写的和【美】乔安娜柯尔一样有趣，一样好玩。王昭旭也写过一篇《小金鱼》，里面写着有的小金鱼金光闪闪，有的小金鱼散发出红的光……他写的小金鱼活灵活现的。我以后要向他学习。

第五篇：申请美国大学另辟蹊径

申请美帝大学也有些奇葩方法...脑洞实在太大_(:з」∠)_

随着中国留学生大军的队伍越来越强大，中国父母们望子成龙，望女成凤的心情也越来越迫切，北美洲数一数二的大学就成了他们的Target，“不是世界排名前十的大学不去！” 有些家长和同学们甚至这样说道。那么，除了用过硬的托福雅思和SAT成绩来冲名牌大学的同学之外，其他人又有什么奇思妙想或者“高招”来吸引到招生官的眼球呢？下面我们就来看看这些来自全国各地的奇葩例子，来看看他们又有什么“过人之处”吧。

奇葩一：“我就是要学你听都没听过的乐器！”

当我第一次听到我一个做留学中介工作的朋友说起，她有一个学生的家长为了帮学术成绩较差的孩子申请到美国前50的大学，而帮孩子找了个老师教他吹竽。当时我一听到“吹竽”，一下子就蒙了，就问了一下我的朋友：“请问一下…什么是吹竽？” 朋友翻了个白眼，叹了口气说：“你也不知道了吧，就是什么滥竽充数典故里面那个乐器！我问家长为什么要让学生去学这些冷门而且没什么实际用途的乐器，你猜她怎么回答的？” “怎么回答？”

朋友模仿着那个家长的语气严肃地说：“要是把这项东西写上了申请美国大学的简历上，别人考官一看，哎这孩子不错，这么冷门的乐器都感兴趣而且这又是我们中国的传统文化，肯定会把咱们家小孩录进去的！做家长的我们也商量了好久，也劝说了孩子好久他才肯去学！唉没办法了，孩子学习成绩又不行。”

学偏门乐器这种方法近些年来特别得人心，似乎已经成为了留学军团里小部分家长的“锦囊妙计”。不错，一项乐器特长的确能够为简历那张平庸的白纸增添不少色彩，但是若是把能否进名校的赌注全部压在单单一项的乐器特长上，那恐怕还是会被拒之门外的。如果逼迫学生去学一些他们根本不感兴趣或是完全没有了解的乐器，效果说不定还适得其反噢。(那个学吹竽的可怜孩子后来说是被家长逼得无计可施，连托福和SAT都不好好学了....。引以为鉴啊各位)奇葩二：“我就不信我有钱也进不了名牌大学！”

有一种家长属于死缠烂打的类型，这种家长往往是令中介或各种留学机构最头疼的case。“交多少钱都可以，只要孩子能去哈佛斯坦福。” 这一类的家长往往误解了让自己的孩子在外国留学的真正意义，拿到一纸外国名牌大学的文凭和满足他们的虚荣心就成为了他们的目的，并不是抱着让学生们在高等学堂里学习到更多体验到更多的愿望。我很清楚地记得，我朋友的阿姨曾经对我说过这样一番话：“我儿子想去加拿大读大学，听说多伦多大学是个很有名的大学。那所大学交多少钱才可以进去啊？我儿子成绩不怎么样的，我怕别人不收他。” 后来阿姨又补了一句：“ 你们外国大学也是这样的吧，就是中国那样，考不好了交点钱搞搞关系吃顿饭，那总行了吧。”

阿姨啊，这种方法也许在以前的中国能行得通，现在也未必可以，但是可以告诉像这样把钱作为敲门砖的家长，申请像多伦多大学这样的综合排名世界前20的名校来说，是！不！可！以！的！其实稍微想远一点点就知道，倘若那些大名鼎鼎牛逼哄哄的外国大学能够收那些成绩完全不能看，而因为钱就可以读名校的学生的话，它们就不会是现在的顶级大学了！而且！在这里真心想说的是！那些名校真的不缺那点钱！

奇葩三：“反正闲着也是闲着，孩子你去破项吉尼斯纪录吧！”

“我妈真是想我进名牌大学想疯了，那天她很认真地跟我说让我去破吉尼斯纪录！” 那天和同学去吃饭，他告诉了我关于他妈妈让他去破吉尼斯纪录的事。当时听到这消息的我差点把嘴里的食物喷出来而哈哈大笑。同学说，他的妈妈和身边的大叔大婶都觉得吉尼斯纪录是特别厉害的东西，要是能破个记录拿个证书，还怕名牌大学不收自己吗。我问他：“那你妈妈打算让你破什么纪录？” 他嘲讽地说道：“我妈说什么记录没关系，还不是一样吉尼斯，你看人家把驴子养成全世界最大的驴子也能拿个吉尼斯，也能出名！” 哈哈哈哈我已经蜷缩在椅子上笑得不成样子了....。

一开始我也有点怀疑吉尼斯纪录是否可以成为名校录取的优势，后来向对吉尼斯纪录了解的人询问了一下，才开始明白吉尼斯纪录是什么样子的。我们常常听到的吉尼斯纪录，都是像“世界上最什么的什么”这样的格式。其实我充分相信，一项吉尼斯纪录能够为你的简历增添不少色彩，也能吸引更多招生官的眼球。但是，还是实际点好，要是会让人那么轻易就破的话就不是吉尼斯纪录了！你可以去试，当做兴趣，但养驴子的话还是不要了....。

奇葩四：“做社区服务就够了！”

每个周末，每一次放假，我都会问我一个朋友：“今天出来聚聚吧？” 不过他总是回答同一句话：“我没时间啊，做义工去了。” 我这个朋友学习成绩还过得去，但还没到可以申请那些数一数二的大学的水平。于是他就开始了他的一条“不归路”——做社区服务。他每个周末每一次放假都会去做义工，只要不用上课只要一逮到时间就会去，为的是希望用自己的这种“热心”打动招生官。我问他，那你为什么不把这些时间用去复习考试呢。他耸耸肩笑着回答，那多累啊，你看去做义工在街上给路人指指路就有一张证明了！我再问他，那你是真心真意想来帮助别人的吗。他说，Absolutely not！我傻呀我。现在我这个朋友放假了，他的所有时间都拿去做社区服务了，看见他在义工服务站那里懒懒散散，游手好闲，真的不知道再怎么劝说他了....。

不少同学和家长在国内就常常听说，国外的名校看的不仅仅是成绩，还有社区服务证明(通常是40个小时或以上)。于是有些人就会走上偏激的道路，例如上面提到的朋友。我个人建议吧，如果不是真心想去帮助别人回馈社会(估计也没多少)的话，那就把基本的做够就可以了，40个小时很容易就积满的，每个周末做4个小时，放长假的时候隔天去做几个小时，可以去教堂，学校，你住的neighbourhood找社区服务来做，很多学校都会把社区服务的时间表和地点贴在宣传栏里的。说实话吧，我对我那个朋友申请名校还是有点信心的，因为他成绩还可以，又有特长，而且还有那一大摞的社区服务时数证明。(但我个人不推荐这种做法......)这几个奇葩让我想起了前不久微博流行的一个新闻：福州某一高三男生尝遍亚洲泡面被美国名校录取。这位被人称为“泡面哥”的男生因喜欢吃泡面而把所有泡面都尝过，他把这项经历写进了申请大学的简历当中，而把“Miliora“(没有最好只有更好)作为校训的罗彻斯特大学就录取了泡面哥。罗彻斯特大学鼓励学子们不断超越不断进取，而泡面哥的这种精神就恰好对上了。另外，泡面哥的成绩是他被录取的基本和主要原因，他的SAT成绩最好的一次接近2300分(2400满分)。所以想要进入高等学府享受一流教育的话，还是踏踏实实地学习吧，招生官最喜欢招的学生莫过于那些成绩优秀且稳定，博览群书，有创意有远见的学生了。如果学术成绩杠杠的，简历上的奇怪或者所谓特色的经历也不过是起到了锦上添花的作用罢了。

“我见过了很多希望靠与众不同的经历搏得名校青睐的家长和学生，他们申请学校之前都有一个共同特点，那就是对名校的热切期盼而又看不过去的成绩；至于他们申请学校之后呢也有一个共同特点，那就是大学的无情的rejection。我给这些孩子的建议就是，先踏实地把成绩搞上去，托福雅思SAT甚至争取提前批的ACT还有各种各样的AP课，成绩好了，你的简历含金量自然就高。再加上自己的小特长或者是社区服务的证明，名校之门就会为你打开。只要脚踏实地，对未来抱着无限的热诚，去名牌大学也并非难事。” 从事留学教育近十年，为不少中国学子成功申请美国大学的刘老师这样说道。