数学小课题总结

第一篇：数学小课题总结

本学期，我们初三数学组的小课题研究内容是小组合作探究教学的探索。我们四位老师在前一阶段的教学和教研中，时刻关注课题的研究，取得了一定的体会，现总结如下：

《新课标》中强调：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。但是反观自己身边数学的课堂，小组合作大多是形式大于实效，课堂气氛表面上热热闹闹，但小组活动并没有进入实质性的探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式,失去了真正的意义。而学生能力的培养和知识的掌握可能还不如以前简单的目标教学效果好。所以说，小组合作要的并不是一种热闹的表象，而是一种实质，是需要学生真真正正的能力的提升来证明的。如何使小组合作更加有效，真正达到《新课标》提出者的初衷是我们实施小组合作探究教学的目的所在。

一、数学课堂上的合作和思维冲突怎么办

众所周知，数学是一门重思维的学科，学生通过数学的学习不光要学会常用的知识，而且要学会解决问题的能力，锻炼出灵敏的思维。可是在小组合作过程中，激烈的讨论环节可能会中断学生的思维，减少学生思考的时间，激烈讨论的内容往往是一些皮毛的东西，无法深入探究出题目的本质，对学生思维的的培养，和能力的提升都不太有利。所以，在数学课堂中，讨论环节一定要求教师控制好，该思考的内容一定要留给学生一个安静的思考

环境，让学生充分吃透知识点。对于该讨论的环节再要求学生讨论，并交流方法，相互学习，以达到知识的提升。

二、分组的策略：

分组时，一定要考虑学生的知识能力水平、性格、学习态度、品质等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班分成若干个小组，每组4-6人，并选好组长负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。组长还需要汇集本组的讨论结果、结论，代表小组在班内交流。控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。组长可以将责任分配给组员，让每个组员负责一个环节。教师负责课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去，并根据过程中出现的问题，对组员进行必要的重复调整。

三、对合作环节的调控。

合作并不是说在班里沸沸扬扬才是好的课堂，也未必是要把合作贯穿于整个课堂，还是要有效率的保障，应该有选择的进行小组合作，比如在新旧知识衔接时设计小组合作探究学习的内容，在动手操作、探究问题时设计小组合作探究学习的内容； 在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的内容；在课堂练习出现普遍性错误时设计小组合作探究学习的内容。

数学课堂有他自身的特点，数学作为一门思考性很强的学科，是需要留下大量时间让学生进行思考的，所以如何安排合作

是很重要的，教师一定要对课堂进行良好的控制和设计，提升合作的效率和有效性，这样才能做到一节高效的数学课。

第二篇：数学小课题计划

伊宁市第一小学

伊宁市第一小学2013-2014学年第一学期小课题“小学数学有效

情境的创设与利用”研究计划

根据“伊宁市教研培训中心2013-2014学年工作思路”——深入贯彻落实十八大精神，以“科学发展观”为指导，以实施素质教育为核心，以推动区域教育均衡发展为主线，以“课题研究为载体，提升教师的科研及教学研究能力，促进教师专业化发展”为工作目标，深化课程改革，促进教育内涵发展，创新教研思路，转变教研方式，求真务实，锐意进取，不断提升教科研工作水平，达到整体提高我校教育教学质量的目的。本学期我校数学教研组将继续开展以“小学数学有效情境的创设与利用”为内容的小课题研究，结合教研中心制定的总计划，现将我校小课题计划制定如下：

一、进一步加强理论学习，提升教师教学、教研理论水平，为课题的深入研究提供理论支撑。

上学期的理论学习内容不够系统，缺乏全面性、深层性。本学期的理论学习将及时纠正前期出现的失误，力争做到学习扎实有效。本学期将组织教师集中系统学习《李吉林情境教学法》、《小学数学课程标准》中关于情境教学的相关内容。要求老师认真学习，做好详实的学习记录，此外，于9月分别安排一次教师课题理论知识的集体学习和自学活动，以上各项学习活动教科室负责做好检查和资料的收集存档工作。

二、以“研训一体”数学组内课赛课活动为平台，扎实开展课题研究工作。

本学期课题组要求每一位课题参与教师以平时课堂教学为抓手，将日常教学与课题研究相结合，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。

为将市级课题“小学数学有效情境的创设与利用”的研究落到实处，提高课堂教学的有效性。我校于2013年10月14日起，计划用一周时间组织开展 “研训一体”数学组内课赛课活动，学校数学学科的全体教师参加此次活动。每组由一位教师主动授课，组内教师共同参与选课、备课、磨课，理论提升，再到试讲，争取准备一节高质量的课，集中展示。课题组全体教师必须参与听课活动，并于下周一的课题学习时间进行有关有效情境创设为主题的集中评课活动。

1伊宁市第一小学

本学期重点研究方向为以“研训一体”组内课赛课为平台的典型课例研究。课题组研究人员互相听课互相讨论，共同提高教学能力，在本学期可以通过实验研究，写出自己最满意的一个典型案例，写出自己的一份实验研究论文，这不仅是实验研究的需要，也是提高自身素质、解决实际问题的需要。课题组于12月上旬组织教师进行课题研究的交流与小结活动，总结优秀经验，加以推广，实现资源共享。

四、做好相关研究资料的收集整理工作。

课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，积极撰写学习心得、课题研究反思、课例等。课题组做好各项资料的收集整理工作。

五、具体工作安排：

伊宁市第一小学数学教研组

2013-8-27

第三篇：小课题总结

小课题总结

本人在2006年中主要研究了“新课程背景下初中数学研究性学习教学模式的探索”这一小课题，取得了一些成绩，也有一些心得体会，总结如下：

随着新课程的全面推进，初中数学新课程中引入了研究性学习课程，它以“问题”为载体，以“培养学生的创新精神和实践能力”为目的。研究性学习课程呼唤区别于传统接受性学习的全新教学模式，因此探索研究性学习的教学模式已成为广大初中数学教师迫切需要研究的课题。

所谓研究性学习，主要是指在学科学习中学生自己探索问题，教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生自己在教师指导下自主发现问题、探索问题、获得结论的过程。它是人们在总结“接受式学习”的经验的基础上提出的一种以学生为主体的自主探究的学习方式。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，初中数学学习更多地需要强调发现学习、探究学习、研究性学习。作为初中数学教师，应明确初中数学研究性学习的涵义，掌握实施类型、组织形式和步骤、评价等。以求初中数学研究性学习的顺利实施。

初中研究性学习的开展大体可先分为以下五个阶段来进行：

(1)进入问题情境阶段。

教师可根据教学内容，在教学活动中创设具体生动的问题情境，使学生入其境，动其情，诱发他们的探究动机，激发他们的学习兴趣。引导他们挖掘自身潜能，积极、自主地投身于研究性学习课题。

(2)知识、研究准备阶段。

教师需根据研究性学习课题，在教学中巧妙地做好背景知识的铺垫，并作一些与课题有关的、必要的研究方法介绍，引导学生利用已有的知识水平、生活经验、研究方法等从多角度、多方位、多层次全面认真分析课题。指导小组通过讨论，确立具体的研究方案，包括确定课题的研究方法、收集信息的途径和方法、研究步骤等。

(3)实践体验阶段。

学生应根据个人或小组设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的方式开展如网上下载、查阅报刊杂志等收集信息资料的活动，教师应及时引导学生对有用信息进行整理、分析、加工，并在此基础上认真进行观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动，得出相应的结论。要求学生分析所得结论是否全面，有没有疏漏，有没有重复，推理是否合理等。同时要求学生认真反思，从“问题”的解决过程中归纳解题思路与方法。加强小组间的联系，使他们互通信息，共同商讨，交流初步研究成果、统一步调等活动，及时修正思路，调整方法，逐步完善个人的研究成果。

(4)表达和交流阶段。

在个人或小组汇总的过程中，教师要根据数学学科的特点，鼓励学生用不同的方式表达研究成果，引导学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，尊重他人的劳动成果。敢于质疑并提出自己的见解，供大家共同探讨，以求达到共识。同时应鼓励学生总结课题研究过程中的得失，使学生的问题分析、解题方法、意志品质等诸方面得以升华，真正体现研究性学习的价值。

(5)成果评价阶段。

数学研究性学习的评价不仅需要关心学习的结果，更应关注学习的过程，它包括意志品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等许多方面。同时评价应关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，以及评价内容多元化、评价标准分层化等。我们的目光应专注于学生获得了哪些发展，并且特别注意学生有哪些创造性的见解。为了使评价能够真实可靠，起到促进学生发展的目的，要充分尊重学生自己对自己的评价以及学生之间的相互评价。

第四篇：小课题总结

这一学年来，我们五年级语文组在如何指导好学生有感情朗读课文方面进行了小课题研究。《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。再加上篇篇课文都文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格，下面我从以下几个方面来谈谈自己在这方面的做法。

一、培养学生有感情朗读课文课题的界定，符合高段学生情感目标。朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。由于学生到了高段，一部分学生不太敢于在全班大胆展示自己的朗读水平，这就需要教师充分调动起学生的朗读激情。五年级的学生属于儿童的特点，如果教师引导到位，是不难打开他们的朗读情感之门的。所以，在课堂上我引导孩子运用多种读书方法调动学生读书热情，培养他们乐于说，敢于说，说到位，读到位，就从语文课堂上有感情朗读课文开始。

二、充分调动起学生的朗读兴趣。

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施： 1.让学生认识到朗读的重要性。

2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.向学生讲述一些名人读书的故事。

4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。

5.经常进行朗读比赛。

三、立足理解，多种方法品读感悟

首先，教师先融入文本，吃透教材，与作者产生共鸣，才能在情感基调上去熏陶感染学生。如教学五年级下册第七组：人物描写一组中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是典型的抓住人物动作描写来体现人物性格特点的片段。我在教学中首先让学生找到人物相关的动作的句子，简单批注。接着在朗读环节上，让学生抓住重点语句说出自己的体会，这时教师进行多种方法引导学生读文并体会人物的性格特点。如读到：小嘎子蹦来蹦去，转三四圈及推拽拉顶、钩和小胖墩儿塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子等大量的动作描写，把一个机灵，想使用巧招的小嘎子和也不善罢休的小胖墩儿的形象淋淋尽致地凸显出来。先找一名同学来读，读出人物的性格特点；然后学生评读、比读，谁还愿意和他比一比，读出小嘎子的机灵劲和胖墩二的稳重劲；接着想象情境读，如果此时你是小嘎子或是小胖墩儿，你会想什么？进行人物补白，这样就更能激活学生对人物性格的了解，进一步深入地走进人物的内心世界，从而达到与文本共鸣；接着，分角色朗读，男生性格比较像小嘎子，所有的男生来读小嘎子，女生来读小胖墩儿，这样，就形成了你也想读，他也想读的状态。最后，在对人物性格有了解后，请两名学生上讲台展示，一个瘦的学生诠释小嘎子，一个胖的学生扮演小胖墩儿，在感官上让人物活起来。这样学生最终诠释了一个活灵活现的人物性格特点，好像课文中人物走到我们身边来了，走进了我们的舞台，进而让学生真正达到了把课文朗读得入情入境，同时也真正激发起学生有感情朗读课文目的。

当然，每篇课文都有它的写作特点，如写景的、写事的、写人的。但只要教师把握好每篇课文情感基调，我相信指导好学生有感情朗读课文并不是一件太难的事情，我也相信在以后的教学中我还会总结出更多更好的方法，让学生在课堂上把朗朗读书坚持到底！

第五篇：小课题总结

如何培养小学生的篮球技能实施总结

一、思想作风训练

道德品质思想作风训练是政治思想教育的一个重要组成部分，它关系到能否很好地完成训练任务和球队的发展方向以及培养什么样人的问题。只有严格的管理教育和科学、刻苦训练相结合，才能培养出思想作风优良，比赛战斗作风顽强，组织纪律严明和技术、战术、身体素质好的球队。

为了达到训练的目的和完成训练任务，训练工作中贯彻从难、从严、从实战出发，科学地进行大运动负荷训练。为此队员自觉、积极地投入训练，发扬“不怕苦、不怕累、不怕难”的精神，培养勇敢、顽强的战斗作风，为集体争取荣誉的高尚品质。

二、身体素质训练

1、一般身体训练

一般身体训练的目的是为了增进运动员的身体健康，提高集体的机能，发展运动素质。在训练过程中主要以一般速度、力量、耐力等素质为主，因为它们是技术、战术训练的基础，没有良好的一般身体素质，便不能掌握高难度的动作，承担大负荷的训练和紧张激烈的比赛。

2、专项身体训练

篮球运动的专项身体素质，在于提高速度、耐力、力量、弹跳、灵敏等身体素质，紧密结合篮球技术的特点和要求。以两种形式进行训练：一种是紧密结合单个篮球技术、战术的特点和要求进行的专门素质训练；一种是直接结合篮球组合技术与战术进行的。

三、技术战术训练

全面掌握技术，是提高技术水平和灵活机动地运用战术的基础。技术全面是发挥重点技术的保证，重点技术有能带动和促进技术的全面发展。因此在全面训练的基础上，特别注重突出重点，从中发现与培养队员的特长技术，使队员逐步形成能充分发挥自身优势的个人技术特点。所以根据队员自身的特点，在训练中贯彻全面、实用、准确、熟练的要求。

四、心理训练

心理训练主要通过一些比赛培养队员的各种意志、品质、传感等心理品质；另一主要方面是训练中贯穿思想教育，培养队员的世界观、人生观和价值观。

由于在选拔队员过程中存在问题，加上学生身体素质都比较差，所以在这三个月中主要以队员的一般身体素质训练为主，附加基本篮球技术的学习。在下一期训练中要把培养队员思想作风、吃苦耐劳的品质放在首位，在加强一般身体训练的基础上，加强专项素质训练，通过比赛培养队员的心理素质。自己以身作则，给队员起带头模范榜样，重视日常管理，建立严格的学习生活、训练的制度。