第一篇：合作学习的基本要求
合作学习的基本要求
1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”； ⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受后再提出来。
2、讨论问题：
①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。
3、互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。
4、反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。
5、自律自控：①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；③服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。
6、小组讨论的要求：
⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
7、小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。
8、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
9、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
第二篇：小组合作学习的基本要求
小组合作学习的基本要求
1.倾听他人发言：
①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
2.讨论问题：
①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。3.互帮互助：
①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。4.反思与质疑：
①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。5.自律自控：
①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；③服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。6.小组讨论的要求：
⑴小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。7.小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），小组值日组长做好记录。
8.小组合作学习八项规范：
坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。9.小组合作学习九种技能：
学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究、学会评价。
第三篇：小组合作学习的基本流程和基本要求
小组合作学习的基本流程和基本要求
创设情境，投放问题。
要根据导学案精心设计小组合作学习的情境，简单明了地烘托学习氛围。
设计难度适中的问题和辅助性问题，适时投放给学生。要不断提高集体备课、听评课等教研活动的水平，认真研究课程标准和教材，准确理解运用课程标准，熟练把握教材，制订正确的教学目标和导学案。
要设计学生展示学习过程、总结规律和课堂总结的语言，设计板书内容，设计制作多媒体课件，设计课堂练习题和课后作业。
学生合作，教师引领。
每节课设计4个左右的小组合作学习环节，小组合作学习切忌内容为形式服务。小组合作学习的主要内容一是新知识，二是总结规律性的东西，三是各个环节小结或当堂总结。小组合作的目的一是学生掌握合作学习的内容和思路，二是小组形成展示学习过程的共同语言。三是各个小组的1号当好“小老师”，教会2、3、4号，逐步转变到1对4，2对3。
老师在每个小组合作学习环节，要参与2个以上小组的讨论，一是指导学生明确讨论问题的思路，二是发现学生学习的困难和问题，三是掌握小组合作学习的情况，确定展示学习过程的对象时有的放矢，四是引导学生积极参与讨论。刚开始运用小组合作学习的方法，教师可以集中指导学生如何有效地讨论问题。
学生展示，点评质疑。
学生展示学习的过程，要基本替代老师的讲解。开始可以找2至3名1号展示，逐步让2、3、4号展示，最后过渡到只让3号或4号展示，即可掌握全班学生的学习情况。
学生展示的过程中，如果发现问题跨度大，可以再投放辅助性问题，让学生继续合作学习，再次展示学习过程。切忌老师发现学生没有学会，又回到讲解的老路上。学生刚开始展示学习过程，可能存在不完整、不准确或语无伦次，只要学生积极发言就值得肯定。通过要求学生不间断的完整准确地表达思维过程，最后达到言之有物、言之有序的目的。学生展示的过程中，牵扯到教学的有关问题当场研究讨论，重要的需要讨论的问题，再放到小组中讨论。
学生展示的过程中，其他小组的学生大胆点评质疑，对同学的发言进行修正和完善，并提出自己学习过程中遇到的问题。老师要倾听学生的发言，在肯定、否定和表扬上下功夫，切忌过多的讲解。
评价激励，总结提高。
教师对学生的学习表现要认真总结，评价以激励为主。一是老师对学生的评价要及时准确到位，不吝优美词句，老师赞美之情溢于言表；二是课堂上评价要基本以小组为单位；三是对各小组进行量化考核，适时公布成绩，评优树先，给予一定奖励；四是下课前要对各个小组和学生的表现进行简要总结。
刚开始运用小组合作学习，老师、学生没有掌握正确的方法，老师备小组合作学习的导学案要花费大量的时间和精力，打破了老师多年来已经形成的课堂教学思维定势，可能会产生积极性不高，事半功倍，学习成绩下降等问题，但老师和学生掌握了方法之后将事倍功半，学习成绩肯定会大幅度提高。
第四篇：中学生学习笔记基本要求
中学生学习笔记基本要求
学习笔记是学生学习过程的一个重要环节，是学生学习习惯的基本内容之
一。养成学生良好的学习笔记记录和整理的习惯，既是学科教学目标的组成部分，更是学校对学习进行行为规范教育的有效载体和途径。因此，指导学生养成良好的学习笔记记录与整理习惯，应该是基础教育阶段对学生的培养目标之一，也是每位教师的基本工作任务。为了更有效地指导学生养成良好的学习笔记的习惯，特制订学习笔记基本要求：
一、学生的学习笔记的分类：根据所处的学习阶段，分为“预习笔记、课堂笔记、复习整理笔记”；根据笔记记录的位置，分为：课本上的笔记和笔记本上的笔记。学生的学习笔记还包括读书笔记和讲座笔记。
二、课本上的学习笔记包括三种形式：
（一）对课本上的重点知识和内容用划线、圈点等形式进行标注；
（二）对课本上的疑难问题在该页的空白处进行说明或解答；
（三）对课本上的有关内容进行分析或评注，概要地记录于课本的空白处。
三、笔记本上的学习笔记，将笔记本的每一页分为左、右两侧，左边占四分之三，右边占四分之一，用一条竖线分隔。左边的四分之三预习或课堂上学习内容的记录，右边的四分之一用于课后或单元复习时的整理、补充或评论。
四、预习笔记、课堂笔记和复习笔记可以用同一笔记本，也可以用不同的笔记本，教研组根据学科特点确定。
五、预习笔记，根据教师预习要求做好记录，或者记录学生在自主预习过程中对有关知识的理解和疑难的问题。
六、课堂笔记，主要记录教师板书和讲课中的重点内容。学生应逐渐学会判断上课的重点所在。
七、复习笔记，包括两种形式：
（一）对记录笔记本上的预习笔记和课堂笔记在笔记本的右侧四分之一进行复习整理；
（二）在一个章节或单元学习结束之后，系统地复习整理。
八、读书笔记，应记录一本书或其它阅读材料的主要观点、论据、结论和方法等，并可对这些内容进行述评。
九、学生在听报告或讲座时，应带好笔记本，做好讲座笔记。学生记录讲座笔记在认真聆听内容的基础上，记录讲座过程中的主要观点、论据和方法等重点内容。
华东模范中学教导处
2008.10
第五篇：小学生学习习惯基本要求
小学生学习习惯基本要求
小学语文低年级学习习惯基本要求
一、课前预习
1、预习内容：预习新课内容（一年级上学期拼音部分除外）。
2、预习要求：在教师的帮助下，学生逐步树立预习意识。由易到难、循序渐进。（1）、识字教学：拼读所学生字，读准字音。（2）阅读教学：至少大声读课文三遍，标出段落序号，画出生字词，读准字音，尽量读熟课文。二年级要逐步培养问题意识，提出自己的问题。
二、课堂学习
1、课前，将上课所需学习用品摆放在桌面老师规定的位置。
2、预备铃响后，迅速、安静走进教室，端正坐好静候老师上课。
3、坐姿：要挺胸抬头，坐姿端正，两肘放在课桌上（右臂搭在左臂上，五指并拢放平），两脚平放在地面与肩同宽。
4、主动学习知识。听讲要专心，仔细，不摆弄小动作。
5、课堂发言或提出问题时要先举手，得到老师允许后立正站好，然后发言；坐下和起立尽量不要出声；举手时右肘放在桌面上，五指并拢伸直，掌心向内，也可以向右上方高举，成45度角；举手时不要大喊大叫。
6、发言要清楚、完整，声音要干脆、响亮。
7、认真书写，逐步提高整理使用学习用品和读书翻书的速度。
8、上课不能削铅笔，养成课前准备好铅笔、本子的好习惯；不用自动铅笔。
9、上课要积极举手发言，别人发言时要马上放下手并端正坐好。
10、别人发言时要认真倾听，不随便插话；听别人识字或读课文时眼睛要看着黑板或课本，努力记住读错的地方并纠正。
11、评价别人时要有礼貌，学会多赏识别人，学会委婉地提出意见。
12、读书：（1）、指读时，右手指指在字的下方，用左臂压住课本，眼睛和手指要跟上读的节奏。（2）、坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，眼距离书面一尺左右，书面与桌面成45度角；（3）、站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本中下边，大拇指压住书的正面，其余四指放在书的背面，右手拿住书的右下角（教师可根据具体情况适当调整）。（3）、读书时，声音要宏亮，要用普通话。
13、书写：（1）、书写时要做到“三个一”：即手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离本面一尺。（2）、握笔：拇指、食指捏笔（食指的第一关节要凸出），中指抵住笔的下方，其余两指自然放在下方，手成空心握拳状。
14、自学要专心，要自觉和迅速完成自学任务。合作学习时，要与其他同学密切合作，不讲闲话，积极参与。
15、下课后，凳子归位，安静走出教室。
三、完成作业
1、先复习当天学习内容，仍未弄懂的疑点要及时解决。
2、作业要独立、自觉、按时完成，严禁抄袭。遇到困难可找老师或其他同学请教，理解后再独立完成作业。作业要做到内容正确，用铅笔书写，完成后仔细检查。格式规范，页面整洁，书写工整美观。
3、（1）、每天早晨组长用几分钟的时间检查每人作业完成情况，并向课代表汇报。（2）、课堂作业在学校里完成，不拖拉；做作业时，不讲闲话，不随便离开位子，专心致志。（3）、作业及时订正，评讲过的作业一次订正对，如果再错，错的每个抄几遍。（4）、课外作业按时完成，不到学校来补（一般是读的作业，包括复习和预习）。
四、课外阅读
1、阅读要求：利用固定时间进行阅读。
一年级：（1）、每晚至少阅读10分钟，树立阅读意识，培养阅读习惯。（2）、阅读时，要出声读，不认识的字问家长。
二年级：（1）、每晚至少学习20分钟，不认识的字可以查字典或问家长。（2）、上学期阅读时简单画出好词、好句；下学期要进行简单摘抄。
2、阅读内容。
一年级：根据具体的情况不硬性规定读什么书。可以读童话寓言故事、读学过的课文、也可以读背古诗词等。上学期以树立读书意识、习惯为主；下学期可以根据班级情况进行课外阅读。二年级：给学生推荐课外阅读书目，逐步让学生学会进行简单的摘录，学会积累。
从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于两万字。
3、阅读形式。
一年级：教师家长和学生一起读，识字量加大后独立读。二年级：独立阅读。
五、复习评价
1、评价内容：认字、默写、朗读、说话、阅读、写话。
2、学会自我检测和互评。
3、复习时能在老师的指导下，按单元对字、词、句等基础知识进行归类、整理。
4、自我评价方法：（1）、可以分项、分时间段自我评价。（2）、可以在老师指导下采取口试、笔试等一些自我评价方式。（3）、可以自评和互评。
六、课外活动
1、在生活中学习语文。如认字、口语交际等。
2、在家长或老师的陪同下，积极参加各种形式的社会活动。
3、积极参加学校和班级组织开展的各项语文活动，在活动中学习语文知识，提高语文素养。
小学语文中高年级学习习惯基本要求
一、课前预习
1、预习内容：认真阅读每组导语、所学课文、所学课文下的注释和思考与练习，大致了解新课的主要内容及新课的学习重点。
2、预习要求：（1）、通读课文三遍以上，在读的过程中画出课文中的生字词并认读，能借助工具书或联系上下文了解文中词语的大致意思，并在不懂的地方做上记号。（2）、了解课文的主要内容并能用简短的语言进行复述。（3）、借助网络、课后资料袋及工具书等查找与课文有关的资料，发挥各种学习资源在新课学习中的作用。
二、课堂学习
1、课前准备。课前将上课所需学习用品摆在桌面规定的位置上；上课铃声响后，应立即走进教室，安静地在座位上复习上节课的内容或者预习本节课的内容，等待老师上课。
2、上课要求。上课专心听讲，运用普通话与老师和同学交流，别人发言时，认真倾听，不随意打断别人的发言，不做与学习无关的事情；勇于提问，大胆发表自己的见解；积极回答老师的提问，声音响亮；提倡备有课堂笔记本，随时记录老师讲解中的重点知识，以备课后复习。
3、学习姿势。（1）、发言：上课发言或提出问题时，应先举手，得到老师允许后立正站好，再回答问题。举手时肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内；别人回答时应自动把手放下。（2）、坐：挺胸抬头，坐姿端正，两肘叠放在于课桌上，两脚平放于地面，距离与肩同宽。（3）、读：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，眼离书面一尺左右，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本下边中间，大拇指压住书的正面，其余四指放在书的背面，右手拿住书的右下角。读书时，声音要宏亮，要用普通话。（4）、写：书写时要做到“三个一”。即手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离本面一尺。
4、自学与合作。要专心、自觉、迅速地完成自学任务。合作学习时，要与其他同学密切合作，不讲闲话，踊跃参与交流，积极发表自己的意见。
三、完成作业
1、及时复习当天的学习内容，及时解决自己没有弄懂的问题。
2、作业要独立、自觉、按时完成，严禁抄袭。遇到困难向老师或同学请教，理解后再独立完成作业。
3、正确记录作业内容，三年级学习使用钢笔，高年级用钢笔书写。作业笔色统一，完成后仔细检查。格式规范，页面整洁，书写工整美观。完成后仔细检查，错误之处要及时修改和订正。
4、早晨到校后，及时将作业交给组长。组长收齐后，及时将作业情况汇报给课代表。
5、课堂作业要在学校及时完成，不拖拉；做作业时，专心致志，不讲闲话，不交头接耳，认真钻研，认真书写。
6、老师讲解过的作业要及时订正，错误之处要加强练习巩固。
四、课外阅读
1、阅读要求：利用固定时间进行阅读。
中年级：（1）、在阅读活动中，有一定的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力。（2）、背诵一定量的格言警句、古诗及文章片段。（3）、有摘录、品味好词佳句的能力和习惯，每学期课外阅读总量不少于10万字。
高年级：（1）、在阅读活动中，进一步提高阅读速度。（2）、对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养。（3）、能背诵较多的名家名篇或片断，有摘录好词佳句及文章精华的能力，并对阅读内容学习归纳分类。（4）、对优秀诗文篇段熟读成诵，每学期每年级课外阅读总量不少于20万字。
2、阅读内容。
（1）必读内容：课本、语文读本。
（2）推荐书目：由各学校结合实际选择3—4本优秀读本推荐给学生。
3、阅读形式。
中、高年级学生独立阅读。学校和班级要开展形式多样的阅读活动，定期展示交流学生的课外阅读积累的成果。
五、复习评价
1、复习要有计划：要按单元和学期拟定合理的复习计划；在老师的指导下能对学过的各项内容进行归类复习。
2、自我评价内容：默字、朗读、口语交际、阅读、习作。
3、自我评价方法：（1）、可以分项、分时间段自我评价。（2）、可以在老师指导下采取口试、笔试等一些自我评价方式。（3）、可以自评和互评。
六、课外活动
1、在生活实践中学习语文。积极参加各种形式的社会活动，观察生活，认识社会，开阔视野，丰富语文学习内容。
2、经常收听收看有益的广播和电视节目，阅读有益的书籍报刊。
3、根据实际自觉坚持每天写日记或每周写周记，记录自己的所见、所闻、所感，做到书写正确规范，语句通顺流利。
4、积极参加学校组织的各项语文活动，在活动中学习语文知识，提高语文素养。
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