2014年暑期社会实践立项申请书

第一篇：2014年暑期社会实践立项申请书

编号：

大连医科大学

大学生暑期社会实践活动

立

项

申

请

书

活动主题：健康舒适口腔行团队名称“健康舒适口腔行”暑期社会实践团院系单位：口腔医学院指导教师：王莹

1.结合课堂，走进实践

由于团队中部分队员现在处于基础学习阶段，还未完全接触到专业知识。因此开展时间之前需向专业课老师及高年级的学长学姐请教相关知识，由此来设计相关的活动的内容。2.走入社区，展开调查

社区作为一个集体，很少出现人员成分的偏差，且容易组织，方便我们开展调查问卷等调查活动，较为准确地了解群众口腔卫生习惯及对口腔相关疾病的认识。

3.健康知识，推己及人

实践内容

从“爱牙”到“爱口腔”，口腔健康观念正在逐步升级。在近期举办的“关注‘全国爱牙日’，关注口腔健康”座谈会上，来自中华口腔医学会及北京各大口腔医院的专家深入剖析了成年人的口腔健康状况，一致认为应该通过多方的共同努力来促使老百姓转变口腔健康的观念。计划制作简单易懂的“口腔基本知识宣传单”，收录一些常见口腔问题和常识，发给行人。同时通过开展理论宣讲以及现场义诊。4.积极投入，历练自我如今社会医患关系紧张，医生与患者的沟通交流很大程度上影响到治疗的效果。我们只有早早地投身社会中去，在实践中练习相关医学技能，锻炼与他人沟通协调的能力，为以后的临床工作打基础。

第二篇：2011暑期社会实践团队立项通知

关于做好成都理工大学工程技术学院 2011年暑期社会实践团队立项工作的通知

为进一步贯彻中央16号文件精神以及团中央、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件精神，引导广大青年学生在全面建设小康社会的实践中深入学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观，服务社会主义新农村建设，促进学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会。学院团委将在今年暑期以各系团总支为依托，以“成都理工大学工程技术学院社会实践服务团”为主要形式，组织开展2011年暑期大学生社会实践活动，现将有关社会实践服务团申报立项工作通知如下：

一、活动目的

社会实践是青年学生受教育、长才干、做贡献的主要渠道，在实践中育人是大学生思想政治教育的重要环节，为引导广大青年学生深入学习贯彻党的十七大精神，在推动科学发展。促进社会和谐、建设文明新村的伟大实践中奋发成才、建功立业，根据团中央、省团委和学院团委的总体部署，结合学院实际情况，学院团委决定今年举行大学生暑期社会实践活动。通过此次活动，为学生提供理论应用于实践的平台，学习实践科学发展观，服务社会主义新农村建设，促进学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会。

二、活动主题

关注社会民生，实践青春梦想

三、活动内容

2011我院暑期社会实践的活动宗旨是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，引导学生积极参与构建社会主义和谐社会，弘扬社会主义荣辱观，加强社会主义核心价值体系建设。鼓励学生结合时代背景，关注时事，培养民族自豪感与自信心，积极投身实践，充分调动青年学生的志愿服务热情，将优势资源回馈社会；鼓励学生关注民生，深入探究其中的焦点问题，关注社会弱势群体，剖析社会问题本质，学以致用服务社会；鼓励学生热爱祖国、热爱母校，学会“孝、忠、礼、义”，怀揣感恩之心，以实际行动回报学校、回报社会，积极组织开展“感恩季”社会实践和志愿者公益活动；鼓励学生传承和发扬我校专业优势，积极开展专业实践、课题调研等活动，更好地发扬各自专业的特点、理论联系实际。同时希望通过社会实践活动提高团组织凝聚力，培养党员团员青年奉献精神，践行笃志，寓学于行。

2011我校暑期社会实践活动将以“关注社会民生，实践青春梦想”为主题，参考选题方向如下：

1、“青春的力量”——纪念五四运动九十二周年系列实践活动；

2、建设社会主义新农村实践服务活动；

3、科学发展观宣讲实践团；

4、赴贫困地区支教扫盲服务实践团；

5、革命老区主题学习及服务实践团；

6、共建“环保节约型社会”宣讲实践团；

7、创新与可持续发展社会宣讲服务团；

8、社会主义核心价值体系宣讲服务团；

9、“食品安全宣传系列行”社会实践服务团;

10、大学生科普反邪社会实践服务团

11、大学生村官对新农村建设促进作用调研活动；

12、学生进百家企业需求调研活动；

13、百名优秀校友事迹访谈活动；

14、结合自身专业特点参加社会实践活动，在实践中加深对专业学习的理解；

15、同学家乡所在地科技、文化、教育、农村建设等方面的调查；

四、活动要求

1、根据地方经济社会发展的实际需要，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求，服务社会主义新农村建设，大力营造和传播文明乡风，开展农村新社区建设实践。

2、可开展社会调查、理论宣讲、企业帮扶、文化宣传、法律普及、支教扫盲、环境保护、社区援助、勤工助学以及多种特色活动。做到将社会实践活动与学校特色相结合，与服务社会相结合，与专业学习相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合。

3、根据团中央重点实施“千校万村服务计划”的要求，结对乡村作为大学生社会实践基地，对口开展扎实深入的服务，促进当地经济社会的整体发展。引导青年学生与祖国共奋进，与时代同发展。

4、因地制宜地开展社会实践活动，力争在形式上有创新、在内容上有特色，在成果上有突破。

五、时间安排

1、请各系团总支按照申报要求填写好社会实践活动申报表（申报表请在学院团委网站下载），经各系团总支审核、盖章后于6月11日前将申报表和实践详细计划书上报到学院团委,同时请发送电子版。联系电话：***邮箱：407755265@qq.com。2、6月中旬，学院团委根据所有申报项目中所规划活动内容可行性、有效性、新颖性等，决定选择以适当方式对投标方案进行评议，各项目审批立项。3、6月中下旬确定校级社会实践团队队名单及具体经费资助，并予以公布。4、7月初对各项目进行相关培训、办理保险，召开社会实践活动出征仪式。5、7－8月份，活动项目实施期间，由学院团委社会实践部指派一名学生干部负责跟随实践团队进行跟踪报道，并提供至少两条以上活动进展信息，可以向学院、相关媒体投递社会实践有关信息。6、2010年9月28日之前完成社会实践成果提交。7、10月—11月，总结、展示、研讨、表彰，辐射和扩大实践成果。

六、组织形式

以学院各系为单位，通过申报立项的形式，可以跨系、跨年级组建2011年校暑期社会实践团，团队以团长所在系具体指导。

团队名称统一为“成都理工大学工程技术学院2011年暑期大学生赴***（活动内容）实践服务团”，社会实践活动实行团长负责制。

七、工作要求

各系团总支要高度重视今年的暑期社会实践工作，根据通知要求进行广泛宣传动员，积极落实实践接收单位，深入挖掘新的实践载体、途径、方法和区域，为我校今年暑期社会实践工作的开展做好充分的前期准备，保证今年暑期社会实践活动正常开展

成都理工大学工程技术学院团委

二〇一一年五月二日

第三篇：暑期社会实践申请书

让黑金中跳起绿色音符——高碳产业，低碳发展的倡议书

煤炭界同仁们：

煤炭是人类最基础的能源之一，驱走黑暗带来光明，推动历史车轮滚滚向前。但随着对煤炭等化石能源的大量消耗使用，温室气体过多排放，全球性气候变暖问题已经成为人类必须正视的挑战。大力发展以低能耗、低污染、低排放为基础的“低碳经济”可以说是一种历史性的必然选择，也必将引导建立世界经济新格局。“低碳经济”的核心是碳减排，而高碳能源低碳化利用是碳减排一个非常重要的方面。煤炭是最典型的高碳能源，是我国的主体能源，特别是在中国正处于工业化和城市化快速推进，对能源需求依然不断增长的大背景下，高碳产业低碳化发展，具有更强的现实性和紧迫性！

在此，我资源学院学生会代表中国矿业大学全体师生向广大的煤炭界同仁们提出倡议如下：

一、以“绿色开采”为核心，构建安全、清洁、高效的资源开发体系。走节约化高产高

效道路，发挥集团优势，对资源衰竭的老矿精采细采，挖潜改造，适度开发，最大回收，最少排放。

二、以开展循环经济为核心，构建资源低碳化构建体系。拥有资源是前提，科学利用才

是根本！资源是有限的，利用是无限的，将有限资源做到无限利用，可将矿区实现园林化，挖煤不见煤，发电无污染，构建产业化链状模式。

三、以大文化管理为载体，构建企业低碳文化体系。文化，是一个民族的价值所在，更

是一个企业的灵魂所在，是企业最重要的软实力。随着低碳经济的倡导，低碳文化正在一步一步向人们走来，在这个文化制胜的时代，谁成功地培育了低碳文化，就意味着抢占了决胜未来的制高点，就拥有了低碳发展的力量源泉。低碳文化是无形的力量，通过广泛宣传、强力渗透，必将成为推动低碳发展的强大动力。

全体煤炭界的同仁们，让我们行动起来，让绿色的音符在黑金之中跳跃，让我们的家园更加美好！我矿业大学全体师生愿携手广大煤炭界同仁们将低碳进行到底。

中国矿业大学资源学院学生会2011年7月11日

第四篇：立项申请书范文

XXX 有限公司

立项申请书

文档修订记录 版本编号 *变化 状态 简要说明 日期 变更人 批准日期 批准人 V1.0 A

*变化状态：A——增加，M——修改，D——删除

立项申请书 项目名称

项目类型

申请人

申请日期

1.项目介绍 2.本项目对公司的价值 3.项目进度要求 4.项目所需人力资源 5.项目所需经费估算 6.立项可行性分析（根据项目情况选择）

6.1 技术可行性分析 6.2 成本-效益分析 6.3 竞争分析

6.4 风险分析

6.5 SWOT 分析（1）我们的强项是什么？我们如何利用这些强项？（2）我们的弱项是什么？我们如何减少这些弱项的影响？（3）市场为我们提供什么样的机会？我们如何把握这些机会？（4）什么威胁着我们的成功？我们如何有效地对付这些威胁？

第五篇：立项申请书

网络时代德育与心理健康教育的研究

实 施 方 案

一、课题的提出及其理论基础：

网络作为一种新生事物，它的发展速度以及推动社会发展的力量是无法阻挡的，可以说势不可挡，它的力量简直是无坚不摧。掌握网络知识，跟上时代步伐，是现代人的必然选择。虽然网络世界五彩缤纷，但是网络内容良莠不齐，可谓一半是是馅饼，一半是陷阱。网络不同程度的影响着甚至直接改变着人们的思维方式和价值观念，尤其是伴随网络成长的青少年一代，受到影响的程度最大。“馅饼”是我们所渴望的，但是“陷阱”也是处处存在，看一看那些网民中的中坚分子，沉迷网吧，通宵不归，“一网情深”，谈情说爱。网络的发展，使时间和空间被压缩，千里之外，就能通过网络见面、交流和学习，几秒钟之内我们就可以收发电子邮件，而且人们可以在网络的世界里随心所欲的塑造自己的多重人格，以满足精神上的需要，正如美国著名杂志《纽约人》中有一幅漫画的标题是“在互联网上，没有人知道你是一只狗”，由于这许多极大的诱惑，很多学生因此患上了“网瘾综合症”，病态的心理导致行为和心理上的许多失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，并且危害了家庭、社会。事实已经无可否认地向我们表明：在孩子们的学习生活中，网络已经和他们走到了一起，已经成为孩子们生活中的一个小社区，同时我们也清楚地发现歪曲的甚至错误的生活观也正在侵蚀孩子们年轻的幼小的心灵，因此，我们必须紧跟信息技术的步伐，以现实的立

场、前瞻的视觉以及科学的态度来研究网络时代中小学生的德育教育艺术，同时它也是开拓中小学德育的新途径，并且是德育现代化的内容和体系的一部分，是德育创新与时俱进的举措。网络时代的德育研究，目前我们都在探索中，但是信息技术环境下的加强德育教育，在网络时代加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学生素质教育的重心。

温家宝总理在国家科教领导小组上指出：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学内容的改革”。21世纪人类生产方式已经进入知识经济时代，知识经济是建立在知识生产、分配和使用基础上的经济，知识已经成为最重要的生产因素，但是知识竞争的最终目的是人才的竞争，因此根据这一国际形势，我国提出了素质教育这一概念。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人，素质教育关注人的内在发展和素质提升、和谐生长，具有基础性、发展性、实践性、创新性等特征。

生命化教育理论指出生命化教育简单地说就是化育人的生命的教育，它将教育赋予生命的色彩，促进生命的发展，提升生命的质量。生命是教育之本，是教育的内核，是教育安身立命的依据。教育的神圣和崇高，就在于它和生命联系在一起，教育从生命出发，用知识孕育生命、润泽生命。

现代心理学的观点认为：积极的情感促进认知的优化、深化与内化，良好的情感能优化教学的全过程，而情绪、情感是成才的动力。

目前，国际上将教育看成是一种服务，一种可以交换的产品，而国际标准人才市场提出：有高尚品质和责任感，有较强的适应能力和解决问题的能力，有健康的个性，有与他人协调、与人合作、国际交往的能力，为适应世界这一新形势的变化，各国展开了标准人才培养的新探索。美国针对学生的道德滑坡，提倡人格教育，日本近年来也提出“人格完善”教育，各个国家和时代都呼唤加强学校德育，因为忽视德育将会毁掉一代人。

二、课题的界说

课题基于信息技术大环境下的网络时代这一主题特色，从生活的方方面面诠释了网络时代给人们的生活带来的种种好处。但是网络内容也良莠不齐，可谓一半是是馅饼，一半是陷阱，尤其是网络时代中小学生的德育以及引发的心理健康教育问题应该引起人们的重视。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康，这种观点正被越来越多人所认识、所接受。“心理健康”一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。”

德育与心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分，目前学生的行为存在偏差，大都是由学生不健康的心理引起的。德育就是根据

被教育者的需要和特点进行操作演示以熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿教育者以及练习模仿的内容而对自然与社会的客观原则有所理解和遵循的活动。

我们所指网络时代，是指以计算机为硬件载体，以国际互联网为软件系统，以超文本链接为信息传输方式的时代，它具有开放性、平等性、技术通用性、内容广泛性以及虚拟性等特点。网络的这些特点，一方面可以为渴求知识的学生提供更加广阔的学习的平台，另一方面又易于使学生沉溺于虚拟的世界中，影响学生优良的思想品德与健康心理的养成。网络是一种工具，是信息化社会人们获取信息的重要途径和手段，同时网络还是一把双刃剑。

学校应当掌握网络教育主动权，加强对青少年的综合素质教育，尤其是应加强“关爱生命、珍惜青春”的教育，从心理素质的优化教育出发，通过对学生的心理教育，促进学生心理健康发展，让德育带动学生健康心理素质的养成，同时健康的心理素质能促进学生优秀道德品质的养成，能促进学生智力的发展，同时也能促进人的身体健康,应积极研究和构建出在网络环境下，符合学生需要的新的教育内容与模式，使学生在网络背景中健康成长，形成健康的审美观、价值观。

三、课题研究的基本内容：

1、调查在网络时代人们的生活观、人生观因“网”发生的种种改变。

2、通过对当前中小学生学习以及生活现状，尤其是利用网络这一块进行透彻地分析，揭示当前中小学生的心理健康状况，同时指出良好的心理状态是21世纪人才的必备条件之一。

3、教学手段是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下教师在课堂教学中为实现教学目的而采取的一系列教育教学方式和方法，采取多种教学手段，努力探索网络课堂的应用来促进青少年身心健康的顺利发展。

4、学校应该建立起完善的心理咨询机制，与家庭社会建立起密切的关系，建立“家校”责任制，并积极研究和构建出在网络环境下符合学生需要的新的教育内容与模式。

5、学校应当掌握网络教育主动权，不能因噎废食，将网络视为异物，应采取正确方式加以引导，教师可以借助自身人格的魅力来潜移默化的教育学生，积极探讨与实践“榜样示范法”的应用。

6、将“心理素质优化观”充分的应用于教学实践，从人本主义出发，让学生明白“各司其职”的重要性，树立责任感，树立正确的生命观、生存观以及生活观。

四、课题的研究目标：

1、通过对网络时代中小学生学习生活以及心理状态的调查与分析，帮助学生建立良好的心理运营机制。

2、学校是德育的重地，同时学校德育的主要问题是时效性差，重视灌输，而忽视对个性和人格的培养，希望通过对这一课题的研究 5

改变学校德育只讲理论和规范，上课只讲大道理，不讲身边平凡事的情况，让学生学会辩证地去看待问题。

3、培养学生养成“以学为本”的责任感，把学习看作是自己存在的一部分，帮助学生树立终身学习的理念。

4、心理素质优化作用的提出可以促进学生心理健康地发展，形成良好的个性心理品质。

五、本课题研究的方法：

1、文献研究法：组织课题组成员认真学习，密切关注新课改的动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、调查与个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案并认真剖析、反思，不断提高教育教学水平。

3、行动研究法：积极开展信息技术教材的实验研究，探索新课程理念下的个性化教学机制，力争做到边执行、边评价、边修改。

4、榜样示范法：通过让部分学生先学、先做，并带动、感染周围的学生也来学习，积极实现部分带动整体，充分体现榜样示范法的作用。

5、观察法：通过深入调查学生的现状并进行仔细观察，利用不同的资源进行收集，找准问题症结所在。

6、经验总结法：搜集积累和总结本课题研究中诸多方面的成功经验和做法，不断提升教育教学理念。

六、课题研究现状和可行性分析：

本课题组通过查阅大量文献资料书籍，包括网络搜索，发现国内外同行还处在摸索阶段，只有少数一些文章，还没有达到实效性，只偏重于网络对学校德育与心理健康教育的负面影响。但是教育学者以及社会学研究专家等，对网络时代学校德育与心理健康教育比较重视。因此，本课题具有极强的研究价值，相信不久的将来会形成科学的体系，而我们应抓住机遇，力争努力构建出符合在网络时代学校德育与心理健康教育的新理念、新模式，并力争达到实效性。

我校是一所区直实验小学，现代教育技术设施比较完善，我们拥有三口配置较高的微机室，还拥有多口多媒体教室，网络设施比较完备，而且我们的学校领导教育科研意识强，他们力争在经济上给予大力支持，因此该实验与研究具有雄厚的物质基础。另外我们实行课题组组长领导负责制，全面负责整个课题的工作安排及组织协调工作，设立专用办公室进行相关资料的整理与保管等；我们课题组成员都由精通网络和现代教育技术的骨干教师组成。

七、研究的对象

部分中小学在校学生

八、研究周期

本课题研究与实践的周期为2年，即：2011年9月—2013年9月。

九、课题实验实施步骤

我们经过充分讨论和借鉴其他同行的研究经验，设想课题研究过程分为三个阶段：准备阶段、全面深入实施阶段、总结阶段。

（一）准备阶段：

1、制定课题实施方案并学习相关理论。

2、建立课题研究小组。

课题负责人： 赵建宝

课题主研人员：王唐英、杨春山、涂振

（二）全面深入实施阶段

把信息技术课作为培养学生网络道德养成的主要阵地并把学生思想品德与心理健康教育融入其中，实验教师在教学实践中对理论设想进行验证，努力探索通过对网络时代中小学生学习生活以及心理状态的调查与分析，积极研究和构建出在网络环境下，符合学生需要的新的教育内容与模式，使学生在网络背景中健康成长。

（三）总结阶段

整理研究成果，撰写课题研究结题报告，推广研究成果。

十、预计成果

1．本课题研究方案 2．本课题开题报告

3、一系列调查报告的分析和理论研究论文、教学案例。