11~12教学评估方案

第一篇：11~12教学评估方案

2011-2012学年

教师教育教学绩效评价方案（草案）

为了激发和提高广大教师的积极性,切实执行《义务教育法》,全面实施素质教育,确保学校各项教学目标的实现,特制定本方案。

一、教学过程（10%）另建文件（包括教学“六认真”）

二、教育科研（20%）另建文件（包括教研和科研）

三、学生、家长民主测评（10%）

四、教学成果（60%）

1、语、数、外、物、化、初三政、史，初二地、生

个人评估分（按班•学科统计，下同）＝班均分

年级平均分50班优分率

年级优分率30班合格率

年级合格率20

班集体评估得分（按学生总分统计），计算公式同12、初一史、地、生、政，初二史、政 个人评估分＝班均分

班最大平均分50班优分率

班最大优分率30班合格率

班最大合格率203、音、美、微、体育、劳技、研究性学习

个人评估分＝学生评分+同行评分+评议组评分。

初三体育第二学期按中考满分率计算 个人评估分＝班满分率

年级平均满分率1004、有关说明

（1）期中、期末考核成绩所占比例为4∶6，第一、第二学期所占比例为4∶6。

（2）优分率(90%)平均不达15％，合格率平均不达50％则降低5分一个档次统计，确保公式中的各项指标齐全。

（3）任教不同班级，公式1或公式2均取平均分；任教不同学科公式1与公式2所占比例为6∶4。

（4）在进行成绩统计时，各班人数由教导处于期初统计公布的为准，辍学生以零分计算。(初三以分班时的人数为准，初二以初一分班时的人数为准，初一以现有人数为准。)

（5）初三政史、理化第二学期期中、模拟、中考所占比例为3：3：4。

（6）本方案的解释权在校长室。

通州市四安中学

2011.9.

第二篇：年终教学评估方案

教学评估方案

一、学科奖

1.中考五个学科按照平均分、及格率、优秀率参照区内成绩进行排位，取前三位进行奖励。第一位每人奖***元，第二位每人奖***元，第三位每人奖***元。

2.史地生政治四科参照学业水平考试的优秀率、良好率、合格率及参考率成绩进行奖励。（每人***元）

3.毕业班体育教师参照体育中考成绩进行奖励。（每人***元）

二、三率奖

毕业班共六个班，按照优秀率、及格率、全科及格率的完成率进行排位，取前三位进行奖励。奖励班级每位任课教师。第一位每人奖**元，第二位每人奖**元，第三位每人奖**元。

三、基础奖

九年级任课教师每人奖***元，七八年级任课教师每人奖***元，二线教职工每人奖***元。

四、九年级中考特殊贡献奖

1.每考入市五所一名学生奖励所在班级任课教师每人***元。

2.对局下达的三率指标，每完成或超额完成一项指标，奖励毕业班任课教师每人***元。

五、说明

1.以上所获奖项教职工工作须满一个学，不满学酌情扣减。

2..在学教学工作中出现违反师德规范和重大事故者，扣除全部或部分奖金。

第三篇：12小学教学评估的实施方案

固店初级中小学

关于教师教学评估的实施方案

为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：

一、教师教学评估领导小组：

组长：田存库

副组长：陈占稳

成员： 李占芬朱小文刘世超王焕青郑改琴

付亚英

二、教学评价的原则

教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。

三、评价内容

评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。

（一）职业道德（满分10分）

1、爱岗敬业（满分7分）

热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算；未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），旷工一天扣1分，迟到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。

2、为人师表（满分3分）

仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。

（二）专业水平

1、学历资格（满分3分）

小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两2分。

2、教学技能（满4分）

普通话达标，并能用普通话流畅教学；板书整齐，汉字规范；能制作简单的教具和课件；能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。

3、教学能力（满分5分）

教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力；了解学生的心理特点和知识，能力情况；具有对学习困难预测、诊断指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。

4、作业指导（满分5分）

作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批

改，有批改记录、批改日期、指导性批语。

5、教学质量（满分5分）

任教学科期末，学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得满分，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。

（三）专业发展

1、终身学习（满分5分）

有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯；能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。

2、转变观念（满分5分）

建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。

3、反思交流（满分5分）

对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

4、研究行动（满分5分）

积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作

用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟踪研究；有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。

5、研究能力（满分5分）

主持开发并实施一门校本课程；主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。

6、创新成果（满分3分）

指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。

（四）课堂教学

1、教学设计（满分6分）

教材研究深透，准确把握教学目标（三维）；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设；对教学重点的突破方式要设计详细，尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设，对所用例题、习题要精选。

2、教学技术（满分3分）

以技术为教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。

3、教学方式（满分7分）

符合课堂教学民主化、学生自主学习，自主发展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自

主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究。

4、学习环境（满分6分）

教师平等对待学生、态度亲切，能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；能够展示出知识本身的魅力，善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；教师能够适时提出具有较高思考价值的问题，课堂气氛活跃，师生互动和谐。

5、课堂调控（满分7分）

能根据教学设计组织教学活动，围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引用，做到放得开，收得拢；并能根据具体的教学情境及时修正教学预设。能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件。

6、过程评价（满分6分）

过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反馈信息，引导、调控教学活动；发现问题，及时修正。能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。

7、教学效果（满分5分）

学生积极主动参与学习活动；形成并掌握所学知识和技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

三、评价方法、步骤

教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，由学校

组织实施，每学年一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估（25%）。然后，教师互评（15%）、学生评估（10%）、学校评估小组评（50%），确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师档案，作为教师专业发展考核的重要依据。

四、结果认定

教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。

优秀人数不超过本学校教师总数的20%。

加分项：

1、获得市级荣誉的教师加2分，获得县级荣誉的教师加1分。（含教师指导学生参加镇级以上活动学生所取得的荣誉）；

2、2012年09月 班主任教师加5分。

第四篇：本科专业教学评估方案

本科专业教学评估方案

为进一步激发专业办学活力,推进教学基本建设，深化教学改革，强化教学管理，促进专业的改革和建设，根据《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高„2011‟9号）、《工程教育专业认证标准（试行）》等有关文件，制定本方案。

一、指导思想

专业评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，突出内涵建设和特色发展，强化专业合理定位，加强教学质量监控和质量改进，不断提高人才培养质量。

二、评估对象

评估对象为全校除已经参加教育部等部（委）组织的专业评估或工程教育认证并获通过专业以外的所有本科专业。

三、评估范围与重点

依据《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高„2011‟9号）、《工程教育专业认证标准（试行）》等有关文件，结合我校实际，确定评估范围。评估范围主要包括专业目标、师资队伍、教学条件建设与利用、课程建设、教学管理与质量改进、学生发展与社会声誉6个项目，涵盖专业定位及人才培养目标、教师及其教学水平、教学资源、培养方案、教学改革及实践教学开展、招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况、教学质量监控及改进情况等评估要素。学院自评及专家评估皆以评估要素为标准，重点对培养目标与培养效果的达成度进行判断，突出专业建设与发展中成就和经验，分析存在的问题，提出解决问题的措施，促进专业的建设和发展，不进行分级打分。

（一）评估范围 1.专业目标

专业定位准确，专业建设规划合理，措施得力，专业建设有显著成效；制定科学、可行且符合专业定位的培养计划和人才培养标准，并认真执行培养计划，培养目标的达成度高。2.师资队伍

对专业教师及实践教学人员有长远培训规划和近期培养计划，能落实，有成效；教师能积极参加教学研究、教学改革和教学经验交流；本专业学术带头人水平高，专业教师数量满足课程开设需要，能开出培养计划所有专业课程；专业教师职称结构、年龄结构、学缘结构、学位结构合理；实践教学人员数量满足实践课程开设需要，结构合理；综合测评优良以上的教师达到85%以上。

3.教学条件建设与利用

能满足教学需要，管理制度规范，对各项实验有具体落实措施，能保证按计划开出实验；能满足校内、外实习需要，有规范的管理制度，对各类实习有具体的落实措施，能保证实习按计划进行；有明确的教材建设规划与措施，落实建设规划，取得一定成效；所有课程均配有教材；选用近5年出版的新教材比例高。

4.课程建设

课程建设有规划、有措施，执行情况良好，取得成效；实践教学内容先进，体系设计科学合理，符合培养目标要求。

5.教学管理与质量改进

教学管理文件齐全，执行严格；教学资料齐全，管理规范；有具体的保证试卷质量、评阅和分析的措施；考核成绩分布合理，成绩记录规范；课程设计（论文）选题及工作量适当，有指导书，总体质量较好；部分课程设计（论文）有一定创新；毕业设计（论文）总体质量较好、部分设计（论文）有独到的见解和创新，有实际应用价值；定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施，教学质量持续改进。

6.学生发展与社会声誉

有稳定学生数量措施，报考第一志愿考生的人数达到招生人数比例高；学风建设方面措施得力，学生学习效果好；在促进毕业生就业与发展方面措施得力，毕业生年底就业率高；用人单位对毕业生的满意度高。

（二）卓越工程师试点专业评估附加项目

卓越工程师试点专业评估，除按学校专业评估指标体系考核外，还应重点考核以下四个方面内容：

1.创新工程教育的人才培养模式。

提出明确、具体、可检查的人才培养目标，并体现出本专业的优势和特色。将工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力的培养落实到各门课程和教学环节当中。半数以上的专业课程采用了基于问题、基于项目或基于案例的教学方法。

2.建立与行业企业联合培养人才的机制。

参加卓越计划的学生累计有1年时间左右或真实的工程环境中学习。与企业共同确定培养目标和制定培养方案、共同建设课程体系和开发教学内容，企业的工程技术和管理人员参与高校的教学活动。校企联合在企业建设工程实践教育中心，中心有完善的管理制度，配备有经验丰富的工程师承担教学任务。

3.建设高水平工程教育教师队伍

卓越计划试点专业有6门专业课由具备 5年以上在企业工作的工程经历的教师主讲。制定并实施了增加教师工程实践经历的具体措施，专业课程主讲教师和毕业设计指导教师中具备工程实践经历的教师要达到一定比例。

4.扩大工程教育的对外开放

卓越计划试点专业至少与一个本专业领域境外的知名高校建立长期、稳定的交流合作关系。

四、评估程序

评估程序包括专业自评、专家现场考察、整改提升等三个阶段。

（一）专业自评。参评专业根据本方案要求，收集整理相应支撑材料，认真开展自我评估，并在此基础上形成自评报告。

1.自评报告的主要内容。（1）专业基本情况

（2）近3年取得的主要成就（限5项以内）（3）存在的主要问题（4）拟改进措施

（5）分项自评表。（见附件）

各专业填写分项自评表要对应评估要素，紧扣评估要点，简明扼要、实事求是地说明本专业该项工作的相关做法、取得的成就、存在的问题以及整改措施，不评级打分，用论据描述事实。部分专业如果不涉及个别评估要素则不需要填写；卓越工程师试点专业还需填写4个附加考核项目的相关自评内容。

2.评估资料涉及时间区间为近3年，即从2010年9月1日—2013年8月31日三个学年，教师、学生等状态数据时间点统一为2013年8月31日（其中学生数据应含2013届毕业生数）。

3.支撑材料主要围绕自评表中陈述的内容提供证据、佐证材料，是平时教学运行和管理过程的积累，提供的材料要真实可靠，供专家现场考察时查证。

（二）专家现场考察。专家组在审核被评专业自评报告基础上，通过查阅支撑材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，做出公正客观评价，形成专业评估报告。

（三）整改提升。被评专业根据评估中提出的问题及建议，制定整改计划，采取具体措施，提升专业办学水平。

五、时间安排

2013年11月，学校从每个学院（部）抽取一个专业参加第一批评估，各学院（部）于11月中旬报送被抽取专业自评报告；学校12月组织专家现场考察评估。其它批次专业评估的具体时间安排另行通知。

第五篇：2015教学评估整改方案

南午村镇第三小学2015-2016教学评估整改方案

2015年教育局组织有关领导对我们学校进行教育教学常规检查，检查人员和有关领导对我们学校的办学行为和所取得的成绩予以充分的肯定，同时也对我们提出许多中肯的意见。针对提出的建议和存在的问题，我们提出以下整改措施。

一、加强制度建设，规范教学常规管理

负责检查教学常规管理的工作人员指出我们的教学管理细则及其他一些有关业务考核的制度比较全面，但比较零散。针对这个问题，学校在这学期的期末召开的教代会上，将出台一系列的校本教科研制度和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过校本教研制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。同时通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的规定，同时对老师的教学工作我们将在期末进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。

二、加强薄弱学科建设，促进平衡发展

首先，要严格执行省课程计划，充分落实薄弱学科的课堂教学。有些教师未能充分落实薄弱学科的课时，特别是语数教师兼教地方学校课程的，经常没有落实课时上成语数课。对此，在下阶段我们一方面要严格执行省课程计划，开足开齐各门功课，一方面要对教师进行专题会议，让教师明确落实课时的真正意义，同时学校考勤时要求考勤人员随机进行检查，对随意吃课的教师进行教育，督促他们严格按照功课表上课。另外，针对老师们提出的低年级地方与学校课程的资源缺乏的意见，我们下一步将积极开发校本课程，我们在下学期把文明礼仪教育和书法做作为校本课程开发的项目，营造书香校园。

其次。要加强品德与生活和地方与学校课程等薄弱学科的建设和教研活动。以往，我们因为品德与生活、地方课程没有专任教师，没有设立相应的教研组，教研活动也没能正常进行，并由此致使薄弱学科更加薄弱。下阶段我们要着手进行这方面的整改，首先设立以上各学科教研组，推选能力强，工作热情的教师担任教研组长，然后每个学期组织大组活动并开展组内互听活动和科研活动。其次创造机会，让任教教师多参加各级各类的培训学习活动和多开课展示教学风采，提高业务水平，精彩课堂。平时我们在品德生活、品德社会这些学科备课方面要求做得不够严格，以后备课这方面也要规范管理，杜绝不备课，鉴于个别教师兼课的科目比较多，为避免加重老师过重的备课负担，我们将考虑集体备课或电子备课。

三、规范技能学科教研组活动，加强校本教研档案建设

目前，我们学校设有语文、数学、思品、体育、美术等六个学科小组，其中语文、数学、体育等组的教研活动形式丰富多彩，活动过程扎实有效，秩序井然，活动有主题、有记录、资料翔实，受到检查人员的充分肯定和赞扬。但在检查中还发现个别教研组的档案建设还不够规范，比如艺术组的教研活动，其他各个方面都不错，就是活动过程是以记录人员综合评述的形式记录下来的，客观性不够。今后，我们将继续推进先进教研组、先进备课组的评选工作，同时要组织教研组长学习校本教研制度、先进教研组评选办法及兄弟学校的教研组建设经验，进一步规范教研组活动，完善学校的校本教研工作。

四、提高质量意识

质量是学校的生命线，近几年来，我们学校的教育教学质量有了比较大的进步，但是距兄弟学校还有一定的差距，检查人员也指出我们期末教学质量检测结果还不够重视，确实以往期末质量检测工作，我们往往只分析分数，不注重相关考试内容或学生的知识技能掌握情况的分析。今后我们要进一步提高质量意识，把好质量检测关，加强反思，加强分析，不仅仅重视结果，更要对学生失分情况进行全面地分析，找出原因，商讨对策，切实提高教育教学质量。比如这学期在期末考我们要求教师做到有考就有分析，并写出分析书面报告。

以上各项措施我校将在2015-2016学年上学期予以全面实施，相信通过全体教师的努力，我们学校的教育教学常规管理会更加科学合理，并进一步促进学校的发展。敬请上级继续关心与指导。