第一篇：六年级语文上册《繁星》教案鲁教版
六年级语文上册《繁星》教案鲁教版
《繁星》
【教材简析】
文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】
知识与能力：
①能识记本生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2过程与方法：
借助资料，自读分析，合作探究
3情感态度与价值观：
让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】
树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】
学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】
教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、文朗读录音等制作成
学生：预习文，扫清字词障碍，了解文内容。
【教学设想】
教学本篇可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【时安排】一时
【教学过程】
一、情境导入：
同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
走近作者：甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。XX年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
2背景介绍：：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。
2从文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示）
时间
地 点
感 受（可用原句回答）
情感表达有何不同？
[下一环节进行]
第一次
从
前
在家乡
甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。）
对星天的依恋之情。
第二次
三年前
在南京
亲密 投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。）
与星星的伙伴之情。
第三次
如
今
在海上
惬意 信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）
与星星的知心之情。
五、重点探究：[方法：精读文，讨论交流。]
读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？
（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。）
2看文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?
（因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。）
3读最后一个自然段，思考：
本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”
“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？
（“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。）
六、难点突破：[方法：研读文，合作探究。]
结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为什么会有所不同？
（(依恋---伙伴---知心;
(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
2读文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想像和联想？请找出相关句子加以回答。
（实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
想像和联想：船在动，星也在动；我好像看见…；
我仿佛看见…我仿佛听见…；
他用手指着：…；
看，那个巨人还在跑呢！）
[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]
七、美点赏析：[方法：赏读文，体验感悟。]
本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：
例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
[修辞+好处]
排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
[修辞+感官+内容]
2拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。
[修辞+效果]
八、总结提升：[方法：师生总结、归纳。]
（1）内容小结：《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情．
（2）写法借鉴：
(善用修辞来表情达意。
(运用联想和想像的方法来写景状物（由实到虚，虚实结合）；
（3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；最后赏读，体验感悟。
九、精练达标：[方法：当堂测试。]
本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
2文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
3结合文内容，完成下面的表格：
时
间
地 点
感
受
情感表达
第一次
第二次
第三次
十、作业布置：
积累本篇中自己喜欢的好词佳句。
背诵文的第三自然段。
附：板书设计
《繁星》巴金
时间
地 点
感 受（可用原句回答）
情感表达有何不同？
第一次
从
前
在家乡
甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。）
对星天的依恋之情。
第二次
三年前
在南京
亲密 投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。）
与星星的伙伴之情。
第三次
如
今
在海上
惬意 信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）
与星星的知心之情。
酷爱星天
热爱自然
追求光明
仰望璀璨的星空
抒发美好的情怀
教后记：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期不同的地方所看到的繁星表达了作者酷爱星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会热爱大自然，向往美好生活的情怀。在本教学中，我采用了以下方法：、整体感知文，理清结构、品味语言，理解感悟，注重朗读
第二篇：鲁教版六年级语文上册知识点
初一上学期基础知识复习
一、根据拼音写汉字。
Xuān（）tãng（）chī（）想 诱 huî（）lín（）xún（）头晕目xuàn()
chuî（）泣
小心yì（）yì（）
qíng（）天hàn（）地
yōng（）lù（）
gū（）负
糟 tà()
zhù（）立
líng（）dīng（）zhuì（）连
zǔ（）咒
diàn（）污
lù lù（）（）终生
贪lán（）duî（）落
chú（）形
玲tī（）透
mǐn（）灭
â（）运 险 象diã（）生
châ（）xiāo()
获 益fěi（）浅 cù（）然长逝
rïu（）lìn（）
yùn（）niàng（）
liáo（）亮
xiāng（）嵌
zhù（）xù()
chãng（）清 zhàn（）蓝
犬fâi()
枯hã()
xuán` ào（）（）清 liâ()
liáo（）阔
梦mâi（）以求
发 jì（）
zhī（）子花
hái（）骨
奇 huàn（）子虚wū（）有 guǒ（）藏
cōng（）笼
幽 yǎ（）
tàn（）服 海枯石 làn()
一 shà（）间
崩tā()
弥màn（）征 zhào（）
喑 yǎ（）
静 mì()
sù（）囊
āi（）鸣
shîu（）猎
cuàn（）夺
kù（）爱
xī（）sū（）作响
夜色máng()
更 胜 一 chïu（）惊 慌 失 cuî()
断 肢cán（）腿
犹yù()
观 câ()
zhǐ（）令
hã（）算
海 yù（）chàng（）谈
一 叶 gū（）舟
yáo（）yáo（）在望 可 bǐ()
huǎng（）然大悟
苦心孤 yì（）ào（）然 nǜe（）杀
qiáo（）悴
sù（）杀
荡 yàng()
sâ（）缩
dǎi（）着玩
zuàn（）着
脸 jiá（）分 qí（）水波lín（）lín()
nân（）芽
wěi（）屈 各得 qí（）所
nì（）笑
重 diã（）
花 bàn（）mù（）浴
dǎo（）告
tǎng（）若
无 duān（）bì（）下
精 zhì()
cì（）给
御 pìn（）
júe（）士
xuàn（）耀
tuǒ（）当
hài（）人听闻 piāo（）miǎo（）
dìng（）然
shū（）星
jiāo（）人 莽莽 zhēn（）zhēn()
女 wā()
澄 châ（）
yōu（）光
流水 chán（）chán（）
爱 mù（）虚荣 kǎi（）歌
二、给下列加点的字注音。
一瞬（）间
训诫()
啜（）泣
迂（）回 ．．．．耸（）立
小憩()
骚（）扰()
茁（）壮
．．．．．昂（）然 挺 立
忍 俊 不 禁()
迸（）溅（）．．．．仙露琼（）浆
盘虬（）卧龙
洗濯（）倔（）强（）．．．．．繁弦（）急管
果实累累()
沉甸甸（）冉冉（）．．．．．．禀（）告
固执()
报酬（）奢（）望 呵（）责 ．．．．．宛（）转
黄晕（）烘（）托
抖（）擞（）精神 ．．．．．秀（）气
唱和()
幽（）径
青翠（）丁丁（）．．．．．．肥硕()
鳊（）鱼
乌桕（）栖（）息
纳罕（）．．．．．嚷嚷（）()
功勋()
扒（）窃（）
峰峦（）．．．．．．．轻盈()
均匀()
圆弧()
谚（）语
螽（）斯 ．．．．．莴（）苣（）
扰（）乱
哀号()
喧 嚣（）．．．．．沉 寂()
劫 掠()
津（）津有味
昂（）首挺立 ．．．．里程（）碑
供 给()
风筝()
模（）样
．．．．诀（）别
什（）物
惊惶（）
惊异()
堕（）落 ．．．．．．嫌恶．()
抹．（）眼泪
小藏．（）刀
寒颤．()
拆（）散
妄（）弃
呈（）报
滑稽（）称（）职 ．．．．．头衔()
随声附和（）()
珍（）奇
笼（）罩 ．．．．．踉（）踉跄（）跄
孪（）生
．．．
三、解释下列词语。
⑴ 秘: ⑵ 瞬间: ⑶
训诫: ⑷ 峋: ⑸
啜泣: ⑹ 罕: ⑺ 心翼翼: ⑻
小憩: ⑼ 天撼地: ⑽ 肃然起敬: ⑾ 庸碌: ⑿ 俊不禁: ⒀ 望不可即: ⒁ 缀: ⒂ 弦急管: ⒃
红灯绿酒: ⒄ 回: ⒅ 体而微: ⒆ 美: ⒇ 韵:(21)闲适:(22)得失之患:(23)厄运:(24)获益匪浅:(25)猝然:(26)欣欣然:(27)朗润:(28)酝酿:(29)呼朋引伴:(30)宛转:(31)一年之际在于春:(32)花枝招展:(33)唱和:(34)寥阔:(35)玄奥:(36)枯涸:(37)弥漫:(38)弱肉强食:(39)苦心孤诣:(40)匿笑:(41)莽莽榛榛:(42)踉踉跄跄
四、根据下列解释写出相应的词语。
1、对不住(别人的好意、期望或帮助)()
2、长时间的站立()
3、形容传说中的美酒。()
4、一辈子平庸无能。()
5、原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。()
6、吃过东西后余味无穷。比喻事后越想越觉得意味深长。
7、道德高尚，声望重。多称颂年老而有声望的人。()
8、(草木)清翠茂盛()
9、(象声词)形容细小的摩擦声()
10、用不正当的手段夺取地位和权力()
11、别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见()
12、本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。()
13、象声词，形容溪水，泉水流动的声音()
五、文学常识。、《走一步，再走一步》 作者
，国作家。2、《生命 生命》 作者
原名。
3、《紫藤萝瀑布》 选自
作者
.4、《 我的信念》 作者，(国 籍)人, 著名
家, 曾 两次获
奖.、《 春 》 选 自
作 者
, 字
, 江 苏 扬 州 人 , 现 代 著名
，，.6、《济南的冬天》 作者, 原名, 字
, 满族人, 代表作 《骆驼祥子》《茶馆》.7、鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名____ __，字___ __，____ ___人。出身于破落封建家庭。青年时期受进化论思想影响。1918 年 5 月，首次用笔名“鲁迅” 发表现代文学史上第一篇白话小说 ___ ______，大胆揭 露人吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。20 年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》 等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说_____ _____是中国现代文学史上的杰作。
8、泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。他一生创作丰富《新月集》《飞鸟集》 等，长篇小说有《小沙子》《沉船》。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。
9、冰心(1900-1999)，现代散文家____ __、____ __、____ __。原名_____ __。中国现代文学史上第一位著名的女作家，她一步入文坛，便以宣扬 著称。在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》 的影响下，于 1923 年先后出 版诗集_____ ___，____ _____。、安 徒 生(18051978)，原 名 ___ __，四 川 乐 山 人。___ _____，___ ____，代表作有____ ____，_____ ___等。
六、文言文注释:
张目（）
故时有()
徐喷以烟()
徐喷以烟（）
果如（）
鹤唳云端（）蹲其身（）
以丛草为林（）
怡然（）盖一()
方出神()
鞭数十（）
时习（）
不亦说乎（）
不愠（）君子（）吾日（）三省（）
不信乎（）传不习()
温故（）知新()
罔（）
殆（）诲女()
是知也（）见贤思齐（）
善者()
弘毅（）死而后已()
然后（）
其恕乎（）己所不欲()
然数年（）恒不一见（）高插青冥()
相顾惊疑()
念近中()
无何()
始悟（）连亘（）
居然()
楼若者（）历历在目（）以亿万计（）
依稀而已()
惟危楼一座()
洞开（裁如星点()
或凭或立（）
倏忽（遂不可见（）
又闻（）
市肆（故又名（）
内集()
儿女（雪骤（）
欣然（）
差可拟（未若（）
期行（）
舍去（乃至()
尊君在不（）相委（下车引之（）
入门不顾（）天雨墙坏（其子（）
必将有盗（）
邻人之父（暮而果大亡其财（）
甚智其子（）
马无故（亡而入胡（）
人皆吊之（其父曰（）
何遽()
居数月（将胡骏马（）
引弦（此独以跛之故()
父子相保（七、翻译下列句子:
1、余忆童稚时，能张目对日。))))))))))))))
2、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
3、昂首观之，项为之强。
4、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
5、神游其中，怡然自得。
6、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
7、人不知而不愠，不亦君子乎?
8、温故而知新, 可以为师矣。
9、见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。
10、三人行, 必有我师焉。
11、岁寒, 然后知松柏之后凋也。
12、其恕乎!己所不欲, 勿施于人。
13、然数年恒不一见。
14、相顾惊疑，念近中无此禅院。
15、连亘六七里，居然城郭矣。
16、既而风定天清，一切乌有。
17、惟危楼一座，直接霄汉。
18、又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
19、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
20、倏忽如拳如豆，遂不可见。
21、又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，市” 云。
22、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
故又名“鬼
23、未若柳絮因风起。
24、陈太丘与友期行，期日中。
25、与人期行，相委而去。
26、友人惭，下车引之。元方入门不顾。
27、其邻人之父亦云。
28、暮而果大亡其财。
29、其家甚智其子，而疑邻人之父。
30、马无敌亡而入胡。
31、此何遽不为福乎。
32、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
33、近塞之人，死者十九。
34、此独以跛之故，父子相保。
八、文言文理解。
1、“物外之趣” 的意思是什么? 怎样才能成为一个富有情趣的人?
2、结合实际谈一下你对“温故而知新，可以为师矣” 的看法。
3、“岁寒，然后知松柏之后凋也” 只是说松柏树吗? 姬合实际谈一下你的理解。
4、怎样看待“己所不欲，勿施于人” ?
5、《观沧海》 表现诗人伟大抱负的诗句是哪几句? 变现了诗人怎样的思想感情?
6、谈一下你对“海日升残夜，江春入旧年” 的理解。
7、《钱塘湖春行》 变现的是哪个季节?试从文中找出几个词加以说明。
8、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 表达了诗人怎样的心情?
9、用自己的话讲述《天净沙· 秋思》 的情景，并说说自己的感受。
10、《咏雪》 营造了怎样的家庭气氛? 两个比喻哪个更好?
11、元方“入门不顾” 是否失礼?
12、《智子疑邻》 和《塞翁失马》 的寓意分别是什么?
九、默写。
1、《童趣》 的主旨句是:
2、_____________________，不亦君子乎?
3、_____________________，可以为师矣。
4、_____________________，思而不学则殆。、《 论 语 》 中 说 要 善 于 向 别 人 学习的 句 子 是 :_____________________，_____________________。或_____________________，_____________________。
6、《论语》 中以植物比喻做人的句子是_________，______________ _______。、《 观 沧 海 》中 表 现 诗 人 博 大 胸 怀 的 句 子 是 _____________________，_____________________;_____________________，_____________________。
8、《次北固 山 下》 蕴含作者积极向 上的心理的两句诗是: _____________________，_____________________。
9、《钱塘湖春行》 中以动物写春光的两句是_______ ______，________ ____。以植物物写春光的两句是_______________ _____，_______________ _____。
10、《西江月》 写出诗人闲适心情的两句是以动物写春光的两句是 ________ ____，_______ ______。
11、以丛草为林，_____________，____________，____________，____________。
12、________ ____，拔山倒树而来。
13、相顾惊疑，________ ____。
14、未几，________ ____，________ ____，居然城郭矣。
15、又其上，________ ____，不可计其层次矣。
16、________ ____，遂不可见。
17、________，公欣然曰: “________ ____? ”
18、兄女曰: “________ ____。”
19、客问元方: “________ ____? ”
20、日中不至，________;________，则是无礼。
21、________ ____，其家甚智其子，________。
22、人皆吊之，其父曰: “________ ____? ”
23、其子好骑，________ ____。
24、________ ____，父子相保。25、《 龟 虽 寿 》中 表 现 诗 人 博 大 胸 怀 的 句 子 是 _____________________，_____________________;_____________________，_____________________。
25、《过故人庄》 中描写农村优美风光的两句是: ____________，______ _____。、《 题 破 山 寺 》 一 诗 中 以 动 衬 静 的 两 句 诗 是 :__________ ___________，_______________ ______。、《 夜 雨 寄 北 》 中 表 达 深 沉 离 情 的 两 句 是 ____________________ _，________________ _____。、《 泊 秦 淮 》 中 暗 讽 统 治 阶 级 的 两 句 诗 是 ____________________ _，________________ _____。
29、《浣溪沙》 对仗工整的两句是__________ _，__________ __。30、《 过松源》 一诗中 用 形 象的 比 喻讲述深刻 道理的 诗句 是________ _，________________ _____。
31、兴尽晚回舟，____________________ _。
32、《 观 书 有感》 告 诉我 们 知 识需 要不断更新的 两句 诗是__________ _，________________ _____。
33、背诵默写《春》、《秋天》、《金色花》、《纸船》、《天山的街市》、《静夜》。
十、课文内容理解。
1、《在山的那边》 中，诗中海指“理想境界”，“山” 是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情: 要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
2、《走一步，再走一步》 是美国作家莫顿· 亨特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。文章可分为两个部分: 前一部分叙事，后一部分(也就是最后一段)抒发作者的感想。(1)作者想要表达的主旨是: 小时候在“那座小悬崖上所学到的经验”，是战胜所有艰难险阻的人生经验(2)由此可知，解决问题的关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。(3)作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示: 生活重要善于感悟，要善于从事件中悟倒真理。
3、《生命 生命》 一文中，作者由三个事例: 飞蛾挣扎、香瓜子萌芽生长、聆听心脏的跳动，引发对生命的三点思考:(1)必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。(2)生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使自己活得更为光彩有力。(3)要珍惜声明，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢的活下去。
4、《紫藤萝瀑布》 一文的主旨就是由花的经历感悟到尽管我们会遭遇到一些不幸与挫折，但是生命的长河是无止境的，因此，我们应该树立起生活的信心，鼓起勇气面对不幸与挫折。
5、《理想》 一诗的主旨是鼓舞人们树立起理想，为理想而奋斗。
6、行道树有什么象征意义? 行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。短文要表达的哲理是: 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
7、《白兔和月亮》 寓意: 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》 寓意: 厄运能是性格脆弱的人变得坚强起来。
8、《春》 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣，生机勃勃的春天的图画，赞美、歌唱春的创造力及其带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋勇向前。
9、《济南的冬天》 一文的主旨是什么? 作者抓住济南冬天“温晴” 的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。
10、《山中访友》 一文的主旨是什么? 作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们” 互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
11、《秋天》 抒发了作者怎样的思想感情? 本诗通过对三幅图——农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图的描绘，表现了诗人对秋天的喜爱，赞美之情。
12、《化石吟》 是一首赞颂化石的抒情诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。文中运用拟人的手法，将化石当作可以说话的人。诗人用第二人称来写，显得自然亲切、真实;同时，也使诗人对化石的赞美之情更加强烈，更富有感染力。吟，古典诗歌的一种，这里是赞颂的意思。
13、《看云识天气》 是一篇科普文。作者用生动的语言从俩个方面介绍了云和天气的关系;不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。
14、《绿色蝈蝈》 是一篇妙趣横生的小品文。作者用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着科学家乐于探索的科学精神。
15、《月亮的足迹》 是一篇科普小品，按时间顺序将登月过程叙述得具体清楚，通晓明白。
16、《风筝》 是鲁迅先生回忆童年往事的一篇文章。讲述了“我” 和小兄弟之间的一场误会。然而，就是这场误会给“我” 带来了终生的遗憾——小时候，我无理地将小兄弟快要完工的风筝毁坏。直到中年，一次偶然的机会，使我认识到二十年前所做的的那一幕，简直就是一种残酷的“精神的虐杀”。为此，我也采取了许多补救的措施。然而，更令作者感到沉重的是: 小兄弟竟把一切都忘了。这也正是作者感到“四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气” 的原因。
17、《羚羊木雕》 本文以羚羊木雕为线索，记叙“我” 和父母之间发生的一场矛盾，展示了两种不同的内心世界。赞美了小朋友之间真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义地行为。告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。
18、《散步》 一文叙写了祖孙三代一起散步的平凡小事。表现出一家人之间互敬互谅的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。文中突出的一点是“我” 的敬老。
19、《金色花》 是一首散文诗。作者借助于金色花，塑造了一个顽皮的孩子的形象。表达了孩子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情深。
20、《纸船》 中，作者借一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱。表达了远离家乡 的游子对日夜思念的母亲的神情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情颂歌。
21、《皇帝的新装》 是 19 世纪丹麦著名童话大师安徒生初期创作的童话作品。全文围绕“新装” 这个中心，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝 和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。作者最后让一个天真无邪的小孩说出了真相，既增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义;又暗示了率直和诚实还没有完全消失。
22、《天上的街市》 取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象。表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
23、《静夜》 第一节中描绘了静谧的夜景，再第二节中展开丰富的想象，把读者的视野和思绪带到广袤的宇宙中去。全诗突出一个“静” 字。
24、《女娲造人》 根据《风俗通》 有关“女娲造人” 的记载改编的。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件所做出的极富想象力的解释。
25、《盲孩子和他的影子》 是一篇美丽的抒情童话。文中从“影子” “萤火虫” 对盲孩子的关爱、帮助中，启示大家，应该来关爱弱者。只有“爱” 才能使他们感受到生活的光明和美好。影子最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。
26、《赫尔墨斯和雕像者》 告诫我们做人应有自知之明，不能盲目自高自大，爱慕虚荣，否则只能自讨没趣。
27、《蚊子和狮子》 告诫我们人不能骄傲自大，忘乎所以，应该谦虚。
28、《智子疑邻》 告诫我们这样一个道理: 对待同一事物持相同看法的人却因身份不同遭到不同的对待。提醒我们生活中判断某件事情时，不要凭主观臆断，应该调查，实事求是。
29、《赛翁失马》 说明福与祸是对立统一的，但在一些条件下双方又能相互转化。
七 名著导读部分。(一)《爱的教育》
1、《爱的教育》 原名，是
(国籍)作家
为九至十三岁的孩子创作的一部
。它采用
体的形式，讲述一个叫
的小男孩成长的故事。
2、全书共
篇，由三个部分组成:
。这三部分都以
和
为中心，但内容各有侧重，体裁也有所不同。附在恩利科日记后面以第 人称写的文章就是恩利科父母呕心沥血的教子篇。
3、老师讲的九则故事，大致可以分为 和 两类。它们以第 人称出现，主人公大都是少年英雄。
爱国故事包括
、、三篇.(二)《繁星》《春水》
1、《繁星》《春水》 是 在(国籍)诗人
《
》 的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些
收集在一个集子里。
2、总的来说，《繁星》《春水》 大致包括三个方面的内容:、。、这 位 中 国 现 代 文 学 史 上第 一 位著 名 女 作 家 , 她 一步 入 文 坛, 便 以 宣扬
著称。
4、冰 心 小 诗 中 的 母 爱 往 往 有 双 重 内 涵 :一 是 _______________________是 ________________________。
(三)举出你所知道的几篇《伊索寓言》(最少五个)
第三篇：六年级上册语文一课一练 散步 鲁教版
散步
1．给下列加点字注音。
分歧（）
一霎那（）
水波粼粼（）
2．下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用?为什么?
(1)我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服(信任)地点点头。
春天总算来了，我的母亲又熬(度)过了一个严冬.“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是：
4．家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是：
①
②
③
后来“我”决定委屈儿子的原因是
①
②
第④段划线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？
6．第⑤段中画线句子反映了人物
品质，体现了的家庭关系。
7．文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请简单说一说。
8．这篇短文主要写了什么故事？
反映了一家人之间怎样的思想感情？
9、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
1．母亲改变主意要走小路的原因是：（）
A．想要欣赏小路美丽的风景
B．因为儿子愿意背着她
C．拗不过孙儿的强烈要求
D．对孙儿的呵护和关爱
2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？
1．为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？
2．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有没有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？
3．说说你对“整个世界”的理解。
（二）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②后来发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。……一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和_______。
2．文中“委屈”的意思是________________________________。
3．文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。
4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用。
答：________________________________________________。
参考答案：
1.qí
shà
lín
2.答：“信任”只是“相信”的意思，“信服”．有“信任、佩服、服从”的意思。
答：“熬”是忍受艰苦的生活之意，融入了作者的感情。“度”比较平淡，且不能融入作者的感情。
3.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时侯我依赖她一样。
4.①母亲听我的②儿子听我的③妻子在外也听我的原因：①母亲年迈难走小路
②不愿意一家人分开
5.景色描写。美好的景物烘托了一家人和谐、美满。
6.尊老爱幼
和谐亲密
7.①从字面上看,形容他们走得非常小心,因为走得是小路,惟恐哪一步有闪失。
②这个形象很有象征意义.中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家也应该是这样。）
8.《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。这家人互敬互爱、相互体谅的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
9、从课文中心的角度：责任
从深度：我的世界
一．（1）áo
煎熬
qí
分歧
shà
霎时
lín
粼粼
（2）信服
熬
分歧
委屈
（3）去世了
（4）比喻；拟人
略
二．（1）D
（2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途
（3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来
（4）没有；表现了我的一种猜测，一种肯定
（5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感
1、地点
人物
2．使……受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议
3．尊老爱幼，相互理解
4．“那里有……鱼塘。”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望
第四篇：二年级语文上册《活化石》教案 鲁教版
活化石
第一课时 教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：相关课件等。
一、看图引入，揭示课题
1.小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）
2.谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
3.知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。
找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）
小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1.课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）
2.指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟
3.小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗？由扶到放，认读生字
（三）检查认读生字情况
【课件出示：生字词】。
1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。
2、生汇报难读字音，按读音归类齐读.翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙 前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。
词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？
小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。那么灭绝、稀有这两个词的反义词谁知道？
三、细读段落，了解“银杏树”
（一）体会银杏树成为活化石的原因
1、【出示：第二自然段】请同学们自由读读，找出银杏树成为活化石的句子。【出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。】
2、齐读句子，从哪些词可以看出它是活化石？【板书：几亿年前】
几亿年前，离我们多么遥远啊！那时的地球植物稀少，天上一只鸟都没有，连恐龙都还没有出现呢！但银杏树已经生活在地球上。它是多么古老的树种啊！（强调重读“几亿年前”）指名读，齐读。
【板书：十分珍贵】
银杏树真的十分珍贵。老师在《中国少年儿童百科全书》中知道一亿七千多万年前，银杏树已经和恐龙一样遍布世界各地。后来，绝大部分银杏树像恐龙一样灭绝了。现在，只在我国部分地区保存下来一点点，成为了稀世之宝。多珍贵的银杏树啊！个读，齐读。
3、多么古老、多么珍贵的银杏树啊！我们再来读读。
（二）了解银杏树独特的树叶
这珍贵的银杏树，长什么样子呢？请同学们再来读读课文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描写银杏树样子的句子。生汇报。【出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。】
1、理解“辨认” 【出示：许多树叶图片】哪一片是银杏叶？为什么？能从这么多叶子中找出银杏叶，说明了银杏叶很容易——【出示：辨认】。齐读。
2、运用量词重叠的用法
（1）因为一片片叶子像一把把小扇子，所以很容易辨认。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一样？那还可以说一片片什么？一把把什么？
（2）留意一下我们的周围，除了这些量词，你还会说别的吗？【出示：课后的练习并拓展】
3、一片片叶子像一把把小扇子，多美的银杏叶啊！【出示：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。】 谁来美美地读一读？
（三）了解银杏树寿命长的特点
1、刚才我们了解了银杏树成为活化石的原因，以及它的样子。那么这段话还讲了什么？ 根据学生汇报，相机【出示句子：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫“公孙树”。】
（1）理解“公孙树”，反复品读。
如果，我们现在种下一棵银杏树，那一直要等到你当上爷爷奶奶，我们才能吃到它的果子，所以银杏树又叫——公孙树。我们一起来读读。
银杏树要等到大家全都老了的时候，才能吃上它的果子。难怪说它长得——【出示：慢极了】。再读读这个句子，体会体会它生长的速度慢。
（2）认识果实——白果（联系生活实际谈谈）
银杏树除了这个公孙树这个奇怪的名字，它还有个名字叫做——【出示：白果树】。这是因为银杏树的果子叫白果。【出示：白果图片】看，这就是白果，吃过吗？它不仅可以吃，还是一种可以治病救人的药呢！
四、课堂小结，布置作业
1、亿万年前的银杏树，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在。所以，科学家把它叫做“活化石”。下节课，我们将继续认识大熊猫、中华鲟这两种活化石。
2指导书写
1、【课件出示字谜：1.花儿失去了小草。（化）
2.口袋没有底。（代）】
2、教学书写【出示：“化”、“代” 】
（1）火眼金睛的你们，发现这两个字有什么共同的特点？不同点呢？（两个字要写得左窄右宽，“代”的第四笔是“斜钩”。）（2）【出示：动态笔顺】生跟着书空。
（3）学生写字（描一个，写一个），师巡视评议。
板书设计：
银杏树
亿万年
珍贵
33．活化石
大熊猫
中华鲟
第五篇：五年级语文上册《山雨》教案 鲁教版
《山雨》
一、教学目标。
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
三、教学时间：1课时
四、教学过程
（一）、情景导入，揭示课题
1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？
3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、课件出示，全班读。
湿润的山风
轻盈的云雾
无字的歌谣
飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指
优雅的小曲
水淋淋的嫩绿
清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）
5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|朗读赏析，深入感悟
1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？
3、感悟山雨的音乐美。
（1）指名读写山雨声音的句子.。
（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。①沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近…… a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②雨声里，山中的每一块
岩石、每一片树叶、每一丛
绿草，都变成了
奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝
是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。b、你从这些描写中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）读读这些写雨色彩的句子。
（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。
（四）、总结全文，拓展阅读。
1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？
2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）
3、作业：（任选一项）
（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
附：板书设计
点击咨询 