幼儿园的小孩子到底要不要学英语？

第一篇：幼儿园的小孩子到底要不要学英语？

幼儿园的小孩子到底要不要学英语?

英语作为一门语言,应该是越早接触越好,不过近年来有专家建议在两岁以后再教孩子第二语言。学习的方法很 重要，应该灵活而不拘谨，生活化而不教条，让孩子在游戏的心态下学习到知识。在幼儿园学到的英语如果是系统性的应该是有好处的，可是如果教学方法不当，今天学了明天忘了，也就没有什么好处了。作为 家长最好配合幼儿园进行外语教育。重视孩子早期教育

专家研究统计发现，人的智力由0—17岁完全发展完成，发展过程是：2岁时发展20%，4岁时发展50%，8岁时发展80%，12岁时发展92%，到17岁时100%成熟。专家们还发现，儿童智力的发展以2—4岁之间最为重要，而且在此期间，幼儿如果没有受到适当的启发，必然会发生不良的影响，致使幼儿智力的发展逐年减退。

现在的父母不应只是关心孩子考高中、考大学的成绩如何，重要的是应重视“扎根”的工作，根扎得不牢，未来怎能长成一棵枝叶茂盛的大树呢？每一个父母都应有这样的认识：0—3岁的幼儿，不但需要一个监护者，更需要一个真正能启发智力的教育者。

在幼儿园学一些也行，但是爸爸妈妈一定不要给孩子压力，让他一定要学会多少，这样容易使他产生逆反心理。

在玩中学，给孩子一个轻松学习的环境，重要的是先培养兴趣！

第二篇：幼儿园到底要不要学拼音

幼儿园到底要不要学拼音？

学前班大多教拼音

此前大连、扬州、太原等地已经出台规定，要求幼儿园不得教学拼音。在上海，虽然学前教育大纲并未列入识写拼音的内容，但仍有不少幼儿园会在大班孩子中上拼音课。而在一些社会早教机构里，教拼音还成了很有市场号召力的“卖点”，比如，今年暑假里沪上一家幼儿培训班报名十分热闹，该班向家长们宣传说，会根据幼儿向小学过渡期间的特点，让孩子全面学习和掌握拼音字母的声母、韵母等基础知识。上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅说，开学时她做了个调查，班上20名学生中有18个孩子在幼儿园里学过了拼音。希望能取消幼儿园拼音课

一位网友发帖说，小外孙每周都要在幼儿园上一次课外辅导班，专门学拼音，学45分钟。可有一回碰到一位老朋友，听了小孩子学拼音的一段尴尬经历后，她认为幼儿园学拼音，对孩子不但无益反倒有害。

原来，这位老朋友的女儿是小学教师，认为反正上小学时还要学拼音，因此没让孩子在幼儿园学这门课。结果，孩子上小学时，老师教拼音特别快，没有学过拼音的孩子根本就跟不上。老师却认为，这些初入学的孩子在幼儿园就已经学过拼音了，没有必要再按部就班地

教。无奈之下，这个孩子只好转到自己妈妈任教的小学，由妈妈亲自教他拼音。

而那些提前学了拼音的孩子，也未必就占有优势，有的因此降低了学拼音的兴趣。还导致有的小学教师上拼音课速度过快，造成“夹生饭”。家长对幼小都学拼音会产生重复感,忽视了对幼儿学拼音的辅导。这位网友认为，幼儿园应该取消拼音课，可以改为识字和练字活动。

幼儿园没拼音课的，周末在校外上

“我们大班下学期才开始上拼音课，就是因为听说朋友的孩子都会用拼音看书了!”杨女士说，自己一个朋友的儿子也上大班，从大班上学期开始，每周三下午放学后都有一节拼音课，现在大半年下来，小孩已经基本过了拼音关，上小学不用烦了。“我们这才着急起来，本来倒没什么，可别的孩子都学了，我们的孩子就显得落后了，刚上学就落后，那成绩能好吗?”杨女士就给女儿报了班，没想到，这培训班里一大半都来自同一所幼儿园，都是因为幼儿园不教拼音，大家准备赶在入学前“恶补”的。

先识汉字再教拼音

“孩子在入小学前热衷学汉语拼音也是有隐情的。”邓孜畅老师说，上海现行的“二期课改”小学一年级语文，已经改变了以前从“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母开始学起的惯例，而是采用识写汉

字早于认读拼音的教学办法，在学了“我、你、日、月、水、火”等42个汉字后才开始拼音教学。现在一年级第一学期总共要学353个汉字，识字量是“一期课改”同册教材的两倍，按要求大概是要花8至10周时间学完拼音，而此时也已经教了170多个汉字了。所以，有些心急的家长和“好心”的幼儿园，在孩子入学前就教读拼音了。

尽早提高阅读能力

尽管上海的教法容易导致幼儿园提早介入小学的教学内容，但本市“二期课改”小学语文教材主编徐根荣老师仍然认为，识汉字与识拼音同步教学是一种比较先进的教法，它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调，即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字。徐老师说，现在的拼音教学在体系与顺序上与原来的基本上没什么差别，只是将识汉字的时间提早了，这样，孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字，对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助，从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力。

对于幼儿园教拼音的问题，徐根荣老师持批评态度，“孩子的第一次认知是十分重要的，有些孩子在早教班学的拼音，无论是发音还是拼读都并不准确，到了小学里还要重新纠正，反而欲速则不达。”

第三篇：小孩子摔倒了，父母要不要扶？

小孩子手脚活动能力不强，走在路上时摔倒，这是常有的事情。那么，小孩子摔倒了要不要扶呢？这要视具体的情况而定。

当孩子跌倒时，如果并不严重——比如在家里木地板上、地垫上、泥土地上摔倒，家长应该不动声色，观察一下。大惊小怪地“哎呦”一声，孩子可能就哭起来了——其实本身并不疼，是被家长的反应吓哭的。

首先妈妈要认清摔跤对孩子来讲并不是一件大事，如果妈妈不扶，孩子自己也能起来。

这个过程对孩子来讲是一次很重要的人生体验，孩子会意识到，走路并不是迈开双腿就能平稳地进行下去的事情，而是跟周围的环境有关。

如果孩子有了在泥泞、不平路面摔倒的经历后，会明白自己应付不了这么复杂的情况，就会张开双臂让妈妈抱抱。

如果妈妈总是牵着孩子的手，或者孩子一摔倒妈妈就赶紧跑过去抱起来，孩子虽然少受了皮肉之苦，但是体会不到凭借自己的智慧和能力解决问题的快乐，会觉得自己很差劲，以后就养成了无论什么事情都仰仗大人、信服大人、藐视自己的习惯，独立性、自信心都会很差。

所以，当孩子摔倒时，没有什么大碍，孩子也没有撕心裂肺地大哭，妈妈还是不要扶为好，毕竟是孩子自己摔倒的。

安慰与鼓励

我们要做的除了不要剥夺孩子自己探索成长的机会，也要给孩子安全感。

如果孩子在地上伤心的哭泣而你在一旁冷漠的旁观并不会起到鼓励孩子自立的作用，适时的安抚和鼓励，能够给他继续尝试的勇气和良好的心理状态。

我们反对的应该是看他跌倒了，就剥夺他尝试的权利，让他养成什么事都要依赖大人的心态。

采取正确的方法

学走路的孩子，如果确实磕着碰着了，妈妈一定要尽快把孩子抱起来，帮助孩子揉揉磕着的地方。有伤口的话，尽快为孩子消毒、包扎。这样，摔跤这件事才不会留给孩子可怕的印象。

合理的引导

在孩子学走路的这个过程中，家长一定不要大呼小叫，否则孩子会认为发生一件很严重的事情，从而对于学走路这件事情产生畏惧。

将他扶起来，小孩表现没事，大人淡定就好。小孩哭了，大人抱一抱，轻声安抚一下，鼓励一下，不要去怪地板、桌椅物件，避免养成孩子推诿责任的习惯。

第四篇：幼儿珠心算到底要不要学

2004年7月，中国珠算心算协会得到国家教育部同意，在全国选择30个珠心算教育基础比较好的学校(幼儿园)各开展一个实验班和对照班，组织珠心算教育认知行为学实验测试和开发儿童智力潜能的脑机制研究计划，该项目明年将完成结题报告。

去年2月，我国财政部财政科学研究所也成立了珠心算研究室，研究珠心算对开发儿童智力潜能的作用。

正当珠心算蓬勃发展之际，上月初，青岛市教育局将珠心算列为违背幼儿教育规律和幼儿发展特点的教育活动，正式下文禁止幼儿园开设珠心算课。该规定将幼儿学珠心算推到了风口浪尖，记者在广州市及周边地区发现，不少幼儿园仍把珠心算当做特色教育进行推广，市教育局暂时也没有采取行政禁止措施。

那么，幼儿珠心算到底要不要学，成为了近期家长们最关心的话题。

“99＋78＋36等于多少？”在广州市天河区一幼儿园的珠心算兴趣班上，记者问孩子们一道加法题。

“213！”不到15秒，孩子们纷纷说出答案。

拿着计算器的记者一看结果，果然是213。

“YEAH„„”孩子们一阵欢呼。

老师告诉记者，这班孩子今年9月才开始学珠心算。

接着记者走到初级班，远远就听到稚嫩的童声：“加看外珠，够加直加；减看内珠，够减直减；本档满10，加10减补数；本档不够，减10加补数„„”走进去一看，孩子们口里念着口诀，手上的算盘

打得“嗒嗒”响。老师介绍，这个班的孩子刚刚学习珠心算，所以口中和手中都有算盘。“学习一周后，他们就会做到‘口中有算盘，手中无算盘’。满一个月，孩子们都懂得心算了。”

增城市新星幼儿园园长黄凯琳介绍，珠心算是一门学习数学方面的知识，在幼儿园里学习珠心算，可以解决在课堂上只讲不做，小朋友动手操作不足的问题。它是通过一系列步骤，从听数拨珠到看数拨珠再到听数空拨珠，看数空拨珠，最后到听数不拨珠。到达最后一步的时候也就是在小孩的大脑中形成一个算盘的脑像图，从而加快小朋友心算的能力，对以后小朋友学习数学有很大帮助。

珠心算真的如此神奇？且看各方看法。

赞成：容易建立自信。

英英是增城市新星幼儿园大班学生，以前是一个比较内向的女孩。自从学习珠心算后，家长反映英英变化可大了：上课主动回答问题，爱和同学交朋友，思维敏捷了许多，整个人都自信了不少。该幼儿园的黄园长认为，小朋友掌握了珠心算法后，算数都很了得，经常在父母的亲戚朋友中演示，得到长辈的称赞后，小朋友的自信心增加了，性格也变得活泼。由于这些小孩在同龄人中显得十分出色，因此他们容易建立自己的自信心和学习热情。

黄园长还说，珠心算主要强调通过拨珠算来调动幼儿多种感官活动，眼看、耳听、脑想、口念和双手操作，对培养孩子的专注度以及提高手眼协调能力具有一定效果。不过经研究发现，5岁以上的孩子

学习珠心算效果最明显，所以幼儿园坚决不让小班和中班的孩子学习，以免他们从小感受学习的压力。

反对：不利长远发展

据了解，珠心算教育并未纳入目前国家的《学前教育指导纲要》，因此，珠心算被青岛教育局列入了学前超前教育范围，禁止幼儿园开设珠心算课。

家住海珠区保利花园的蔡先生告诉记者，他的儿子今年上中班，也上了珠心算。“当时老师说好了，小孩在课堂上完全可以消化，家长不需要费神。但现在呢？放学回家后，除了写字、背儿歌、背小故事、认生字外还多了个珠心算。儿子天性顽皮不愿配合，每天晚上搞到10点多。学吧，时间长了儿子真受不了。不学吧，又怕自家小孩不如别人。但小孩太小了，我们很害怕他以后会厌学，怎么办呢？现在的小孩负担真的太重了！好可怜！”蔡先生发出如此感叹。

广州市天河区一小区幼儿园园长也告诉记者，去年，她曾在幼儿园铺开学习幼儿珠心算，试验后发现，珠心算学习只强调了幼儿学习，开发幼儿的智商，却忽视了开发他们的情商，对幼儿日后学习不利。于是，今年决定取消珠心算班。

快乐学习最重要。广州从事学前教育研究工作多年的冯教授认为，珠心算属于一种技能技巧较强的学习，见效快，所以有些家长希望自己的孩子学习，以期孩子日后在小学能“快人一步”。但冯教授也指出，幼儿教育的重点不在于幼儿学习什么，而在于他学会什么。这看起来说得有点矛盾，其实不然。现在很多孩子在幼儿园里学会了

跳几段舞，还上台表演，但一段时间后，你让他再跳，他却说：“不会了。”为什么会有这种情况出现呢？这是因为大部分家长以成人的角度来看孩子，却忽视了幼儿自身的学习特点，那就是幼儿本身记忆是短暂的。“幼儿园应该教育孩子如何保护自己的健康、保护自己的安全，学会自立、自强、自尊，学会原谅他人并自我原谅，学会如何玩，如何玩中学，学中玩，快乐才是学前教育的根本。”冯教授说道，“在幼儿园期间的学习，应侧重于学习习惯、兴趣爱好、对事物认知能力的培养等，像算术、识字等技术技能的培养还是其次。”

中国珠算心算协会会长迟海滨曾在去年底的深圳市民文化大讲堂上表示，目前，人们对珠心算对儿童智力开发的认识还处于感性阶段，对其发生作用的脑机理了解得很少，因此要深入开展科学实验，逐步揭开其奥秘。至于学习珠心算对孩子的逻辑思维以及日后对数理化的学习是否有帮助，则需要经过时间的考验以及做科学的分析才能得出结论。

第五篇：手术前到底要不要检查艾滋病

手术前到底要不要检查艾滋病

手术前到底要不要检查艾滋病

手术前艾滋病检查是俗称的“术前四项检查”之一，目的以确诊患者是否患有或感染了这种病。医生认为，手术前进行必要的病原学检查，是为了更好地制定治疗方案，也更好的防止这些疾病的医源性传播。

医源性传播是艾滋病血液传播途径之一。血液传播是感染HIV最直接的途径，如输入被病毒污染的血液，尤其是“窗口期”的血液（即献血者已被病毒感染，但还未出现抗体的阶段所献血液，不能被现有的检测手段查出）；使用了被污染而又未经严格消毒的医疗器械，包括注射器、针灸针、口腔科器械、妇产科的接生用具以及外科手术用的刀子、剪子、钳子等。另外，在作胃镜、肠镜、膀胱镜等介入检查和治疗时，都有感染艾滋病病毒及其他病毒的可能性。因此，在临床治疗中，进行术前四项检查可以帮助医生针对不同的患者制定不同的治疗方案。

专家们还认为，术前四项检查有助于减少医疗纠纷，“一个病人输血或动手术后发现感染了艾滋病，是输血和医源性感染所致，还是患者接受治疗或入院前已被感染？这就需要与患者手术前或输血前检查的资料进行对比。如果查了，责任就好分了；如果没查，那就说不清了。”

如何预防医源性艾滋病

①对输血者进行艾滋病病毒检测，严厉打击非法献血者。

②普遍推广应用一次性注射器、针头、针灸针，使用后严格毁型；手术器械、内窥镜和其他相关设备要严格消毒。

③在艾滋病病毒感染较高地区，有必要对给病人做手术的医务人员和病人进行艾滋病病毒检测。

④值得注意的是通过器官或组织或人工受精传播艾滋病病毒。

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