第一篇：一年级语文上册 g k h教案 鲁教版
g k h
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ k h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是ɡ k h与单韵母的拼音练习。第三部分是ɡ k h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。【教学目标】
1．学会ɡ k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。【教学准备】
1．配合学习ɡ k h发音的录音带；ɡ k h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课的生字、生词卡片。【教学时数】 2课时。【教学过程】
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
（二）学习声母ɡ 1．看图，教学声母ɡ。
（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（3）指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4．教顺口溜：9字弯钩ɡ．ɡ．ɡ。
比较读ɡ-e．ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。
（三）练习拼音 1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ-u。3．指名拼读音节。4．范写ɡ，学生书空练写。
（四）学习声母k。
1．出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ k。5．“开火车”读k。6．比较k-e，k的读音。7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k k k。或一挺机枪k k k。8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k-ɑ、k-e、k-u。
（五）教学声母h。观察图画，说明图意。1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k-h-e．说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4．比较读k h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ɡ时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5．教顺口溜：小椅子h h h。6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h-ɑ、h-e、h-u。
（六）指导学生在四线格中书写ɡ、k、h 讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuā，ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2．再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuā。
3．教师示范拼读。（声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4．认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。huā（花）ɡuō（锅）huǒ（火）
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。ɡā-ɡuā kā-kuā hā-huā ɡū-ɡuō hú-huó kù-kuò 3．读一读，连一连。huā huà ɡē ɡè 画 花 哥 个
第二篇：一年级语文上册平平搭积木教案 鲁教版
平平搭积木
班级 姓名
一、拼拼读读。
bà ba mā ma gōng zuî hěn xīn kǔ．wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.二、照样子按笔顺写。
三、填 空。
“业”字共()画，第二画是()。“本”字共()画，第四画是()。“平”字共()画，第三画是()。“书”字共()画，第二画是()。
四、抄 词。
本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______
五、给音节加声母。
()íng()ā()iān()è()iè()ōu()ù
平搭 间 这 些 都 住
六、给音节加韵母。
n()m()h()p()j()zh()x()d()呢 没 很平间 这 些 都
七、在正确的读音后面画√。
八、读一读，记一记。
平房 房间 这些 都是 住在 没有 很亮
九、看图写汉字。
()()()()
（）（）（）（）
第三篇：一年级语文上册 z c s教案 鲁教版
z c s
1．认识3个声母，继续学习拼读音节。2．通过拼音巩固学过的汉字。3．学习整体认读音节。【教学重点、难点】 1．拼读的方法。
2．整体认读音节与声母的区别。【教具准备】 投影、卡片。【教学过程】
一、学习声母
（一）看图学习（课件出图）
声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z 声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。
（充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。）
（二）看老师写这三个声母:z c s 记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s
（三）再请学生教读z c s 卡片：z c s
二、练习
（一）拼音节再看字
（二）拼音节 卡片: z-ū-zū c-ā-cā s-â-sâ s-ǎ-sǎ
（三）拼读音节组成的词
卡片：zǐ sâ zuî xià zǔ cí huà câ sī ɡuā * 注意三拼音节的拼法
三、读一读，学习整体音节
（一）学习“zi”
“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。
（二）学习“ci”
卡片“词”的音节“cí”请你读。
（三）学习“si”
“四”的音节“sì”请你读。小结
zi ci si叫整体认读音节。
四、扩展练习
zɑ cɑ sɑ ze ce se zu cu su zuo cuo suo si ɡe xiɑ ce he cu zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板
（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。）
第四篇：小学一年级语文汉语拼音GKH教案
低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标
学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好&&
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二）学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
三、学习h。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。
谁来当小老师？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。
出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵
2、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）
五、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
ga
/
ga→ga
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏玩橡皮泥。
①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
（语文教学民主化在师生关系上追求‘我你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
教学反思：
《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境，激发学生情感
情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
第五篇：小学语文一年级上册gkh教学设计
《gkh》教学设计
教学目的：
1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字，会读儿歌。
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1拼音卡片；
2图片。
3在黑板上画上三个房子和四线格。
4本课的生字、生词卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）
如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）
刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）
现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？
二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开P，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。
（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。
刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。
老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。
（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）
声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？
这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。（老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片）再读声母g和音节ge体会两者的不同。
（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。
同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？
找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）
学生回答。
发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。
同学们你们看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么——依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。
提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？
找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。
在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）
（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。
让我们来看一看它是谁？出示字卡h
找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。
h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。
同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）
他们贴的对不对？为什么这样贴？
喝、荷、河里面都有h这个音。
三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。
1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？
指读，学生读。
这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？
先去掉g再去掉k，学生读。
表扬读得好的学生，鼓励学生。
2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？
学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）
很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。
5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。
好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。
学生展示：手势、动作，图画。
小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。
在读声母。
四、学习g k h的写法并练习。
1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。
g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；
k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、总结
同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。
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