第一篇：临床医学专业学生口腔科学教学的问题及对策(定稿)（共）
临床医学专业学生口腔科学教学的问题及对策
梁登忠罗 莉
（广西医科大学口腔医学院，广西南宁530021）
摘要：口腔科学是临床医学教学的有机组成部分，但随着经济社会发展和学科建制的精细化，口腔科学已独立成为一级学科，临床医学专业学生的口腔科学教学出现了一系列问题，包括学生、课程和教师方面的问题。本文认为通过提高学生思想认识、合理安排教学内容和更新教学方法与手段，可以有效地解决这些问题。
关键词：临床医学；口腔科学；教学；问题；对策
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：
作者简介：梁登忠（1963—），男，广西玉林人，本科，副主任医师，教研室主任，从事口腔科学教学工作，主要研究牙体牙髓病的防治。
口腔科学是以研究口腔器官，颌面部软、硬组织，颞下颌关节及颈部某些疾病的发病机制、临床表现、诊断原则以及相应的防治措施为主要内容的学科。教学目的主要是使学生熟悉口腔科学的业务范围、常见病、多发病的诊治原则及预防措施，了解口腔颌面部疾患与全身的关系，增强临床医学毕业生综合医疗工作能力。
口腔科学是临床医学教学的有机组成部分，除了专门设立口腔医学专业的医学院校外，大部分医学院也都在临床医学专业学生的教学计划中包含口腔科学内容。随着经济社会发展和学科建制的精细化，口腔科学已独立成为一级学科，全国各大医学院校都相继成立了专门的口腔医学院（系），招收口腔专业方面的学生，临床医学专业学生将来从事口腔医学临床工作的逐渐减少，在口腔科学教学中出现了一系列问题，本文针对这些问题进行了概要分析并提出了自己的对策建议。
一、临床医学专业学生口腔科学教学中存在的问题
结合自己从事多年的口腔科学教学实践，笔者发现临床医学专业学生在口腔科学教学存在的问题，可以概括为以下三个方面。
（一）学生方面的问题
1．思想不够重视。由于医学教育的发展，临床医学专业的学生毕业后很少从事口腔疾病的诊治，认为口腔科学在他们专业学习过程中可有可无。因此，相对于临床医学专业的其他课程，临床医学专业的学生对口腔医学重视不够，课程学习积极性不高。
2．学习感到困难。口腔科学知识点繁多且抽象，口腔医学专业的学生需要在二年时间内才学完的课程，现要求临床医学专业的学生在20多个课时内学完并较好地理解和掌握确实困难。加上部分学生英语水平有限，缺乏口腔科学相关文献检索、获取口腔科学信息以及科研学术交流的能力，学习的难度可想而知。
3．上课纪律松散。由于思想上不够重视，加之课程学习难度大，学生上课的注意力不够集中，有的在课堂上看英语、专业课程和其它课外书籍，玩手机等；临床医学专业口腔科学的授课教师大多是口腔医院的教师而不是临床教学医院的教师，对学生难以提出严格要求，课堂纪律也不好控制。
（二）口腔科学课程本身的问题
口腔科学是一门历史悠久、内容丰富的学科。一方面，随着医学教育的发展，口腔科学课程逐渐分化，涵盖了口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔解剖生理学、口腔病理学、口腔生物学、口腔材料学、口腔影像学、口腔预 1
防学等在内的课程内容，口腔科学专业的学生要花至少两年的时间才能完成这些理论课的学习。另一方面，口腔医学专业的毕业生逐步增多，临床医学专业学生从事口腔科学临床工作的相对减少，因此，对非专设口腔科学专业的医学院校来说，口腔科学教学时数在教学计划修订中做了适当压缩。对临床医学专业学生的教学也只能是采取课程压缩的做法，从原来50多个学时数压缩到现在的20 左右的学时数；随着教学计划不断修订，课程总时数的压缩调整，口腔科学见习课的教学在临床医学专业学生的教学计划中也有所减少，甚至取消了课间见习。这样无疑会对临床医学专业学生口腔科学的教学产生较大的影响。
（三）教师方面的问题
1．教学内容繁多，教师备课困难。由于教学计划的修订，课程总时数的控制，教师对于要花至少两年的时间才能完成的口腔科学课程来说，教学内容比较多，在较少的课时内如何有效组织安排教学内容，使学生尽可能多地掌握口腔科学的基本知识和技能，这是教师在备课时深感头疼的问题，甚至有时难以抓住重点。
2．教学方法单一。现国内医学院校通行的教授方法是教师站在讲台上，通过语言、板书、挂图等教学工具进行单向传授，一个病一个病地从病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗依次讲下去，使知识抽象化，也就是我们通常所说的”填鸭式”的教学方法。
3．教学手段单调。口腔科学是一门立体形象化非常强的科学，很多疾病的专业知识凭空讲解无法理解，即便是采用现代的多媒体幻灯和挂图形式，因只能给学生一个平面的印象，而不是一个三维立体形象，况且缺乏口腔科学的相关知识，所以对某些知识的理解也大打折扣。
二、临床医学专业学生口腔科学教学的对策
为了更好地解决上述问题，一方面需要提高临床医学专业学生的思想认识，激发学习兴趣，形成积极学习的内在动力；另一方面，需要合理安排教学内容，不断更新教学方法与手段。
（一）提高学生思想认识
思想观念是行动的先导，阐明口腔疾病与全身系统性疾病有机联系，提高学生对这门课的重视程度，才能从根本上提高临床医学专业学生对口腔科学学习的积极性。在当今世界科技迅猛发展的知识经济时代，教育的任务不仅仅是传授知识，而是从整体上提高学生的综合素质，以增强学生对未来社会的适应力，即高等学校要以培养知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的复合型医学人才为目标[1]。一方面，作为一名医学生，必须了解医学的相关知识，才能做一名称职的医生，口腔疾病同全身疾病有着密切的联系，即使将来不专门从事口腔临床的工作，也要掌握口腔科学的基本知识和技能，特别是口腔科学的一些预防保健知识。因为口腔医学主要疾病-龋病的发病率之高已列入人类的三大疾病之一，注重口腔预防保健是社会发展、人们健康水平、文明程度提高的重要标志。另一方面，我国医疗卫生保健水平城市和农村、内地和偏远地区还存在比较大的差距，在一些农村和偏远地区，需要大量全科医生，临床医学专业毕业生也要从事口腔卫生的预防、保健和临床等工作。
（二）合理安排教学内容
课程内容繁多与教学时数偏少的矛盾，要求我们在安排教学内容时必须坚持少而精的教学原则，即在整体上把握教学大纲的基础上，突出重点、难点和热点问题的讲解。
1．明确教学重点。口腔科学的内容特别丰富，面面俱到显得非常平淡，学生抓不住重点，搞不清楚难点，这样极易产生厌倦情绪。口腔科学解决内容丰富而教学时数偏少的矛盾，就是突出重点地教学。笔者根据自己多年的教学经验，把教学内容重点放在口腔卫生保健、牙体牙髓病、牙周和粘膜病、拔牙术、口腔颌面部感染和外伤，口腔颌面部肿瘤和全身系统性疾病与口腔疾病的关系等章节上。因这些章节的内容与大内科、大外科的知识更为密切，学生毕业后对这方面的知识印象更深刻。
2．增加口腔公共卫生保健和预防方面的知识。在授课时根据口腔科学教学大纲，以各章节知识点为基础和中心进行重点讲解，适当介绍贴近日常生活的一些口腔知识，提高学生的学习兴趣，满足他们的求知欲，如讲授口腔黏膜白斑时，可提及口腔黏膜癌前病变的研究情况，使学生了解病变高癌变率与癌前病变两个概念的区别与联系。在讲到牙齿缺失时，简单介绍烤瓷牙和种植牙的修复技术。注重对学生进行一些口腔公共卫生保健知识的宣教，比如儿童口腔疾病的预防，歪牙、“地包天牙”的预防及纠正，等等。这些知识课本上没有出现，但跟日常生活关系密切，可以激发学生的学习兴趣。
3．口腔解剖的一些内容可以引用相关学科的知识进行讲授。口腔科学的某些内容与耳鼻喉科、外科学关系密切，如唇部疖肿、颌面部外伤、间隙感染、肿瘤等，由于学生已有其他学科的基础知识，因此在学习这类内容时，可以从口腔解剖这方面提示本病的特点，学生即可举一反三。如在讨论拔牙时，同样可以启发学生借助应用解剖定位来确定进针方位及掌握麻醉要领。在讲解颌面部间隙感染时，介绍颌骨、肌肉的局部解剖；在讲解腮腺区肿瘤时，介绍神经、唾液腺的局部解剖，注意与鼻咽癌鉴别。
（三）更新教学方法与手段
教学方法是为完成教学任务，师生在共同活动中所采用的途径、手段、工具等相互联系的方式。教学能否达到预期的效果，教学方法起着非常关键的作用。以下是口腔科学教学中常用且有效的教学方法。
1．PBL教学法。PBL（Problem-Based Learning）教学又称“以问题为基础的学习”，是由美国的神经病学教授Borrows于1969 年在加拿大的McMaster 大学医学院首先试行。PBL教学法适合当今培养学生综合素质的要求，它打破了学科界限，以病人疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为主导的教学法。在口腔科学教学中采用PBL教学法的做法是，学生根据口腔医学提出的问题自己查找资料、提出解决方案，并进行小组讨论，然后总结展示小组讨论内容并回答其它同学的提问。PBL 教学法的优点是激起学生的学习兴趣，调动自己各种感知方式，使之成为教学活动的主体，自然加深对所学内容的理解；课堂上、课余时间能与教师充分互动，课堂气氛活跃，使教学更富有激情，这样也有利于所学知识的记忆[2]。由于PBL教学法主要适用于小规模的教学，每小组以不超过10 人为宜。如果学生人数太多，难免影响教学效果；况且口腔科学总课时数有限，因此建议小范围使用，如龋病、牙周病等章节。
2．互动教学法。互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法，是一种民主、自由、平等、开放式教学[3]。它要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。口腔科学课程在临床医学专业学生的教学中，互动教学法常用的方式有“问答式”和“讨论式”，“问答式”就是由教师根据教学内容事先设计出要学生理解的问题，先由学生解答，后教师进行点评，了解学生对知识的掌握程度。如学习口腔疾病理论知识时，可在上课前利用几分钟的时间就内容进行提问，下课前进行总结。“讨论式”是在教师引发学生思考问题的基础上，调动学生的学习积极性，让学生自觉主动地参与教学过程。在基础理论知识基本掌握后，可以选择临床典型病例或假扮病人的方式，让学生讨论病因及治疗方案，通过病例讨论训练学生分析问题的条理性、严谨性以及解决问题的能力。比如在讲授口腔粘膜常见病时，先提问那位同学患过复发性口腔溃疡，然后由该同学描述发病过程、临床表现及治疗情况，在教师的指导下分析讨论常见的口腔溃疡病以及此病与全身系统性疾病的关系。
3．直观教学法。直观教学法是指在教学中让学生直接通过实际观摩和操作来使学生获得与理论同期的对应知识的方法。具体来说就是通过病例展示、治疗演示、病理实物、教学
多媒体、模型模拟进行分析和系统总结的一种教学手段。口腔解剖比较隐蔽，结构细、标志多，在教学时利用模型、彩图、标本等实物，直观形象地讲述，可以使枯燥无味的内容变得易记易学。在常见疾病的讲座中，通过插入大量的临床常见疾病图片，使学生对口腔科学有一个大体的认识，也可以直接引导学生观看医生的临床操作；在门诊、手术室现场讲授口腔颌面外科学知识，使学生了解口腔颌面外科的手术特点；参观或观看龋病的问诊、检查、诊断和治疗的整个过程；参观完整的口腔修复和正畸过程，同时讲解修复和正畸的有关知识和操作程序；使用各种系列教学模型如牙列模型、疾病模型、头颅模型和实物如石膏牙、离体牙及人工牙，让学生在见习的同时进行模拟操作。此外，多媒体教学集声、光、影、像为一体，变抽象为形象、直观，如利用多媒体教学课件和录像向学生展示病例、演绎口腔疾病的发生发展现象等，可以使过去难以实地、实景、实体操作和无法示教的口腔科学内容，现在运用多媒体教学给学生带来一种全新的感觉。
4．双语教学。双语教学(Bilingual Teaching)是以培养具有专业知识同时具备良好的英语能力的复合型人才为目的的，所以在国内的双语教学就是专业课方面的英语教学。专业外语是专业素质的一个重要组成部分，是适应未来社会发展需要、培养复合型人才的必备条件。口腔科学教学进行双语教学的做法如下：首先，选择双语教材要立足于教学大纲，突出重点，并结合我国口腔医学教学的实际情况，选择国外能体现本学科发展方向的文献著作，同时要考虑到学生的英语水平和专业背景。其次，在口腔科学双语教学中，可以以“英语口语讲授配合中英文多媒体课件、板书”为主要教学方式，强调英语口语问答，并按教材内容设计口腔诊疗情景，由学生模拟医患角色进行演示。最后，注意增加师生互动的机会，提高学生的学习兴趣，锻炼学生英语表达能力，特别是专业英语的表达能力，这对提高文献阅读和论文撰写有很大的帮助。双语教学要求教师的专业英语水平较高，学生也要具备一定的英语基础。口腔科学的课时数有限，只能选择少部分章节进行。比如龋病、牙周病学、颌面部外伤、粘膜病学，由于临床疾病的讲解比较直观，病例资料丰富，适宜用英语进行重点教学。
5．团队教学法。团队教学法(Team-Based Learning TBL)是以学生的自主性、探索性学习为基础，以团队学习为中心，以教学目标为使命，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法[6]。在口腔科学教学活动中，将学生分成若干团队，实行在教师指导下的组长负责制。教师可将口腔科学教学内容分别设置不同的专题，将这些专题分配给不同的学习团队，由各团队成员共同努力，主动研究和解决问题，完成教学目标和任务。在团队教学法中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，既注重最终的学习结果，也注重完成任务的过程，让学生体验创新的艰辛与乐趣，培养其分析问题、解决问题及团队协作能力。由于团队教学法涉及到团队管理、高素质教师和丰富的课程资源等因素，所以课程内容选择要恰当。比如在口腔疾病与全身系统性疾病的关系这个章节中，设计“牙痛的疾病有那些，临床表现如何，鉴别要点有那些，它们与全身系统性疾病有何联系？”这样一个专题。同学们要完成这个专题单靠口腔科学课本知识是远远不够的，需要参考口腔专业和大内科的相关知识。这样扩大同学们的视野，激发学生的兴趣和潜能，培养学生创新能力，提高学习效果。
笔者认为在口腔科学教学中根据不同章节的内容选用不同的教学方法和手段，有机地融合以上几种教学方法，效果更佳。[5][4]
三、结语
本文对临床医学专业学生在口腔科学教学中出现的问题进行了归纳分析，并对存在的问题提出了自己的对策建议，抛砖引玉，以此就教同行专家，希翼共同促进临床医学专业学生口腔科学教育教学改革。
参考文献：
[1] 陈元仲．试论新时期高等医学院校若干办学理念[J]．福建医科大学学报（社会科学版），2003（1）：1-4，10.[2] 阳金楚，张红旗，罗志晓，等．口腔科学PBL教学应用初探[J]．南方医学教育，2007
（4）：36—37，35.[3] 何飞，谭颖徽，裘松波，等．互动教学法在口腔科学教学中的应用[J]．现代医药卫生，2006，22(22)：3546—3547.[4] 桂芳，黄雪梅.直观教学法在医学免疫学与微生物学教学中的应用[J]．医学理论与实践，2005，18(2): 232—233.[5] 罗姗姗，李文魁，多树旺．高校双语教学的分歧、误区和对策[J]．高教论坛，2009（4）：67—69.[6] 应宏．团队教学法的课程开发[J]．职教论坛，2009（14）：14-15.Problems and Countermeasures in the Stomatology Teaching of the Clinical Medicine
Profession Students
LIANG Deng-zhongLUO Li
(College of StomatologyGuangxi Medical University，Nanning530021，China)
Abstract：Stomatology is an integral component of clinical medicine teaching，with the social and economic development and discipline divisions in the field of medicine，Stomatology has become one independence discipline.The Stomatology teaching on the
clinical medicine profession students bring some questions，including the students，courses and teachers.Only improve the students awareness，lay-out the course content Reasonable，renew the teaching methods and means，can we solve these problems efficiently.Key words：clinical medicine，stomatology，teaching，problems，countermeasures
联系方式：
电话：***
第二篇：口腔临床医学专业考研院校排名
口腔临床医学专业考研院校排名
10级口腔22班刘秀整理
“口腔临床医学”学科主要有以下几个研究方向：
（1）口腔内科学：龋病和牙周病的防治；高效价被动免疫防龋抗体的研制与开发以及牙周病与
冠心病关系的研究等。
（2）口腔外科学：唇腭裂序列；口腔颌面部缺损的重建；牙、颌、面的外科矫治。
（3）口腔修复学：应用生物力学的方法研究牙体缺损或牙列缺损不同修复方法的应力分析，以
指导口腔临床修复。
（4）口腔正畸学：错合畸形矫治技术的临床研究；错合畸形矫治机制的研究；骨性错合的矫形
治疗；数字网络技术在口腔正畸中的应用。
口腔临床医学大学排名：
A+及A等排名：
1四川大学A+
2武汉大学A+
3北京大学A
4上海交通大学A
5中山大学A
6吉林大学A
7中国医科大学A
8同济大学A
9浙江大学A
B+等(13个)：山东大学、福建医科大学、哈尔滨医科大学、南京医科大学、南方医科大学、郑
州大学、遵义医学院、重庆医科大学、首都医科大学、河北医科大学、安徽医科大学、佳木斯大学、广西医科大学
B等(14个)：西安交通大学、中南大学、昆明医学院、华中科技大学、山西医科大学、新疆医科
大学、南京大学、青岛大学、天津医科大学、温州医学院、泸州医学院、贵阳医学院、大连医科大学、兰州大学
C等(9个)：名单略
第三篇：临床医学专业学生自荐信
临床医学专业学生自荐信 篇1
尊崇的院指导：
您好！
感激您能在百忙之中抽空阅读这份自荐书，并感激您给我这个自我引荐的时机。
我是泸州医学院临床医学系临床医学专业xx级先生xxxx，将于xxxx年xx月毕业，届时将取得医学学士学位。素闻贵院管理无方，“形形色色降人才”，特毛遂自荐，希望能在贵院谋一份任务，发挥所学，以解除病人之苦楚。
五年前，当我趾高气扬地踏进医学殿堂时，便立志献身医学事业。为此，我用“学有特长，片面开展”来严厉要求本人，力图练就一身过硬的身手，以便未来更好地胜任本职任务。回首五年来的学习、任务和生活，无愧于“学有特长，片面开展。”
在校时期，我片面零碎地学习了学院开设的必修及各门选修课程，全部合格，无一补考，以良好的成果，先后经过了国度英语四级（cet—4）和计算机二级考试，如今正积极地为冲刺国度英语六级作预备，对经过该考试充溢了决心。屡次取得综合奖学金。自进校起历任班组团支书、班组文娱委员、学院团委办公室副主任、学院团委社团部副部长、学院大先生“乐韵”独唱团副团长、隶属医院实习队副队长等职务，由于任务出色，屡次被评为“学院优秀先生干部”、“学院优秀团干部”、“系三好先生”，是“泸州医学院大先生综合素质四星级证书”取得者；课余工夫，积极投身于社会理论之中，入校以来不断作为青年意愿者参与医疗宣传活动，参与彷徨并组织了“泸州市大、中专院校团内交流活动”以及学院团委、先生会成员换届选举事务；屡次代表学院、年级、班组参与各项文体活动，在四川省、泸州市及学院举行的各类文艺上演中屡次获奖，代表年级参与院篮球联赛延续两年蝉联第一，一次第二名，代表班级夺得年级乒乓球集团第一；喜好计算机，能纯熟地运用win98、internetwps、microsoft word等停止文档编辑及操作，并能运用corledrow、photoshop等工具软件停止图像设计，掌握了foxbase数据库等制造，曾一度担任学院团委、先生会材料的计算机编辑、存档任务，参与了共青团泸州医学院任务简报的编辑排版……
在毕业之前一年半的'实习进程中，我坚持将实际与理论相结合，在带习教员指点下零碎地对内、外、妇、儿、传等各科罕见病、多发病停止诊断与医治，积聚了一定的临床经历，掌握了根本技术操作，树立了结实无菌观念，并初步能独立停止内科换药、拆线、清创、缝合、胸穿、腹穿、腰穿等根本操作。能在下级工程师指点下完成如阑尾切除、大隐静脉抽剥术、石膏外固定等复杂手术；初步掌握呼吸、循环、血液、内分泌、泌尿生殖等各大零碎的内用药准绳，遭到教师、指导、病人及家眷的分歧好评。
成果都属于过来，将来更需努力。瞻望将来，如有幸能在贵院任务，我将以激烈的责任感、事业心、用出色的任务成果来证明：您选择了一名优秀的医务任务者！
此致
临床医学专业学生自荐信 篇2
尊敬的医院领导：
您好！感谢您在百忙之中展开我的自荐信，我是xx医学院临床医学系应届毕业生。
经过大学六年的北上求学，南下学医，怀着严谨谦虚的专业态度、职业道德，加以老师的指导，我相信自己能往卓越的临床医生及针灸师方向发展。
久闻贵院是专业的医疗水平，娴熟的诊治技术，优质的服务态度而获得社会的认可。贵院不断的进取精神，舒心和谐的工作环境，为人师表的教学方式，追求医者仁心的职业理念也让我十分的敬仰。希望自己可以化身为其中的一员，这一平台上在为共同的理念而坚定地完成自己所选择的职业。
我的学业成绩都处于中上游。中医西医英语多范围的学习，可以容纳繁琐，打破常规，却富于创意。本人应试能耐或许不出众，但乐在治学，不断自我充电。
求学近六载，初步具备了迈向临床医生的基本素质。在实习的同时，结合临床，自我钻研中医针灸耳穴疗法，期间给多名患者进行治疗，并且取得一定的疗效，获得好评，更深刻的体会着医者仁心的从医之道。
期间曾到xx中医院内科门诊跟师见习，初步掌握针灸手法，参与诊治病人达200人次，熟悉了内科及针灸的常见病，拓宽思维；在xx医院实习，掌握了临床基本技能及常见疾病的诊治，领悟了临床辨证施治的思维和与患者沟通的.技巧；此外在与xx等大公司的策划合作项目，使我形成比较系统全面的思维和与社会、人际、公司沟通的一定能力；去著名高校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。
当今，医疗体制，医患关系在不断的完善中，期间也会存在暂时的复杂纷纭，医生面对的不仅仅是治疗疾病，还有一系列问题，故有责任感，思维跳跃，洞察力，忍耐力和强适应性的我，针灸，医学心理学，环保，摄影及策划编辑，瑜伽是我的特长。一直希望可以实践医者的理念，从事医疗相关职业为医患多方寻求彼此所需。殷切期盼能够在您的领导下为这一有价值的事业进取。
最后，请接受我最诚挚的谢意，祝工作顺利！
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年x月x日
临床医学专业学生自荐信 篇3
尊敬的领导：
我将从xx学校毕业。所学专业为临床医学。通过在校学习掌握了基本的医学知识，并多次参加学校组织的各种实习活动。
在工作中学会工作，在学习中学会学习。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。
我是个勤奋好学的`人，在大学期间，曾多次获得各项奖学金，我还担任过宣传委员，具有很强的组织和协调能力。我是个开朗、热心的人，有较强沟通能力。我坚信：事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。
如今的医疗行业正在蓬勃发展，我愿意加入其中，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力，为中国医疗事业和贵公司的发展做出自己的贡献。在工作中不断的学习和不断的提高自己，很好的将我所学的知识应用到实践工作中去，不断提高自己。
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年x月x日
临床医学专业学生自荐信 篇4
尊敬的领导：
您好！
本人想申请贵公司所招聘的医药代表职位。我自信符合贵公司的要求。
xxxx年x月，我将从xx医学高等专科学校毕业，所学专业为临床医学。通过3年的在校学习，掌握了基本的医学知识，并多次参加学校组织的各种实习活动。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中涌现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的.热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。
我是个勤奋好学的人，在大学期间，曾多次获得各项奖学金，我还担任过宣传委员，具有很强的组织和协调能力。我是个开朗、热心的人，有较强沟通能力。我坚信事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
如今的医疗行业正在蓬勃发展，我愿意加入其中，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，为您效力，为中国医疗事业和贵公司的发展做出自己的贡献。
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年x月x日
临床医学专业学生自荐信 篇5
尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙之中展开我的自荐信，我是贵阳中医学院临床一系中医学(中西医结合方向)20xx级应届毕业生。
经过大学六年的北上求学，南下学医，怀着严谨谦虚的专业态度，本着医者仁心的职业道德，加以带教老师的指导，我相信自己能往卓越的临床医生及针灸师方向发展。
久闻贵院是专业的医疗水平，娴熟的诊治技术，优质的服务态度而获得社会的认可。贵院不断的进取精神，舒心和谐的工作环境，为人师表的教学方式，追求医者仁心的职业理念也让我十分的敬仰。希望自己可以化身为其中的一员，这一平台上在为共同的理念而坚定地完成自己所选择的职业。
我的`学业成绩都处于中上游。中医西医英语多范围的学习，可以容纳繁琐，打破常规，却富于创意。本人应试能耐或许不出众，但乐在治学，不断自我充电。
求学近六载，初步具备了迈向临床医生的基本素质。在实习的同时，结合临床，自我钻研中医针灸耳穴疗法，期间给多名患者进行治疗，并且取得一定的疗效，获得好评,更深刻的体念医者仁心的从医之道。
期间曾到广西蒙山中医院内科门诊跟师见习，初步掌握针灸手法，参与诊治病人达200人次，熟悉了内科及针灸的常见病，拓宽思维;在广西中西学院附属瑞康医院实习，掌握了临床基本技能及常见疾病的诊治，领悟了临床辨证施治的思维和与患者沟通的技巧;此外在与中国乐凯，中国游戏中心等大公司的策划合作项目，使我形成比较系统全面的思维和与社会，人际，公司沟通的一定能力;去北京著名高校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在即将的工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。
当今，医疗体制，医患关系在不断的完善中，期间也会存在暂时的复杂纷纭，医生面对的不仅仅是治疗疾病，还有一系列问题，故有责任感，思维跳跃，洞察力，忍耐力和强适应性的我，针灸，医学心理学，环保，摄影及策划编辑，瑜伽是我的特长。一直希望可以实践医者系仁心的理念，从事医疗相关职业为医患多方寻求彼此所需.殷切期盼能够在您的领导下为这一有价值的事业进取。
随信附上个人简历，期待与您的面试。最后，请接受我最诚挚的谢意，祝工作顺利!
此致
敬礼！
自荐人：XXX
XXXX年XX月XX日
临床医学专业学生自荐信 篇6
尊敬的领导：
您好！
我是XX医学高等专科学校的一名应届专科毕业生，我学的专业是临床医学，将于20xx年x月毕业，很荣幸能有机会向你呈上我的个人资料，带着一份渴望与热忱欲在贵单位谋求一份适合我的工作。
步入医学事业，解除患者疾病的痛苦一直是我走进医学院的梦想。朝着这个梦想，在学习和生活上都严格要求自己，希望有天能够成为对病人认真负责，有良好医德的优秀医生。我所崇尚的'医学是以人为本。医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事临床相关专业工作，专业特长更使我明确了择业目标：做一名内科医师。
我在桂林市妇女儿童医院（三级甲等）实习，实习期间注重理论与实践相结合，较好地掌握了临床常见病多发病的诊断治疗原则及预防方法；能够对疑难病借助辅助检查做到初步诊断及治疗。
一年的实习工作经历，通过理论联系临床不断地提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，为我今后形成沉稳果断、热忱高效的工作作风奠定了资本。
实习期间，多次参加院内医学研讨会，开阔了医学视野。“书到用时方恨少，事非经过不知难”——这是我在实习当中最深刻的体会，在实践中，我发现了自己的不足，感受到了知识的珍贵，它激励我满怀斗志的为我将来所从事的医学事业去奋斗、去拼搏。
三年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名刚刚走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，大学培养的是一种思维方式和学习方法，大学三年不仅让我学到了知识并怎样学习知识，而且也让我学会了怎样做事和做人我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力。
如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。殷切期望您的佳音。
祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利！
此致
敬礼！
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
临床医学专业学生自荐信 篇7
尊敬的先生/小姐：
您好！我是xx学院应届本科毕业生，专业是临床医学。今年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。
大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科考试均取得了优良的成绩。实习期间，我积极主动学习，对于各科的.常见多发病有了较深的了解。特别是外科，曾在老师指导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。
我有较好的计算机知识和应用能力，并于xx年通过了全国计算机等级考试（二级QBASIC）的考核，现在正准备参加三级网络技术考试。我能熟练的进行Windows系统操作，并能使用C，QBASIC等语言编程，并能熟练运用offices软件。我具备英语的听说读写能力，于20xx年通过了CET—4。
在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担任过班干部，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年x月x日
临床医学专业学生自荐信 篇8
尊敬的领导：
您好！非常感谢您能在百忙之中惠览此信，谢谢您给予一名积极进取的年轻人一个展示自己的机会！
我叫亓德军，毕业于山东省潍坊医学院临床医学专业，我的知识来自三个地方，一是校园；二是医院；三是社会。在学校的三年期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是实习于山东省临朐县人民医院，让我的.知识和操作转到了临床中，对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。现在，万事俱备，只欠东风，就像扬帆远航的船，要借您的东风。我热爱“白衣天使”这一神圣的事业，看到病人在我们悉心的照顾下减轻痛苦、快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的领导下，为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。水流湍急，人才济济。现实社会竞争激烈，人应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位才也不例外。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多，为病人鞠躬尽瘁！
再次感谢您的阅读，期待您的佳音！
此致
敬礼！
求职人：xxx
20xx年x月x日
临床医学专业学生自荐信 篇9
尊敬的院领导：
您好！感谢您能在百忙之中抽空阅读这份自荐书，并感谢您给我这个自我推荐的机会。
我是泸州医学院临床医学系临床医学专业xx级学生xxxx，将于xxxx年xx月毕业，届时将获得医学学士学位。素闻贵院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自荐，希望能在贵院谋一份工作，施展所学，以解除病人之痛苦。
五年前，当我踌躇满志地踏进医学殿堂时，便立志献身医学事业。为此，我用“学有专长，全面发展”来严格要求自己，力求练就一身过硬的本领，以便将来更好地胜任本职工作。回首五年来的学习、工作和生活，无愧于“学有专长，全面发展。”
在校期间，我全面系统地学习了学院开设的必修及各门选修课程，全部合格，无一补考，以良好的'成绩，先后通过了国家英语四级（CET—4）和计算机二级考试，现在正积极地为冲刺国家英语六级作准备，对通过该考试充满了信心。多次获得综合奖学金。自进校起历任班组团支书、班组文娱委员、学院团委办公室副主任、学院团委社团部副部长、学院大学生“乐韵”合唱团副团长、附属医院实习队副队长等职务，由于工作出色，多次被评为“学院优秀学生干部”、“学院优秀团干部”、“系三好学生”，是“泸州医学院大学生综合素质四星级证书”获得者；课余时间，积极投身于社会实践之中，入校以来一直作为青年志愿者参加医疗宣传活动，参与徘徊并组织了“泸州市大、中专院校团内交流活动”以及学院团委、学生会成员换届选举事务；多次代表学院、年级、班组参加各项文体活动，在四川省、泸州市及学院举办的各类文艺演出中多次获奖，代表年级参加院篮球联赛连续两年蝉联第一，一次第二名，代表班级夺得年级乒乓球团体第一；爱好计算机，能熟练地运用WIN98、internetWPS、Microsoft Word等进行文档编辑及操作，并能运用Corledrow、Photoshop等工具软件进行图像设计，掌握了foxbase数据库等制作，曾一度负责学院团委、学生会资料的'计算机编辑、存档工作，参与了共青团泸州医学院工作简报的编辑排版。
在毕业之前一年半的实习过程中，我坚持将理论与实践相结合，在带习教师指导下系统地对内、外、妇、儿、传等各科常见病、多发病进行诊断与治疗，积累了一定的临床经验，掌握了基本技术操作，树立了牢固无菌观念，并初步能独立进行外科换药、拆线、清创、缝合、胸穿、腹穿、腰穿等基本操作。能在上级工程师指导下完成如阑尾切除、大隐静脉抽剥术、石膏外固定等简单手术；初步掌握呼吸、循环、血液、内分泌、泌尿生殖等各大系统的内用药原则，受到老师、领导、病人及家属的一致好评。
成绩都属于过去，未来更需努力。展望未来，如有幸能在贵院工作，我将以强烈的责任感、事业心、用出色的工作成绩来证明：您选择了一名优秀的医务工作者！
第四篇：口腔医学专业教学工作总结
口腔医学专业教学工作总结
时光飞逝，转眼间2018年即将过半，在学院领导的正确领导下，在全系师生的共同努力下，圆满地完成了我系的期中教学工作，现将工作总结如下
一、思想政治
全系教师思想上积极要求进步，拥护马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，服从院里安排，听从领导指挥。遵守劳动纪律，严格执行考勤制度，积极参加院里的各项活动，做好本职工作，迎接评估。
二、评估工作
为迎接期中教学评估，全系上下积极努力，圆满的完成了学院交给的评估任务，并配合教务处等部门完成了相关的工作。修订了2017级教学大纲，编写了《口腔实验实训教材》，为我院评估工作做好充分的准备。
三、教学工作安排
1.教学任务
本学期我系承担了2016级高职口腔医学专业共十个班级的《口腔内科学》、《口腔预防医学》、《口腔实验》、以及中日班的《口腔颌面外科学》，2017级口腔医学专业《口腔解剖生理学》的教学任务。
2.师资力量
现有专任教师12人，其中研究生学历两名，其余均为本科学历，实验员3名。
兼职教师方面，本聘请兼职教师2名，一名为济南市市立四院口腔科主任王庆臣，负责我系《口腔颌面外科学》的临床教学部分。一名为泰安市泰安医学院教授陈代韻，负责我系《口腔解剖生理学》的临床教学部分。
四、科研工作
课题方面：由马春晓主持的省级课题临床病例在《口腔内科学》教学中的应用研究和张坤老师主持的省级课题临床病例在《口腔修复学》教学中的应用研究正在进行中，预计明年结题。
五、改革教学方法建立新型的教学模式
1.教师“引导型”教学与学生“参与式”学习相结合。我们可以采用课堂教学、实践教学、阶段性报告相结合的教学方式。在每次课堂教学之前，教师将本次课程的学习任务及相关资料发布到 网络 上，学生可以以个体或小组的形式通过网络随时随地获取该课程的要求、相关资料及老师的指导等信息，使学生形成课前主动预习，养成自学的习惯;并根据教师的指导，搜索相关材料，培养主动学习，自我建构知识的能力。
2.建立对话式的教学模式，帮助学生形成良好的表达能力。这里我们可以采用阶段性报告的教学形式，即教师对课程的每个关键问题设置阶段性报告，要求学生形成学习小组对问题进行分析、探讨，并形成书面报告，同时利用现代的媒体进行展示、陈述和讨论。通过阶段性报告激起学生的思考，并进一步鼓励学生相互提问，通过提问，学生不仅会回答问题，学会对答案提出疑问，同时提高学生的表达能力及团结协作的能力。
五、教师业务能力的提高
1.教学检查
对全系教师的教案、授课手册、教学进度、办公平台教学计划的输入等教学情况进行了检查，督促教师教学，并在检查中，让全系教师互评，即知道了自己的不足，又可以与其他教师互相学习，对于我系青年教师的提高，起到了一定的促进作用。
2.听课评课
在学院专家组听课的基础上，系主任、教研室主任听课，同时积极鼓励青年教师互相听课、评课，在听课的过程中，共同成长，并共同探讨“做中学、做中教”的教学模式。
3.说课
为更好的迎接评估，本我院针对说课进行了训练，9月，组织了学院范围的第一次说课，每个教研室随机抽一名教师上台说课，进行实战演练。
为更好的提升我系教师的说课水平，选取两位教师参加学院说课集训，为以后的评估，做好充足的准备。
4.加强业务学习
我系的业务学习采取各教研室独立学习的模式，使业务学习更适合各教研室的需要，针对各教研室的教学特点及角度，安排学习内容，并由教研室主任组织本教研室教师学习，效果显著。
5.多媒体教学水平的提高
由于我系教学的特点，很适合应用多媒体与传统教学方法结合的方式教学，为了在教学中，更好的应用我院的先进教学设施，本在全系范围进行了多媒体课件制作及使用的学习，由教师负责我系教师多媒体制作问题的指导，使全系教师多媒体教学水平得到了提高，不仅能制作高水平的课件，同时学会了恰当运用多媒体进行教学，并形成了多套教学课件。
第五篇：口腔医学专业毕业生临床实习个人总结
口腔医学专业毕业生临床实习个人
总结
最近发表了一篇名为《口腔医学专业毕业生临床实习个人总结》的范文，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到。
时间稍纵即逝，转眼已是二月，实习快接近尾声。回顾这一路走来，心里满满丰收的喜悦，每天都在进步中，日子过得安静又实在。想起刚来时候的自己，带着对实习生活美好憧憬和期待来到同仁，心中怀揣着满满的激情;不觉十个月都快结束，收获颇丰，下面我对自己的实习生活做个总结。
实习生活主要分为五个阶段，在李老师的安排下，我在报到的第二天跟着黄娟学姐后面开始了第一阶段实习生
活，那时主要接触医疗耗材的验收工作、计量管理工作以及简单的设备维护维修工作，在每天的设备巡检工作中，我渐渐熟悉了学姐负责片区设备。记得刚开始接触仪器，心情总是格外的激动与欣喜，有种终于见着面的感觉，对设备有种异样的情愫，爱不释手而又小心翼翼。
第二个阶段是在库房的实习，那段时间过得忙碌而又充实，我主要负责医疗耗材与器械的验收工作，查询三证、授权书、保证产品购买的正常渠道以及保质期，验收让自己从中也学到了很多，首先是熟悉了许多生产商与供货商，了解他们所提供产品的种类、名称、价格，以及在临床上的用途等等。另外还有管理和配送工作，熟悉一号库到五号库各库物品摆放类别，熟悉各库内物品的架次分明，物品摆放清楚。在送货去科室的过程中常常会遇到大大小小的问题，深深的感受到沟通方式很重要。
第三个阶段跟着王晓东老师学习，东哥一直让我很佩服，他对他对各种设
备的市场前景、品牌厂家、价格都很熟悉，说起来侃侃而谈。跟着他的两个月，我主要做的是合同的整理。将院内设备按设备名称、规格型号、数量、品牌产地、价格、付款方式、使用科室、销售公司及售后电话、公司地址等做成一张大表。通过整理我对全院设备情况有了系统性的了解，熟悉各科室应配置设备种类等。另外跟东哥参与合同制定工作，了解设备申购至采购的整个流程。
第四个阶段原是安排跟着王士森老师的，后来因协助财务部建立固定资产卡片工作而很少跟王老师了，一直深感遗憾，每每设备出现故障时总喜欢跟他一起下科室维修，动手能力的培养、维修能力的锻炼与经验的积累，还有基本原理的掌握等，这些都是我需要努力的。
为了能更好的管理全院固定资产，财务部及设备科决定建立固定资产卡片。粗算起来有六千张的卡片，经过抄录、复核、序列号查找登记、科室确认
签字终于结束。其中序列号的查找，我跟阿芳每天做的不亦乐乎，最重要的是将全院的设备都过目了一遍，现已经能清楚每台设备的存放位置。
第五个阶段跟着李老师，开始做关于血细胞分析仪的课题，从其发展史、血细胞计数原理、白细胞分类技术、仪器的选购安装与调试评价、范文TOP100维修保养等方面加以详述，并对血细胞分析仪的市场前景、著名厂家的机型列举及售后评价等方面发现自己的看法。十二月初去检验科实习，在检验科程前光老师的指导下我很快学会了希森美康K-4500和XK-21的操作，熟悉了两台设备的一些日常保养知识，对每日的质控和试剂更换方法都有所了解。在网上大量的搜索资料，书店涉猎相关书籍，边学习边整理，有些不懂的问题向老师们咨询，在这样的日子里我觉得自己过得特别充实，每每在深入了解的时候总深深感受到自己知识的缺乏，于是强烈的学习欲望由此产生。
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