小学五年级期末英语质量分析范文合集

第一篇：小学五年级期末英语质量分析

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莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

小学五年级期末英语质量分析

一、总体情况

全班19人，本次月考总分1718分，平均分90.4分。及格率100%，优秀率89.4%。成绩较以前有进步。

二、试卷分析

1、本次考试听力比重增加，占50分。

（1）第一、二、三题基本没有做错的，掌握较好。

（2）第四题有几个同学出现错误。考察学生听句子的能力，并根据问句的意思找出正确的答语。

（3）第五题听录音，选出与对话内容相关的图片，第2小题个别出现了错误。

2、笔试部分分析

（1）第一题正确抄写单词。需要注意大小写和别抄错单词。

（2）第二题填上正确的字母，主要是对单词的考察，通过答题来看，掌握的都比较好。

（3）第三题是单选题。主要是对课文中重点句型的考察。第8小题I’msending it______ Beijing.应该选择to，考察send… to…短语，学生可能与buy…for…混淆了。第10 小题Where do you put the address ?应该选择On the right。此题是考察明信片的写法。

（4）第四题连词成句。第2小题正确应为Wheredo I put the stamp?第4小题应为Whereare you sending your letter? 学生掌握的不太牢固。

（5）第五题根据短文内容排列图片。这道题学生错的比较多，失分比较严重。这是一篇司马光砸缸的故事，学生基本上可以翻译大意，但是对有些句子还是翻译不通，另外没有找到排列图片的依据，也就是关键词。以后应加强这方面的训练。

（6）第六题看图习作。观察给出的图片，用英语表述你所看到的情景。参考句型有：This is______ at ______.There were many______ here.The men and women were _______.The _____were _____ kites.Jennyand Danny wanted to _______, too.学生出现的问题主要是没有细心观察图片内容，没有严格按照给定的句型编排句子，而是自造了很多，出现了错误。

三、改进措施及建议

1、由于听力比重的增加，以后要在课文讲解中让学生更充分的多听多读，养成良好的口语表达习惯。

2、对新学的句型还不能灵活运用，没有掌握其中的一些规律。应该加强重点句型的训练。

3、加强习作方面的练习，强调会运用书本中出现过的句型，不用自己编造，加强审题能力。

4、建议：故事理解上对学生有些难度，另外试卷图片有些模糊，建议选取一些与本册书联系紧密的故事情节来考察学生的理解和分析能力。

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第二篇：小学英语期末质量分析

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的十、八，十一题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十一题，小作文，写一下自己的难忘的假期去过哪，做过哪些难忘的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，从我所任班级来看，及格率为97.5%，优秀率为90%。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

（六）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。

（七）单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（八）学出问答句，些整个句子，要分清男女，时态，因此我觉得是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以学生失分常见，成为考试中失分最多的一道大题。

（九）选编号，基本上豆按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在横线上，失分率不高。

（十）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

（十一）小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分较好，因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多，本次小作文除个别学生书写不号，大部分学生完成较好。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐… …

第三篇：小学英语期末质量分析

小学英语期末质量分析

一、命题原则

注重基础的同时，增加部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。

二、试卷分析

调研试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，词组翻译，句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

三、成绩分析

全校三、四、五、六年级学生9个班级499名学生参加，优秀率为72.52%，及格91.58%，与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。

1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。

第四篇：2018最新五年级下英语期末质量分析

2018春季学期五年级英语期末试卷分析

吴晓

综观这次英语的期末统考试题，基本上反映出了五年级学生的英语水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识欠扎实，积累的量上不足，英语阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫，总体的英语水平不是很高。下面作具体剖析：

一、总体成绩的体现

本次考试，本班的平均分是69.54分，优秀率是38 %，合格率80%。

二、试题的特点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如一、二、三、四大题，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，如五、六、七题。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

三、下面就试卷的总体答卷情况分析如下 本试卷共十个大题，现分述如下：

（一）听力题。听录音，选择单词。共十个小题。属于基础知识，主要考查学生对本学期单词的掌握情况。从卷面上看失分并不是很高。

（二）听力题。将五个句子排序。这个题目比较简单，学生只要平时上课会读重要句子没问题。

（三）听力题。选择所听句子的答语。这个题对成绩好的学生不难。，但大部分同学是难度很大的，这个题得分率较低。大多数学生只选对两个。

（四）听力题。听短文判断对错，这道题放在听力的最后。难度也是相当大的。考察学生的综合能力从学生得分看，完成的情况不是太好。

（五）笔试题。单项选择，五个选择题。考察简单的语法知识，成绩好的基本全对，而成绩差的，只对一到两个。

（六）笔试题。选出划线字母组合发音不同的一个单词。这个题对绝大部分学生很难，全班做全对的没有。平时训练时候情况也不好。个人觉得，在小学阶段考察这类题型意义不大。

（七）笔试题。根据中文意思从方框中选择英文词组。这道题相比与平时的写单词，难度要小很多。但从学生答题看，得分不高，主要是很多学生在书写上不规范。本来一道简单题，却没有拿到好的分数。

（八）笔试题。根据首字母或汉语提示补充句子所 缺单词或短语，使句子句意完整正确。主要考查学生对四会单词的掌握情况。这个题做得最差。有二十多个学生都是零分。

（九）笔试题。按要求完成句子。三个连词成句，一个对一般疑问句作答，一个对划线部分提问。这个题基础好的十几个同学全都对。但大不分都做得差。

（十）阅读理解，本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分失分。大多数学生还能弄懂短文的意思。

四、今后努力方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过多少遍,还有多少学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

3.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第五篇：小学五年级英语质量分析

黄坪镇2014-2015学年末教学质量检测

五年级英语科质量分析

五年级数学阅卷组

2015年7月22日

黄坪镇2014-2015学年末教学质量检测

五年级英语科质量分析

一、试题分析

本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过检测如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；通过检测了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。

经分析本次卷面试题体现以下特点：

1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点语法、重点短语、习惯用语、句型等来源于教材。

2、形式多样，贴近生活，试题都配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。

3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，各年级试题都设计了情景会话、根据问句选答语；听力和选择题大部分都是对话和交际用语。

4、试题中都有听音选词、听音标顺序号码、听音选图片、连词成句、阅读理解等，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。

二、成绩统计、整体水平分析

我镇五年级应考人数共616人，实考人数616人。在本次质量检测中，总分43733分，平均分71分，及格人数472人，及格率 76.6%。

三、答题情况分析

通过对调卷反复调研和抽样分析计算每道题的得分率，发现了学生在英语学习方面取得的成绩和存在的问题。并针对问题研究出应对策略。

1．听力方面。学生听的能力能达标，失分率较低，听力题的得分率分达到了83%以上。学生听音辩词准确，具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际，学生的整体听说交际能力，听力理解能力很好，说明我们小学英语教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练；教师上课时都能适时使用录音机，这对学生的听力、口语、和学习标准的语音都有很大的帮助。

2．学生的认读能力较好。听力部分试题也反映出了学生具有一定的认读能力，学生在听音理解的基础上还要正确认读卷面的单词、句子才能做出答案。尤其笔试部分对学生认读能力要求更高，有关认读题的正确率也很高，从学生掌握的整体情况可以看出在日常教学中教师对于基础词汇及、基本句型和功能句型的认读、理解训练的比较到位。

3．学生对语篇的理解能力有待加强强。由于五年级本次检测中阅读理解的题型较为新颖，部分学生不适应新题型的解题方法而有所失分，导致本题得分率偏低。因此，学生根据语篇获取信息的能力，分析，归纳，整理能力有待提高，教师在平时教学中，要多重视对话、阅读技能的培养，在平时的练习中丰富阅读题型的训练。

4、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词归类题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

根据小学生的生理和心理设计学生感兴趣的教学活动。可以用儿歌、歌曲、竞赛、看图学词等方法，高段学生学习单词的时候可以结合语音教学，教给学生按照音节记忆单词的方法。不要死记硬背。要研究出合适的方法，给学生留下深刻的印象。

四、思考与建议

1、注意备课的实效性。只有完善备课环节, 才能提高教学效率, 摆脱英语教学“耗时多, 效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。

2、注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。

3、注意培养学生的书写能力。从抽样调卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关。从平时的作业抓起，有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。

五年级英语阅卷组

2015年7月22日