让古诗与写作同行

第一篇：让古诗与写作同行

走近经典古诗提高写作水平

曲阜市防山镇南河套小学 陈庆菊

叶圣陶先生曾经说过：“小学生今天做某一篇作文，其实就是综合地表现他今天对知识、思想、语言等方面的积累。”这说明积累对小学生的写作是多么重要。而积累不外乎生活积累、情感积累和语言积累，无论是生活积累，还是语言积累，都是为写作做铺垫，才能使学生写出自己独特的感受和体验。

小学语文教材中选用的文质兼美的古诗，以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情，千百年来脍炙人口。既非常适合小学生诵读，又具有很高的审美价值。因此，我在语文教学工作中深深体会到，引导学生从古诗的语言美、情感美和意境美等方面进行感悟、体会，从而提高学生的文化品位、审美情趣和文化底蕴。

一、强化吟诵，品味古诗的语言美。

文学是语言的艺术，古诗尤其是语言的结晶。小学语文所选的古诗语言尤其优美，它不仅具有语言的精确性、凝练性的特点，而且还 具有绘画性和音乐性的特点。就其精确性、凝练性而言，古诗的一字一词无不包含着极丰富的内容。例如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间烟云冉冉上升、1

袅袅流动的景象生动地表现了出来。就其绘画性和音乐性而言，这些特点显得更为突出，古诗通过对自然美景、田园风光等描绘，给人以鲜明的色彩感；另外，古诗以其精练的语言、工整的对仗、和谐的押韵，诵读起来琅琅上口，自然而然产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。

而在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？我在古诗教学中总是把“朗读”作为一根主线贯穿始终。在学生理解字词句的基础上，指导学生从感情色彩、轻重音、语气顿挫等方面有感情地朗读。通过抑扬顿挫地反复诵读，使学生在读中悟、悟中读，仔细品味，进而感受古诗的语言美。另外，采用丰富多彩的吟诵形式，开展各类课外活动，这样不仅形象地表现了诗的韵律美，更激发了学生吟诵古诗的兴趣。配乐朗诵是一个简单易操作的活动。选几曲潺潺的古筝伴奏带，配上合适的诗，高山流水，诗乐交融。开展古诗吟诵表演活动，花费少许精力，可收到意想不到之效。一次吟诵比赛中，低年级某班吟诵了一首《春晓》，结合了音乐中的两重唱，一快一慢，交替吟诵，韵律鲜明。与此同时，还为诗句配上了动作，当孩子们边念“花落知多少”，边举起双手，自上而下作出花瓣纷纷飘扬落地之状，此时诗中景物与双手动作合二为一，水乳交融。古诗的音乐美在柔美的动作和富有韵律的吟诵中一一展现。这样不仅使学生感受到古诗的语言美，而且丰富了学生的生活体验，为以后的写作积累了素材。

二、深入诗文内涵，挖掘古诗的情感美。

“情”是古诗的根源，没有诗人真挚而浓烈的感情，就不可能产

生动人心弦的诗歌。小学语文所选的古诗，无不饱含着作者浓烈的感情，有的直抒胸臆，有的因事缘情，有的借景抒怀，有的托物言志。教学中我充分运用这些方面的特点，向学生进行情感教育。如白居易《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这段诗句中所寓含的顽强拼搏，百折不回的意志是学生成长的重要养料。王维《送元二使安西》中的“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”寄予了作者对朋友的关心，表达了与朋友依依不舍之情。歌颂了纯真的友谊。这为学生学会与人交往，提供了一个生动的古诗实例。孟郊《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”中强烈地抒发了母爱的伟大，教育了学生要从小孝敬自己的父母，给人以不尽的启迪。一首首浓缩思想精华的古诗不胜枚举，我在教学时有意识地再现作者的思想感情，情思横溢，从而打动学生的心弦，引起强烈的共鸣，因此，学生在写作中亦会不自觉地运用 古诗文表达情感的句子。如在习作“我最爱的人”中“慈母手中线，游子身上衣” 就成为学生对母爱的一种报答，而“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就成了教师奉献精神的写照。

三、启发想象，感悟古诗的意境美。

苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。而诗又是动的画，画是动的诗。学习古诗，就要让古诗在学生面前动起来、活起来。这就要调动学生将已有的知识和生活经验，把诗句所描绘的画面用一定的声音、形象表现出来，丰富到诗句中去，从而把学

生深深地引入诗的意境。所谓的意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景，有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

因此，在古诗教学中，我注意指导学生在深入理解诗意、把握了作者表达的思想感情的基础上，启发学生展开合理的联想和想象，进入诗句所描述的景象，体会诗句所表达的境界。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”如此生机昂然的景象，如此浓厚的生活情趣，单就诗的字面理解是不够的。通过配乐朗读、听课文录音、观看插图等形式，结合学生自己的生活经验，展开联想，想象诗中各种景物所组成的画面：村庄的周围，青草茵茵，黄莺飞舞，河堤两岸的杨柳在微风的吹拂下轻轻摇摆，放学归来的孩子们在这诱人的春景中，悠闲地放起风筝，各式各样的风筝在春风中翩翩起舞。多么迷人的景色！多么惬意的情调！如此优美的乡村春景图飞进了学生的脑海里。想象给学生提供了一个无垠的空间，利用这个空间来细细体味古诗的意境，别有一番情趣。例如在学《小池》这首古诗时，充分调动学生画画的积极性，利用已学过的诗文，展开丰富的联想，画出小荷花池中，小荷叶的小尖角露出水面，上面站着一只小蜻蜓。学生画完之后观图诵诗，既帮助学生在脑海中形成更形象鲜明的画面，又给人以美的享受。

总之，古诗有着丰富的文化积淀，能传达出难以言尽又极其微妙的感受，这就是古诗文所蕴涵的独特的美。所以，积极倡导走进古诗文活动，让学生在文学陶冶中，不断丰富审美经验，提高审美能力，进而使他们的写作水平也在优美的语言环境中得到熏陶，何乐而不为？

第二篇：与古诗同行教案 2011

《与古诗同行》（小学六年级上册综合学习）

一、学情分析：经过小学的学习，学生积累了大量的古诗词，并能有感情地背诵。大部分学生对古诗词有浓厚的兴趣。

二、教材分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

三、教学目标：

1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。

2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。

3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。

4、能写简单的活动总结。

四、教学准备：

（一）学生准备：

1、给小组取个组名，制作小组标志，并有一句小组口号。

2、课前分小组根据主题搜集古诗，准备以小组形式在全班交流。

3、每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的出题考其他小组环节。

（二）教师准备：

1、课件。

2、知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。

3、“与古诗同行”活动安排表。

五、教学时间

第一课时 制定计划，确定学习主题

第二课时 课外搜集、整理资料

第三课时 课堂展示

六、教学过程：

与古诗同行

一、导入：

1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2、在学习中，同学们自由组合成了4个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。

3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。

（2）四季诗。

（3）送别诗。

（4）诗歌知识。

三、知识竞赛我能行：

1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

2、同学们分小组答题，答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多。

（一）诗情画意猜诗名：

1、老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

2、看图猜诗：

（1）《游园不值》

（2）《望庐山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《静夜思》

（二）你说我答猜诗人：

1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

2、请仔细听：

（1）王维

（2）杜甫

（3）王昌龄

（4）陆游

3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！

（三）名句荟萃对对碰：

1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

2、学生答题。

3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

（四）妙语生花用古诗：

1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

2、学生答题。

3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

（五）智力陷阱考考你：

1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则就要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。

3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、现在，我们来看看最终花落谁家？恭喜，今天的冠军队就是──（发放奖品）

5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）

6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？

四、古诗新曲我来唱：

1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演的方式积累古诗，既展现了古诗的魅力，又弘扬了中华的传统文化。老师也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

2、歌曲联唱：《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

五、总结活动：

1、在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！

2、学生写总结。

3、交流“总结”。

4、让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

第三篇：一路与写作同行

一路与写作同行

每当有余暇，我常常端坐在电脑桌前，静静地思考，然后轻轻地敲击着键盘，看着从心底流泻出的文字在电脑屏幕上出现。这一直是一件令我感到无比快乐的事情。

从当初与写作相识，到如今我已深深地为她而痴迷，就连我自己也数不清究竟过了多少个春秋。只记得，她就像是我的挚友，一直陪伴着我。

自三年级开始，语文考卷里便有了作文。也是从那个时候开始，我的语文成绩就坐上了滑梯，不为其他，只因为作文。很深刻地记得，那时，我的作文成绩从没上过22分（满分30分）。看着班上的“小作家”的作文本上老师飘逸地写上“满分”，还画上一个大大的，醒目的五角星，我心里甭提有多羡慕了。尽管我一直想为我的成绩而奋斗，但结果却不尽人意——成绩依旧在中下游徘徊着。

但是，那一个小剧本，改变了我。

那天，我在看完一部电视连续剧之后，很好奇地问老爸一部电视剧是怎么来的？老爸告诉我，电视剧起先是由编剧写好剧本，如果哪位导演看中了这个剧本就会找演员拍摄电视剧，之后再经过后期制作，一部电视连续剧就这样完成了。

不知道为什么，那时，我觉得写剧本很有意思，一个小小的梦想就在我的心里萌发——我要当编剧！我要写剧本！

说干就干，那时的我极其富有想象力，脑筋咕噜一转，一个科幻故事就诞生了。我急忙打开电脑，深怕时间会把我的构思给冲走。那一次，我“文思泉涌”，整整敲了一个小时键盘，感觉自己已经化成了主人公，在诉说着自己的经历。灵感像海浪，不断的涌来；灵感像火山，不断地喷发！

第一集终于告成，我很激动地把老爸拉来，没想到老爸看完我的剧本之后比我还激动——这能理解，毕竟作文烂的要命的我能写出篇幅如此之长的文章，怪哉！乐哉！他不停地说“很棒，真的很棒！太有意思了！”或许老爸根本看不懂我在写什么，只是鼓励鼓励我罢了，但是我的自信心却受到了极大的鼓舞。

从那以后，我为了我的梦想不断努力着，每天至少写一集。就这样日复一日，月复一月，我的第一部原创剧本终于落下了帷幕。当我统计了剧本的字数后，把自己都吓了一跳——16万！我能写出16万字的作品！天哪！

后来，老爸稍稍地帮我把我的剧本整理了一下，为我配上了封面，封底，插图就打印下来了。

翻着充满墨香的，封面写着“谢希源 著”，封底印着“定价：无价”的，全世界只有一本的，属于我自己一个人的书，我再次倍受鼓舞！

正因为写了剧本，我变得酷爱写作，也正因为每天都练笔，我的作文有了很大的进步，作文成绩正一步一步地往上爬。

25分，我欢欣鼓舞！26分，我兴高采烈！……满分，我欣喜若狂！那一天，是我曾经憧憬的一天，我的作文本上，出现了老师飘逸的“满分”和一颗耀眼的光彩熠熠的五角星！老师把我的作文大声的朗读着我的作文，全班同学目瞪口呆——这是希源吗？这是那个曾经被叫做“作文菜鸟”的希源吗？我甭提有多骄傲啊！

之后，我常常写一些随笔或者是文章。老爸帮我择优挑选了几篇，精心地修改，然后向几个编辑部投稿。当看着自己的文字印在了报纸上，杂志上，我总是自豪不已！样刊都好好地保存着，每当看着它们，就好像看到了一个个大拇指——它们鼓舞着我！

今年暑假，我开通了新浪博客，在这个温暖的家里，我依旧徜徉于文学的天堂——用笔来记述心情，用笔来描述生活的美丽与绚烂。少儿博客管理员的一次次鼓励，博友们一次次的肯定与喝彩，使我倍受感动。如果把我比作一艘帆船，那么，它们就是风，推动着我驶向成功的彼岸！

有的人，用照片记录自己的成长！

而我，用文字记录自己的成长！

时光荏苒，写作就这样一路陪伴着我同行，写作已俨然成为我人生中最快乐的事。我越来越愿意用笔描绘我的生活，越来越想把我的成长快乐，与更多的朋友分享。四季如歌，写作如笛，我们一起悠扬同行。

1楼

点亮心灵之灯

带着橘红的梦想，我走过童年；

带着葱绿的渴望，我走过少年；

带着金黄的希翼，我迈入学校••••••

时光如水，岁月如歌。走马灯似的换过的是玩具，衣服，书包••••••唯独不变的是那盏点亮心灵的灯。

点亮心灵的灯

生活是一望无际的大海，人便是这大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以人也总是有欢乐与忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经时，人被忧愁包围，心也跟着波澜起伏。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。

每个人的面前都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方。因为总有人心灵不堪重负，身心俱疲而半途而废。所以，无论路途多么遥远，无论遇到什么大风大浪，我们都得保存一种愉快的心情。

当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽湛蓝的天空，让温柔的蓝色映人心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过全身。于是，心灵的褶皱也被抚平，留下一片无痕的净土。

当重重的烦恼向你压来，请走出户外，寻找那群真诚的朋友，向他们倾诉你的烦恼，在促膝长谈中得到解决的方法。就像儿时一个人在家怎么也拼不好积木，跑出门外找来一群小朋友。大家你一块我一块，在欢声笑语中一座城堡已经建成。于是，烦恼一扫而光，童真重新回到心中。就像躺在妈妈怀里酣睡的婴儿一样安详、甜蜜。当层层的失意胀开，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息里寻找一丝宁静。就像儿时拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰藉与欣喜。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。

点亮心灵的灯，你会由衷地感叹：即使我不够快乐。也不要把眉头紧锁。人生本短暂，为什么还要栽培苦涩?

点亮心灵的灯，你会欣喜地发现：点灯人不是只有自己，朋友、亲人、师长都可以为我点灯。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦独自面对困境呢?

点亮心灵的灯，你会明白“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光照进来，宁静之心便点燃了一盏永不熄灭的生命之灯。让你前行的道路永不黑暗。

点亮心灵的灯，你便可以在互相帮助中不断挑战，不断自我超越。即使远方是永远的远方，也会诞生一种东西——奇迹!【习作一】我与诗歌

四岁时就开始背诗，这当然是被大人强迫的，小时候不识字，只能死记硬背，因而十分怕背诗。上学后，识字了，老师也叫了些诗，但仅限于解释诗意。直到升入初中，我才算与诗歌欣赏结识了。

很多诗都只有一个平凡的故事，有时小到不足挂齿，但诗人却能把他它写成千古名句，广为流传，这就是诗歌的魅力。

诗有很多派别，有豪放派，婉约派„„，不同派别的诗有着各自独特的一面。

李白很多诗属于与豪放派。有“飞流直下三千丈，疑似银河落九天”的大气，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的志得意满，有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的自信，也有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪山”的抑郁和“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的迷茫，更有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的对权贵的蔑视和傲然„„

李白的诗是多样的，精彩的，每首诗的感情基调都与诗人的经历有关。当他没被重用时他有的是自信；当他位居高位时，他意得自满，豪迈大气；当他看见朝廷的丑恶之面时，他有的是伟岸的性格，蔑视权贵；当他因而遭人排挤而离开时，他也会抑郁、迷茫。想要品味诗就必须了解诗人生平际遇乃至社会背景。想看懂它并不难，但只会得到一些肤浅的东西，毫无深意。当你真正去了解它，感受它，理解它时，得到的是无穷的感悟，是真谛。你甚至可以感到自己正在和诗人同呼吸，同悲欢，你理解他的感受，乃至会有想去安慰他的冲动。我们在欣赏诗，也在欣赏诗人，更亦在欣赏社会，我们乐在其中。

在读《蜀道难》时，我深深地被吸引住了。诗人那变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷，令人入迷。

我被他天马行空般的驰骋想象所深深吸引，他给我创造了一个博大浩渺的艺术境界，再加上它的浪漫色彩，使我如痴如醉。

想要真切地欣赏一个类别的诗，就必须同时欣赏其他派别的佳妙。

杜浦的《春望》会让人忧伤，战争让人们与至亲分离，背井离乡。孟郊的《游子吟》让人回想起母亲昔日的关怀，一阵暖意涌入心头„„

每一次欣赏都能有不同的感悟和悸动。

这就是诗的魅力所在，我愿陶醉于这诗的魅力之中！【习作二】

从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获。——朱光潜 ——题记

①诗是最平凡中的特殊。最早的诗来源于古代的劳动人民，可以说是下里巴人的代表，以后又渐受文人青睐，于是出现了《古诗十九首》这样的阳春白雪。这些都是我新近才感受到的。小时候的我可不是这样。

②因为自己记忆力好，对于唐代的五言七律几乎一遍背出，过目不忘，却总体味不出其中的诗韵。即使有，也只是一种“所谓伊人，在水之湄”的朦胧罢了。长期囫囵吞枣，最终导致“消化不良”直到我读到了李白的《将进酒》。③（说明：本段文后附有修改稿）看着灰黄的卷子，我一脸无奈。但仔细一读，才知内有乾坤。头一句话就让我震撼——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。仿佛我已站在汹涌澎湃的河堤上，看黄色的河水带着中国五千年的情结注入东海。一种“百川东到海，何时复西归”的大气游荡在天地间，让我也像李白一样发出“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的感慨，让我想起唐代诗人张九龄的诗“宿息青云志，蹉跎白发年”以及曹操的“譬如朝露，去日苦多”的人生观。看到这里，从刚才的激荡又起伏着一点点苦闷。

④但李白毕竟是豪放之人，马上又以“天生我材必有用”的惊人之语让我的眉头稍稍舒展。这种心情仿佛是在等待流星雨爆发，带着丝丝急切，但更多的则是自信，仿佛自己真的是到人间来受苦的谪仙人，带着天使的翅膀，总会有展翅高飞的一天似的。冲破了先前的文人怀才不遇的苦闷，也教会我人生多波折，在人生的低谷时，记得抬头向上看，你可以看见明媚的阳光。

⑤写至此，我相信李白早已沉醉，不仅仅醉在酒里，也醉在自己的世界里。最后一句“无花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”更是又狂又妄。狂的是要千金一掷换酒喝，与“道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？”的心态形成强烈反差，倒更显他嗜酒如命了。妄的是酒酣之后不知能够还记得刚才的自信与傲骨。我只是怕，怕他“摧眉折腰事权贵”„„忽然发现灰黄的卷子不再可恶，而是一片深邃的天空。因为有李白的诗变得灵动起来，他们是闪烁的流星。⑥如果从不能欣赏到能欣赏是一种新收获，那么从无知到感知则是质的飞跃，是流星雨的爆发。只有心中的流星雨爆发，眼前的流星雨才能爆发，眼前才会有一种“火树银花合，星桥铁锁开”的绚烂多彩吧！

附第③段有修改稿：起初，看着灰黄的卷子，我一脸无奈。（，）但仔细一读，才知内有乾坤：头一句话（第一句诗）就让我震撼不已——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回„„”。不知不觉中，我仿佛已随着诗人站在了汹涌澎湃的黄河上，看黄色的波涛夹带着中国五千年的情结浩浩荡荡注入东海，一种“百川东到海，何时复西归”的大气游荡在天地之间，也冲撞着我的心胸，不由得与李白的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”产生了强烈的共鸣，又进而联想到起唐代诗人张九龄：“宿息青云志，蹉跎白发年”，曹操“譬如朝露，去日苦多”的诗句，体会到人生在世，须“只争朝夕”须“少壮努力”；激荡之余，进而引发了对人生意义的深深思索„„

（修改原版：起初，看着灰黄的卷子，我一脸无奈。（，）但仔细一读，才知内有乾坤：头一句话（第一句诗）就让我震撼不已——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回„„”。不知不觉中，我仿佛已随着诗人站在了汹涌澎湃的黄河上，看黄色的波涛夹带着中国五千年的情结浩浩荡荡注入东海，一种“百川东到海，何时复西归”的大气游荡在天地之间，也冲撞着我的心胸，不由得与李白的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”产生了强烈的共鸣，又进而联想到起唐代诗人张九龄：“宿息青云志，蹉跎白发年”，曹操“譬如朝露，去日苦多”的诗句，体会到人生在世，须“只争朝夕”须“少壮努力”；激荡之余，进而引发了对人生意义的深深思索„„

【习作三】 从小被教导“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见读诗赏诗的分量。到现在我们所为的并不只是吟诗有文人样子而已，作为在“诗的国度”中的一员，赏诗更是为了感知和了解一种文化。

“文学上的纯正的趣味必定是广博的趣味”——朱光潜先生这句话当然有理。“非博学无以广才”，若是不博，何以客观评价？若是不博，怎能领悟真意？于是，于“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中，我感受到“身未动，心已远”的美景；于“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中，我体味那份月下感悟世界的惆怅；于“任尔东西南北风”中，我领悟豪放坚强的气魄。正因为博，所以见到了多种思维和情感的碰撞，让你的大脑和情感也变得丰富起来。正因为博，所以看到了世间万象，让阅历变得丰富起来。不可亲身体验的昨日之事正由于博而一起进入了我们的视野。

古人常将诗与乐并论，我们见乐中不仅仅有总体的感觉也有细节的充分刻画与细致描写，我们在欣赏音乐时只关注整体是不可能的。当然，欣赏诗亦如此。在广泛的博览后，必定会有自己比较喜爱的风格或诗人，仔细研究一下自己兴趣所在，不亦乐乎？竟品细读让我们看到了浩瀚诗海中的一片美景，让我们悉数这一小片“美景”的来由，让我们看到这一小片“美景”中复杂的一切，充满了奇妙，同时从这一点映射出了整体的特点。

我就是如此读诗、如此品诗。在博与精并存中回望千古诗坛悠悠往事。正是大海固然美丽，但组成其的水滴也反射出了万千世界。博与精即应相辅相成，也应互补互长，更应水乳交融。近日读《文心雕龙》，正如其书名，诗即是前人用心雕琢之宝物，跨越千古，流传至尽。我们所有的诗只是无尽诗海一隅，所以更需要博览众诗，多读为乐。我们所读的诗肯定不能涵盖所有，所以更需要精细地品位其中一部分，以小见大。

何止是赏诗呢，我认为学习也如此，有博有精，我认为不断认识世界上万物的我们也应如此，世界上一定有我们触摸不到的事实，但肯定也有我们由博览和精研得到的事实。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这话讲得太功利了，不如说：“诗中中字有博如海，诗中自有精似玉。”

【习作四】

诗歌，诗歌，诗意之歌。崇尚诗意，追求浪漫的我，自然而然地喜欢上了王维。“明月松间照，清泉石上流”，那皎洁的月光，斑驳的青松，清澄的泉水，这宁静脱俗的秋夜令我心驰神往。

接着，孟浩然的诗句也开始映入我的眼帘——“野旷天低树，江清月近人”。每每吟诵此句，我总感觉自己骚动的心灵，似乎正逐渐归于宁谧；而头脑也霎时插上了想象的翅膀，飞进了那幅画中„„是真是假，是实是虚，早已分辨不清。那时，这些描摹自然、清丽超凡的诗句充斥了我的心房。对于其它风格的诗歌，那些或沉重、或愤激、或昂扬、或华丽的诗句，无论如何也攫不住我的内心。我只是陶醉于王、孟创造的美好意境，其它所有的光耀千古的佳作，只是匆匆掠过我的双眼，如云烟般稍纵即逝，不在我心上留下丝毫印记„„

直到那一天，老师要求我们去读一读李白的《将进酒》。我边翻书，边在心里直嘀咕：真不知这个整天喝得酩酊大醉的“太白金星”，有什么能耐，竟被称作“诗仙”？王维的诗美如画，你的诗，难不成还能像照片一样逼真？

我漫不经心地翻到《将进酒》一页，读了起来：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生——”

„„我突然哽住了喉咙；心里竟有一种东西在震荡，在燃烧。我努力平复着这种感情，继续往下读；心却一直跳个不停„„

„„也不知何时，读完了。我怔怔地呆坐在椅子上，心里的情感错综着——有震慑，有感动，奔腾不息；而心窝里涌动着的那股热流，则是惭、是愧，是深深的惭愧。

我这才知道，过去把自己囿于一个如此狭窄的诗歌天地中，是多么的狭隘。只因钟爱王孟，便自认为别的诗根本不值得一读；只因钟情于那幽幽青山、那隐逸情怀，便体验不到诗的王国中更多、更丰富多彩的意境。

是《将进酒》擦亮了我模糊的双眼，带我走近了李白的豪放与豁达，懂得了他仕途的失意、落寞与惆怅。它在我眼前开辟了一个新天地，引领我在博大浩渺的唐诗中博览百家风采。

以后，我在杜甫笔端看到了现实与忧念；在岑参、高适的边塞诗中感受到了边境风光与壮志豪情；又在刘禹锡的作品中领略到了民间风情与自然清新„„ 正如朱光潜先生所说：“文学上的纯正的趣味必定是广博的趣味，不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地欣赏任何一派诗的佳妙。”

我想，而今我终于体会到品诗须“广博”的原因—— 一叶可以障目；而目若障，则无所谓“欣赏”；无欣赏，则无所谓“纯正的趣味”。

【习作五】

就像朱光潜先生说的,小时候的我即是那“不爱好诗而爱好戏剧”的那一类。诗歌多没劲：难懂的语言，奇怪的结构，复杂的含义，小说多么精彩刺激。但老妈不解我意，只是一个劲唠叨着唐诗三百首。

终于有一天，当我读到那句时，我全身心地被震撼了：大漠孤烟直，黄河落日圆。《红楼梦》中香菱品这句说看似平常，实则凝练形象。当时，窗外正是初春早晨，一派春暖花开风和日丽，但我却仿佛被一块强有力的磁铁一下子吸回到那朔风习习、一望无垠的边疆大漠，逆着风，双眼被吹得生痛，泪眼婆娑中远眺一缕直烟，一轮绛日。从来不知道诗歌可以如此简练易懂而又如此深厚有力，渐渐地我爱上了中国古代的诗歌：我从唐朝边塞诗中找到宽广的胸襟和有力的节奏；我从田园诗中找到平和的心态和对自然的热爱；我从爱情诗中找到甜蜜的爱恋和苦涩的思念；我从爱国诗中找到坚贞的忠诚和焦灼的无奈；„„

如此整齐的格律、丰富的内容让我对中国现代诗“冷眼旁观”，也是一个很偶然的机会，在哪里曾看到这样一句：为什么我的眼中常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉——我又被震撼了，为的是那份深厚的情感，为的是那自由的格式，从字句中我既可以感受到古诗中相似的情感，也找到了一些我从为体会过的诗意。同样的汉字经过不同的组合拥有了另一种魅力：我喜欢顾城振聋发聩的“我不相信！”的撕裂般的执着勇气，我也喜欢舒婷《致橡树》中女性的自尊与爱情的平等，我还喜欢徐志摩“我不知道风是在哪一个方向吹”的朦胧浪漫„„ 当我在中国诗歌的过度中畅游时，从冰心、徐志摩等人那里我又知道了另一个名字：泰戈尔。带者一丝怀疑，我翻开了他的诗集，想看看这个印度人到底有什么魅力。可还没等我反应过来，我已被深深吸引——“离你最近的地方，路途最远”“是时候了，和你面对面坐下，在这静寂无边的闲暇里唱出生命的赞歌”“在影逐光的地方，在夏雨来临的时节，站于路旁等待观望的，是我的快乐”„„恕我不能再奢侈地抽取其中一句，因为所有的诗句都是那么流畅一体，那么虔诚真挚，每一句都蕴籍滋润着恒河水的宁缓深厚，清透流动，我怕打破这永恒的宁静。从泰戈尔起，我开始逐渐将眼光放宽，然后我听见了“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这样的呐喊，我听见了莎士比亚精妙绝伦才华横溢的十四行诗，我听见了艾略特《荒原》中的痛苦低吟„„

就是这样，诗歌伴随着我的成长，给我撑起了一片广阔的诗的世界，很想把这篇文章献给我的挚友诗歌。有了他们，我有了无限文学上、心灵上的美的享受；有了他们，我开始与诗人们一起探索人生的真谛；有了他们，我被激励着不断地进步；有了他们，我懂得了容纳欣赏不同的文学，拥有广博的文化胸襟。诗的世界，我的世界。

【习作六】

对于孩子而言，爱不释手的是那些童话。童话有着简单的语言，浪漫美好，令人向往。

而儿时的我——亦或说“我们”，绝大多数的中国孩子——在这迷人童话世界中漫游的同时，亦要触碰一些在那时看来“硬邦邦”的诗词。我不太清楚这些诗词文字在述说着什么，它们所描绘的画卷在我眼前好像隔着一帘绢纱。我只是似是非懂地模仿着长辈口中的“鹅、鹅、鹅”、“春眠不觉晓”、“白日依山尽”„„然后努力的记在心头，慢慢、慢慢，独自地诵出它；然后看着长辈的眉开眼笑，续续赞赏——好像背着那些诗词只是单纯地为了别人的欢喜，却殊不知我已在轻轻地叩响中华五千年璀璨文明的殿堂之门！

然后迈进了学堂，接触了更多的诗词。虽然刚开始，只是一如幼时的死记硬背，不太理解、不太懂。可是慢慢地、慢慢地、文学的艺术在我的心中盈漫开来，我敬畏地望着诗歌，亦如幼苗敬畏地仰视着参天大树。我开始怀着喜爱崇敬的情感诵读着这些伟大的文字。于是，这五千年的璀璨文明的殿堂在我虔诚的叩击下为我开启了一条窄窄的缝。我挤身而入——呈在我眼前的巨大光芒，让我觉得自身如此渺小，轻如鸿毛，在文学的清风里，我带着惊喜飘翔在着金光灿烂的殿堂中。

我慢慢地飘翔、飘翔，我看见这五千年文明的威严！我敬畏地伸出手想触碰这些诗词，却担心这无知的手指污浊了它——我带这些害怕而无比激动地细细咀嚼欣赏，却又贪婪地想翱遍这整座殿堂！„„我知道这伟大的殿堂浩荡无尽，我终不能实现这个奢望，亦如蝴蝶飞不过沧海，流星划不尽宇宙。可是我可以像孩子迷恋着童话世界般，爱恋着这光辉四射的殿堂。我在其中欣赏着，汲取着，成长着，带着“天生我材必有用”的信念，迈向外边的世界。

（修改A:在这里，我看到了诗圣杜甫为百姓“边庭流血成海水，武皇开边意未已”的控诉与呐喊，也看到了禁烟英雄林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的无私和无畏；

在这里，我欣赏于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的超脱与潇洒，也敬佩于诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的傲岸与不屈；在这里我陶醉于“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇景观，也感悟到有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的慷慨悲壮„„

（注意：并列项之间的组合排列的技巧与艺术）

第四篇：让责任与我们同行

让责任与我们同行

横路初中汪明亮

老师们，同学们：

大家好，今天我讲话的题目是《让责任与我们同行》。

生活中，常有这样一些人，他们头脑聪明也很能干，但却成绩平平，甚至还常出点这样那样的问题，究其原因，周围人的共同看法是：此人缺乏责任感。相反，另一些人并无过人之处，但做事目标明确，坚毅果断，善于独立思考，学业有成，周围的人也很信任他，具有良好的信誉，分析原因也很简单：对人、对事、对学习有强烈的责任感！可见，培养责任感，是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。实践也证明，一个对自己的行为没有责任心的人，其社会化过程必然失败，因为他很难适应社会生活而形成社会的归属感。

就在我们的身边，我们也可以看到这样的现象：试卷讲评课上，总有几位同学在老师开讲几分钟后还在忙着翻书桌、倒书包最终还是找不到试卷；双休日回校后总有部分同学不能按时交作业，回答不是作业没带回家就是作业丢在家里了；每天早上也总能看到部分家长为我们的同学送来忘带的物品，或是书本或是眼镜等；种种现象，不胜枚举，看似都是小事，但这些都是缺乏责任心的突出表现。

责任心是我们健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任感的培养离不开家庭、学校和社会的教育，但最重要的通过多种形式自我养成各种良好的习惯：自己的事情自己做，自己做的事情自己负责。学会独立，有责任心，说话、做事要对自己负责，要对父母负责，要对社会负责。此外身为横中的学子，更有着自己的特定责任——学习与做人。让我们时刻牢记：用优异的成绩回报父母，是我的责任。我们应该刻苦学习，认真完成每一次作业；遵守秩序是我的责任。我们应该保持教室和校园的安静，不在课间追逐打闹。卫生保洁我的责任。我们应该做好每一回值日，不随地乱扔垃圾；诚实守信，是我的责任。我们应该言必行，行必果。勤俭节约是我的责任。我们不应该让洗手间的水长流，让教室内的长明；爱护公物我的责任。我们不应该故意损坏教室的门窗和走廊过道的电灯开关；尊敬师长是我的责任。我们应该关怀每一个家人，对老师彬彬有礼。尊重别人的劳动我的责任。我们不应该在课堂上做小动作，对老师知识的讲解表现得无动于衷；团结友爱是我的责任。同学之间应该谦让，不因一点小而拳头相向┅┅

同学们，如果把学校比喻成一座大厦，那么每个师生的责任感就是这座大厦的基石。有了责任感，我们才会热爱校园，关注校园；有了责任感，我们才会爱护校园，美化校园，有了责任感，我们才会融入校园，发展校园。

我相信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 一种性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

第五篇：让安全与梦想同行

让安全与梦想同行

自2012年11月29日总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念后，引发了社会各界共鸣，随即全国掀起了人人谈论梦想，追逐梦想的热潮，幸福梦、财富梦、社会公平梦、食品卫生梦„„等等诸梦齐现，百花齐放。人民安居乐业、社会和谐稳定、祖国繁荣昌盛的共同梦想已经汇聚成为我们中华民族共有的一个大梦想，那就是中华民族伟大复兴之梦。

然而，进入2014年，我国各类安全事故频发，不仅给人民的生命财产造成不可挽回的损失，也严重阻滞了中国梦的实现之路。如8月2日在江苏昆山发生的一起爆炸事件，由于中荣金属制品有限公司汽车轮毂抛光车间在生产过程中粉尘浓度超标，在遇到火源后发生爆炸，结果造成了75人死亡，185人受伤的惨烈局面。后经国务院安全事故调查组的调查，最终定性该起事故为一起重大责任事故。这结论让旁观者愤怒不已，却令家属们更加悲痛，原本是场可以避免发生的悲剧，却白白丧送了75条鲜活的生命。更令人扼腕的是，该企业约两个月前曾因室外的泡沫夹芯板发生燃烧而报过火警，然而，那场燃烧在火被扑灭后并未引起相关责任人的警觉，放任其他安全隐患继续存在，最终酿成大祸。

我们说，一个国家的兴盛离不开经济的繁荣，离不开各行各业的共同发展，而发展的首要前提就是安全，牺牲安全换来的企业发展，一定不会长久。曾评为“中国顶尖企业百强”乳品行业第一位的三鹿集团就因为三聚氰胺重大食品安全事件，被迫于2009年宣布破产，它辉煌的过去掩盖不了民众眼里的失望与愤慨，忽视食品安全所导致的苦果最终只能由自己咽下。对于我们施工企业而言，安全更是企业的生命，大到工程质量安全，小到施工人员人身安全，安全如影随行，时时处处提醒我们：安全无处不在。

那么什么是安全呢？从字面上看，无危则安，无缺则全。平安无危险，就是安全。国家的安全是国泰，民众的安全是民安；企业的的安全是效益，个人的安

全是家庭幸福。安全对于我们每一个人来说都极其重要，“高高兴兴上班，平平安安回家”，简朴的话道出了我们每位劳动者的心声。可是根据统计数据显示，2012年全国各类安全事故共33万起，每天发生近1000起安全事故，平均每天有200人在事故中丧生；而2013年上半年发生的各类生产安全事故就达到226048件，多么庞大而惊人的数字，要知道，一件事故的背后意味着至少一个家庭的幸福失落，尤其是那些在事故中丧失生命的人们，他们的意外离逝不仅让温暖的家支离破碎，更带给亲人伤心欲绝的悲痛，而造成这些生命消失的原因就是人们疏忽了安全，忽略了安全。

著名的海因里希法则指出： 每发生1起重大的事故背后必定存有29件轻度的事故和300件潜在的隐患。他的研究还特别指出大多数的伤害事故都是由于人的不安全行为引起的，也就是说当人们忽视了安全，思想上存在麻痹大意或侥幸心理时，量的积累结果迟早会导致事故的发生。正如他调查的一个典型案例：某机械师企图用手把皮带挂到正在旋的皮带轮上，因未使用拨皮带的杆，且站在摇晃的梯板上，又穿了一件宽大长袖的工作服，结果被皮带轮绞入碾死。事后调查，他用这种上皮带的方法长达数年，在四年的病志记录中，他竟有33次手臂擦伤后的治疗处理记录，一直以来，他手下的工人都很佩服他手段“高明”，结果这“高明”的手段还是导致了他的死亡。很显然，如果不是机械师的安全意识薄弱，对多次暴露出的危险因素未曾提高警惕，最终怎么会发生如此惨剧呢？所以我们强调，再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代劳动者自身的素质和责任心。

安全问题没有悔不当初，侥幸心理更是人身安全的重大杀手。多年来，施工生产企业都在强调“安全第一，预防为主”，不仅加大了对员工的安全意识培训与学习，对企业内部的各项规章制度也在不断进行完善。但是，这一切都只能做到防患于未然，口号喊得震天响，标语贴得纸满墙并不能达到企业安全生产的初

衷。真正要做好安全生产，企业不仅需要从组织上、制度上、程序上对安全生产管理体系给予保证，还需要营造出一个“我要安全、我会安全、我能安全”的主观安全氛围，只有每位劳动者思想中的“要我安全”转变成了“我要安全”，心中才不会再存侥幸，只有深入人心的安全意识才能消除由此产生的各种安全隐患。

“强化红线意识，促进安全发展”是今年的安全生产月主题，如它所言，经济的发展必须以安全为基础，决不能以牺牲人的生命为代价，这就是一条不可逾越的红线。中国的经济崛起，中华民族的伟大复兴之梦离不开劳动者的创造与奉献，劳动者的光荣与梦想需要安全保驾护航。让我们用劳动共同托起中国梦，让安全与梦想同行！