实验小学2011-2012学年教学评估方案 2

第一篇：实验小学2011-2012学年教学评估方案 2

实验小学2011--2012学年教学评估方案

教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学质量评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，结合本校的实际情况，特制定本方案。

一、评估的原则：

1、方向性原则。对教师教学质量的评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。

2、科学性原则。对教师教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据教学的基本原理，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学质量评估。

3、可行性原则。要使教师教学质量的评估工作简化，做到简易可行，在制定评估方案、确定评估对象、建立指标体系、获取评估结论的运用上，都要从实际出发，从可行性的角度来组织评估工作，这才能使评估工作真正开展起来。

4、客观性原则。教学质量的评估的最主要的特点就是，其区别于凭主观意志评判工作而具有相对独立性和客观性，而这种客观性取决于指标体系的完备和科学。只有具体可行而科学完整的指标体系才能使评估工作摆脱主观意志的干扰，具有现实性基础，才能真正实现教学评估的目的。

二、评估的方式：

1、单项评估与综合评估相结合。

2、定量评估与定性评估相结合。

三、评估内容和方式

教学质量的评估内容牵涉面较广，根据教学工作的过程与效果要相结合的原则，每学年的教学质量评估主要从以下两大方面着手：

第一学期：实行单项评估。即根据教师所任教学班级学生期末考试平均分，再按照县教研室下发的划档标准进行评估。

第二学期：实行综合评估。即由检测率、班级工作、合格率、优秀率、教学常规检查综合得分五部分组成，计分比例为：1：2：3：2：2。

四、结果运用。

1、评估结果设教学质量个人奖，并颁发奖状及奖金。

2、每学期的评估纳入年度中，具体为：第一学期的单项评估纳入第四大项工作实绩的第1项中，分值2分。第二学期的综合评估结果纳入第三大项教学工作的第（二）项教学成绩中，分值20分。

五、具体操作办法

1、单项评估（学期评估）。

根据教师所任教学班级学生期末考试平均分，按照县教研室下发的划档标准进行评估，其中A、B、C三档给予奖励，D档及以下不设奖励。

2、综合评估（学年评估）（总分1000分）

1、检测率（100分）

以学年初基层报表数为基数，每班级学年末参考检测率100%为合格。达标记满分，每低1%扣5分。

有关说明：（1）若非教师人为因素导致流生出现，任课教师动员其两次以上（均须附家访记载，并向校长、教导汇报），一经核实可不扣分；（2）学生休学，须出具休学申请书及医院证明（必须是流口中心医院或更高一级的医院方予以认可）；（3）对于外出就读学生，及时向校长或教导汇报，并督促其家长办理外出就读手续的两次以上的（须附有关材料）可不计此内。

2、及格率（300分）

及格率由合格人数除以应参考人数所得，语文、数学、英语为考试科目计算及格率（考查科目不在此列），与全县相应学科合格率相比较，每高1%加5分，每低1%扣5分，最高不超过300分，最低分为0分。本项基础分200分。任多门学科的取平均值。

注：一年级统计对象为学年初学校报表数（开学初满六周岁）。除有县人民医院及以上级别医院出具的三类殘儿及精神病等证明的不统计在内外，其他学生必须全部参评。

3、优秀率（200分）

以学年末考试优秀人数为分子，应参考人数为分母，计算优秀率。所得数值同全县对应学科进行比较，每高1%加5分，每低1%扣5分，此项基础分100分，最高不得超过200分，最低为0分。任多门学科的取平均值。

注：根据县教研室制定的标准，各年级段优秀成绩划定范围为：

一、二年级90分以上（含90分），三、四年级85分以上（含85分），五、六年级80分以上（含80分）。

4、班级工作（200分）

本项由三块构成，即平均分档次（90分）、担任统考科目教学工作量（60分）、教学班级学生工作量（50分）。

① 教学班级平均分档次（90分）

根据期末教学班级平均分参照县教研室划档标准进行划档，统考科目档次计分标准为：A档90分，B档75分，C档60分，D档45分，E档30分，F档及以下15分。任多统考学科教学的取平均值。②担任统考科目教学工作量（60分）以每位教师任一门课为基数记35分，每增加一科加5分。同一人担任多年级英语教学的按年级数算。③教学班级学生工作量（50分）以期末参考学生总数除以教师总数为基数记20分，每增加1人加1分，最高分为50分。注：不计学生数的学生每人加0.5分。

5、常规工作（200分）本项由两块组成，即期末全面检查100分，平时抽查100分。期末全面检查按实际检查得分计分，平时抽查计分为将检查得分的总和除以检查次数。特别说明：

1、在县教育局对我校进行教学检查评估时，若由于教师个人原因（或工作未到位）导致扣分，则在此项中扣去相应分数。

2、学校常规检查实行定性、量化。

第二篇：学校教学评估方案2

学校教学评估方案

为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。

一、指导思想

义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。

二、主要目标

1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。

2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。

3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。

三、基本原则

1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。

2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。

4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。

四、标准内容

教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都分为A、B两个等级标准。

五、组织实施

（一）教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。

1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。

3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。

3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。

六、方法程序

1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。

3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。

4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。

七、结果认定

义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；较差——39分以下。

用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。

第三篇：武邑县实验小学教学评估实施方案

武邑县实验小学

教学评估工作实施方案

2010年

为推动基础教育课程改革和建设新课程的能力，全面深化素质教育，大面积提高教育教学质量，根据河北省教育厅、衡水市、武邑县教文体局的关于实施义务教育阶段教学评估的通知精神的要求，我校积极行动，精心组织，特制定如下实施方案：

一、成立评估工作领导小组，负责学校教学评估的各种安排部署，督促落实和整改，力争做好教学评估工作，圆满完成上级的各项任务，取得优秀成绩，真正做到“以评促改，以评促建，以评促管”，全面提高教学水平和人才培养质量。

二、进行教师及学校的教学评估工作

（一）、做好每一位教师的自评工作。

1、召开全体教师会，传达上级的各种文件精神，提高教师的认识水平，让每位教师根据自身的实际情况和评估标准认真客观的进行自评。

2、学校领导及学科中心组组长通过听推门课及座谈、查阅资料等方式对每位教师进行学校评估。

3、各位教师通过互相观课、中心小组说课、互相座谈、教研交流等形式进行互评。

4、家长、学生对教师进行评价。

5、最后，根据以上结果，转化为分数对教师作出校极评价。

6、教师的“教学评估等级权重表”存入每一位教师的学期考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）、做好学校教学评估的自评工作

1、学校档案管理员负责整理学校的各种档案及电子文档，把各个科室的档案进行综合整理，要求每个科室都提供具体、详实的资料，以便使评估工作有案可查。

2、学校评估工作领导小组成员和学校学科中心小组组长根据档案和各个科室的汇报情况对学校的教学作出准确的评估。

3、根据汇总的情况，领导小组召开专题会议，认真总结经验，完善各种制度，做到“以评促改，以评促建，以评促管”，促使我校教育教学工作在制度化、科学化、高效化的基础上“再上一层楼”。

三、以教学评估为契机，进一步抓好教学常规管理，大面积提高教育教学质量

我校决心以这次评估为契机，狠抓学校教育教学方面的各种常规管理，落实各项制度，细化各种措施，促使我校的教风、学风、校风有一个明显的、更好的转变。

2010年10月

第四篇：实验教学评估工作汇报

县级实验教学开展情况汇报模板

各位领导、各位专家: 首先，我代表×××区教育局，对莅临我区检查指导实验教学工作的各位领导、专家表示热烈欢迎。近年来，×××区教育在上级有关部门和领导的关心、支持下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻党的教育方针，加强全区学校常规管理，加大学校基础设施建设投入，加强教师队伍建设，教育教学工作成效显著，2016年高考全区本科上线×××人，上线率达×××%，其中重本上线×××人，上线率达×××%；全市文理科前十名占×××人，连续×××年荣获全市文理科第一名；×××人考入清华大学，×××人考入北京大学，另有×××余人被国防科技大学、南开大学、同济大学等全国知名大学录取。获区委、区政府“高中教育管理先进集体”表彰，市委、市政府“教育工作先进集体”表彰。在取得辉煌成绩的同时，×××区实验教学工作也迈上了一个新台阶。现将我区实验教学工作情况汇报如下：

一、基本情况

×××区是国务院于×××年×××月×××日批准撤销×××区设立的县级行政区，位于四川盆地中部，×××市西南。东接×××，南邻×××，西靠×××，北接×××，处于成渝经济走廊的腹心地带。×××距成都、重庆等地均为×××小时车程。全区辖×××个乡镇、两个街道办事处，总面积×××平方千米，总人口××× 万，是一个典型的农业大区、人口大区。全区现有各级各类公民办校（园）×××所(其中中小学×××所)，教职工×××人，在校学生总数×××人。建区后，我区结合实际，加大投入，确保了全区素质教育的深入实施，特别是2011年“两基”迎国检来，我区切实改善学校办学条件，全区学校基本建好了计算机教室、图书室、标准实验室，各校均能够在实验室中开展实验教学。

二、具体工作

（一）提高认识，强化组织管理

教学仪器设备及实验教学资源的配备与管理水平，直接影响学校实验教学的开展质量。为了做好实验教学的相关工作，我区切实加大了工作力度。

一是加强领导组织。成立了由区教育局×××局长为组长，分管教学×××为副组长，教育股和教科所相关同志为成员的专项领导小组，主抓全区中小学实验教学工作。全区各校也相应成立了的领导组织，明确一名副校长分管实验教学工作，同时由一名中层干部具体负责实验教学工作，分管和具体负责同志每学期坚持听实验教学课，由此建立起了由上至下层层抓落实的工作机制。

二是加强舆论宣传。我们利用一切可用的机会，召开会议专门部署实验教学工作，大张旗鼓地宣传实验教学的重大意义。在×××等平台宣传工作典型，积极推广成功经验。

三是加强制度管理。全区各级各类学校建立健全实验室规章制度，如《实验室管理人员岗位职责》《实验室管理制 2 度》《实验室学生使用守则》《危险化学品管理办法》等，建立了教学仪器总账、明细账、易耗、危化品明细账；强化了危化物品管理，所有危化物品均做到了专柜、双人双锁管理；所有物品标签清楚、柜卡规范，做到了账、卡、物相符。同时建立健全了学生学业成绩评价办法，并将评价结果记入学生成长档案。建立了实验室安全应急预案，定期进行培训、演练，确保无安全事故发生。

（二）加大投入，做好条件保障

我区对教育教学设施的装备工作高度重视，不断加大对教育教学设施的投入力度。全区中、小学均按照《四川省中小学教育技术装备标准》配备了科学、物理、化学、生物实验室。近三年来，我区按学生生均公用经费的10%统筹进行装备投入，筹措经费1500余万用于为学校添置教学设施设备，新增教学实验设备20000余件，购买计算机2500余台，班班通设备550余套，录播教室两套，其余项目正在分步实施采购，这些设备的添置，切实改善了学校办学条件，促进了实验教学工作的开展。

（三）加强培训，发挥装备功效

为充分发挥教育技术装备的利用率，更好地开展实验教学工作，教育局建立了长效管理培训机制，定期开展实验员业务能力培训，有效地促进了实验教学工作的开展。各校按要求配齐配强专兼职实验员和任课教师，基本实现了实验教学工作有专门机构、专门人员，形成了顺畅有效的工作体系。工作中教育局教育股和教科所师培部、教研室、技装部人员各司其职，3 各负其责，加强了对中小学实验室管理，研究探索实验教学及组织开发自制教具，强化实验员技能培训，开展促进实验教学工作各种活动，解决实验教学中出现的具体问题，为各校开展实验教学工作提供了有力的技术支持。

（四）立足教学，提高实验水平

为充分发挥实验教学设施作用，促进实验教学工作开展，我们积极落实《四川省中小学实验教学评估细则》《遂宁市教育局办公室关于加强教育装备建设与应用全面推进中小学实验教学“三开”“全开放”工作的通知》等上级关于实验教学的文件精神，实验室定期开放，严格执行国家和省颁课程计划，根据《四川省中小学教学实验目录》，结合我区使用的教材版本和教学要求，明确了每学期应开出的实验项目，在醒目位置进行了公示，确保开齐实验教学课程、开足实验教学课时、开好实验教学课。

在开齐实验课的同时，全区学校做好了实验通知单、实验日志、学生实验报告、器材借还维修保养登记册等软件资料，同时任课教师对学生的实验报告均进行了批阅。区教科所对实验教学计划和总结，实验备课等提出了明确要求，各学科开展了实验操作考核，期末全区素质测试时也有相关的实验题目。

在各级各类学校共同努力下，目前全区中小学必做的演示实验教学的开课率达90%以上，必做的分组实验教学的开课率达85%以上。每一年初中毕业理科操作考试，高中实验操作考试的参考率均在99%以上，合格率在95%以上。

与此同时，我区扎实开展实验教学教研活动，切实提高广大教师的实验教学能力，先后开展了实验课赛课活动、实验自制教具评比、实验教案设计评比活动，组织教师参加省、市的实验教师技能竞赛。在“一师一优课 一课一名师”晒课活动中，各校均上传了实验教学优秀设计方案。这些活动极大地提高了实验员和任课教师的实验教学能力，为全面推进课程改革，增强师生动手实践能力，提高教育教学质量起到了很大促进作用。

三、存在的问题及努力的方向

近年来，我区在实验教学工作中取得了一些成绩，但也不同程度的存在着一些问题。

一是由于×××区总体经济发展还比较滞后，实验教学基础薄弱，导致部分偏远小学校实验室尚未建立，学生只能到集团中心校开展分组实验，无法满足学生实验的需要。

二是对实验设施设备的添置更新没有及时跟上需求，全区实验设施设备较为陈旧，部分药品、器材不足，个别实验无法开展或开展效果不明显。

三是全区教师紧缺，教师专业化水平不高，实验教师操作技能参差不齐，实验教师、实验管理人员的教学水平和管理能力有待提高。

针对以上存在的困难和问题，在今后的工作中我区将继续做好以下几方面的工作：一是提高认识，转变观念，从2017年上期起，每期将对全区各级各类学校学生分组实验操作考试采取随机抽考方式对学校和教师进行评估。二是加大资金 5 投入，利用教育均衡发展验收的契机，请示政府加大投入，完善实验教学设施设备。现阶段正在采购计算机1600台，班班通设备320套，年底之前将实施实验室药品、器材的采购。三是全区将加强对实验教师、实验管理人员的培训，特别是转岗教师的培训，以此来培养一支教学技能强、相对稳定的实验教师队伍。

各位领导、各位专家，×××区的实验教学工作，虽然取得了较好的成绩，但存在的困难和问题仍然很多，不容忽视。我们衷心希望检查组的领导和专家不吝赐教，帮助×××教育把脉问诊，提出宝贵的意见和建议，以便我们的工作日臻完善。我们将再接再厉，开拓创新，扎实工作，统筹好城乡和区域教育资源，促进全区教育均衡协调发展，开创×××教育的新局面。

第五篇：实验小学教学评估奖励制度

实验小学教学评估奖励制度

为了增强全体教师特别是青年教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，提高学校教育科研的品位和层次，决定设立课题研究奖励制度，具体办法如下：

一、奖励对象

从事教科研的本校教师

二、奖励范围

1、校级课题研究成果奖

个人自定课题，校级和校级以上课题均可申报评奖。

2、县课题研究课题可申报得奖。

3、市课题研究成果奖

获市级奖励的研究课题可申报得奖。

4、省级（含省级以上）课题研究成果奖

获省级（含省级以上）奖励的课题研究可申报得奖。

三、操作办法

1、申报

列入以上范围的各种奖励，均需填写“实验小学课题研究成果奖申请表”进行申级，原则上每学年申报一次。申报时需递交相关资料。

（1）课研研究方案及实施计划

（2）课题研究阶段性小结

（3）课题研究过程资料（包括教师业务笔记、理论学习资料及学习后记、活动记录、研究课教案或课堂实录、研究课评价等文档、录象、照片资料）

（4）课题研究成果资料

2、鉴定

学校成立课题研究成果鉴定小组。

组长：郭金淼

成员：陈庆林苗玲娟秦丽娟赵新华郝站稳陈文英刘占琴

校级课题研究成果奖由鉴定小组进行鉴定，并认定获奖类别。县级以上课题研究成果奖凭获奖证书予以认定。

3、审批

由校长室负责审批

四、奖励标准

县一等奖：组长500

县二等奖：组长400

县三等奖：组长300

市一等奖：组长800

市二等奖：组长600

市三等奖：组长500元，组员50元。

五、附则

1、同一课题研究成果按获奖的最高级别予以奖励，不能重复得奖。

2、在主课题获奖时，开展实质性工作并取得较大成果的子课题，经学校课题研究成果鉴定小组鉴定认可，可获得与主课题相同级别的奖励。

3、本制度自发布之日起实行，未尽事宜，另行制定具体实施办法和细则，并在实践中逐步完善。