青岛中考物理考点之设计性实验5篇

第一篇：青岛中考物理考点之设计性实验

青岛中考物理考点之：设计性实验

1.请你利用音叉、乒乓球和细线设计一个小实验，证明“声音是由物体振动产生的”。答：将正在发声的音叉靠近细线悬挂的乒乓球时，发现乒乓球被弹起，说明“声音是由物体振动产生的”是正确的。

2.请设计实验验证：“声音的传播需要介质”。（声音能在固体、液体、气体中传播）答：将正在发声的闹钟放入真空罩内，用抽气机不断的将玻璃罩内的空气抽出来，同时听到声音逐渐消失，这说明声音的传播需要介质。

* 3.不同介质中的声速不同

答：将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管另一端，会听到两次敲打声，说明声音在不同介质中传播速度不同。

4.请设计实验验证：“影响响度大小的因素”。

答：将一把钢尺一端伸出桌边，用不同大小的力度拨动钢尺，发现振动幅度越大，声音的响度越大，这说明影响响度大小的因素是振幅。

5.请你设计实验验证“光在同种均匀介质中沿直线传播”。

答：用激光手电透过烧杯外壁照射滴入几滴牛奶的水中，发现光束是直的，这说明光在同种均匀介质中沿直线传播。

* 6.光的反射现象

答：将平面镜放在阳光下，在另一侧的墙上能看到光斑，证明光能发生反射。* 7.镜面反射和漫反射不同

答：将平面镜放在阳光下，在另一侧的墙上能看到光斑。将白纸放在阳光下，在另一侧的墙上看不到光斑，证明光发生反射时，镜面反射比漫反射的光更强。

* 8.光路可逆

答：让一束蓝光贴着纸板沿某个角度射到平面镜上，反射光线沿另一个方向射出，让一束红光沿反射光线入射到平面镜上，发现红光的反射光线与蓝光的入射光线重合，证明光路可逆。

9.光的折射现象

答：用激光笔贴着白纸板从空中斜射入玻璃砖中，发现折射光线向法线偏折，证明光发生折射现象。

10.请你设计实验验证“光从空气斜射入水或其他透明介质中折射角与入射角的关系”。答：将玻璃砖放在一张白纸上，用激光笔发出一束光线贴着纸板从空气斜射入玻璃砖中，发现折射光线向法线偏折，这说明光从空气斜射入水或其他透明介质中，折射角小于入射角。* 11.透明物体有颜色的原因

答：用红色透明纸挡住白光，看到只有红光透过，这说明透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。

* 12.测量凸透镜焦距的办法

答：将凸透镜正对太阳光，在另一侧放一张白纸，调整白纸到凸透镜的距离，发现会出现最小最亮的光斑，这个光斑就是焦点，量出光斑到透镜的距离就是焦距。

13.设计实验验证：“凸透镜对光线有会聚作用”。

答：将凸透镜正对太阳光在地上看到一个又小又亮的光斑，这说明凸透镜对光线有会聚作用。

14.请你设计一个小实验，证明：“凹透镜对光线有发散作用”。

答：将一个凹透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，发现一个比透镜大的光环，这说明凹透镜对光线有发散作用”。

* 15.温度单位（℃）的规定

答：将温度计放在冰水混合物中，显示温度是0℃，放在一标准大气压的沸水中，显示温度

是100℃，0℃和100℃中间是100个格，每一小格表示1℃。

* 16.液体温度计的工作原理

答：墨水瓶装满带红色的墨水，将玻璃管插在墨水瓶中，制成简易温度计，将此装置放在热水中，发现玻璃管中的液柱升高，放在冷水中，玻璃管中的液柱降低，证明液体温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。

17.熔化现象

答：将冰块放在阳光下一段时间，由固态变为液态，说明冰块发生了熔化过程。

18、熔化是吸热的过程

答：将冰块放在手中，当由固态变为液态时，手感到凉，证明熔化是吸热的过程。

19、晶体有熔点

答：在冰块的熔化过程中，用温度计测量其温度，发现冰块在没有完全变成水之前，其温度保持不变，即晶体有熔点。

20、凝固现象

答：将水放在冰箱里冷冻一段时间，其由液态变为固态，说明水发生了凝固现象

21、凝固是放热的过程

答：将蜡油滴入水中，当其凝固后，水的温度升高，说明凝固过程放热。

22、晶体有凝固点

答：在水的凝固过程中，用温度计测量其温度，发现在水没有完全变成冰之前，其温度保持不变，即晶体有凝固点。

23、请设计实验验证：“液体蒸发时要吸收热量”。（即：蒸发吸热致冷）

答：用蘸上酒精的棉花包裹在温度计的玻璃泡上，发现：温度计示数下降，说明：“液体蒸发时要吸收热量”。

24、请设计实验验证：“温度影响蒸发快慢。”（影响蒸发快慢的因素。）

答：将两滴酒精分别滴在两相同的玻璃片上，其中一个玻璃片用酒精灯加热，发现有酒精灯加热的玻璃片上的酒精先消失，说明：“温度影响蒸发快慢。”

25、请设计实验验证：“液体表面积影响蒸发快慢。”（影响蒸发快慢的因素。）

答：将两滴酒精分别滴在两个相同玻璃片上，其中一个将酒精摊开，发现摊开的酒精先蒸发没，说明“液体表面积影响蒸发快慢”。

26、请设计实验验证：“空气流速影响蒸发快慢。”（影响蒸发快慢的因素。）

答：将两滴酒精分别滴在两个相同玻璃片上，其中一个用扇子不断扇风，发现扇风的酒精先蒸发没，说明“空气流速影响蒸发快慢”。

27、请你设计一个实验验证：“液化现象”。

答：在热水杯上方放一个玻璃片，发现玻璃片上出现水珠，水由气态变为液态，说明“液化现象”。

28、请你设计一个实验验证：“液化放热”。

答：在热水杯上方放一个玻璃片，发现玻璃片上出现水珠，并且玻璃片温度升高，说明“液化放热”。

29、请你设计一个实验验证：“降低温度可以使气体液化”。

答：将水沸腾时产生的水蒸气，通入冷试管中，一段后会看到试管中有水珠出现，说明“降低温度可以使气体液化”是正确的。

30、请你设计一个实验验证：“升华现象”

答：在试管中放入少量的固态碘，塞紧塞子后放入盛热水的水槽中，发现固态碘不见了，试管中出现紫色气体，说明“升华现象，升华吸热。”

31、请你设计一个实验验证：“凝华现象”。

答：将内有紫色气态碘的试管放入凉水中，发现紫色的气体不见了，试管壁上出现黑色的固态小颗粒，水温升高由此说明“凝华现象，凝华放热”。

32、请你设计一个小实验，验证做功可以改变物体的内能。

答：搓手时手感觉热，说明“做功可以改变物体的内能”是正确的。

33、请你设计一个小实验，验证扩散现象的存在。

答：在水中滴一滴红墨水，发现水变成了红色，说明扩散现象的存在。

34、请你设计一个小实验，验证“热传递可以改变物体的内能．

答：倒一杯热水放在手心上，过一段时间后，发现：水的温度降低，手感到热。说明“热传递可以改变物体的内能”是正确的。

35、请你设计一个小实验，验证不同形式能量之间可以发生转化。

答：打开电炉子，不一会就变热了，是将电能可以转化为内能，说明：“不同形式能量之间可以发生转化”。

36、分子间有引力、斥力

答：用手从两端拉伸和压缩铅笔，发现铅笔很难被拉伸和压缩，这说明分子间有引力、斥力 *

37、水的比热容较大

答：用同样的酒精灯给质量相等的水和煤油加热，加热相同的时间水的温度升高的少，这说明水的比热容较大

38、请你设计一个小实验，验证自然界中只有两种电荷。

答：与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的物体靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，发现一定相排斥，说明自然界中只有两种电荷。

39、请你设计一个实验验证：“摩擦起电”

答：用塑料尺子摩擦干净的头发，发现被摩擦过的尺子可以吸引小纸屑，这说明摩擦起电。

40、请你设计一个实验验证：“电荷相互作用”。

答：将用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用细线悬挂的、毛皮摩擦过的橡胶棒，发现相互靠拢，说明“异种电荷相互吸引”是正确的。用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用细线悬挂的用丝绸摩擦过的玻璃棒，发现互相排斥。说明“同种电荷互相排斥”是正确的。

41、串联后电阻变大，并联后电阻变小

答：将一个5Ω10Ω电阻串联接入电路，用伏安法测得总电阻为15Ω，说明串联后总电阻变大。将一个5Ω10Ω电阻并联接入电路，用伏安法测得总电阻比5Ω还小，说明并联后总电阻变小。

42、请你设计一个小实验，验证电能与其他形式能的相互转化。

答：将电烙铁插电，过段时间发现电烙铁变热，说明电能转化为内能。

43、请你设计一个小实验，验证保险丝的作用。

答：将保险丝接入一电阻很小，电流大的电路，发现保险丝损坏，说明保险丝有保护电路的作用。

44、请你设计一个小实验，验证“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”。

答：用一根条形磁体的N极去靠近用细线悬挂的条形磁体的N极，发现相互排斥，说明“同名磁极相互排斥”是正确的；若用条形磁体的N极去靠近用细线悬挂的条形磁体的S极，发现相互吸引，说明“异名磁极相互吸引”是正确的45、请设计实验，证明结论“通电导线周围存在磁场”。

答：将导线平行放置在静止的小磁针上方，通电后，观察到小磁针发生偏转，说明通电导线周围存在磁场。

46、请设计实验，证明结论“通电导线周围磁场方向和电流方向有关”。

答：将导线平行放置在静止的小磁针上方，通电后，观察小磁针的偏转方向。再通入不同方

向的电流，发现小磁针的偏转方向与原来方向相反，说明通电导线周围磁场方向与电流方向有关。

47、请设计实验，证明结论“通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似”。

答：将铁屑撒在玻璃板上，玻璃板放在通电螺线管上方，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑分布情况与条形磁体的分布情况相似，说明通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似。

将小磁针摆放在螺线管周围，通电后观察小磁针指向，发现小磁针的指向与条形磁体周围小磁针的指向相似，说明通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似。

48、请设计实验，证明结论“通电螺线管加铁芯后磁性增强”。

答：把螺线管通电后去吸引大头针，查看吸引大头针的个数。插入铁芯后，再次吸引大头针，发现吸引大头针的个数变多了，说明：通电螺线管加铁芯后磁性增强

49、请你设计一个小实验，验证安装电动机模型

答：

* 50.弹性形变的存在答：用力弯曲尺子，发现尺子弯曲，撤消外力后发现尺子能够恢复原状说明弹性形变的存在。* 51.弹力的产生原因

答：将受力弯曲后的尺子接触乒乓球，松手后发现乒乓球被弹开，说明弹力是由发生弹性形变的物体产生的。

52、请你设计实验，验证“重力的方向是竖直向下的”。

答：用细线将重物悬挂起来，发现细线是竖直的，说明“重力的方向是竖直向下的”。*

53、重力大小与质量成正比

答：用弹簧测力计和天平分别测出几个钩码的重力和质量，发现物体所受重力和质量的比值是一定的，这说明物体所受重力的大小与质量成正比。

54、质地均匀外形规则的物体重心在它的几何中心上

答;：将长方形硬纸板的对角线的交点支在手上，发现恰好能够平衡，这说明质地均匀外形规则的物体重心在它的几何中心上。

55、请你设计一个小实验，验证惯性现象的存在。

答：将一木块竖立在小车上，突然拉动小车，发现木块向后倒，说明了惯性现象的存在。

56、请你设计一个小实验，验证摩擦现象的存在。

答：用力推文具盒，然后松手，发现文具盒慢慢听下来，说明摩擦力的存在。

57、请你设计一个小实验，验证滚动摩擦比滑动摩擦力小。

答：将小车车轮朝上放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数；将小车车轮朝下放置，重复上述步骤，发现弹簧测力计示数明显减小，说明滚动摩擦小于滑动摩擦。

58、请你设计一个小实验，验证液体压强现象的存在。

答：将一两端开口的玻璃管一段蒙上橡皮膜，放入水中，发现橡皮膜向上凹陷，说明液体内部存在压强。

59、请你设计一个小实验，验证大气压现象的存在。

答：将装满水的烧杯口朝下倒置在水槽的水中，向上提烧杯，发现只要烧杯口不脱离水面烧杯中的水就不会减少，说明大气压的存在。

62、请你设计一个小实验，验证能量的转化和转移。

答：热水放在桌子上，过段时间桌子也会变热，说明了能量可以转移。

来回搓双手，一会手就会变热，说明能量可以转化。

* 63、使接触面分离可以减小摩擦

答：用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做匀速直线运动，发现涂润滑油后弹簧测力计的示数

变小，这说明使接触面分离可以减小摩擦。

64、请你设计一个验证性实验，证明“定滑轮可以改变力的方向”。

答：将滑轮和细线组成定滑轮，在绳子的一端挂上重物，向下拉绳子的另一端，发现向 下用力时重物反而上升，这说明定滑轮可以改变力的方向。

65、请你设计一个小实验，验证动滑轮（滑轮组）可以省力。

答：用弹簧测力计测出一个钩码的重力，将钩码挂在滑轮组下，用弹簧测力计拖动滑轮组的自由端使钩码匀速上升，发现弹簧测力计示数比钩码的重力小，说明使用滑轮组可以省力。*66、高度一定时，斜面越长越省力

答：用弹簧测力计沿木板匀速拉动木块上升到某高度，发现木板越长，所用拉力越小，这说明高度一定时，斜面越长越省力。

*67、轮船的原理

答：将橡皮泥做成空心的发现它能够漂浮在水面上，说明轮船是利用浮力等于重力原理工作的。

* 68、密度计的原理

答：将木块分别放入水和盐水中，发现它们露出液面的体积不同

69、潜水艇的原理

答：将空玻璃瓶放入水中发现它能漂浮，注入水后发现它能下沉，说明潜水艇是靠改变自身重力来实现上浮和下沉的。

70、浮力的方向竖直向上

答：将一根细线固定在瓶底，另一端系上一个乒乓球，注入水后发现乒乓球的方向竖直向上，而且无论怎样倾斜，乒乓球的方向总是竖直向上，这说明浮力的方向竖直向上。* 71、浸没的物体所受浮力大小与深度无关

答：将弹簧测力计拉着石块放入水中的不同深度，发现弹簧测力计的示数不变，这说明浸没的物体所受浮力大小与深度无关。

72、请你设计一个验证性实验，证明在气体中流速越大的位置压强越小。

答：对准纸条一端吹气，发现纸条飘起来，说明在气体中流速越大的位置压强越小。

73、请你设计一个小实验，验证在液体中流速越快的位置压强越小。

答：让两个瓶盖（或乒乓球）飘在水面上，用针管向两个瓶盖（或乒乓球）中间喷水，发现两瓶盖（或乒乓球）靠拢在一起，说明“在液体中流速越快的位置压强越小”。

* 74.运动的物体有动能

答：滚动的小球撞击木块，木块能动，这说明运动的物体有动能。

* 75.被举高物体有重力势能

答：小球从高处落下能把沙子打陷，这说明被举高物体有重力势能

76、设计一个实验证明：动能和重力势能可以相互转化。

答：将滚摆从最高点放手后，发现它上下运动，说明动能和重力势能可以相互转化。

第二篇：2014青岛中考物理： 验证性小实验

[2014中考物理] 8（1）验证性小实验

第二章：1.声音是由物体的振动产生；2.声音能在固、液、气体中传播。

8(1)-1-1.1.请你利用音叉、乒乓球和细线设计一个小实验，证明“声音是由物体振动产生的”。

答：将正在发声的音叉靠近细线悬挂的乒乓球时，发现乒乓球被弹起，说明“声音是由物体振动产生的”。8(1)-1-1.2.自选实验器材，请你设计一个小实验，验证“声音是由物体振动产生的”。

答：向正在发出声响的鼓面上撒沙子，发现沙子在跳动，说明：“声音是由物体振动产生的”。

8(1)-1-2.请你设计一个小实验，验证“声音能在水中传播”。

答：把正在发声的防水闹钟放到水中，依然可以听到闹钟的声音，说明水可以传播声音。

第三章：1.熔化现象，2.凝固现象3.汽化现象，4.蒸发吸热致冷；5.影响蒸发快慢的因素；6.液化现象，7.降低温度使气体液化，8.液化放热；9.升华现象；10.凝华现象．

8(1)-3-1.请你设计一个小实验，验证：“熔化现象存在”。

答：将一块冰放在烧杯里，10分钟后发现杯中有水出现，这就说明了熔化现象存在。

8(1)-3-2.请你设计一个小实验，验证：“凝固现象存在”。

答：将水放在冰箱的冷冻室里，1小时后发现水中有冰出现，这就说明了凝固现象存在。

8(1)-3-3.请你设计一个小实验，验证：“汽化现象存在”。

答：将一滴酒精滴在玻璃片上，过一段时间后，发现酒精消失，这就说明了汽化现象存在。

8(1)-3-4.1.请设计实验验证：液体蒸发时要吸收热量。

答1：用蘸上酒精的棉花包裹在温度计的玻璃泡上，发现：温度计示数下降，说明：“液体蒸发时要吸收热量”。答2：将酒精擦在手背上，手背感觉凉，说明“液体蒸发时要吸收热量”。

8(1)-3-4.2.给你一温度计、棉布、水，请你设计一个小实验，验证：“蒸发有制冷作用”。

答：将温度计的玻璃泡用蘸了水的棉布包着，发现温度计示数下降，说明：“蒸发有制冷作用”。8(1)-3-5.1.请你设计一个实验验证：“液体表面积越大，液体蒸发的越快”。

答：在两块玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的环境下，将其中一滴摊开，过一段时间后，观察到摊开酒精先消失，证明液体表面积越大，蒸发越快。

8(1)-3-5.2.请你设计一个实验验证：“液体温度越高，液体蒸发的越快”。

答：在两块玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的环境下，将其中一滴用酒精灯加热，发现加热的那滴酒精先消失，证明液体温度越高，蒸发的越快。

8(1)-3-6.请你设计一个小实验，验证：“液化现象存在”。

答：从冰箱中拿出一瓶饮料，一会儿发现瓶外有水珠出现，这就说明了液化现象存在。

8(1)-3-7.请你设计一个实验验证：“降低温度可以使气体液化”。

答1：将水沸腾时产生的水蒸气，通入冷试管中，一段后会看到试管中有水珠出现，说明“降低温度可以使气体液化”。

答1：冬天将玻璃片从室外拿到室内，发现它上面有一层雾，说明“降低温度可以使气体液化”。

8(1)-3-8.1.现有：烧瓶、酒精灯、带导管的橡皮塞、烧杯、水、温度计，请设计实验验证“液化放热。” 答：烧瓶内装水，塞好带导管的瓶塞，用酒精灯加热烧瓶，将水蒸气通入盛有凉水的烧杯中，用温度计策烧杯内水的温度。发现温度升高，说明“液化放热”。

8(1)-3-8.2.请你设计一个实验验证：“液化放热”。

答1：把水蒸气通入冷水中，发现冷水温度升高，证明“液化放热”。

答2：将一壶水烧开，让水蒸气喷到冷玻璃片上，发现玻璃片上有水珠出现，且玻璃片变热。说明“液化放热”。8(1)-3-9（10）.请你设计一个实验验证：“升华现象”和“凝华现象”。

答：在试管中放入少量的固态碘，塞紧塞子后放入盛热水的水槽中，发现固态碘不见了，试管中出现紫色气体，由此说明“升华现象”存在。

再将试管放入凉水中，发现紫色的气体不见了，试管壁上出现黑色的固态小颗粒，由此说明“凝华现象”的存在。

第四章：光的直线传播；

8(1)-4-1.请你设计实验验证“光在同种均匀介质中沿直线传播”。

答1：用激光手电透过烧杯外壁照射滴入几滴牛奶的水中，发现光束是直的，说明“光在同种均匀介质中沿直线

传播”。

答2：点燃蚊香，用透明可乐瓶收集一瓶烟雾，用激光手电照射，发现在烟雾中光束是直的，说明“光在同种均匀介质中沿直线传播”。

第五章：凸透镜、凹透镜对光线的作用．

8(1)-5-1.设计实验验证：凸透镜对光线有会聚作用。

答1：将凸透镜正对太阳光，在另一侧放一张白纸，调整白纸到凸透镜的距离，发现会出现最小最亮的光斑，说明“凸透镜对光线有会聚作用”。

答2：点燃蚊香，在大烧杯内制造烟尘，并把凸透镜置于其中。用两支激光笔发出两条平行光射向凸透镜，经过凸透镜后，两条光线相交于一点，说明凸透镜对光线有会聚作用。

8(1)-5-2.请你设计一个小实验，证明：“凹透镜对光线有发散作用”。

答1：将一个凹透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，始终找不到最小最亮的光斑，说明“凹透镜对光线有发散作用”。

答2：将激光手电组成平行光源，沿平行于主光轴的方向射向凹透镜，发现折射光线远离主光轴，证明凹透镜对光有发散作用。

第七章：规则物体重心位置的确定、重力的方向；

8(1)-7-1.1.给你一厚薄均匀的薄片、细线、铅笔、刻度尺，设计一个小实验，找到薄片的重心位置。

答：用细线吊着薄片的边缘悬挂起来，用刻度尺和铅笔沿细线的方向在铁片上画一条线，换另一个位置再画一条线，两线的交点即为该薄片的重心。

8(1)-7-1.1.请你设计一个小实验，说明质地均匀外形规则物体的重心在它的几何中心上。

答：用绳分别吊起薄长方形铁片上相邻的两角，画出重力作用线，发现两条线的交点在对角线的交点上，说明质地均匀外形规则物体的重心在它的几何中心上。

8(1)-7-2.请你设计实验，验证“重力的方向是竖直向下的”。

答1：用细线将重物悬挂起来，发现细线是竖直下垂的，说明“重力的方向是竖直向下的”。

答2：将重物举高，放手后，发现重物沿竖直方向下落，说明“重力的方向是竖直向下的”。

第八章：惯性现象； 二力平衡现象；摩擦现象；两种摩擦的比较。

8(1)-8-1.1.请你设计实验，验证“运动的物体具有惯性”。

答：如图，让小车上方的木块随小车一起向前运动，当小车遇到障碍时，发现上方木块会倒向前方，说明“运动的物体具有惯性”。

8(1)-8-1.2.请你设计实验，验证“（静止的）物体具有惯性”。

答：用力将一摞棋子最下面的一个击打飞出后，发现其余棋子落在原处，说明（静止的）物体具有惯性。8(1)-8-2.请你设计实验，说明物体受到的二力平衡。

答：在水平桌面上放一物体，只受到重力和支持力，发现它保持静止，这说明物体受到的二力平衡。8(1)-8-3.请你利用身边器材设计一个小实验，说明摩擦力的存在。

答：用力推文具盒，然后松手，发现文具盒慢慢停下来，说明摩擦力的存在。

8(1)-8-4.1.给你一只弹簧测力计、一个长方体木块、几支圆铅笔，请你设计一个小实验，验证“在相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦”。

答：用弹簧测力计拉动木块在水平面上做匀速直线运动，在木块下面垫上几支铅笔，重复实验，发现垫上铅笔后弹簧测力计的示数远比不垫铅笔时的示数小，说明“在相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦”

8(1)-8-4.2.给你弹簧测力计、一个小车，请你设计一个小实验，验证“相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦。” 答：将小车正放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，然后将小车倒放，发现正方时弹簧测力计的示数远比倒放时的示数小，说明“在相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦”。

第九章：液体压强现象；大气压强现象；托里拆利实验(视频)；流体(气体的液体)的压强与流速的关系． 8(1)-9-1.请你设计实验验证：液体压强的存在。

答：把水倒入一端带有橡皮膜的容器中，发现橡皮膜向外凸出，说明液体压强的存在。

8(1)-9-2.请你设计实验验证：大气压强的存在。

答1：在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气压强的存在。答2：将两个橡皮碗对在一起，挤出里面的空气，发现需要较大的力才能将其拉开，由此证明大气压强的存在。8(1)-9-3.1.请你设计一个验证性实验，证明“气体压强与流速的关系”。

答：将两张纸自由下垂，向两张纸中间吹气。发现纸互相靠拢，说明“气体压强与流速有关”。

8(1)-9-3.2.给你一张纸条，请设计一个小实验，验证“在气体中流速越大的位置压强越小”。

答：对准纸条一端吹气，发现纸条飘起来，说明“在气体中流速越大的位置压强越小”。

8(1)-9-3.3.给你一个针管、一盆水，两个塑料瓶盖；请你设计一个小实验，验证“在液体中流速越快的位置压强越小”。

答：让两个瓶盖飘在水面上，用针管向两个瓶盖中间喷水，发现两瓶盖靠拢在一起，说明“在液体中流速越快的位置压强越小”。

8(1)-9-3.4.给你两张报纸，请你设计一个小实验，验证“流速越大的位置压强越小”。

答：将两张报纸自然悬挂起来，向两纸中间吹气，发现两张纸相互靠拢，说明“在气体中流速越快的位置压强越小。”

第十章：浮力的方向；潜水艇原理。

8(1)-10-1.请你设计一个验证性实验，证明“浮力的方向是竖直向上的”。

答1：将小球用细线拴好系于容器底部，向容器中加水，发现细线向上拉直，说明“浮力的方向是竖直向上的”。答2：将乒乓球用手压入装水的容器中，松手后，发现乒乓球浮出水面，说明“浮力的方向是竖直向上的”。8(1)-10-2.请你设计实验，说明潜水艇的工作原理。

答：将一个拧紧盖的空瓶放入水中，发现它漂浮在水面上；将其装满水再放入水中，发现瓶子下沉。这说明潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮下潜的。

第十一章：；动能和势能可以相互转化．

8(1)-11-1.1给你一个小球，一根长的铁丝，设计一个实验证明：“动能和重力势能可以相互转化”。

答：用长铁丝系住小球制成单摆。在下落过程中：质量一定，高度越来越低，速度越来越快，是重力势能转化为动能；在上升过程中：质量一定，速度越来越慢，高度越来越高，是动能转化为重力势能。说明：动能和重力势能可以相互转化。

8(1)-11-1.2请你利用滚摆，设计一个实验证明：“动能和重力势能可以相互转化”。

答1：将滚摆从最高点放手后，发现它上下运动，说明动能和重力势能可以相互转化。

答2：将滚摆卷到最高处后松手，发现滚摆在下降的时候旋转的速度越来越快，上升时旋转的速度越来越慢，说明动能和重力势能可以相互转化。

第十二章：杠杆的分类、特点；滑轮的分类、特点．

8(1)-12-1.1.请你设计一个实验，证明“杠杆可以省力”。

答：用一杠杆提重为100N的物体，发现所用的力小于100N，说明“杠杆可以省力”。

8(1)-12-1.2.请你设计一个实验，证明“有的杠杆费距离”。

答：用一动力臂大于阻力臂的杠杆将重为100N的物体提高10cm，发现在另一端用的力移动的距离大于10cm，说明“有的杠杆费距离”。

8(1)-12-2.2.请你设计一个验证性实验，证明“定滑轮可以改变力的方向”。

答：将滑轮和细线组成定滑轮，在绳子的一端挂上重物，向下拉绳子的另一端，发现向下用力时重物反而上升，说明：“定滑轮可以改变力的方向”。

8(1)-12-2.2.请你设计一个验证性实验，证明“动滑轮可以省力但不能改变力的方向”。

答：将滑轮和细线组成动滑轮，挂上重为100N重物，用弹簧测力计匀速向上拉绳子，发现向上用力重物上升测力计示数小于100N，说明：“动滑轮可以省力但不能改变力的方向”。

第十三章：扩散现象；分子间引力；改变内能的两种方法(做功和热传递)。

8(1)-13-1.1.请你设计一个小实验，验证“温度越高，热运动越剧烈”。

答：质量相同的一杯热水，一杯冷水中，用滴管分别在杯底注入一滴墨水，发现热水变色快，说明“温度越高，热运动越剧烈”。

8(1)-13-1.2.请你设计一个小实验，说明扩散现象的存在。

答：在盛水烧杯的底部滴入一滴红墨水，一会 儿，发现水全部变成红色，说明扩散现象的存在。

8(1)-13-2.请你设计一个小实验，证明分子间有引力。

答1：用力拉一段铁棒，发现没有变长，证明分子间有引力。

答2：将两块铅圆柱用力挤压，发现它们能紧紧地吸在一起，证明分子间有引力。

8(1)-13-4.1.请你设计一个小实验，验证“做功可以改变物体的内能”。

答：搓手时手感觉热，说明“做功可以改变物体的内能”。

8(1)-13-4.2.给你一个图钉、一根木棒、一张粗糙的纸，请你设计实验，验证“做功可以改变物体的内能”． 答：将图钉按在木棒上，将钉帽在粗糙的纸上来回摩擦，一段时间后，发现：图钉帽温度升高，说明“做功可以改变物体的内能”。

8(1)-13-4.3.请你设计一个小实验，验证“热传递可以改变物体的内能”．

答：倒一杯热水放在手心上，过一段时间后，发现水的温度降低，手感到热。说明“热传递可以改变物体的内能”。

第十四章：能量转化和转移

8(1)-14-1.请你设计一个小实验，验证：“不同形式能量之间可以发生转化”。

答：打开电炉子，不一会就变热了，是将电能可以转化为内能，说明：“不同形式能量之间可以发生转化”。8(1)-14-2.请你设计一个小实验，验证：“内能可以发生转移”。

答：用手捧暖水袋，一会儿感到手暖和，证明“内能可以发生转移”。

第十五章：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷间的相互作用，电路及组成．通路、短路、断路．

8(1)-15-1.请你设计一个实验验证：“物体带电”。

答：将物体靠近碎纸屑，发现碎纸屑被吸引，说明“物体带电”。

8(1)-15-3.1.请你设计一个实验验证：“摩擦起电现象”。

答：将用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，发现碎纸屑被吸引。说明“摩擦起电现象”。

8(1)-15-3.2.给你一块毛皮，一根玻璃棒，一根橡胶棒，一张纸，请你设计一个小实验，验证“摩擦起电现象”． 答：① 将纸撕成小纸屑 ② 用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近小纸屑，小纸屑被吸引到橡胶棒上，从而验证了摩擦起电现象

8(1)-5-4.请你设计实验，验证“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”。

答：将用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用细线悬挂的毛皮摩擦过的橡胶棒，发现相互靠拢，说明“异种电荷相互吸引”。用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用细线悬挂的用丝绸摩擦过的玻璃棒，发现互相排斥，说明“同种电荷互相排斥”。

第十六章：滑动变阻器的使用方法及作用(4个接线柱)．

8(1)-16-1.请你设计一个实验验证：“使用滑动变阻器可以改变小灯泡的亮度”。

答：连接一个有电源、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线组成的串联电路，8(1)-16-2.给你一个小灯泡、电源、开关、导线若干，请你自选条件相符的电阻丝，设计实验验证：长度、材料一定时，导体的电阻与横截面积有关。

答：将长度相同、横截面积不同的镍铬合金丝分别串联接入有小灯泡的电路中，发现横截面积粗的电阻丝所在的电路中灯泡较亮，说明“长度、材料一定时，横截面积越大，导体的电阻越小。”

第十七章：串、并联电路电阻的定性关系。

8(1)-17-1.请你设计一个小实验，验证串联电阻变大。

答：如图，当R2与R1串联接入电路，闭合开关，发现电流表示数变小，说明串联电阻变大。

8(1)-17-2.请你设计一个小实验，验证并联电阻变小。

答：如图，当R2与R1并联接入电路，答：

第十八章：电能与其它形式能的相互转化。

8(1)-18-1.1 请你设计一个小实验，验证电能可以转化为机械能。

答：给一小电动机通电，发现电动机转动，说明电能可以转化为机械能。

8(1)-18-1.2 请你设计一个小实验，验证电能可以转化为光能。

答：给一小灯泡通电，发现灯泡发光，说明电能可以转化为光能。

第十九章：保险丝的作用。

8(1)-18-1.2 请你设计一个小实验，验证“当电流过大时，保险丝能自动熔断，保护电路。”

答：组成如图所示电路，闭合开关，向左移动滑片，发现当电流大到一定值时，保险丝熔断，说明“当电流过大时，保险丝能自动熔断，保护电路。”

第二十章：1.磁极的相互作用；2.各种磁体磁场的形状；3.电流磁效应（奥斯特实验）；4.电流的磁场及方向；5.通电螺线管外部磁感线的形状；6.铁芯的作用；7.安装电动机模型．

8(1)-20-1.请你设计一个小实验，验证“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”。

答：用一根条形磁体的N极去靠近用细线悬挂的条形磁体的N极，发现相互排斥，说明“同名磁极相互排斥”；若用条形磁体的N极去靠近用细线悬挂的条形磁体的S极，发现相互吸引，说明“异名磁极相互吸引”。

8(1)-20-2.请你设计一个小实验，验证“条形磁体周围磁场的形状”。

答：在条形磁体的上方放一张硬纸板，在硬纸板上均匀的撒满铁屑。轻巧硬纸板，观察铁屑的排列情况即为“条形磁体周围磁场的形状”。

8(1)-20-3.1请你设计一个验证性实验，证明“通电导体周围存在磁场”。

答：用一根通电导线放在静止的小磁针的上方，发现静止的小磁针发生了偏转，说明通电导线周围存在磁场。8(1)-20-3.2给你一个小磁针、一个电池组、一个滑动变阻器、一个开关，数根导线，请你设计一个小实验，验证“通电导线周围存在磁场。”

8(1)-20-4.1.请你设计实验，验证“通电导体周围磁场方向与电流方向有关”。

答：在直导线的下方平行放一小磁针，通电后发现小磁针偏转；改变电流方向，发现小磁针偏转方向改变。说明“通电导线周围磁场方向与电流方向有关”是正确的。

8(1)-20-4.2.给你电源、开关、导线、小磁针。请设计实验验证：电流磁场方向与电流方向有关。

答：将电源、开关、导线组成闭合电路，将导线拉直在小磁针上方平行放置，闭合开关，发现小磁针偏转，将电源正负极对调，改变电流方向，发现小磁针偏转方向相反。说明“电流磁场方向与电流方向有关”。8(1)-20-5.请你设计一个小实验，说明“通电螺线管的外部磁场形状”。

答：将通电螺线管嵌在撒满铁屑的玻璃板上，轻巧玻璃板，发现铁屑有规律的排列，即为通电螺线管的外部磁场形状。

8(1)-20-6.请设计实验，证明结论“通电螺线管加铁芯后磁性增强”。

答：把螺线管通电后去吸引大头针，查看吸引大头针的个数。插入铁芯后，再次吸引大头针，发现吸引大头针的个数变多了，说明：通电螺线管加铁芯后磁性增强。

第三篇：物理设计性实验提要

实验24 《光的色散研究》实验提要

实验课题及任务

《光的色散研究》实验课题任务是：当入射光不是单色光并且入射到三棱镜上时，虽然入射角对各种波长的光都相同，但出射角并不相同，表明折射率也不相同。对于一般的透明材料来说，折射率随波长的减小而增大。如紫光波长短，折射率大，光线偏折也大；红光波长长，折射率小，光线偏折小。折射率n随波长又而变的现象称为色散。

学生根据自己所学的知识，并在图书馆或互联网上查找资料，设计出《光的色散研究》的整体方案，内容包括：写出实验原理和理论计算公式，研究测量方法，写出实验内容和步骤，然后根据自己设计的方案，进行实验操作，记录数据，做好数据处理，得出实验结果，写出完整的实验报告，也可按书写科学论文的格式书写实验报告。

设计要求

⑴ 通过查找资料，并到实验室了解所用仪器的实物以及阅读仪器使用说明书，了解仪器的使用方法，找出所要测量的物理量，并推导出计算公式，在此基础上写出该实验的实验原理。

⑵ 选择实验的测量仪器，设计出实验方法和实验步骤，要具有可操作性。

⑶ 掌握用分光计测定三棱镜顶角和最小偏向角的原理和方法，并求出物质的折射率。⑷ 用分光计观察谱线，并测定玻璃材料的色散曲线n~；

⑸ 应该用什么方法处理数据，说明原因。

⑹ 实验结果用标准形式表达，即用不确定度来表征测量结果的可信赖程度。实验仪器

给定分光仪、平面镜、三棱镜、高压汞灯、钠光灯，实验提示

最小偏向角min。与入射光的波长有关，折射率也随不同波长而变化。折射率n与波

长之间的关系曲线称为色散曲线。本实验以高压汞灯为光源，各谱线的波长见附录。用汞灯的光谱谱线的波长作为已知数据，测量其通过三棱镜后所对应的各最小偏向角，算出与min对应的n值，在直角坐标系中做出三棱镜的n~色散曲线。用同一个三棱镜测出钠光

谱谱线的最小偏向角，计算相对应的折射率，用图解插值法即可在三棱镜的色散曲线上求出钠光谱谱线的波长。

教师指导(开放实验室)和开题报告1学时；实验验收，在4学时内完成实验； 提交整体设计方案时间

学生自选题后2~3周内完成实验整体设计方案并提交。提交整体设计方案，要求用纸质版供教师修改。

思考题:证明i1i4（i1为入射角，i4为折射角）时的偏向角为最小偏向角。

第四篇：普通物理设计性实验心得体会

普通物理设计性实验心得体会

在所有的物理课堂中，我喜欢的是物理实验。理论总是枯燥，专业课堂往往让人昏昏欲睡。但是实验课堂总让我感觉新鲜而有趣，各种实验现象又非常吸引好奇心极强的我前往探索。相比大一的普通物理实验课堂，今年的设计性实验充满挑战，更有吸引力。经过一个学期的探索，我们小组终于把我们的实验圆满完成。至此我将对这个学期的探索进行总结，总结下这一学期来的收获与不足。取长补短，希望能够让今后的学习更上一层楼。

经过一番讨论，我们小组的实验课题确定为菲涅尔双棱镜测波长方法的研究，意在研究通过几种菲涅尔双棱镜测波长的方法，找出最好最适合大学普通物理实验采用的一种方法。通过一个学期的探究，我们收获良多，我将从以下五个部分来总结我的实验心得体会。

一、学到更好地进行资料的检索。由于知识有限，我们必须要寻找相关资料，特别在课题前期准备阶段。相比之前在百度盲目的寻找，我学会了到学校图书馆的期刊网上寻找，到谷歌学术搜索栏目搜索，到学校图书馆寻找相关书籍等等。通过此次学习，我的资料搜索的效率都较比之前要大大提高了。

二、深刻认识到认真细致、耐心的实验精神的重要性。鉴于我们所搜的资料中大多都是学术论文，其中只有实验原理却没有实验步骤等细节部分。也正是因为这样，我们才开始真正开始了探究。实验步骤一旦出了差错，就会导致实验结果误差甚至可能导致实验失败。因此，我们需要认真深入地分析各种方法的实验原理，通过一次又一次的实践探究，最终确定下正确的实验步骤。特别是在一次又一次的实践探究中，耐心的重要性就凸显了。面对稍微一点晃动就会导致实验数据变化很大的干涉条纹，刺眼的钠光灯总让眼睛很不舒服，还会出现黑影的幻觉，一次又一次去确定实验步骤，一次又一次去尝试不同的方法，这都十分锻炼了我们的耐心。值得一提的是，在认真分析实验原理时，我们发现了资料中的一些原理的小差错，虽然是小差错，但是对于一个实验的严谨性来说，却是不能允许的。这使得我们更加注重每一个细节，前进的每一步都十分谨慎，这也使得我们的实验误差更加小，提高了我们实验的精确。

三、进一步熟悉了光学实验仪器，提高了动手能力。在长达一学期对菲涅尔双棱镜实验的探究下，通过反复调节等高共轴、大小像的寻找、分光计的调节等，我对这些光学实验仪器有了进一步的认识和了解，也熟悉了其调节方法，同时也寻找到了快速调节等高共轴、大小像的方法。此外，在分析讨论才去何种方法测量双棱镜楔角和折射率的过程中，我们通过尝试用牛顿环、迈克尔逊干涉仪等方法，也熟悉了这几种光学仪器的调节方法。在探索的过程中，我们也提高了自身的动手能力，同时得到成绩时的成就感也让我们体验到了做实验的快乐。

四、体验到了自主探究的快乐，并坚定了“不抛弃，不放弃”的信念。在做第三种方法实验的时候，我们由于找不到双棱镜的说明书，无法直接得知此双棱镜的楔角和折射率。又由于我们用的双棱镜拆开后周围有一圈比较大的黑塑料，这令我们之前计划用上一学期学过的分光计测量方法无法测量成功。此外，有另外一个小组也在探究测量双棱镜楔角和折射率，他们告诉我们，他们探究了六个星期，现在还是测不出来，毫无头绪。我们四处寻找资料，也无法找到一个合适的方法。我们遇到了我们探究实验的瓶颈，如果在无法找到合适的方法，我们的实验三将以失败告终。我们商讨了多次，最终决定一定要坚持做下来，既然前人已经有成功的例子，我们也一定也可以。正是因为我们坚定了自己的信念，通过再次寻找资料及和老师讨论，我们设计了新的用分光计测量双棱镜楔角的方法。在测量数据出来，分析实验数据结果看到测量值基本接近一般理论数值时，我们的心头之石终于可以放下，发出直达心底最灿烂的笑声！这种成就感是我们自主探究所获得的，更显珍贵。

五、学会了更好与他人合作，收获了友谊。起初在组队的时候，没思虑过多，只是贪图队员们都是女生宿舍也很靠近的方便就在一起组队了。在探究过程中，难免会出现意见不统一，队员之间出现分歧的情况。通过此次合作，我学会了更好地与别人交流，表达自己的想法。同时也深深体会到小组合作的重要性，决不能一人包揽或抱着打酱油的心态。此外，在长达一学期的合作中，我和队员们接触交流增多，也增进了我们之间的友谊。

总之，本学期的设计实验课让我收获颇丰，也发现了自身许多不足的地方。很高兴本学期采用这样的实验形式，让我能够收获那么多，也非常感谢老师对我们的指导。同时也希望我们的实验真的能够对菲涅尔双棱镜测量光波波长的教学有一些建设性的建议。我会将在实验中学习到的东西发挥到更多的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大贡献的人才。

第五篇：中考物理考点总结

速度是人类生活中常见的一个词汇，在物理学中是一个经典的概念：物体在单位时间内所通过路程的多少;他的常见单位的换算关系是。而在实际研究时，速度可以分为瞬时速度与平均速度，从名字上就可以看出二者的区别，匀速直线运动亦是如此。

【常见考法】

本知识的考查形式多变，选择、填空、计算等题型2016中考均有所见，考查的知识点不外乎以上几点，在学习时一定要理解概念，把握关键!

【误区提醒】

1、平均速度必须指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度，路程S和时间t之间有严格的对应关系。

2、平均速度的公式：v=s/t

【典型例题】

例析：列车从甲地到乙地，先以54km/h的速度行驶了2.5h，然后停车0.5h，再以72km/h的速度行驶1h，到达终点，求列车在全程中的平均速度?

解析：整个路程的平均速度，必须用全部路程除以整个运动过程所用的时间，其中包括中间停止运动的时间。全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值，而要根据平均速度的意义来计算。