教学评估材料2

第一篇：教学评估材料2

×××至×××学年度×××同志教学评估材料

本学年度，×××老师担任我校初二年级2、7班语文课，并担任初二年级2班班主任。她在教学中善于学习，钻研理论, 指导实践，认真备课，精心讲好每一节课，教学效果突出，成绩优异，受到广大师生好评。

×××同志注重结合本学科特点对学生进行素质教育，积极通过各种形式丰富了学生的语文知识，培养学生对语文的学习兴趣，拓展学生的知识视野，收到了良好效果。学生成绩稳步提高，列同年级前茅，受到大家一致好评。

×××同志在教学工作中注重对学生的思想教育，和任课老师密切配合，教育学生积极上进，勇于进取，培养良好学风，收到良好效果，学生上课情绪饱满高涨，课堂气氛活跃，教学效果好。班里各方面成绩突出，被评为校优秀班集体。

×××同志不断在教学中总结经验，探索和实施新的教育教学方法，得到学校和教研室相关专家的肯定。×××同志积极进行教学改革探索，成绩斐然，2005年3月，在“语文周刊杯”中学生作文大赛中获优秀辅导奖；2005年12月，在洛阳市教研室、洛阳市寓言文学研究会组织的“篯铿杯”中小学寓言教学论文大奖赛中，荣获一等奖。

×××同志已经成为我校语文学科教学骨干，学科带头人，她工作认真，兢兢业业，勤勤恳恳，很好完成了本学年度学校分配的各项教育教学工作，工作成绩突出，效果优秀。

××市第×××中学

××年××月

2006—2007学年度×××老师教学评估材料

本学年度，×××同志担任我校初三年级2班、7班语文课教学，并担任初三年级2班班主任。她在教学工作中深入钻研教育教学理论，探索研究新的教学方法，恰当采用多种教学设备和手段，大胆改革，锐意进取，勇于实践，课堂教学方法灵活，组织得法，驾驭课堂能力强，教学效果极佳，成绩突出，学生考试成绩在我市同类学校中名列前茅，受到学校表彰。

×××老师注重对学生的辅导，尤其注重培养学生的创新思维能力和实践能力。她辅导形式多样，方法灵活，坚持因材施教，因人而异，注重能力培养，收到了良好效果。

×××老师积极探索课堂教学改革的方式方法，并不断总结自己的教学经验。所写《语文课堂中的情商教育设计》一文在2007年1月（上）《希望月报》总第126期发表，2007年5月在洛阳市教学技能大赛中获一等奖，×××同志在班级管理工作中，方法得当，效果良好，成绩优异，被评为学校优秀班主任。

×××同志敬业爱岗，以校为家，勤勤恳恳，兢兢业业，甘于奉献，出色完成了本学年度教育教学工作任务，工作效果突出，各方面考核均为优秀。

洛阳市第二十三中学 2007年7月

2007—2008学年度×××同志教学评估材料

本学年度，×××老师担任我校初一年级1班、3班语文课，并担任初一年级1班班主任。在教学中，她大胆创新，勇于改革，积极实践，采用现代化教学手段，教法灵活，组织得法，且表现出了较强的驾驭课堂能力。提倡愉快教学，创设学生乐学环境，激发学生学习乐趣，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，学生成绩优异，在我市同类学校中名列前茅。

×××同志潜心教研，积极钻研教育教学理论，并多次在学校教研活动中交流心得，和组内老师共同进步，期末考试她所教的学生语文成绩优异，受到了老师和学生的一致好评。

×××同志在教学工作中，坚持和家长密切配合，坚持教书育人，全方位了解教育学生，注重学生的全面发展和特长培养，收到了良好的育人效果，学生家长均说×××老师是一个好老师。她被评为学校师德标兵。

×××同志积极开展第二课堂教学，辅导学生坚持因材施教，因人而异，培养学生的听说读写能力，增强了学生学习兴趣，开拓了学生视野，收到了良好效果。2008年3月所写《浅谈语文活动课教学》一文在《语文学习报》总第219期发表。

×××同志出色完成了本学年度教学工作任务，工作效果好，各方面考核均为优秀。

洛阳市第二十三中学 2008年7月 2008—2009学年度×××同志教学评估材料

本学年度，×××老师担任我校初二年级１班、3班语文课教学工作。×××同志具有较深厚的教育教学理论基础和扎实的教学基本功，并能熟练掌握运用教育学、心理学等相关理论知识，且在课堂教学中运用自如。该同志潜心钻研教材教法，教学方法灵活，组织教学得法，教学效果显著，成绩突出。

×××同志在教学过程中，注重对学生的素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，塑造学生健全人格和高尚道德情操。关注每一个学生的发展，爱生如子，宽严结合，耐心细致，教书育人，为人师表，深得学生爱戴和家长好评。被评为本学年度学校师德标兵。×××同志积极探索教学改革，善于总结经验。2009年在“我爱我的祖国”主题征文活动中，被评为优秀辅导老师，×××同志不断充实自己，提高自己，积极参加市教育局组织的暑假新教材培训、计算机培训。

×××同志工作认真负责，爱岗敬业，出色完成了本学年度学校分配的各项教育教学工作，效果显著。

洛阳市第二十三中学

2009年7月

2009—2010学年度×××老师教学评估材料

本学年度，×××同志担任我校初三年级1班，3班语文课教学，她在教学中善于学习，钻研理论，指导实践，认真备课，精心讲好第一节课，教学效果突出，成绩优异，受到广大师生好评。

×××同志注意结合本学科特点对学生进行素质教育，积极通过各种形式丰富了学生的语文知识，培养学生对语文的学习兴趣，拓展学生的知识视野，收到了良好效果。2010年2月在洛阳市教育局开展的“文明的足迹”有奖征文比赛活动中，获优秀辅导老师奖，2010年5月在洛阳市第七届牡丹杯青少年才艺大赛中荣获优秀辅导教师奖，所辅导的学生席靖文获少年文学组一等奖。

×××同志不断在教学中总结经验，探索和实施新的教育教学方法，得到学校老师和教研室相关专家的肯定，2009年10月，撰写《让学生爱上文言文》在《科技致富向导--当代科技》总第333期上发表，2009年11月，《培养学生的阅读能力让学生爱上语文》在《青年导报》11月26日发表，论文《说明文的兴趣教学法》在2009年12月23日第126期出版的《升学指导报》上发表，并获当年优秀论文一等奖，省市级交流获奖论文多篇，所教学科成绩显著。

×××同志是我校语文学科教学骨干，她工作认真，兢兢业业，勤勤恳恳，很好完成了本学年度学校分配的各项教育教学工作，工作效果突出。

洛阳市第二十三中学

2010年7月

第二篇：学校教学评估方案2

学校教学评估方案

为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。

一、指导思想

义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。

二、主要目标

1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。

2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。

3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。

三、基本原则

1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。

2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。

4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。

四、标准内容

教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都分为A、B两个等级标准。

五、组织实施

（一）教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。

1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。

3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。

3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。

六、方法程序

1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。

3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。

4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。

七、结果认定

义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；较差——39分以下。

用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。

第三篇：西滩教学评估报告2

教学评估报告

一、学校基本情况：

滩里镇西滩里完全小学坐落在西滩里村南，占地面积6600平方米，2008年在原址新建2140平方米的教学楼一栋，配有学生活动场地2300平方米，标准篮球场1个。学校现有学生385名，教师19人，12个教学班。学校有14个标准教室，供1至6年级教学班师生开展教学活动。学校有电脑3台，打印机两台，学校配有图书生均图书近15册，满足了师生的读书需求，学校办公室，室内干净、整洁，为教师办公与学习提供了有利条件。

二、评估流程及结果

我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：

1、教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。保证评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。

目前我校教师评估的结果为：优秀为1人，占专任教师人数的5%，良好人数为18人，占专任教师人数的95%。

2、学校评估 ：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核—校长签字---确定结果。

三、学校教学工作自我评估

（一）教学管理

1、管理能力

我校领导有较高的教育理论水平，有丰富的实际工作经验和研究能力，能够以新的教育理念为先导，不断充实自己。能认真落实听课制度，经常深入一线听课。有积累、提升教学经验，统筹规划教学研究，推进教育创新的能力。在平时工作中，学校领导能不断学习先进经验，在实践中摸索、创新适合本校实际的管理办法。（此项自评结果为A等，6分）。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，并按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。（此项自评结果为A等，4分）。

3、管理机制

备课：学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥集体的聪明才智，要统一认识，打开思路，使教案真正成为有价值的资料。

作业：规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级尽量不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己。

课堂：加强教学过程监控。

课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校十分重视教学管理，挤时间深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。

教研：加强教研活动管理。全校教师每周都要开展活动，坚持做到以下五个方面：

1、保证时间。

2、落实研究内容。

3、尽量达到人人参与。

4、每次都有记录。

5、将校本研训活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。（此项自评结果为A等，5分）。

4、教务管理 图书、仪器、设备兼职管理，并充分利用。各室利用率高，但由于条件有限，实验课开出率相对较少。

学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。（此项自评结果为B等，2分）。

5、学生管理

我校班容量符合规定，经常开展德育实践、能保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间；有检查学生课外书面作业的措施；学校学籍管理规范，没有发生过与教学有关的恶性事故。

同时，切实加强对后进生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：

1、弄清原因，对症下药。

2、课上与课下相结合，校内与校外结合。

3、教师辅导与学生辅导相结合。（此项自评结果为A等，5分）。

教学管理总评结果为22分。

（二）课程管理

1、扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，尽最大努力开足开全课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。学校有整体计划，学校定期组织检查计划进程的落实情况，教学秩序良好，教学任务按期完成。（此项自评结果为A等，3分）

2、在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班级课程表，（此项自评结果为A等，11分）。

3、课程评价：建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。努力进行评价方法的改革，改变将考试作为唯一的课程评价手段和过分注重分数、等级的做法，采用开放的评价方式，运用行为观察、学生成长记录等多种方法，对学生的发展过程和结果进行综合评价。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。（此项自评结果为A等，5分）

课程管理部分总评结果为19分。

（三）教学条件

1、教师队伍

我校现有专任教师19人，公办教师全部参加继续教育培训，普通话合格率100%。其中小学高级教师8名。

①每学期开学前，我们都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

②学校要求教师严格遵守师德规范，尊重学生人格，不歧视学困生，严禁体罚和变相体罚学生，严格执行课程计划，坚持“以人为本”的教育理念，做到面向全体学生，实施赏识教育，让每个孩子都能体验成功的快乐，促使教师增强教书育人的责任感，规范自己的教学行为，用良好的师德感染学生。

③学校鼓励教师参加更高层次的学历进修，支持教师外出学习培训，我们还利用学校资源，促使教师不断提高自己的专业素质。公办教师学历全部达到标准。（此项自评结果为A等，7分）。

2、教学设施

在教学设施方面：教学楼投入使用后，学校面貌大幅改变。能够满足教育教学的使用。（此项自评结果为A等，4分）。

3、教学资料

教师必需的教材、教参、光盘等及时到位。但许多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富。（此项自评结果为B等，2分）。

（四）校本研修

1、教研计划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。但学校课题较少，缺乏专业人士的引领，学校和教师研究力度，理论水平还待加强。（此项自评结果为B等，2分）。

2、制度建设

制度建设是校本研修的保障。学校制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规。学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见，并把教师参加校本教研情况作为评先、评优的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。（此项自评结果为A等，5分）。

3、主题研究

能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究。如我校依照学生实际对学生进行了问卷调查，开展了以课外阅读为内容的主题研究活动，学校、班级都开展了丰富多彩的活动，学生课外阅读能力得到提升。但在研究过程中，缺乏指导，跟进不及时。（此项自评结果为B等，1分）。

校本研修部分总评结果为16分。

（五）评价研究

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高。（此项自评结果为A等，3分）。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

3、学生评价

我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。

4、质量评价

教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高，学校的教学成绩一直稳步在同类学校前列，得到上级的认可和社会的承认。学生按时毕业率达100%。

四、评估发现的问题及改进措施

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理。

2、学校教学楼建成后，校园环境改善。

3、教师队伍年轻化，具有很强的团队意识和责任感。

（二）不足

1、师资力量不均衡。某些学科教师相对缺乏，音、体、美学科的师资力量尤为薄弱。

2、教师教学经验多，创新少，借鉴模仿多，还未形成个人特色。缺乏专业人士的引领。

3、学校开展的活动多，但缺乏系统地梳理和理论的提升。

4、教师的现代信息技术急需提高。由于微机信息技术进入农村较晚、农村学校教师奇缺，工作量大和经济状况等原因限制了教师们这方面技术的快速发展，特别是一些老教师已经很难熟练现代信息技术，因此我们正想办法解决这一问题。

5、学校管理和教学管理水平有待于提高,课堂教学及校本教研与新课程、新标准还有一定的距离。

（三）整改措施:

1、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

2、加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新。

3、学校领导将长期不断地加强理论学习，以新的教育理念、新的教育思想，武装自己的头脑，加强教育教学工作的计划性、系统性，积极稳妥地落实科学发展观。

4、根据教师现状，开展切合实际的样本培训活动。

以上是我校教学评估工作的总结与反思，敬请各位领导提出指导意见，我们将在今后的教学工作中不断改进，规范管理，使我校的教学工作再上新台阶。

第四篇：2013教学评估 文档

务本求实抓教学

生命积淀促成长

---炮院小学教学评估汇报材料

一年来，炮院小学以局教研室工作目标为依据，围绕教学质量年“规范教学管理”的主题，在强化教学常规管理，深化新课程改革，提升教师队伍素质，全面发展学生能力等方面开展了扎实有效的工作并取得了一定的成绩。总结如下：

一、搭建平台促进教师专业化成长

我校教师紧缺，顶岗教师占到三分之一，面对他们经验不足的现状，校领导积极想办法，做引领，坚持“以人为本”，抓好教师队伍建设。

1、加强师德建设

利用全体教师会、校领导讲座、校报专刊、师德建设月等各种宣传阵地，举办师德主题教育，演讲活动，竞赛活动，大力宣传师德高尚的教师，展现学校师德风采，提高全体教师师德修养。

2、注重科学研究

学校成立了教科室，按照局教研室对科研工作的新要求，积极探讨研究课题实施的有效途径，按时进行课题月报。

3、营造教研氛围

领导成员牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。所有的领导全部兼课，两名教务副主任分别兼任五年级的语文、数学教学工作。本学年四位主抓教学的领导共做讲座8次，业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点，每一次讲座都是各主讲人结合自身经验和学校现状所做的具有针对性的交流。同时，我们实行了领导包教研组的承包制度，每位领导要对所包年级和所包学科进行监督指导。

集体备课注重实效。认真落实“教改大课堂”，由教务处统一安排时间、地点、参加人，数学确立了“先学后教”的教学模式，语文确立了“低年级阅读教学”的模式，做到提前温课、课前预设、课后反思。本学年我们把教研组细化为六个教研小组。首先开学初和每月初进行集体温课，一起讨论远期和近期教学目标、教学重点，确定教改大课堂内容。其次每周进行教学预设，定出主讲人，根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评，大家各抒已见，提出修改意见。第三是同课同构或同课异构。第四是课后反思。教师在不断的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教师技能

我校针对青年教师虽缺少教学经验，但充满精力的特点，进行了全方位、多渠道的培养，以提高教学技能。

首先，我校要求青年教师基本功过关。定期交钢笔字和简笔画，年底进行了板书设计比赛，现场抽取一课时内容进行板书设计，既评比板书设计又参考书写功底。

其次，组织师徒结对。针对每个年级，每个学科进行师徒搭配。每星期要求师傅为徒弟做一节课，徒弟写出听课心得，徒弟再为师傅做一节课，师徒共同议课，学校教务处进行指导监督。

再有，学校积极为青年教师创造机会。凡是区里组织的比赛、观摩，学校都尽量多的争取名额让年轻教师参加。对于青年教师赵丽娟，更是校长亲自指导，不仅指导她的教学，而且不断推荐到区里崭露头角，因此，赵丽娟老师很快成长为宣化区“希望之星”。

总之，学校对青年教师的培养落在实处。日常教学校领导亲自指导，遇到困惑热情相助。针对一些年轻教师课堂教学思路不够清晰的情况，教务处推出一节“识字教学”，一节“阅读教学”和一节“数学复习课”教学模式示范课，经过大家一起设计备课、观摩、写出心得、再上翻版课、再议，再反思„„一系列的深入研究探讨，真正让老师们常态课上好，上扎实，实现高效课堂。

当然，在促进教师专业化快速成长的同时，我们也注重细化日常管理。学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，管理目标层层落实，各科室计划科学、合理，切实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理支持常态进行。

二、习惯养成奠基学生一生发展

学生的成长是衡量学校所有工作的标尺，只有将学生真正视为教育的主体，从生命成长的角度研究教育的内容、途径、方法和效果，才能把握住基础教育的“根基”——为孩子的生命成长奠基。

1、习惯教育构建自我教育 学校引导每位教师把培养学生良好习惯当作自己的工作重点，从学习习惯、读书习惯、礼仪习惯等几方面入手进行养成教育。

首先我们根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，按年级逐步提出具体的切实可行的要求。其次注重学法指导的研究。备课时注 重学生能力培养的设计，课堂关注学生的学习感受，从培养学生掌握的学习方法着手。

学校定期对低年级同学进行“三个一”测试，对中高年级同学进行积累测试和古诗过级，全校同学进行硬笔书法比赛等。通过日常激励、榜样模仿、强化训练等多种形式让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

创建书香校园，实现书香怡人，培养读书习惯是我们又一工作重点。为了实现之一工作目标，我校在原有图书的基础上，又出资4000余元新购进了400余本最新出版的适合儿童阅读的图书。实现班级图书角和学校图书馆相结合，开放式图书阅览和流动阅览相结合，固定阅读指导课和随机阅读鉴赏课相结合。真正让每一个孩子形成读书的习惯，在自身内在素养建设上起到了重要作用。

作为少年炮校，我们充分利用炮兵指挥基地这一有利条件，开展各种活动培养学生礼仪习惯。而在校本课程的实施中，我校针对学生实际，中高年级开设了书法课，意在让学生修得一手好字，训练精气凝神的能力，还开设了《国防教育》了解基本国防知识。同时充分利用学校已有的综合实践基地、科学实验基地、小农场，为学生的课外延伸开辟了广泛的天地。

2、校园文化打造养成氛围

我校是一所有着50多年历史的学校，校舍较为简陋，在“校安工程”的关怀下，我校克服重重困难，本着一切为了孩子的初衷，在最短时间 内让所有学生入住新教室，在紧张的经费中挤出资金美化教室和校园，让每一个孩子幸福地享受着学校生活。

本学年我校开展了“校园文化节”，3月份是语文节，从写字、习作、诵读、积累四方面组织活动，进行写字比赛，朗诵比赛，表演课本剧，赛诗会等活动。

4月为数学节，分为三个主题：数学故事与知识窗，数学计算与图形，趣味数学与游戏活动。

5月为英语节，利用英语阅读课学唱英文歌曲，举行手抄报评选，举行英语演讲比赛和课本剧表演。让学生在学习中快乐，在快乐中学习。

3、成功体验促进身心发展

为了全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，评价的多样性，我校积极开展各种竞赛活动，如：作文竞赛、写字比赛、速算比赛、竖笛比赛、歌咏比赛、广播操比赛、书法绘画比赛、长跑比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、集体赛诗等校园文化活动。在宣化区首届“新蕾杯”作文及才艺大赛中，我校充分抓住这一契机，全面调动学生的写作积极性。在前期的“我与海洋”征文中各班学生在老师的组织指导下积极撰稿，全校300余名学生选出了70余份优秀作品，最终9名同学获优秀奖。之后在宣化区首届现场作文大赛中我校又积极准备，首先进行各班现场作文选拔赛，推选出优秀选手参加全校现场作文选拔赛，经过密封阅卷、评委审度，选出四位选手参加全区现场童话作文大赛，最终一名一等奖，两名二等奖，一名三等奖，我校也获得了一等奖的好成绩。此次活动，参加人数之多，参加面之广，评审之公开公平都给学生留下了深刻印象，关键是使他们获得了不曾有过的成功喜悦。

我校还注重对学生进行多元化评价，几年来，我校一直坚持期中、期末教学质量监测制度和前期测评制度，除质量监测外，对学生的课堂学习行为、谈话交流、作业质量和书写等方面进行过程性评价。为每位任课教师购买了鼓励性印章，把对学生的鼓励播撒在一点一滴，关注学生的成长。

总之，“以学生的发展需求”作为一切工作的出发点，其落脚点是学生的自我养成教育，这是教育的最高境界，也是我们始终不懈追求的教育理想。

在局领导的大力支持，特别是教研室领导的热情关怀下，全体教师和学生共同努力，今年我校又取得了优异的成绩被评为教学先进学校，在此表示衷心的感谢！

在新的发展机遇期，炮院小学将乘创新改革之东风，为创办整体布局“合理化”，办学条件“标准化”，教育管理“科学化”，办学特色“多样化”的示范性的学校而努力！

宣化区炮院小学

2013年4月

务本求实抓教学

生命积淀促成长

—— 教学评估汇报材料

炮院小学

2013年4月

第五篇：教学评估

2017-2018学年姚楼中心小学教师教学评估分析报告

姚楼中心小学是一所农村完全小学，建于1977年，学校占地21337平方米，建筑面积4205平方米，现有教职工15人，在校生230人，教学班6个。随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2018年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由3人组成，刘德法校长主持全面工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制： 为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；

三、四年级作业时间不超过40分钟；

五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

4、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

5、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

6、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六

一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90%。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师15人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师5人，小学一级教师5人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师3名，35-45岁教师7人，45岁以上教师5人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

（二）以学代训，树立终身学习理念 学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。

五、评价研究（13分）

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。