第一篇:我会把下面的句子补充完整 一年级上册语文鲁教版
我会把下面的句子补充完整:
1、商场里有, 有 ,还有。
2、屋子里有,有 还有。
3、妈妈
4、弯弯的月亮像。
5蓝蓝的天空像。
6、闪闪的星星像。
7、像。
8、。
9、我学会了 我会照样子,组词,写句子
我我们我们是稷下小学的小学生。东。秋。生。
第二篇:一年级下册语文补充句子
一、把句子填写完整:
1、(这个故事)真有趣!
2、我和爷爷(一同看电视)。
3、您是在(画画)吗?
4、小雨点沙沙沙,(好像在快乐地唱歌)。
5、小树在春风里摇,(红了花蕊,红了花苞)。
6、春天(来了,山也青青,树也青青)。
春天(到了,桃花红了)。
7、十年树(木),百年树(人)。
8、一寸(光阴)一寸(金),寸(金)难买寸(光)阴。
9、雨停了,(太阳出来了)。
10、(我家的小狗)真可爱!
(大熊猫)真可爱!
11、(小猫)喜欢吃(鱼)。
(我)喜欢吃(苹果)。
12、(苹果)(桃子)(梨)和(西瓜)是水果。
13、(白菜)(土豆)(黄瓜)和(豆角)是蔬菜。
14、(同学们)在操场上(打球)。
(我)在操场上(跳绳)。
15、十年树木,(百年树人)。
16、(天气)一点也不(冷)。
(小猫)一点也不(听话)。
(风)一点也不(大)。
17、(老师)教我们(写字)。(小红)教我们(跳绳)。
18、(春天的景色)真美呀!(花园里的花)真美呀!
19、(一寸光阴一寸金)寸金难买寸光阴。
20、我发现(花园的花开了)。我发现(树上有一只小鸟)
21、你喜欢(小猫)吗?
你喜欢(小鸟)吗?
22、老师(教我们画画)。老师(非常关心我们)。
23、(我)常常(帮妈妈干活)。(小明)常常(到书店)(买书)。
24、(弯弯的月亮)像(小船)。(圆圆的太阳)像(大火球)。
25、小燕子在空中(飞)来(飞)去。
26、(我)看见(一只小鸟)在天上飞。(我)看见(一只小狗)在(草地上跑)。(我)看见(一条小鱼)在(水里游)。
27、夏天来了,(天气很热)。
28、傍晚,(我和妈妈一同散步)。傍晚,(太阳落山了)。
29、你为什么(不完成作业)呢? 你为什么(不上学)呢? 30、(你真是个好孩子)啊!(花园里的花)真美啊!(我家的小猫真可爱)啊!
31、(蜜蜂)是益虫。(七星瓢虫)是益虫。(蜻蜓)是益虫。(蚯蚓)是益虫。
32、我一边(看书),一边(思考)。我一边(走路),一边(唱歌)。
33、(我)和(小红)会(跳绳)。(小红)和(小明)会(画画)。
34、下课了,同学们有的(打球),有的(跳绳)。
35、月亮像(大玉盘)。月亮像(小船)。月亮像(香蕉)。
36、太阳出来了,(像一个圆圆的大火球)。太阳出来了,(我们起床了)。
37、你喜欢(画画)吗? 你喜欢(小猫)吗?
38、(我)和(小红是好朋友)。(西瓜)和(苹果是水果)。
39、清澈的湖面上(有只小鸟在飞)。清澈的湖面上(有一只小船)。40、爸爸乐得(直拍手)。爸爸乐得(合不上嘴)。
41、清早(我背着书包去上学)。清早(太阳从东方升起来了)。
42、(我)在湖边(看书)。(小明)在湖边(跳绳)。
二、照样子写句子:
1、故
故事
大家一起听老师讲故事。咪(咪咪)小猫咪咪叫。眯
(眯着)
奶奶眯着眼睛看书。迷
(迷路)
我把迷路的小朋友送回家。谜
(谜语)
大家在一起猜谜语。
2、例:毽子一点也不听话。
天气一点儿也不(冷)。
(雨)一点儿也不(大)。
例:妈妈常常带我复习功课。
(爸爸)常常回家很晚。(我)常常(第一个到校)。
例:我一边唱歌,一边跳舞。
(爸爸)一边(看书),一边(喝茶)。
(妈妈)一边(织毛衣),一边(看电视)。
3、例:小鸟在阳光下飞来飞去。
青蛙在荷叶上(跳)来(跳)去。
小朋友在操场上(跑)来(跑)去。
(小鸡)在(院子里)(走)来(走)去。
4、例:桌
桌子
教室里有三十张桌子。
舌
(舌头)
(人和动物都有舌头。)
双
(一双)
(爸爸有一双很有力的大手)。
毛
(毛笔)
(我学会用毛笔写字了。)
5、例:小猫爱吃鱼。
兔子爱吃(青菜)。
(小鸡)爱吃(小虫)。
(小狗)爱吃(骨头)。
(大熊猫)爱吃(竹子)。(小猫)爱吃(鱼)。
6、例:你真是个又聪明又勇敢的小家伙!
妈妈是个又(温柔)又(能干)的人。
妈妈是个又(朴实)又(坚强)的人。
(我家的小猫)又(聪明)又(可爱)。
(这个苹果)又(大)又(圆)。
(这只小鸟)又(美丽)又(可爱)。
7、例:游泳和跑步都是我喜欢的运动。
(我和妈妈)都爱读书。
(我和小明)都(爱画画)。
(我和小红)都(是小学生)。
第三篇:2017年一年级语文上册生字组词(鲁教版)
XX年一年级语文上册生字组词(鲁教版)
黄(黄色)(金黄)(黄瓜)(黄牛)猫(花猫)(猫;杏(红杏)(青杏)(杏子)(杏花)桃(桃花)(桃;红(红花)(红马)(红云)(红枣)边(一边)(左;堆(一堆)(沙堆)(成堆);商(商人)(商量)(工商)(商场)场(广场)(飞;奶(牛奶)(奶奶)(奶牙);牙(白牙)(牙口)(大牙)(后牙)毛(毛巾)(羊;本(本子)(书本)(本来)(作业本)东(东西)(;萝(黄(黄色)(金黄)(黄瓜)(黄牛)猫(花猫)(猫头)(猫尾)
杏(红杏)(青杏)(杏子)(杏花)桃(桃花)(桃子)(桃树)苹(苹果)
红(红花)(红马)(红云)(红枣)边(一边)(左边)(右边)(后边)多(多大)(多少)(不多)(多谢)少(太少)(少年)(少先队员)多少群(人群)(群体)群众、马群羊群颗(一颗枣)
堆(一堆)(沙堆)(成堆)
商(商人)(商量)(工商)(商场)场(广场)(飞机场)(现场)(入场)包(豆包)(红包)(书包)(大包)
奶(牛奶)(奶奶)(奶牙)
牙(白牙)(牙口)(大牙)(后牙)毛(毛巾)(羊毛)(牛毛)(小毛)巾(毛巾)(白巾)(手巾)(方巾)笔(铅笔)(毛笔)(彩笔)(笔记本尺(直尺)(尺子)(一尺)(尺寸)作作文、工作、作为、作业本、作用业(工业)(作业)
本(本子)(书本)(本来)(作业本)东(东西)(东方)(东北)(山东)西(西方)(东西)(西北)(西山)菜(青菜)(卷心菜)(菜园)(菜地)园(花园)(果园)(公园)(园地)豆(土豆)(豆子)(红豆)(豆苗)角(三角)(豆角)(牛角)
萝(萝卜)心中心、动心、放心、开心、心头细(仔细)(细心)(又细又长)又(又大又红)(又高又大)(又来了)捉(捉迷藏)(捉人)(捉住)迷(迷路)(迷人)(入迷)藏(藏起来)(宝藏)(x藏)嘴(嘴巴)(鸟嘴)
越(越长越大)(越飞越高)
明(明白)(光明)(明月)(明天)鲜(鲜艳)(鲜美)(鲜花)(鲜红)尘(沙尘)(尘土)(灰尘)(风尘)尖(笔尖)(尖尖)(尖头)灭(灭火)(消灭)
力(力气)(大力)(动力)风力
男(男人)(男子)(男生)(男女)休(双休)(大休)(休工)(一休)手(大手)(双手)(动手)(手足)林(树林)(森林)
森(森林)
从(从来、自从、从中、从小、从不众(观众)(群中)(竹林)(少林)(众人)
第四篇:一年级语文上册平平搭积木教案 鲁教版
平平搭积木
班级 姓名
一、拼拼读读。
bà ba mā ma gōng zuî hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.二、照样子按笔顺写。
三、填 空。
“业”字共()画,第二画是()。“本”字共()画,第四画是()。“平”字共()画,第三画是()。“书”字共()画,第二画是()。
四、抄 词。
本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______
五、给音节加声母。
()íng()ā()iān()è()iè()ōu()ù
平搭 间 这 些 都 住
六、给音节加韵母。
n()m()h()p()j()zh()x()d()呢 没 很平间 这 些 都
七、在正确的读音后面画√。
八、读一读,记一记。
平房 房间 这些 都是 住在 没有 很亮
九、看图写汉字。
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第五篇:鲁教五年级上册语文教案
鲁教五年级上册语文教案
教学策略是为实际的教学服务的,是为了达到一定的教学目标和教学效果。目标是教学整个过程的出发点。下面我为大家整理了关于鲁教五年级上册语文教案,供大家参考。
鲁教五年级上册语文教案1:知音
【教学目标】
1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。借助解释初步了解文言文大意。
2.感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法,激发学生对文言文的兴趣。
3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
4.感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优秀经典诗文,体会音乐艺术的无穷魅力。
【教学重点】
理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】
体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】
课件
【课前准备】
教师准备:课件
学生准备:预习课文
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
★课前谈话、揭题导入:
同学们,我们来做一个有趣的游戏,看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味,从文字中,我们能读出颜色、声音、画面、情节,甚至能读出气味。我给你一个词,你能读出什么呢?请注意看——“鸟语花香”(你和文学家有缘,因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家,你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面,还带领我们走进了花的海洋,闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家,你能通过想象,读出文字中的情节。)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质,你能读出颜色和声音。你真棒,你读出了一幅高山流水图,静态的大山、动态的河流相映成趣。)不过,当邹老师看到“高山流水”这个词时,我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》,因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。(上课!)
一、揭题导入
板书课题,生读。
指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文,还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法。
师:学习文言文的方法很多,比如反复诵读加揣摩,比如联系上下文,比如参看书下解释,比如借助工具书等等,今天,我们就继续用老祖宗用了几千年的,也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。
二、初次读文
1.请同学们朗读课文3遍,做到字正腔圆。
指名读,师:他读得怎么样?评议字音准确和发音的清晰。再读一读,不但字音要准,每个句子都要读通顺,尤其要注意断句。
2.指名读,纠正断句错误的句子。
师:谁来评一评?出示难读的句子:子期死,伯牙∕谓∕世∕再无知音,乃∕破琴∕绝弦,终身∕不复鼓。(师范读,生再读。)
师:再把课文读一读,读出古文的意味。
3.生齐读,要求文从字顺。
三、理解课文
过渡:书是越读越有滋味的,同学们再快速默读课文,想想你读懂了什么?
(一)整体感知:
1.生谈读懂的地方。(提醒学生不要重复别人的话,认真倾听是一种非常好的学习品质。)
2.师:同学们的自学能力很强,但是学习文言文,很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗?出示“善鼓琴、善听、善哉”,指名生理解(联系上下文来理解,说出谁善鼓琴、谁善听)。“善哉”用现代的话还可以怎么说。
师:一个“善”字竟然有着完全不一样的意思,可见我们的语言文字是需要仔细品味的。
(二)细学课文:
1.“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,又何以见得?
2.生找有关句子,师出示句子,生理解。
3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由说)哪个字表现出了巍峨?他看见的是巍峨的泰山,你又看见了什么样的山?你哪个字表现了“高耸入云”?齐读。
师:是呀,一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象,古人讲话真是简约而不简单。
还有哪一句能说明子期善听?出示:伯牙志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广(浩浩荡荡)(你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。
师:听的出你是在真心诚意地赞美伯牙,那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗?(指名答)
师:引导学生理解古人常以琴言志,将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大,表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2.3句,体会句子蕴涵的意义。
师:读着读着,我眼前就浮现出了一副画面,你看见了吗?生想象伯牙鼓琴,钟子期聆听的画面吗?(什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听?)
指名说。(师:透过文字展开想象,会让我们加深对文章的理解,这是一种很好的学习方法。)-
4.(不过,这两句话更能凸现的是子期的善听,文中并没有直接写伯牙的善鼓,你能给大家介绍一下吗?)
生补充伯牙善鼓的资料。
5.师:既然伯牙是个的音乐家,他的琴声肯定不止是高山流水,还会表现什么呢?
6.师:是呀,高山也罢,流水也罢,悲伤也罢,开怀也罢,真所谓,伯牙所念——
师:此话怎解?指导理解这句话,“念”做何解?为什么“必得之”?强调“一定”“必定”!
师:当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀,子期都能理解,这就是凡伯牙所念,子期必得之,可见他们不是一般的朋友,是——
7.师:伯牙当时是楚国的宫廷乐师,名满天天,他为什么偏偏视钟子期为知音?(生答)
师补充资料:伯牙在楚国做宫廷乐师。一天,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入,把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪,以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到,就是这样一首优秀的乐曲,却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说:“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!”伯牙只好改弦更张,换了一首《高山流水》。这时,楚王君臣已经喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流.里,艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音?
是呀,虽然听者无数,但无人真正听懂他的琴声,可以想象,当伯牙鼓琴志在高山时,没有人能向子期那样赞曰——
当他鼓琴志在流水时,没人赞曰——
所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独,他万万没有想到,此时、此地、此人——钟子期,却能听懂他的琴声。
伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时他的心情如何?千言万语化作一句话,他最想对子期说什么?(引导学生说文言文。)
8.过渡:同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料,子期不幸身亡。出示句子,指名读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”生理解句子。
9.子期死了,这对伯牙来说意味着什么?
意味着他的音乐再也无人能理解,他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了,他不堪承受这种痛苦,所以最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
10.他把自己的快乐、自己的前程都绝断了,他万念俱灰,恨不得追随子期于地下,又哪里在乎这琴这弦呢?
四、课外拓展
悲痛欲绝的伯牙,在子期墓前,写下了一首短歌,出示诗歌师读:
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
师:他用这种“为知己者死”方式悼念知音,让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。(指导学生读出悲痛、悲怆的气概。)
五、背诵课文
师:从同学们的眼神中,邹老师看出来,同学们已经被这个故事深深打动了,可全文却只有短短的77个字,这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗?
1.生自由背诵。闭上眼睛,想想文章的思路和脉络,心中默背。
2.试背。放《高山流水》的乐曲。
3.指名背诵。
4.师生一起背。(邹老师也想背诵了,会背的站起来背,还不太熟的,可以坐着小声地跟着背。)
师:同学们,我们今天学的就是高山流水觅知音的典故,人生苦短,知音难求,希望在座的每一个人都能找到自己的知音。
鲁教五年级上册语文教案2:山中访友
【设计理念】
高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
【课文简析】
这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【教学重点】
是感受对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会表达情感的方法。
【教学目标】
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、感受所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学方法】
启发诱导法、讨论法。
【教学准备】
学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受的心,去会晤“山中的众朋友”,去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书:
题目《山中访友》
李汉荣中国作家协会会员,诗人、散文家。
二、初读课文,整体感知
1、正音:检查预习,读准字音。(课件)
(抽学生试读,师生纠正,学生齐读。)
幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zhī)子花
宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式
凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zàn)
旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)乐道雄(xióng)浑(hún)
2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:访问了哪些朋友?怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。
3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:
⑴交流明确:
要访的都是自然界的朋友,它们依次是:
古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。
⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂
瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟。
从文章的字里行间,我们能真切地感受到在的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。进山看景,自然便成了“山中访友”。
4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文,领悟情感
1、精读第三段,教给学习方法:
⑴下面,让我们跟着,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
(生齐读第3自然段。)
⑵一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。)
⑶引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?
交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具体体现:
(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)
⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)
⑸小结:
这就是拜访的第一位老朋友。在心中,古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。
2、自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)
山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。)
⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。
⑵这段文字写出了的哪些“朋友”?它们各有什么特征?
3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?
讨论后归纳:字里行间透露出与山中朋友之间的亲切,表达对大自然的热爱之情。
构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动,时时被流淌在字里行间的_感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?
4、分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
讨论后明确:
从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。
第二课时
一、欣赏佳句,积累语言
回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:
1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。
2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了对桥的赞美和敬佩。
3、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
5、你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……
排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。
6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。
7、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
巧妙比喻,使雷雨也随的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。
8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。
改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。
二、学习首尾,体会写法
1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2、体会写法:
文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,三、课外延伸,强化体验
在的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。
四、升华感情,背诵结课
1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。
2、带着“好心情”,有感情地读课文,选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
【板书设计】
古桥
大树
山中访友(与大自然深情地对话)热爱大自然
山泉
溪流……
鲁教五年级上册语文教案3:怀念母亲
教学目标
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案
课件:季羡林相关资料
谈话导入
1.了解。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?
课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:
(1)课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边„„”
(2)学生默读,交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”的情感。
(4),怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?)
2.自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。
如,题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:
“我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖_亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
品读课文
(一)抓课文主线。
母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故_亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖_亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)
2.朗读句子。质疑。(如,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)
(二)品读思母之情。
1.自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。
课件出示资料1:到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。
课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的!
’”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!
母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!
然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。
(三)品读思国之情。
母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那──(祖_亲)
(四)抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。