第一篇：六年级语文毕业总复习—字词句测验
六年级毕业总复习拼音，字词句测验
一、读拼音，写句子。
1、Yào xiǎng zào jiù gāo shēn de xuã wân, jiù děi cïng zì mǔ xuã qǐ
2、Chãng dū dîng wù yuán lǐ yǒu hěn duō zhēn guì de dîng wù, zuì xī yǐn rãn de yào shǔ dà xiïng māo le。
3、Wǒ men yào zuî wãn míng shào nián。
二、给下列各组词的注音加上声调。
1、忍受 ren shou人手 ren shou2、知识 zhi shi 指示 zhi shi3、诗集 shi ji时机 shi ji4、放置 fang zhi纺织 fang zhi
三、看拼音，写词语。
（1）你是一颗明珠，在＿＿＿＿（hǎi xiá）西岸放射出璀璨之光；你是一道风景，在＿＿＿＿（guǎng mào）大地上吸引着无数游人的目光。啊，古城泉州，青春焕发，＿＿＿＿＿（měi lì）泉州，精彩无限。你用爱拼的精神，＿＿＿（yíng dã）＿＿＿＿（hâcǎi），收获辉煌。
（2）6年来，我们的语文老师总是认真地＿＿_＿（lǚ xíng）职责，无论工作多么繁重，从不＿＿_＿（bào yuàn）生活的艰辛；他教育我们做人讲诚信，要信守＿＿＿＿（nùo yán）；他＿＿＿＿（dū cù）我们在时间面前莫＿＿＿（pái huái）。虽然他身材并不＿＿＿＿（kuí wú），但他教艺＿＿＿＿（jīng zhàn），教学有＿＿＿＿（mâi lì），因此，他在我们心目中形象十分高大，他就是“人类＿＿＿＿（líng hún）的工程师”啊！
四．找出写错的字，并改正在括号里。
１．挑山工早以在那里交货了。（）２．星空是这样低，正是摇摇欲坠呢！（３．我喜欢那稚态可鞠、漂亮多姿的大熊猫。（）４．天空中下起了满天大雪。（５．疲劳和干喝，把黄河象折磨得有气无力。（）６．田鼠跑到田里糟蹋庄稼。（７．董存瑞稳蔽在一小块凹地里。（）８．楚王想侮辱晏子，却反到让他取笑了。（９．阿维一语不发地在心中翻来复去思量着。（）１０．扬科想，那怕只摸一下小提琴，也够心满意足的了。（）
五、按要求查字。
(1)写出下列字的部首。
翡（）兀（）臀（）丫（）券（）丞（）逸（）黝（）憨（）册（）颖（）炙（）瘪（）峻（）郅（）匐（）凹（）享（）妆（）摩（）箍（）衰（）盾（）仓（）晋（）斩（）叉（）帅（）冥（）办（）闩（）为（）
(2)勾出带点字的意思。
风调雨顺（1.配合得均匀合适2.使配合得均匀合适3.调解）．
极目远眺（1.顶点、尽头2.最终的3.副词，相当于“很”4.尽）．
惊恐万分（1.害怕、畏惧2.使害怕3.恐怕）．
.危峰兀立（1.危险2.使处于危险境地3.高4.端正）．
.或浓或淡（1.或许2.或者3.某人）安居乐业（1.快乐2.乐于3.笑）．．．
奋不顾身（1.转过头看2.注意、照管3.拜访4.购买者、要求服务.的人）．
六、写出意思相近的词语
推却—（）迁移—（）阻击—（）观赏—（）支援—（）惭愧—（）舒服—（）精美—（）粗野—（）晃动—（）惦念—（）驱赶—（）爱惜—（）靠近—（）闪耀—（）关怀—（）潜伏—（）胆小—（）
七、写出意思相反的词语
清晰—（）深奥—（）隐藏—（）减弱—（）便宜—（）藐视—（）平坦—（）湿润—（）寻常—（）直接—（）曲—（）伟大—（）热情—（）建设—（）战争—（）
八、选词填空
惊恐惊奇惊讶惊异
（1）管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了（）的眼睛。（2）那时我有点（）了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？（3）同学们一个个睁着（）的眼睛，看着魔术师的表演。激烈猛烈热烈强烈
（1）战士们窜过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开（）的搏斗。
（2）突然，飞机遇到了一股（）的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。（3）拔河比赛到了关键时刻，我的心在（）地跳动着，真想冲上去帮我们班拉一把。（4）风（）地刮着，白杨树发出哗哗的响声。
九.把下面的谚语补充完整
A吃一堑，B 不经一事。C一年之计，一生之计。
D，十根筷子坚如铁E人心齐。
十.补充下面的名言警句。
（1）己所不欲，（2）前事不忘，（3）生于忧患，（4）烽火连三月，十一，.按要求改写句子。
1、李大钊在敌人的法庭上坚定、沉着。（改为感叹句）
2、2、天气太热了，简直叫人受不住。(改为夸张句)
3、世界人民的友好往来是阻挡不住的。（把陈述句改成反问句）
4、渔夫问桑娜：“我不在，你在家里做了些什么呢？（改成转述句）
十二，给句子补上适当的关联词。
1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。
2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。
3、这种地板砖（）坚固，（）美观。
4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。
5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。
6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。
7、（）我没有去学校，（）我生病了。
7、8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。
8、9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。
十三，修改病句。
1、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
2、异口同声地说：“赞成！”
3、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
4、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
5，她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。
6、我校请解放军叔叔经常作报告。
7、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
8、香山的秋天是令人向往的地方。
第二篇：六年级期中复习字词句
词语通关
qīngshuǎngyínsîngchànghâpùbùdǒuqiàotǐngbáshēnqūjīngzhìyùnhánàomìxiákâjìngmì清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客静谧zhuīsuíxiǎoxiàngqiàolìhōngkǎoyīnyùnyǎnzîutànsuǒqínmiǎnmànyïuqīnwěndãgāowàng追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻德高望
意味深长庞然大物
行色zhîngjīnjīnlâdàobiãyǒushēnyìzuǒchōngyîuzhuàngyìwâishēnchángpángrándàwùhángsâ重津津乐道别有深意左冲右撞cōngcōngjiãchūxiūzhùshâjìshīgōngzǔnáokîngzhìhōngdîngjiānjùyìránchǎnpíng匆匆
杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平miǎnlìâliâníjiāngchàdàozhēnzhìbìmiǎnmãnglïngqīliángyǐnyîngqiángliâjūyōngguān勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关xuányáqiàobìkuángfēngnùhàorěrãnjīxiàoqǐnbùānxísīcháoqǐfúkějiànyìbānshūshìgē悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑
舒适搁bǎnmiǎnqiǎngbàoyuànqīngtīngxiānqǐkuíwúsīpîdǎomãiyánsùyōulǜshãnshângyōuyōu板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠zhuāngzhîngyíshìbàoqiànliūzǒujiâyìzhuīwânhuāngtángshēngwànggēshěshīlínlín庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋
yáowàngjīngyíngxīnjīngrîutiàozìyánzìyǔzìzuîzìshîufãngfãngbǔbǔdàchīyìjīng心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊
遥望资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望
晶莹zīyuánkuàngwùēncìjiãzhìkūjiãlànyîngwēixiãzhǐwàngshâxiǎngyímínpîsuìmùdǔ
设想移民破碎目睹shângjiãjùnmǎxiïngyīngchánchánhuídàngzīrùnshàndàisōngzhībǎoguìzīyǎngyīngãrjuàn圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷liànhãǎikěqīnshǎnshǎnfāguāng恋和蔼可亲闪闪发光
奇妙无比不拘一格年过花甲碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈一命呜呼苟延残喘罪魁祸首风雨同舟
日积月累
写景的诗句：
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
爱国名言：
7、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
8、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
9、唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅）
10、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）
诚信的古语：
11、轻诺必寡信。《老子》
12、民无信不立。《论语》
13、不精不诚，不能动人。《庄子》
14、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》
15、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
保护环境的警示语：
16、善待地球就是善待自己。
17、拯救地球就是拯救未来。
18、但存方寸地，留与子孙耕。
19、有限的资源，无限的循环。20、珍惜自然资源,共营生命绿色。
课文要点
1、《山中访友》的作者李汉荣体裁是散文。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感。
2、《山雨》的作者是赵丽宏体裁是散文，按雨来、雨中、雨后的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵美和色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。
3、《草虫的村落》的作者是郭枫体裁是散文。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法。
4、《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先（概括）后（具体）描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
5、《詹天佑》以人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的爱国精神贯穿全文。
6、《怀念母亲》的作者是季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（敬意）和同样（爱慕）。借助日记、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。
7、《彩色的翅膀》以小昆虫为线索，“我”随小高上岛一路的见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用插叙的叙述方法。结尾点题。
8、《中华少年》作者是李少白。
9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫·托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.10、《别饿坏了那匹马》作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。
11、《唯一的听众》作者落雪。
12、《用心灵去聆听》作者是顾周皓。题目点明文章的中心。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了前后照应的手法。歌颂人的美好心灵的文学作品有：（曹文轩《根鸟》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》、《绿山墙的安妮》）。
《绿山墙的安妮》作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽)。还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》等。
13、《只有一个地球》体裁是说明文。
14、《鹿和狼的故事》以真实的事件，向我们讲述了鹿和狼之间存在相互发展相互制约的关系，这个关系也存在整个大自然当中。
15、《这片土地是神圣的》体裁是演说。本文属于总分总结构。文章的中心句是（大地不属于人类，而人类是属于大地的）。属于（总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋的真实情感）。
16、《青山不老》作者是梁衡。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
17、“竭泽而渔”的来源于历史故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算，而应从长计议、合理规划。
18、一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
第三篇：二年级语文期末总复习字词句总结
二年级上册语文复习全（字、词、句）【字】
复习重点：字音、字形的正确掌握。
复习难点：平、翘舌音、前、后鼻音的正确区分；形近、音近、同音字的辨别使用；多音字在具体语境中的正确使用。主要复习内容：
1、会认的字会读（见语文书后生字表一），会写的字能正确书写（见生字表二）
2、本册主要多音字
都 dōu 全都 都有 为 wéi 作为 以为 背 bēi 背起 背东西 兴 xīng 兴奋 兴起
dū 首都 都市 wèi 为什么因为 bèi 背包 背课文 xìng 高兴
曲 qū 弯曲 曲直 转 zhuǎn 转身 转弯 教 jiāo 教书 教给 还 hái 还有 还是 qǔ 歌曲 乐曲 zhuàn 转动 旋转 jiào 教师 教室 huán 还书 还给
好 hǎo 好事好坏 中 zhōng 中国中心 奔 bēn 奔跑飞奔 没 méi 没有没事 hào 好奇爱好 zhóng 看中打中 bèn 直奔奔向 mò 埋没 淹没
分 fēn 分数打分 fèn 成分 养分
3、我的发现：
减一减，再组词：
郊—交（立交桥）枝—支（一支歌）笼—龙（龙灯）球—求（要求）帆—凡（平凡）梨—利（顺利）加一加，再组词：
白—柏（柏树）己—纪（纪念）方—纺（纺线）只—织（织毛衣）尤—优（优美）生—胜（胜利）弯—湾（台湾）立—粒（一粒米）跟字义有关的字：
泡：有水把茶泡 饱：有饭能吃饱 跑：有足快快跑 抱：有手轻轻抱 袍：有衣穿长袍 炮：有火放鞭炮 看偏旁知字义：
钢、铜、铁、钉与金属有关 被、裙、裤、袄与棉、被子有关 病、疼、痛、疯与病、痛有关 熟字相加组字再组词：
厂+力=历（日历）工+贝=贡（贡献）止+月=肯（肯定）户+羽=扇（电扇）石+角=确（正确）秋+心=愁（发愁）
分分合合真有趣：
腰——月、西、女、要 愁——禾、火、心、秋 崭——山、车、斤、斩 加部首变新字
牙:呀 蚜鸦芽 令:铃 玲 岭龄零 皮:披 破坡被 青:清 晴 睛 情蜻
4、同音字词、易混词辨别
娃 洼 蛙 挂 哇 清 青 请 晴 睛 做 作 坐 座 拨拔破 坡 泼 进近功工公 支枝只 呢吗吧呀 再 在 成诚城 真正 快块 她它他 什么 怎么 多么 长长常常 向 像 象 飞 非 漂浮飘浮飘扬 发现 发明（1）字形易混
民族 国旗 牵挂 娃娃 水洼 青蛙（不要写水蛙）身旁 傍晚 猴子 时候 奶奶 北极 戏院 浅绿色 代表 幸福 辛苦 亲切 告诉 对折 课桌 掉落 运动 远近友爱 温暖（2）易错字词 A 易忘字
扬 接 劳 牵 错 饥 能 病
满（偏旁是三点水不要写成草字头）落（偏旁是草字头不要写成三点水）B 错别字大全
旁（下面是方，不写成力）故 怪（右边不要和“经”的右边弄混）爱（不要写成“暖”的右边）暖（右边不写成“爱”）C 易错词
经常 寻常 区别 消除 热闹 喜欢 实际 祖先 注视 所以 流汗 桌椅 清晨 丰富 直接 领带 捡到 必须 农活 产业 祝福 舰队 纺织 贫富 一年好景君须记
首都（都的左下角是日，不是目）夜晚（“晚”的右边不写成“兔”）来来往往（不要写成来来住住）力拔山河（拔字右边不写成“发”）补助（补字衣字旁，不写成示字旁）轻伤（不写成青伤）团结友爱（“友”不写成“有”）灾害（害中的丰和口要连起来）
漂浮（漂字左下角的“示”，不要写成“女”，浮字右边不写成“乎”）机器（不是哭）
游戏（游字后边不是反文旁）
冷暖（“冷”下面有点）弹琴（“琴”下面没有点）粮食（不写良食）
口味（不写味口）一支笔（不要写成“枝”）教养（教是反文旁，不要写折文！）
【词语】 复习重点：能正确地看拼音写词语、会补充词语。复习难点：能照样子写词语；近义词、同音词的正确使用 主要复习内容：
1、词语表：（略）
2、四字成语： 日积月累 数字词语：
一本正经 一落千丈 一叶障目 二话不说 三长两短 三番五次 三心二意 四通八达 四处张望 四面八方 五湖四海 五谷丰登 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八面玲珑 八仙过海 九霄云外 九牛一毛 十全十美 百花盛开 成百上千
四字词语：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 黄山奇石 和蔼可亲 兴致勃勃 引人注目 科学技术 十分茁壮 展翅欲飞 勤奋好学 迫不及待 指手画脚 雪中送炭 助人为乐 议论纷纷 吞吞吐吐 叫苦连天 无影无踪 断断续续 自言自语 无边无际 展翅高飞 不约而同 绿树成阴 川流不息 名胜古迹 各种各样 奇形怪状 闻名中外 金光闪闪 坐井观天 秀丽神奇 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 老老实实 又香又甜 又大又圆 又高又大 又白又胖 又细又长 又大又甜 又尖又细 走来走去 跑来跑去 想来想去 说来说去 跳来跳去 问来问去 飞来飞去
3、短语
高兴地点头 仔细地看 亲切地问 紧紧地拥抱 顺利地打字 兴奋地回家 赞许地笑 沉着地操纵 不住地说 深深地吸气
健康的身体 寒冷的北风 心爱的裙子 羡慕的眼光 遥远的地方 火红的太阳 机灵的小鸟 蓬松的羽毛 翠绿的树苗 快乐的小朋友
闻了闻 想了想 看了看 说了说 笑了笑 走了走 问了问 谈了谈
一个比一个好 一棵比一棵壮 一次比一次进步 一颗比一颗圆 一道比一道难 神气极了 可怕极了 伤心极了 美丽极了 好玩极了 难过极了 高兴极了 立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻跳起来 立刻跑起来 立刻笑起来
4、数量词
一条石径 一朵白云 一棵树苗 一个松果 一角天空 一粒沙粒 一条被子 一座高山 一只狐狸 一排树木 一只鸭子 一条裙子 一架飞机 一双脚
一轮圆月 一根头发 一双鞋子 一枝菊花 一张荷叶 一只青蛙 一颗星星 一个草莓 一个气球 一个男孩 一面镜子 一个桃子 一把扇子 一条小河 一张嘴吧 一双眼睛 一座小桥 一块饼干 一张桌子 一张地图 一个葫芦一棵白菜 一条纸船 一张小脸
一只海龟 一条游船 一只猴子 一片雪花 一件衣服 一本书 一条大河
一台电脑 一片绿叶 一张纸条 一条小鱼 一条波纹 一个闹钟 一位仙人 一根树枝 一辆汽车 一双手 一杯牛奶
一把剪刀 一条板凳 一个杯子 一个皮球 一盘水果 一粒糖 一条虫 一棵草
一枝笔 一扇门 一头牛 一匹马 一首歌 一幅图 一根绳 一块肉
5、近义词和反义词： 1）近义词：
中心——中央 著名——有名 特别——非常 漂亮——美丽 关心——关爱 美丽——好看 保护——爱护 假如——如果 洁白——雪白 安静——安宁 立刻——马上 培育——培养 周围——四周 突然——忽然 难过——伤心 2）反义词：
进——退 快——慢 卖——买 正——反 高——低 浓——淡 美——丑 长——短 甜——苦 借——还 贫——富 冷——暖 深——浅
粗心——细心 安全——危险 复杂——简单 安静——热闹 好看——难看 伤心——高兴 开始——结束 真诚——虚假 保护——伤害 紧张——沉着 成功——失败 容易——困难 仔细——马虎 饥寒——温饱 寒冷——暖和 早晨——傍晚 幸福——痛苦
6、照样子写词语： 1）、动词+名词
例：练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡唱京戏养金鱼观天气 拍皮球 搬桌子抬木头 2）、AABB式词语：
例：高高兴兴 弯弯曲曲 开开心心 纷纷扬扬 来来往往 和和美美 吞吞吐吐 3）、ABAB式词语（大多是表示颜色或动作的词）
例：碧绿碧绿 火红火红 打听打听打扫打扫 开心开心 学习学习暖和暖和 放松放松 4）、ABCC式词语：
例：议论纷纷 金光闪闪 得意洋洋 来去匆匆 无所事事 想入非非 喜气洋洋 两手空空 5）、ABAC式词语
例：自言自语 古色古香 有声有色 百发百中 不三不四 人山人海十全十美 全心全意
又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 又细又长 又白又胖 6）ABB式词语：
例：绿油油 白花花 笑眯眯 黑乎乎 水灵灵 水汪汪 亮晶晶 金灿灿 兴冲冲 干巴巴 冷冰冰 7）例：闻了闻 看了看 想了想 说了说 唱了唱 加了加 扫了扫 走了走 8）例： 一个比一个好
一棵比一棵壮 一块比一块甜
一只比一只大 9）例：神气极了
（可爱）极了
（高兴）极了
（可怕）极了
（漂亮）极了
10）例：荡来荡去
跑来跑去 飞来飞去 飘来飘去 走来走去 11）例：立刻喊起来
立刻（欢呼起来）立刻（叫起来）立刻（跑起来）立刻（唱起来）
12）例：?（笑）（欢笑）
?（着）（着急）
?（跳）（跳高）
イ（伙）（伙伴）１３）、例：跳（桃）（桃花）
吹（欢）（喜欢）
钟（种）（种树）（换偏旁组词）(14)AAB 怦怦跳 哇哇叫 轻轻唱(15)无 无
无边无际 无声无息 无影无踪(注意zong没翘舌)１6）、词语接龙：
例：父亲——亲人——人民——民歌——歌曲
看见——见面——面粉——粉红——红旗
7、词语搭配的
翻滚的云海 可爱的笑容 漂流的纸船 好吃的谷粒 机灵的小鸟 péng松的羽毛 cuì绿的树苗 美丽的景象 快乐的节日 jiàn kāng的身体 xiàn mù的眼光 心爱的裙子 难忘的日子 yáo远的地方 火红的太阳 hán冷的北风 清chè的湖水
诚实的孩子 干净的教室 好看的电影 秋天的图画 绿色的田ye
地
大声地叫 仔细地看 亲切地问 赞许地说
不住地点头 沉着地操zòng 仔细地观chá 顺利地完成 紧紧地拥抱 深深地吸气 快活地成长 飞快地行shǐ 得
穿得美 跑得快 吃得饱 笑得甜 睡得香 来得迟 急得哭了 兴奋得跳起来
8、课内积累
(1)与景色或季节有关的: 景色宜人 山河壮美 秀丽神奇 依山傍水 山清水秀 风景优美 风景如画 风光秀丽 一饱眼福 春暖花开 春华秋实 春花秋月 绿树成阴 鲜花盛开 春色满园 花红柳绿 金秋时节 五谷丰登 层林尽染 天高云淡 秋高气爽 瓜果飘香 一叶知秋 秋风习习晴空万里 大雪纷飞 奇形怪状 金光闪闪
(2)与团结有关的: 词语：助人为乐 雪中送炭 团结友爱 万众一心 齐心xié力 同甘共苦 谚语：请看课本，请多读多背，并会默写。(3)与人有关的: 和蔼可亲平易近人 满面笑容 与人为shàn 欢歌笑语 兴致bóbó 得意洋洋 人如海,歌如潮。
专心zhìzhì(“专心致志”两个zhì字不同,都用拼音不会错!)胸有成竹 奇思怪想 满不在乎 自言自语 议论纷纷 叫苦连天 迫不及待(不是“急”)指手画脚 四海为家 目不识丁 心直口快 张口结舌 目不转睛 有口无心 粗枝大叶
【句子】
本册主要句式训练（照样子写句子）：
1、是字句转换。如：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
2、真 啊！我。
如：花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。北京真美啊！我多么想去看看。这朵花真香啊！我要好好闻一闻。这座山真高啊！我多么想爬一爬。
3、反问句改成陈述句：
如：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。
4、根据样子扩充句子，使句子更具体生动。（一般为在动词前面加上修饰。形容的词语）如：小猴子爬上葡萄架。小猴子（迫不及待地）爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子（大口大口地）吃起葡萄来。星星在天空眨眼。星星在天空（调皮地）眨眼。
5、写带有“吗”或“吧”的句子。
如：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 今天我和你一起去玩行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。现在你可以带我去玩了吧。
6、用“像”写比喻句。
如：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。太阳像一个大火球。银杏树的叶子像一把把小扇子。圆圆的月亮像个大玉盘。大象的腿像四根柱子。大象的耳朵像一把扇子。小白兔的眼睛像两颗红宝石。小狗的眼睛像两颗黑宝石。
7、把字句和被字句的相互转换。
如：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。
他把小鱼扔进大海里。小鱼被他扔进大海里。
大风把晒在外面的衣服刮跑了。晒在外面的衣服被大风刮跑了。
8、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
小狗是动物，小牛也是动物。苹果是水果，梨也是水果。
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。
我会用毛笔写字，哥哥也会用毛笔写字。
【常用标点训练：（。！？的正确使用）】
1、狐狸为什么说葡萄酸呢（？）
2、葫芦藤上挂着三个小葫芦（。）
3、爷爷买的枣儿真甜啊（！）
4、你喜欢小柳树还是小枣树（？）
5、我在操场上捡到一枝钢笔（。）
6、阿英是苗族小姑娘（。）
7、李华今天怎么没来上课（？）
8、我多想有一支马良的神笔啊（！）
9、爸爸给我买了一只新的书包（，）漂亮极了（！）
10、天不过井口那么大（，）还用飞那么远吗（？）
11、春天来了（，）小河里的冰都融化了（。）【造句】：
1、可爱的
2、仔细地
3、如果
4、立刻
5、高兴地 6、像 …………
第四篇：六年级毕业总复习
六年级毕业总复习（口语交际）
凤鸣山小学 六年级组
过去，我们的语文教学长期偏重书面语，忽视口语，造成了学生语文能力的不平衡发展。六年级毕业考试总复习，对口语交际的复习也不容忽视。
一、5、6年级口语交际课标要求： 1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
二、知识要点
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
2、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
3、能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟发言，态度大方，语句通顺 连贯。提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。
三、难点与对策
（一）难点
1、听别人用普通话讲一段话，能抓住主要意思。
2、能围绕一个意思做两三分钟发言。
（二）策略
1、利用语文教学的各个环节，有意识的培养。
2、创设交流情境，让学生毫无拘束的进行口语交流。
3、在日常生活中，积极主动地进行锻炼。四、六年级上下册口语交际内容
（一）六年级上册口语交际内容及要求：
一单元
本次“口语交际”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，和大家一起快乐，谈自己的收获或感受。
目标：
1、过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、会展开联想和想象，表达自己的独特感受。二单元
本次口语交际的内容 以学习报告会的形式展示“祖国在我心中”综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。二是搭建平台，锻炼学生的组织、表演、演讲等能力，培养合作意识。
目标：
1、将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
2、动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
三单元
这次口语交际的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结协作的精神
目标：
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。四单元
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。五单元
本次口语交际是让学生讲述留在心里印象深的人。先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和给 你留下的印象；最后可以说说后来发生的事情，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。
目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
七单元
本次口语交际的内容为两个方面：
一、交流自己从各种渠道所了解到有关动物的故事，让同学从自己的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。
二、模拟表演：劝说生活中伤害动物的人，爱护动物。
目标：
1、在活动过程中，积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚。
2、注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。八单元
本次口语交际的内容是向大家介绍自己熟悉的艺术形式，：音乐、舞蹈、剪纸、手工编织；还可以介绍一件艺术品，如：一幅画、一首歌、一件工艺品；还可以讲讲跟艺术有关的故事。
目标：
1、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
2、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
（二）六年级下册口语交际内容及要求： 一单元
让学生交流在自己的成长过程中经历过印象深刻的“第一次”，交流的时候要说清楚“第一次”的经过，还要说出当时自己的真实感情或得到的启示，也可以说说对当时“第一次”的看法。目标：
1． 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2． 听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。二单元
交流自己习作中所介绍的民风民俗（包括节日习俗、服饰、饮食、民居、民间工艺品），可以是课外阅读了解到的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是自己亲眼看到、亲身感受到的。目标：
1． 交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2． 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。三单元
本次口语交际的话题是“我的理想”，先在小组里交流，然后在全班畅谈自己的理想。最后讨论，现在应该怎样为实现自己的理想而努力。目标：
1． 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，2． 培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
3． 认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。四单元
本次口语交际的话题是“学会生存”，可以是从各种渠道所了解到的有关自我保护的事情，还可以结合《智慧之花》，或观看的有关电视节目，了解别人是如何进行自我保护的。和同学交流：我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？
目标：
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。2．把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3．培养学生用列举事实的方法表达自己的观点。
4．认真倾听别人发言，自然地与他人交流。五单元
本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大？”通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。目标：
1． 引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。2． 通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
3． 在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
五、复习要点
教师针对六年级上下册教材上的12次口语交际的内容进行回顾与梳理，在此基础上
交流：1自己印象最深的一次口语交际活动是哪一次？为什么？
2你最喜欢哪种形式的口语交际活动？为什么？ 3在口语交际活动中，你最大的收获是什么？
4在口语交际活动中，你还有哪些方面不足？以后应该怎样努力？ 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。根据“大纲”要求，口语交际能力的复习应抓好三个环节：首先，要把口语交际与复习其它语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次，要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。引导学生积极进行自主性的口语交际活动，是提高口语交际能力的最有效的途径。因此，在复习中，要鼓励学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度。还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。
六、口语交际训练场
训练目标
1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。
2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。
3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。
4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。
5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。
一、学会祝贺
1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃„„”，爷爷开了门。
张朋帆：
奶奶：
爷爷：
2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。请写出你们的对话。
3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢？他们听后又会怎么对你说呢？
你：
他：
她：
他们：
二、真情流露
1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？那就尽情地和老师倾诉吧！
你：
老师：
你：
老师：
你：
老师：
2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担„„
可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。
你：
他：
3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。你：
爸爸：
妈妈：
你：
爸爸：
妈妈：
三、“小小讨论会”
1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。
2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。
3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。把你跟新同学的交流记下来。
四、“怎么做”
明明在与同学讨论时，一不小心将芳芳的文具盒碰翻在地，摔坏了。明明很着急，芳芳也大哭起来，责怪明明，明明想为自己辩解。
明明：
芳芳：
明明：
芳芳：
五、在森林的一个山洞里，住着小熊一家，小熊一家门前有一棵大树，熊爸爸扛着锯要去砍树。啄木鸟、松鼠在树上急得直叫，小兔在树旁惊惶失措地喊着。小熊使劲地拉小熊爸爸的胳膊，不让熊爸爸砍树。经过你一言我一语，熊爸爸听了小熊他们的话后发生了变化，森林里也出现了新的变化。请同学们根据以上描述展开合理想象，写下他们对熊爸爸说的话及熊爸爸的反应。
啄木鸟（）说：
松鼠（）说：
小兔（）说：
小熊（）说：
小熊爸（）说：
六、我们的成绩
在一个展览室里，墙壁上挂满了同学们的书法、绘画作品，桌上摆满了手工制作。一个学生边张贴自己的书法作品边与身边的一个女同学交谈。另一个同学送来了自己制作的轮船模型。还有一个女生在认真地观赏同学们的摄影、绘画作品。请同学们认真想象上述情景，写下交谈的内容。
一个学生边张贴自己的书法作品边与身旁的女同学说：
女同学：
一个同学送来了自己的轮船模型并向大家介绍
一个女同学认真地观赏同学们的摄影、绘画作品，不由自主地发出感叹：
七、小小新闻发布会：
选择自己感兴趣的新闻，向大家发布一下，并简要谈谈自己的看法。
八、今年的暑假快到了，你打算怎么过？请同学们对这个问题展开想象，大胆进行创新、设计，然后把自己的想法向同学们说一说。
九、介绍少儿节目
中央、省、市等各级广播电台、电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。这些节目对你们的成长有十分重要的作用，相信我们每个同学都从中受到了不少教育，请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。
十、演讲
每个人都有自己的理想。请同学们用演讲的形式来畅谈自己的理想。比一比，看谁的理想最美好，谁的演讲最精彩。
十一、张老师有通知要告诉李老师，可惜没找着，于是将通知内容告诉一位杨老师，麻烦他转告一下，李老师回来了，杨老师及时转告了他。
通知内容如下：教研室主任让我通知他，明天下午三点，请他去二号楼会议室开会。
杨老师：
李老师：
杨老师：
李老师：
杨老师：
十二、今年少年儿童心目中最盛大的节日“六一”儿童节快到了，我们打算怎样庆祝呢？请同学们为过好这个节日提出好的意见，出谋划策。
十三、小烦恼热线
有一个小男孩，叫王强，前些天他来找王老师，向王老师诉说心中的烦恼，他说，他的父亲对他十分严格，每个双休日都给他把学习时间排得满满的，又是学钢琴又是学书法。他十分羡慕周围的孩子，可又不敢和爸爸说。请同学们做一回“小烦恼热线”的主持，来好好开导开导他。
王强：
王老师：
王强：
王老师：
王强：
王老师：
十四、每个同学都喜欢看电视，但是人们对此的看法不一，有的说好，有的说不好，现在请你来谈谈对多看电视的看法（想说哪个观点就说明白）。
好：
不好：
十五、人们常说，分享是一种快乐，同学们在课外阅读中，一定发现不少好书吧！现在就请你选择一本，向更多的同学推荐一下，让更多的人来分享你的快乐，好吗？
十六、同学们已见识过祖国的许多名胜古迹，其实在我们身边也不 乏值得一游的地方，现在就请你做一回导游，给他们介绍我们家乡的景点吧！
十七、一天，小灵在家烧开水，打开水时一不小心把脚烫伤了，她没碰到过这种情况，不知所措，这时小聪刚好从她家经过，小聪马上前去。
小灵：
小聪：
小灵：
小聪：
十八、星期天，小丽同妈妈上街买裙子，经过精心挑选，终于选中了一条，可在同老板讲价时争执了半天。
妈妈：
老板：
小丽：
老板：
妈妈：
小丽：
老板：
小丽：
十九、王庆同学刚从实验室回来，兴奋不已，就迫不及待地对同桌谈起了自己刚才的实验，同桌受其情绪影响，于是两人之间展开了一场热烈的交谈。
王庆：
同桌：哦！什么实验这么有趣，能给我说说吗？
王庆：
同桌：确实挺有趣的，听了你的讲述，我也很想去做一做，为了确保成功，请你给我提醒一些该注意的事项，好吗？
王庆：
同桌：谢谢你
二十、[典型例题分析]（1）听老师讲一段话（两遍），再完成下面的填空。
这段话是围绕（“读书”）二字写的。爸爸一直很注意（培养我对读书的兴趣。）我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》。上小学以后，只要是（我喜欢的好书），即使（再贵），也会（满足我的要求。）现在，我终于体会到爸爸所说的读书的（四大）好处，也成了（一个“小书迷”。）听力材料：
我爸爸爱好读书，是个有名的“书迷”。爸爸说读书好处多；一是增长见识；二是陶冶性情；三是愉悦身心；四是增强学习能力。我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》，让我读那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我对读书产生了浓厚的兴趣。上小学以后，爸爸给我买的书更多了。他从不乱花一分钱，不过，只要遇上我喜欢的好书，即使再贵，他也会给我买。现在，我终于体会到爸爸说的话很有道理。我也成了一个“小书迷”。
要进行口语交际，首先要具备一定的听力基础。这类题虽然较简单，但却是必不可少的。用填空 形式作答，好处是较省时，训练（考查）面较广；当然，也有其局限性，不能直接训练（考查）学生口头转述的能力。本题的难点是第一、二个空格的概括性词语“读书”。如果填好了，说明该生对这段话的主要意思基本掌握了。
（2）假设几分钟后，有一位记者来你校采访校园绿化（或美化、环保等）工作，请你稍作准备，以学生代表的名义，接受采访。此题旨在创设一个交际情境，让学生在交际中锻炼口语交际能力。
第五篇：2011-2012学年六年级语文毕业总复习方案
2011-2012学年六年级语文毕业复习方案
唐西片黄圳小学钟宏伟
本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本。本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。我觉得应该做到以下三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
复习时间安排：先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间）
其次：复习资料讲解（计划一个月左右时间）
接着：综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。（计划半个月）
最后：查缺补漏。（计划半个月）
下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略：
第一部分：基础知识
一、汉语拼音
1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。
如①声母、韵母、声调和整体认读音节（能具体区分声母、韵母；声母中的平、翘舌音；韵母中的前、后鼻音）；②轻声和儿化音；③认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；④认识大小写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；⑤“一”、“不”、“七”、“八”的变调，“啊”的变调等；⑥停顿、重音（这两个知识点考试也比较常见）。
所以要让学生背诵并默写《汉语拼音字母表》及16个整体认读音节，特别是整体认读音节，这几年的大小考试中均有出现。
2、我们要针对近几年常会出现的题型，针对性的重点讲解。主要题型有： 看拼音写词语（六年级两册书的词语为重点）、写句子；找出是整体认读音节的字；把相应的字按音序排列；给带点的字选择正确的读音（我们应该把易错的常出现的进行整理）等等。
二、识字、写字
1、巩固已认识的常用词语，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是六年级的生字词要熟练掌握（把两册书的词语盘点再复习一遍）；
2、笔画（8种常用的笔画名称）、笔顺（笔顺规则）、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。
3、能掌握查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个重点，应引导学生掌握正确的答题方法，多给他们总结归类）
6、错别字、成语纠错，考试中也经常出现，如广告词改错等。
三、词语
词语的复习要做到：
1、语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；
2、近义词，反义词；
3、词语分类：按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为我们第三单元讲各地的传统习俗）
4、补充成语（我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补充完整，再解释所填的字”这类成语全部整理出来）、成语归类（这个工作本来我们在上个学期就应该做）从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„
5、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
6、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。
8、词语的排列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前后）。
9、三字、五字、七字成语等（教师要帮助整理，让学生熟记）
常出现的题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语搭配；用词造句；改正错别字；照样子写词语（ABAB、AABB）；根据意思写词语；按要求写成语。
四、句子
1、复句，让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、递进关系的常用关联词语（这方面的知识我觉得没有必要过多讲，因为这类出现的题型就是选关联词语，题目比较简单，大部分同学都会做）；
2、修改病句、病段，了解几种常见的病局类型，熟悉并统一修改符号；
3、句子类型：四种句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），特别注意讲解疑问句与反问句的区别）
4、句式转换：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换（直述句与转述句），把句
子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4、修辞方法及其作用：比喻、拟人（生动形象地写出了＋对象＋特性）、夸张、排比（有气势、加强语气。强调了＋对象＋特性）、反问（强调，加强语气）、设问（引起读者对＋对象＋特性的注意和思考）、反复（强调了„加强语气）等；
5、仿写句子。（我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出来，让学生加以背诵）
6、理解句意（如写出句子的两种理解、用词语的不同意思造句）。
7、标点符号。着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟记。
8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等（应分类整理）。
第二部分：口语交际
（结合练习进行）
1、梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型；
2、复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。
3、让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。
4、结合生活运用：
a.设计标语：教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。
b.公益广告：节约、爱心、感恩等
c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？
d.神舟飞船的发射成功，谈谈你的感想。
e.科技发展是利大还是弊大？
第三部分：阅读
我个人认为，要在阅读上拿高分，首先要培养习惯，让他们读懂文章再动笔。读懂文章，我给学生这样的规定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情（是好还是坏，是作者的爱还是恨）。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。
想回答这五个问题，文章不读上几遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求学生阅读短文，至少读两遍。
阅读常见的题型及解题方法：
一、联系上下文理解词语。
这类题目要做到瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键字解释等。
二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会。“字面+中心+生活实际”，是指先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，我们要联系自己的生活谈谈体会。
三、概括文章的段意（内容）
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用“谁干什么”的语句来表达。
记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
说明类文章：说明（介绍）＋对象＋内容（特点）
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：
（1）从内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。
（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。
（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。
四、理解文章中心的方法：
1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（是作者的爱还是恨）。
2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡„„的爱或者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
五、回答问答题的方法：
1、回答“从哪里看出来„„”的题型：
首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
2、回答“为什么”的题型：
教会学生写清楚因为„„所以„„，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
3、回答“怎么理解„„”的题型：
首先从文中理解，把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
六、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
七、阅读说明文的方法：
说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。
第四部分：习作
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自
然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文。看图作文；材料作文；话题作文（“宽容”、“感恩”、“母爱”、等话题，教师应为他们多提供些素材作参考）
1、给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
2、无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
第三类：应用文：通知、书信、说明书、建议书、读后感等
“题好一半文”拟题方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、运用修辞，使新颖别致，吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法。
（把每次习作中好的题目念出来，让学生记下，以此激发他们也拟出好的题目。）
复习方法（平时的一些做法）：
1、采用集中与个别相结合的方法，对学困生进行个别辅导（利用午休及放学时间进行有针对性的辅导），努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，同时作适当的提示、归纳。
3、充分利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记（特别是两册书中的词语盘店），让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为熟练的技能。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们梳理一下课文和重点。引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳，对有效的信息重点讲解，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较类似的题目，找出异同。
6、利用互题本，调动他们的学习兴趣，让学生每天同桌间互出一道自己认为最好的题，优势互补，互相学习。
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