第一篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1 第三课时
人教PEP五年级下册英语
Unit 1 This is my day
第三课时
一、教学目标：
掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教学重难点：
1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。
三、教学准备：
1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
2、教师准备一顶警帽。
3、四会句子中的单词卡片若干套。
四、教学过程：
1、Warm –up(热身)
活动一双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：―I get up at 6：30.‖
(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)
活动二自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
2、Presentation(新课呈现)
活动三判断句子
教学参考时间：2分钟
(1)教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.(指着相应的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？
活动四学习对话
教学参考时间：8分钟
(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
活动五抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操练)
活动六拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
活动七语音练习
教学参考时间：10分钟
(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。
(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；
出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。
(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；
出示单词：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 学生自己试着拼读。
(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；
出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。
(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。
(6)教师播放录音，学生跟读。
活动八练一练
教学参考时间：5分钟
(1)活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?
I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?
(2)活动手册P3—6可以在课下完成。
活动九小结
教学参考时间：3-4分钟
(1)、全班一起朗读Read and write部分对话。
(2)、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。
五、板书 UnitOneThisIsMyDay(3)
When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table
Go to work9:00 p.m.Go home5:00 a.m.Get up12:00a.m.Play sports3:00 p.m.
第二篇：(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit1 第三课时
Unit 1 教学设计示例（3课时）
一、教学设计思路
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。
二、教学目标
（一）知识
学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！
（二）能力
学会用英语向别人介绍各种文具；
学会唱英文歌曲；
通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；
（三）情感
通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；
通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情
三、教学重难点
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
四、教学媒体
1．教学课件
2．本课相应的文具（实物）和教师卡片
3．学生用卡片
五、教学过程
1．热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”
带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
2．呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
3．趣味操练(Practice)
（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。
（2）学生看图，说说图中学生手中的物品
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（2）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。
第三篇：五年级英语下册：Unit5 第三课时教案 人教新版
第三课时
教学目标：
1、听说认读掌握生词：big small long short2、能够正确书写句子：How much is it? It's ten yuan.3、理解课文对话的内容。
4、引导孩子根据自己的身高等情况购买衣服。
【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
【教学难点】单词拼读；书写指导
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生自己的衣物
5、课文主题图
6、大小写字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Free talk
What color do you like?
What color is your /„?
2、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”
2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。
4、小组活动
孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
（三）趣味操练（Practice）
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
2、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is „,but it’s too„.(四)扩展性活动（Add-activities）
每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。
第四篇：(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第三课时》教案设计
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
3、了解字母组合oo , ou , tr , tw 的发音规律及其例词的读音。
二、教学重点、难点
1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。
2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母 组合oo, ou, tr, tw 的发音规律。
四、教学步骤
1、热身
（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）日常用语会话。
2、预习
（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g
（2）请几组学生表演Let’s talk 部分的会话。
3、新课呈现
Read and write
（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center ?
（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师 放Read and write 部分的录音，学生跟读。
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告 诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Pronunciation
（1）出示单词：cool , goose , school ,boots 让学生读一读，试着找出oo 的发音规律，然后教师出示字母组合ou 和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw 的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学
生试着朗读饶口令。
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw 的单词，让学生试着读一读，检测学生 掌握字母组合发音规律的情况。
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第五篇：(人教新版)五年级英语下册教案 unit1 lesson1-3
（人教新版）五年级英语下册教案
任课教师：谭 昕
Unit
1Do you like young animals?
Lesson 1
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。
2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s this in English?句型。
2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习一些常见动物的名称；
（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。
（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。
2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是运用What’s this in English?句型进行问答。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。
Lesson 3
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。
2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s that in English then?句型。
2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English? „
What’s that in English?„
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。
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