《基于项目的合作学习》结业作业

第一篇：《基于项目的合作学习》结业作业

《基于项目的合作学习》结业作业

作者信息

第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）

请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关第二步：合作学习目标（模块1后完成）

请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。

第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）

在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：“目标引领学习”

合作学习活动2：“收集、展示素材”

合作学习活动3：“课堂延伸”

第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）

请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰

第五步：技术选择及使用（模块3后完成）

请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这

第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）

请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。

你选择要教授的技能是:聆听、互评

注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。

第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）

请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。

附件1 积极倾听检查表

对于积极主动的听众来说，即使当他们可能不同意说话者的观点时，也会有意地将注意力集中到说话者身上并在做出回应之前努力理解信息。运用下面的这张检查表让自己成为一名有技巧的积极听众。

第二篇：2014广东英特尔《基于项目合作的学习》政治结业作业

《基于项目的合作学习》结业作业

作者信息

第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）

请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关第二步：合作学习目标（模块1后完成）

请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。

第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）

在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。

合作学习活动1：

合作学习活动

2：

合作学习活动3：

第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）

请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。

第五步：技术选择及使用（模块3后完成）

请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。

第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）

请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。

你选择要教授的技能是:_____学习技能____________

注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。

第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）

请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为

第三篇：基于项目的合作学习结业测试题

PBA合作学习测试一

一、单选题:

1、标注哪项涉及基于网络的合作学习活动？（10分）(D)

A.为自己使用而保存的图片

B.博客或维客上粗鲁或不恰当的评论，类似于涂鸦 C.向朋友转发惊人的、引人深思的或有趣的邮件 D.在线内容的关键词，用来描述某种事物

2、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）(A)

A.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。B.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。C.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。

3、阅读活动内容，辨别哪个是合作学习的明显特征。为了帮助学生了解如何测量天气，学生参加一个视频会议，以虚拟的方式到山顶上的气象台进行实地考察。学生们将“参观”天文台并与一位气象专家进行互动，以更好地了解如何测量天气的各个因素。学生需提前准备问题，在视频会议期间记笔记，回答主持人问他们的问题。（10分）(D)A.相互信任和尊重 B.积极互赖 C.小组进程

D.带有目标和价值的任务

4、提供良好的反馈是信息化合作学习的重要组成部分。下面哪项是学生能用来帮助同伴提高作品质量的重要技能？（10分）(A)A.提问 B.修改

C.良好的拼写能力 D.解释如何重新做某事

5、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：米奇和丽莎正在创建维客来为当地无家可归者的庇护所募集资金。他们让许多社区组织将他们的链接放到主页上。（10分）(C)A.缩写的风格

B.非正式的风格 C.精练的风格

6、教师需指定步骤来确保成功使用在线合作学习工具，包括1.回顾学校或地区的AUP来确保可以使用协作工具。2.创建在线资源，例如维客，来分享合作学习的细节。3.为合作学习活动制定应变的计划。4.在学校环境中测试协作工具的访问情况。（10分）(B)

A.1、2、4、3 B.1、4、2、3 C.1、2、3、4 D.1、4、3、27、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：泰瑞给他的研究伙伴发了条短信，说他会在星期四下午3:00的时候与一位环境工程师用skype开会。（10分）(C)A.精练的风格 B.非正式的风格 C.缩写的风格

二、多选题

8、出于哪些目的时会将博客用作在线工具？（10分）(ACD)

A.通过评论进行讨论的一种方式 B.协作填写

C.评论事件、人物、地点或其他网页内容 D.个人回顾

9、阿尔瓦雷先生刚担任数学教师不久，他想在课堂中融入更多的合作学习，但对能否掌控需作出的改变不太自信。请选择适合阿尔瓦雷先生课堂的合作学习活动。（10分）(CD)

A.将他的学生与另一个国家的一个班级的学生组成对子收集有关交通图的数据，分析数据并提出建议改善道路安全。

B.组建一个让学生收集当地桥梁图片和数据的项目，做一个展示报告说明他们在一个社区组织会议上所学到的知识。

C.让学生以小组的形式解决一个网站上的“本周数学问题”并提交他们的答案。

D.将学生分组，分析并解决一个字谜。

10、一位学生因为家中有事要缺课一星期。什么样的应变计划能支持这位缺席的学生和她的小组呢？（10分）(BCD)

C.看看缺席的学生能否通过连接英特网参与项目。D.确保所有的项目资源和活动都能从项目网站上获得，这样学生就能赶上或提前完成任务。

PBA合作学习测试二

一、单选题

1、标注哪项涉及基于网络的合作学习活动？（10分）(A)

A.在线内容的关键词，用来描述某种事物 B.向朋友转发惊人的、引人深思的或有趣的邮件 C.为自己使用而保存的图片

D.博客或维客上粗鲁或不恰当的评论，类似于涂鸦

2、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：卡拉为病毒如何传播的信息手册制定了大纲。她给导师发送电子邮件寻求反馈。（10分）(C)A.缩写的风格 B.精练的风格 C.非正式的风格

3、微博网站，如推特，有何限制？（10分）(D)A.您可以通过手机发微博。B.微博不能保存，之后也不能恢复。C.您可以关注的人数可达1000人。D.微博的字数不能超过140字。

4、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）(C)

A.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。B.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。C.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。

5、阅读活动内容，辨别哪个是合作学习的明显特征。为了帮助学生了解如何测量天气，学生参加一个视频会议，以虚拟的方式到山顶上的气象台进行实地考察。学生们将“参观”天文台并与一位气象专家进行互动，以更好地了解如何测量天气的各个因素。学

B.积极互赖

C.带有目标和价值的任务 D.小组进程

6、请判断以下描述是否正确：教师可以在家测试计划使用的在线合作学习工具。（10分）(A)A.错误 B.正确

7、阅读以下情景。学生正在开展一个移民项目。他们通过采访移民收集口述历史事件，并把他们的研究发布在博客上。一个受访者发现博客上有他的个人信息，感到十分担忧。学生发布内容时并没有得到教师的批准。请选择能解决这个合作学习问题的最佳策略。（10分）(C)

A.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留在博客中。

B.建议学生选择另一个受访者。

C.遵守合作学习道德准则。与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或修改内容。

D.学生删除博客内的一些信息，留下大部分内容。

二、多选题

8、道德的网络公民需要尊重知识产权。请选择公有领域中可以使用且不会违反版权法的资源。（10分）(ABD)

A.美国政府发布的文件 B.21世纪出版的文学作品 C.公司或研究人员制作的在线图表 D.70年前出版的作品

9、在计划使用某种特定的协作工具之前，应重点查看以下哪些选项？（10分）(ABC)

A.确保学生签署了可接受使用政策（AUP)。B.看看哪些工具被拦截了。

C.看看您学校或地区的其他教师或行政管理人员是否推荐了某种特定的工具。D.在学生的电脑上查看网站。

10、一位学生因为家中有事要缺课一星期。什么样的应变计划能支持这位缺席的学生和她的小组呢？（10分）(ACD)

A.确保所有的项目资源和活动都能从项目网站上获得，这样学生就能赶上或提前完成任务。

D.看看缺席的学生能否通过连接英特网参与项目。

PBA合作学习测试三

一、单选题

1、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：米奇和丽莎正在创建维客来为当地无家可归者的庇护所募集资金。他们让许多社区组织将他们的链接放到主页上。（10分）(B)A.非正式的风格 B.精练的风格 C.缩写的风格

2、合作学习框架有利于成功策划合作学习活动。请选择正确的合作学习框架。（10分）(B)A.目标-问题-评价-活动-反思 B.目的-类型-范围-合作者-信息化工具 C.需求-寻找-连结-创造-反思-评价 D.关怀-动力-自尊-达成目标

3、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：泰瑞给他的研究伙伴发了条短信，说他会在星期四下午3:00的时候与一位环境工程师用skype开会。（10分）(A)A.缩写的风格 B.精练的风格 C.非正式的风格

4、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）(A)

A.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。B.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。C.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。

5、阅读活动内容，辨别哪个是合作学习的明显特征。为了帮助学生了解如何测量天气，学生参加一个视频会议，以虚拟的方式到山顶上的气象台进行实地

持人问他们的问题。（10分）(D)A.积极互赖 B.相互信任和尊重 C.小组进程

D.带有目标和价值的任务

6、请判断以下描述是否正确：教师可以在家测试计划使用的在线合作学习工具。（10分）(B)A.正确 B.错误

7、提供良好的反馈是信息化合作学习的重要组成部分。下面哪项是学生能用来帮助同伴提高作品质量的重要技能？（10分）(D)A.修改

B.解释如何重新做某事 C.良好的拼写能力 D.提问

二、多选题

8、在课堂中使用技术进行合作学习的好做法包括下列选项中的哪些？（10分）(ABCD)A.找出班上能帮助解决特定技术问题的学生 B.在公共网站上只公布学生的名和姓氏的首字母 C.使用在线资源让合作学习者进行顺畅的交流 D.为意外的挑战做好准备

9、播客的特征有哪些？（10分）(ACD)

A.您通常可以订阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。

B.播放播客需要便携式媒体播放器。

C.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。D.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或下载到某个便携式媒体播放器上。

E.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。

10、语文课堂上的学生正在创建小组项目，展示他们对选择阅读的小说的理解。虽然他们就小组项目进行合作，但教师想确保每个学生都掌握了她所定目标中的技能。请选择语文教师可用来评价学生文献分析技能的评价方法。（10分）(BC)

A.使用项目量规为小组最后的展示报告评分。B.让学生写日记描述他们对这本书的想法。

C.在小组讨论这本书时用笔记记录每个人对讨论的贡献。

PBA合作学习测试四

一、单选题

1、为信息化写作任务选择正确的风格对良好的沟通有至关重要的作用，请判断以下描述属于哪种风格：泰瑞给他的研究伙伴发了条短信，说他会在星期四下午3:00的时候与一位环境工程师用skype开会。（10分）(A)A.缩写的风格 B.精练的风格 C.非正式的风格

2、阅读以下情景。学生正在开展一个移民项目。他们通过采访移民收集口述历史事件，并把他们的研究发布在博客上。一个受访者发现博客上有他的个人信息，感到十分担忧。学生发布内容时并没有得到教师的批准。请选择能解决这个合作学习问题的最佳策略。（10分）(D)

A.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留在博客中。

B.学生删除博客内的一些信息，留下大部分内容。C.建议学生选择另一个受访者。

D.遵守合作学习道德准则。与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或修改内容。

3、合作学习框架有利于成功策划合作学习活动。请选择正确的合作学习框架。（10分）(A)A.目的-类型-范围-合作者-信息化工具 B.关怀-动力-自尊-达成目标 C.目标-问题-评价-活动-反思 D.需求-寻找-连结-创造-反思-评价

4、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）(A)

A.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。B.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。C.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。

5、合作学习对以下哪项来说是有效的教学策略。（10分）(D)A.解决复杂问题

B.加深内容知识 C.开发新技能 D.上述全部选项

6、提供良好的反馈是信息化合作学习的重要组成部分。下面哪项是学生能用来帮助同伴提高作品质量的重要技能？（10分）(D)A.良好的拼写能力 B.解释如何重新做某事 C.修改 D.提问

7、标注哪项涉及基于网络的合作学习活动？（10分）(C)

A.博客或维客上粗鲁或不恰当的评论，类似于涂鸦 B.为自己使用而保存的图片

C.在线内容的关键词，用来描述某种事物 D.向朋友转发惊人的、引人深思的或有趣的邮件

二、多选题

8、语文课堂上的学生正在创建小组项目，展示他们对选择阅读的小说的理解。虽然他们就小组项目进行合作，但教师想确保每个学生都掌握了她所定目标中的技能。请选择语文教师可用来评价学生文献分析技能的评价方法。（10分）(AC)

A.让学生写日记描述他们对这本书的想法。B.使用项目量规为小组最后的展示报告评分。C.在小组讨论这本书时用笔记记录每个人对讨论的贡献。

9、在计划使用某种特定的协作工具之前，应重点查看以下哪些选项？（10分）(BCD)A.在学生的电脑上查看网站。

B.看看您学校或地区的其他教师或行政管理人员是否推荐了某种特定的工具。C.看看哪些工具被拦截了。

D.确保学生签署了可接受使用政策（AUP)。

10、播客的特征有哪些？（10分）(BCD)A.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。B.您通常可以订阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。

C.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或下载到某个便携式媒体播放器上。

D.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。E.播放播客需要便携式媒体播放器。

PBA合作学习测试五

一、单选题

1、合作学习对以下哪项来说是有效的教学策略。（10分）(D)A.开发新技能 B.解决复杂问题 C.加深内容知识 D.上述全部选项

2、提供良好的反馈是信息化合作学习的重要组成部分。下面哪项是学生能用来帮助同伴提高作品质量的重要技能？（10分）(B)A.修改 B.提问

C.解释如何重新做某事 D.良好的拼写能力

3、请判断以下描述是否正确：教师可以在家测试计划使用的在线合作学习工具。（10分）(B)A.正确 B.错误

4、阅读活动内容，辨别哪个是合作学习的明显特征。为了帮助学生了解如何测量天气，学生参加一个视频会议，以虚拟的方式到山顶上的气象台进行实地考察。学生们将“参观”天文台并与一位气象专家进行互动，以更好地了解如何测量天气的各个因素。学生需提前准备问题，在视频会议期间记笔记，回答主持人问他们的问题。（10分）(C)A.积极互赖 B.小组进程

C.带有目标和价值的任务 D.相互信任和尊重

5、教师需指定步骤来确保成功使用在线合作学习工具，包括1.回顾学校或地区的AUP来确保可以使用协作工具。2.创建在线资源，例如维客，来分享合作学习的细节。3.为合作学习活动制定应变的计划。4.在学校环境中测试协作工具的访问情况。（10分）(D)

A.1、2、3、4 B.1、4、3、2 C.1、2、4、3 D.1、4、2、36、确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。请问，内容学习、合作学习技能、世界公民这三个目标分别对应的目的是什么？（10分）(B)

A.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。B.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；理解不同文化和地区的人们。C.积极听取同伴的贡献并适时参与讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。

7、阅读以下情景。学生正在开展一个移民项目。他们通过采访移民收集口述历史事件，并把他们的研究发布在博客上。一个受访者发现博客上有他的个人信息，感到十分担忧。学生发布内容时并没有得到教师的批准。请选择能解决这个合作学习问题的最佳策略。（10分）(D)

A.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留在博客中。

B.建议学生选择另一个受访者。

C.学生删除博客内的一些信息，留下大部分内容。D.遵守合作学习道德准则。与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或修改内容。

二、多选题

8、阿尔瓦雷先生刚担任数学教师不久，他想在课堂中融入更多的合作学习，但对能否掌控需作出的改变不太自信。请选择适合阿尔瓦雷先生课堂的合作学习活动。（10分）(BD)

A.组建一个让学生收集当地桥梁图片和数据的项目，做一个展示报告说明他们在一个社区组织会议上所学到的知识。

B.将学生分组，分析并解决一个字谜。

C.将他的学生与另一个国家的一个班级的学生组成对子收集有关交通图的数据，分析数据并提出建议改善道路安全。

D.让学生以小组的形式解决一个网站上的“本周数学问题”并提交他们的答案。

9、道德的网络公民需要尊重知识产权。请选择公有领域中可以使用且不会违反版权法的资源。（10分）(BCD)

A.公司或研究人员制作的在线图表 B.美国政府发布的文件 C.21世纪出版的文学作品

D.70年前出版的作品

10、播客的特征有哪些？（10分）(BCE)A.播放播客需要便携式媒体播放器。

B.您通常可以订阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。

C.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。D.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或下载到某个便携式媒体播放器上。

E.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。

第四篇：就业指导结业作业

就业指导结业作业

学号：

我校石油类专业考研现状分析

一、石油类专业的“考研热”现象

我国高等教育的发展和就业形势的严峻。随着我国高等教育的不断发展,高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段, 随着高校研究生招生规模的逐年扩大，人才出现相对过剩的局面。本科应届毕业生加入到考研队伍中的人员不断增多,形成了一股考研冲击波，以往的“天之骄子”越来越为就业发愁“,皇帝的女儿不愁嫁”的日子已一去不复返。同时,由于近几年许多高校不断发展研究生教育,使研究生招生人数逐年递增,招生规模不断扩大,考上研究生也并非那么遥远,越来越多的大学生选择考研来缓解就业压力,形成了“考研热”。在全国性考研热潮的影响下，石油类专业也不列外。目前许多石油单位已基本处于人员饱和状态，每年的双选会、招聘会不过是走走过场，招回自己的子弟。对于这一现状，许多石油类专业的学生不得不选择考研。

二、我校石油类专业的考研现状分析

(一)长江大学在校大学生考研现状的调查

除了对考研人数的调查外，我们还抽去了300人进行采访调查，这些人主要是2008年考取研究生的在校本科生，以长江大学东校区，西校区为主，其中西校区调查人数为50人，东校区250人，采取询问调查的方式，并根据调查结果，将考研的类型主要分以下几种，如表1所示。根据表1可以看出，长江大学本科毕业生考研只要是选择不跨专业跨学校的方式，这可能与本校是属于国家二类本科学院的原因，很多人想通过考研提升学历水平。其次有32.7%的学生选择跨专业不跨学校考研，也就是选择考本校比较热门的专业，这也跟长江大学的自身情况有关，资工、勘工、油工一直是国内比较优秀的专业院系，并且2009年升为本科一本专业，这必然会吸引一大批学生前来报考。然后是选择考本校自己本专业的研究生，人数并不多，占13.6%，这一部分人一般很少，因为长江大学首先是二本，要么是图简单方便，要么是为“考研”而考研。选择考取其他学校其它专业的人数更少，因为这首先需要实力，而且还涉及到专业变化等等。

(二)考研动机分析

1.找不到理想的工作,所以想通过考研来缓解就业压力,增加就业砝码

在高校,一个不容回避的现实是,随着本科扩招的年复一年,每年的应届毕业生的数量比上一年高出的百分率都要达到两位数,而现实中我国的经济发展不能提供充足的就业岗位,且社会上用人单位盲目地追求高学历,造成了录用人才的重心逐步上移,导致昔日的天之骄

子——本科生们如今要想谋到一个理想的职业开始困难起来,这些学生一从学校毕业就要面临着“失业”的风险!而研究生找工作则相对容易,在许多地区研究生的待遇较本科生要优惠许多,而社会地位也较高。加之当前硕士研究生招生规模的不断扩大就为广大为就业发愁的本科生们提供了一个曲线途径,缓解了部分就业压力。针对目前考研热的情况,在社会上也引起了广泛的关注

2.部分大学生认为,考研是通往理想城市的一条捷径

研究生培养方式的不同、年龄跨度的差异、婚姻家庭背景的影响决定了这种特点。如果说,直接由应届本科生考取的硕士毕业生就业范围还比较宽的话,非应届毕业生(据统计1998年全国报考硕士研究生的总人数中,往届毕业生已占到56%)报考硕士研究生的人中,渴望解决本人及配偶北京户口的思想是影响地区流向的一个重要因素。目前西部大开发的热浪迭起,但是西部地区,特别老少边穷地区对于研究生们来说其吸引力依然不大,想去西部地区的毕业生不到1%,而已去西部地区的毕业生依然是极少数,最多的年份也不超过4%。

3.自我认知的需要

有些大学生报考研究生,是为了满足自身内部的认知需要。出于自身认知需要而报考研究生的大学生,往往是一些平时就喜欢自己所学科目的学生,他们对所学的专业表现出极大的兴趣,并且有了一定的收获和见解。在学习过程中,他们会不断产生出许多迷惑与不解,并渴望继续探讨深造。

4.从众及其他因素

有些大学生由于个性不够成熟,对自己的需要以及今后的发展方向不很清楚,往往会表现出一定的从众心理,看到别人报考研究生,自己就跟着报考,而对自己报考的专业及方向也常常是没有主见。

而另外还有一些情况如:虽然如自己内心不想考,但出于父母的意愿而不得以而为之;通过考研以改变专业方向;想到新的学校、新的环境中体验生活;还有的想通过考试与别人一试高低的等等。

(三)长江大学在校大学生选择考研类型的原因

以考研为契机，提升自己的学历水平。长江大学是一所二本院校，可能在研究生的培养上与国内很多重点大学或许还是有一定的差距，所以很多同学在考研的时候考虑最多的就是通过考研来提升自己的学历水平，而且考研的同学大都选择“211工程”和“985”学校，想进入更高学府，成为一本院校或更高学府的研究生，给自己的文凭和学历添砖加瓦，为自己今后工作就业打下良好的基础，创造更高的平台。

进入更高学府，深入学习专业知识根据调查显示，大部分同学选择考取更好的高等院校，是为了将自己本专业的知识进一步深化，因为每一所高校都有其非常突出的院系或者专业，那么在这个院系或者专业就有强大的师资力量和专业知识积累，特别是重点大学，几乎每一所大学都具备自己院校的亮点，因此通过考研进入那些相对比较突出的专业院系中，对自己更好的学习和深化专业知识是大有帮助的。

改变学习环境，为生活、工作寻求方便还有一部分同学可能因为环境问题而选择跨学校不跨专业考研，他们考虑的问题主要是学习和生活的环境，比如地域、风俗、气候或者籍贯等因素。比如东北的同学更偏向于考取东北院校的研究生，一方面对个人而言适合当地的气候环境，更加熟悉当地的经济、风土人情、生活方式等；另一方面由于靠近家人，对个人今后工作、生活，甚至婚姻、赡养父母等提供了很大的便利。

跨专业不跨学校以个人兴趣为导向。有些学生选择考本校其它专业的研究生，很大一部分是因为自己的兴趣爱好，比如，自己当初被录取的时候并没有选择好自己感兴趣的专业，由于某种原因没有转成专业，所以就想通过考研来弥补这个问题，还有可能是因为自己在大学期间的学习过程中发掘出自己的兴趣和潜能，觉得自己更适合另外的专业，所以就选择考研来延续自己的这种兴趣，以便更好的发展它。热门专业吸引就长江大学而言，资工、油工、勘工等，属于长江大学比较好的专业院系，这些专业一方面来说就业前景比较好，另一方面国家急需这方面的人才，未来发展空间比较大。而且在全球经济危机的影响下，加之就业人口的高峰期，劳动力过剩的情况下，学生更是要为自己的前途做好打算，为自己的未来制定好方向，所以这几个热门的专业成了本校学生每年争相报考的对象

三、对我校石油类专业的考研现状的反思

2006年全国研究生考试的报名人数达到127万,比去年增加了10万人,再创历史新高。随着扩招的年复一年,高校的考研率和扩招幅度在同比增长,越来越多的学生在毕业时选择的不是找工作,而是考研。据了解,大学生报考研究生,大多数是迫于就业压力,只有少数人是为了学术追求。这与研究生培养的基本目标是相悖的。高校毕业生继续深造,对提高我国全民科技文化素质是大有裨益。但凡事过犹不及,烫人的考研热也可能蕴含诸多负面因素。

目前,我国衡量一个学校的办学水平,无外乎学生的考研上线率和就业率两个方面。一些高校为了提高学校知名度,狠抓学生考研工作,还把考研率并入毕业生就业率一栏。这样学校毕业生就业率随考研上线率提高了,但相应的也产生了许多负面影响:其一,大学生们必然会挤出大量的时间用于考研的学习准备,一般都要占用半年的时间,这就影响大

三、大四的正常教学和毕业设计、毕业论文的完成。其二,就当前的研究生考试来看,还是一种应试教育模式,学生们花大量的时间来啃书本,这与素质教育相冲突。研究生教育本是为了培养高级、尖端人才而设,以我们目前的经济发展阶段,许多岗位根本不是非研究生不可,不宜过多普及推

广。如果读研者不能对研究专业本身深感乐趣而悉心投入,很可能是对智力资源和金钱、时间的一种浪费。

我们的研究生师资力量不可能在一日之间快速增长膨胀。学问储备、科研水平,这是须坐冷板凳较真功夫的东西,绝非一年两年就可以如人所愿按招生比例高速成长的。缺了这一前提而大力发展起来的研究生教育,是不可能培养出有真才实学和独立见解的研究型人才的。

总之,面对当前“考研‘高烧’不退的现象,用一位教授的话说:其根本原因是我国的教育制度严重滞后,和劳动力市场的发展不相匹配。本科生的专业设置不符合市场发展的需求,学生就业难,就不得不进行第二次选择,考研就多。其次在城市化进程中,户籍是有限的,大学生想留在大城市,只能靠学历,于是便越抬越高。”

第五篇：结业作业一

高州师范学院信息素养培养课堂教学案例的设计

微软公司总裁比尔•盖茨曾经说道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人”。为适应社会的发展需要，师范院校的学生迫切需要提高自身的信息素养，而在师范院校开展信息技术课的主要目的是培养师范生对信息技术的兴趣和意识，使中小学学生具备获取信息、相关性、可参形成问题、素养。

我们知道所谓的“信息素养”，的作用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力。同时湖南师大彭绍东等教授提出，信息技术教育的范畴包括学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方面，而开展信息素养教育的两种主要形式，即学校课堂教学模式和活动模式。而在实际的教学活动中，我们高州师范主要通过课堂教学模式进行学生信息素养的培养。

一般情况下，高州师范信息技术课程都是在电脑室开展的，而在电脑室开展信息技术课程是以上机实践操作为主，学生在机电脑室学习时对信息技术课程相关知识点的掌握，对软件操作技能的熟悉，对学生情感的体验，都是围绕信息技术教学案例而展开的。信息技术教学案例是信息技术教师在课前根据信息技术课程的教材内容、学校特有的教学环境和学生的实际情况所准备的有助于开展教学活动的实例，可以以PPT教学课件、Flash还可以使学生感受到信息技术与生活的必然联系，养的培养具有十分显著的作业。那么，为更好培养学生的信

教师应为结合本校学生

很少会关注学生信息素养的培养。我结合本校Word2003制作文本型求职信”的教学案例，课堂上简单模拟大学生求职的流程和求职信应该如何设计才能打动面试官，进而引出本节课的重点：Word2003的使用。通过这一案例的设计，可以实现教学和学生实际情况需要的效果，将各方面的知识点巧妙地整合在一起，同时也很好激发了学生的学习兴趣，持续调动了学生动手实践操作的积极

性。可见，在选择教学案例中，结合学生的实际情况展开教学，可以起到十分不错的效果。

二、充分利用学科特点选择教学案例

信息技术课是一门实践性和操作性非常强的课程，它不仅要求教会学生技能操作，更重要的是教会学生对技能的应用，而技能的运用往往就是一种信息素养的体现。学科之间的整体规划，贴切地整合在一起。

例如：在上《Excel2003材中有关Excel好融合在一起，以一个简单的例子:，很好讲解了Excel的使用方法。又能很好结合各个全身心地投入到学习中，把信息技术作而不是把学习技术作为终

18岁左右，都具有一定的生活经验，将学生的实际生活与学习建立联系，让信息技术课堂融汇到实际生活中，能更有效地激发学生学习的兴趣，提高学生运用信息技术的能力和信息素养。要实现这一目标，就要求我们在选择教学案例时，必须选择一些能够贴近学生生活的教学案例来激发学生学习的兴趣，让学生感受到生活与信息技术课程的密切联系，不是为了学习而学习，是为了方便生活中的实际应用而学习，从而体验到学习和应用信息技术的乐趣。

例如：在《Internet技术与应用》这节课，我设计了三个教学环节：（1）通过纪录片的播放，先让学生了解Internet的发展历史，使其明白Internet的运作方式。（2）请学生谈谈生活中可以使用Internet来干什么，引出重点问题：在遇到问题而身边没有人可以指导时往往可以通过素养的意识。（3）让学生通过体验Internet功能，体验Internet有现实指导作用。学生通过在课堂上亲总之，学科之间的特点、学生同时有助于对信息素

它是一个巨大的工程，需要一个夫·我们要以振兴中华民族的高度去认识在师范院校中普及信息技术教育和培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，而在整个信息技术教学过程中，教师要充当好一个组织者、指导者的重要角色，要不断地运用好的教学案例促进学生形成良好的信息素养，使学生逐渐形成对待科学技术的态度，逐步提高学生的信息素养。