pep小学五年级英语第三单元第五课时说课材料[精选合集]

第一篇：pep小学五年级英语第三单元第五课时说课材料

五年级上册英语 五年级上册英语

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try Let’s talk

说课材料

授课人： 授课人：李艳

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try ＆Let’s talk

说课材料 李艳
本节课的教学内容是： Unit 3 what’s your favorite food? Part B 部分 Let’s try ＆Let’s talk 内容。下面我从教材、学情、教学方 法、和教材处理、教学过程和板书设计等几个方面来进行我今天的说 课内容。

一、说教材 说教材 1.教材的地位。本课时的内容选自 PEP 教材第五册 Unit 3 第五 课时 Part B Let’s talk，本单元主要围绕 What’s your favourite food?这个话题进行学习的。通过引导学生回忆 Let’s start and Main scene 部分内容和句型引出本课时重点句型。2.教学目标。1）.能听懂、会说：What's your favourite food? I like...并能在情景中熟练运用。2）.能够听懂 Let's try 的录音，为几张配图正确排序。3）.培养学生用英语进行日常交流的能力,提高学生的观察、记 忆、思维、想象和创造能力。3.教学重难点。1.重点句型：要求学生在实际情景中能够运用句型 What's your favourite food? I/We like...询问与回答最爱吃什么食物。2.难点：正确读出、拼写单词 favourite。

二、说教法。说教法。l.通过创设真实的情境、游戏、对话练习等活动学习巩固本课时

所学句型，鼓励学生运用语言交流。2.在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，活跃课堂气氛并激 发学生的学习兴趣。

三、说学情。说学情。1.小学生比较活泼好动，喜好表现，对游戏、动作、比赛等感 兴趣。五年级学生已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能 在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。2.本节课的授课对象是小学五年级的学生。他们已经学过很多 表 示 食 物 的 单 词，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

四、说学法。说学法。本节课采用多媒体教学，播放磁带听力，运用生动的食物图片激发学 生的积极性，通过课堂表现积分机制的方式，激起学生学习的动力和 竞争意识。从而达到教学效果。

五、说教学设计。说教学设计。WarmStep 1.Warm-up & Prevision 1.Greetings each other T: Good morning everyone.S: Good morning, Carol.T: Sit down，please.S：Thank you.2.Do warm up: up and down（T＆Ss have a match）3.Review the old words.(one word two times)pork tofu mutton potato eggplant tomato green beans cabbage fish

4.Free talk: How are you? / How old are you? / What day is

it today? / Do you like…? /What would you like for lunch? What’s your favorite food? …(设计思路：通过师生互动，融洽师生关系，鼓励学生

大胆开口，从而达到训练口语的目的。)LeadStep 2.Lead-in T 出示幻灯片，展示出一些关于食物的图片，问学生如果你想知 道别人最喜欢的食物是什么的时候，你该怎么用英语问呢？（引导学 生回忆 Let’s start and Main scene 部分内容和句型）What’s your favorite food?(设计思路： 通过出示各种食物图片，创造浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生动脑思考。)Step 3.Presentation Let’s talk 当部分学生说出 What’s your favorite food?句型时，T 出示幻 灯片，并领读这个句型.教师提问并出示幻灯片呈现课文对话 Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.1.浏览课文对话，请同学分角色朗读。2.请学生翻译课文对话。3.T 为对话编 chant，然后教读学生。4.呈现三个肯定句型，引导学生区别 I like…./ I don’t like… 5.最喜欢的食物用英语表达就是：favourite food.那么最喜欢 的蔬菜，最喜欢的水果、饮料应该怎么用英语表达呢？ favourite vegetable(蔬菜)favourite fruit(水果)favourite drinks(饮料)

6.听 Let’s try 录音，完成听力任务。7.听 Let’s talk 录音朗读对话，并分角色朗读。8.学生自编对话，进行展示。Step 4.Practice 1.whole work T 需要做一个小调查，看看同学们都喜欢吃什么 食 物 ? 然 后 分 别 指 着 不 同 的 学 生，让 其 他 学 生 用 What’s your favourite food?句型来询问，被问到的学生用 I like…来回答。2.Pair work partner likes….3.Play a game.用 chant 有节奏的自由朗读对话 4.Role play（设计思路：通过不同的形式，由整体→部分→个人的反复操练 对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。）Step 5.Summary & Homework 1.T: What do we learn today? 2.T：Well done！Any questions？ 3.Homework for today:（1）Make an ad for the food you like and present to your friends.（2）Listen to the tape(P26---P32)three times.（3）Recite the text.(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过 听、读、写、做等活动展现学生对本课知识的综合运用能力进一步 掌握和巩固所学知识，锻炼学生的胆量和开口说的能力。)

六、说板书。说板书。板书主要呈现课题、本课重点单词和句型。学生同桌间先用所学句型谈论各自喜欢的食 品，并运用所学形容词简单说明原因。然后向全班汇报： like….My I

第二篇：PEP小学英语五年级第五单元说课稿

ＰＥＰ小学英语五年级第五单元说课稿

高臾镇中心小学

朱俊红

Ｕnit 5 There is a big bed（第一课时）

一、说教材

教材的地位，本节课的内容是五年级上册unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情景呈现了单词的词形和意义.二、说目标

（1）知识与技能: 能听、说、读、写单词“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表达某处有某物 ,能做Let’s play部分的游戏.（2）过程与方法: 培养学生语言表达能力,阅读能力,和写作能力。（3）情感态度与价值观: 培养学生积极与他人合作的优良品质。

三、说教法与学法(1)教法

本节课主要运用直观教学法,和情景教学法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

(2)学法

本节课运用多媒体教学,运用生动的图片激发学生的学习积极性。

四、说教学过程

Step1 Warming up（热身）

教师播放歌曲“a photo of me ” 的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，感知本课时学习内容。创设学习英语的氛围。

Step2 Preview（课前预习）

T : What’s in your bedroom? 引导学生对卧室的物品进行列举。

T: Look!The room is clean and beautiful.（课件出示一间、干净、整齐的房间）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新课呈现）

1、Let’s learn(1)教学新单词

T :First Let’s put a clock in the room(教师边说边点击课件、房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教师板书clock 提示字母o的发音并带读单词。

（2）教师边点击课件边提问：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教师板书photo在字母o下面划线，提示字母的发音，然后带读单词。

教师用类似的方法引出并教授词语：plant、bike and water bottle.(3)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。（4）Let’s play 学生三人或四人一组模仿示例表演“句子接龙”游戏。然后教师请三组学生上讲台表演。

五、说板书

板书上要呈现课题。四线格里会单词书写重要句型。

六、说评价

本堂课学生很积极，基本上掌握了There be句型。我认为应该安排更多时间操练句型。

第三篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

一、说教材

1、教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。

2、教学目标

1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。

2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并能在情景中进行运用。

3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

3、教学重难点

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.三、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

四、说教学设计

Step

1、Warm–up

通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物的单词和询问三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确判断。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do you have for lunch today? I have „”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。

（3）、讲解反问句“What about you?”

(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。

（2）、Good to know

教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

Step

5、Homework

（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today? I have „”编一段对话。

（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

说板书

板书主要呈现课题，四线格里面的重要句式。

第四篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿

一、说教材。

1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。

2、教学目标。

1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „ 2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。

3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。

4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。

3、教学重、难点。1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。

2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。

二、说教法。

本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。

本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。

四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。

Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY

部分内容。

2.指导学生猜测录音内容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板书句型：What would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。

4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。

6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？并使用句型：What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。

Let’s talk

1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题

What would he like to eat drink ? 3.播放对话录

4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。

5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、模仿。

6.Group work 打开书24页，看图自己编对话。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。

板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。

六、说课后反思。

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。

第五篇：PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿

PEP小学英语五年级上册第五模块第二单元说课稿

大湾第二小学教师：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、说教材

教材地位：本节课内容是五年级上册第五模块Unit 2There are too many books on the desk.1、教学目标

1）、进一步巩固There are…句型并让学生运用There are too many...描述现实生活中的一些不合理现象和问题，如公交车太拥挤，并引导学生提出可行性建议.2）、能听懂、会说“There are too many ….”,并能在情景中进行运用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在单词中的发音。

3、教学重难点

重点：掌握There are too many...所表达的意思

难点：区分too much和too much的不同用法,体会各自的用法。

2、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.3、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

4、说教学设计

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板书There aren’t enough并领读。

（3）Step 3 Presentation：

1.听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。

2.然后看图回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自渎对话，查找生词并解决。这其中All right ＝ OK 要解释。

4.听音跟读，模仿语音语调。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活动2

2.SB Unit 2活动5 3.任务3：给市长的一封信

活动目的：巩固和练习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

活动过程：四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。

4.任务4：Frozen Man

活动目的：提高学生的口语表达能力。

5、活动准备：复习There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活动过程：教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就

站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children.第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。

7、5.学习音标/单词

8、(1)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。

9、(2)小组读。

10、(3)找学生读。

12、(1)看歌词，跟录音读，之后

老师领读。

14、(3)同位俩唱。

15、(4)小组唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱给家长听

（6）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

5.说板书

板书主要呈现课题，突出There are…句型的肯定句和否定句，让学生理解和体会用法。

11、.学习歌曲

13、(2)听录音，跟唱两遍。

16、(5)找学生唱。

17、(6)男女生比赛。