一年级巨人作文教案

第一篇：一年级巨人作文教案

一年级巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陈欣

课题：春天来了

一．教学目标

1.通过对图片的观察，写出一段合理的文字。

2.学习西恩文章的基本顺序，让画面变“静”为“动”，使读者读后身临其境。

3.写出文章的基本顺序。

二．教学重难点

1.培养全方位、多视角地观察能力。

2.根据图画内容写出一个顺序合理的段。

3.学习说话的条理性，让文章有顺序。

三．教学流程

（一）谈话导入

1.同学们，我们一年有几个季节？（四个季节）分别是哪四个季节？（春夏秋冬）你们喜欢什么季节？（冬天）为什么喜欢？（下雪）冬天过后是什么季节？（春）春天有什么呢?那么我们今天就来学习写春天的作文。板书：春天来了。

2.同学们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？请同学们分别来说一说，同时用上我们的句式：

我喜欢春天的____________,因为__________。

（二）引入主题，自主探究

同学们都分别说了那么多的春天的事物，那么春天一定是一幅美丽的画面。那我们就来看看P11页的这幅图，说一说你在图上看到了什么，用我们的句式说：

我在这幅图上看到了___________，他们告诉我_________。（青山，河水，小草，柳树，桃花，迎春花，大雁，燕子，蓝天，白云）

刚刚同学们都分别说了自己在图上看到的景物，老师要求同学们要按照一定的顺序来看图回答问题。同学们可以先看远处，在看近处，我们按照“从远到近”的顺序，把刚才的景物有调理的说一遍。

老师示范:我看到了远处有几座高山，山下有两颗开满花的桃树，桃树的前面有一条小河，河两岸种着金黄色的迎春花。

接下来请同学们自己来照着老师的例句说一说。最后老师还有几个问题：1.图片上的天气怎么样？ 2.花、草、树、河水分别有什么变化？3.大雁和小燕子在干什么？请同学们分别来说一说。

我们已经把这幅图里面的信息都给他真理好了，那么我们接下来就要把这些信息用到我们写的作文里面。

春天来了，天气_____，阳光____。远处，青山______。山脚下________。近看，小河_______。河两岸_______。柳树______。大雁______。小燕子_______。春天真是_____。

（三）课后练习处理。

课后练习采用学生先做，然后老师讲解，批改，订正的顺序处理。

注：黑体字为板书内容。

第二篇：二年级巨人作文教案

二年级巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陈欣

课题:春天在我身边

一． 教学目标

1.通过观察身边的景物、人物的变化，找到春天的特点。2.把观察到的、感受到的春天特点写下来。3.激发学生热爱大自然的情趣。

二． 教学重难点

1.仔细观察身边景物的变化。

2.能用比较通顺、完整的语言叙述这种变化并写下来。3.能适当运用自己积累的好词好句。

三． 教学流程

（一）导入

词语积累

春暖花开 万物复苏 冰雪融化 春光明媚 鲜花盛开 花红柳绿 鸟语花香 春色满园 风和日丽 万紫千红

同学们春天过后是什么季节？（春天）同学们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？（鲜花，温暖的气候，小草）同学们还有谁记得关于春天的古诗？（春晓，咏柳，草）谁会唱关于春天的歌呢？（春天在哪里）看来同学们都很了解春天，那同学们在春天里观察到了那些东西呢？

（天气，风筝，蝴蝶，大雁，小草，花朵，柳树，小溪，土地，大山，动物，小朋友）那么我们来做一做课本上的练习

一、练习二，看看春天有什么变化。

同学们，我们在叙述清楚一件事的时候，首先要按照顺序来观察，我们可以从天上到空中再到地下，可以写植物也可以写动物，或者高山、流水等，都是我们观察的对象。我们亲身体验感受的春天都可以写出来，只要我们用心观察，春天就在我们身边。

（二）联系生活实际，指导学生说

1.我们在描写一件事时，如果能联系生活实际展开合理的想象，同时用上合适的词语把这些地方的变化说具体，这样别人读起来就会很生动很有趣。

老师示范：天气变得暖和了，阳光洒在身上暖暖的，舒服极了。小朋友再也不用穿厚厚的棉衣，做起事来灵活多了。（亲身体验）冬眠的蚯蚓从黑漆漆的地下钻了出来，伸伸自己细长的身体，张开嘴使劲地吸了几口新鲜空气，好像在说:“外面的世界真美呀，我可不想再呆在地下了。”（合理想象）2.阅读例文，开拓思路。同学们先来读一读例文，看看书上春天写的怎么样？写的好不好，好在哪里？（观察仔细，想象合理，运用拟人的写法，使文章生动有趣）

3.连句成段，练习说一段话。请同学们也像老师和例文一样把自己在春天里看到的事物变化说具体。老师把同学们说出来的话进行补充，修改。4.写话

开头的写法：直入课题，交代时间、地点；交代起因等。根据老师板出的景物，理清思路，结合自己身边观察的事物，展开合理的想象来写。注意格式：题目写在正中间，开头的每一段前空两格。标点符号占一格。要求：文通字顺 4.课后练习在学生写完作文后进行处理。（当堂完成）

注：粗体字为板书部分。

第三篇：三年级巨人作文教案

三年级巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陈欣

课题:做书签

一．教学目标

1.写清事情发展的顺序。

2.恰当运用先后顺序的词语，有条理的表达，写清事情的过程。

二．教学重难点

1.运用先后顺序的词语，记住制作步骤，把事情的过程写具体。2.留心自己制作的心情变化及遇到的困难。

三．教学流程

1.导入

P85页的练习先做一做。接下来我们来看到P79页的《擦车》的作文，看看他具体写了一件什么事。第一段:交代了时间，事件。第二段：擦车的原因。第三段：擦车的过程。（几笔带过）第四段：擦车的结果和感受。我们这期作文的目标就是把过程写清楚，可是这里的过程只有短短几句话来描写擦车的过程，那么我们来看到P80这段话，同学们先读一读。如果把 这部分的过程插到前面的作文里面，那么是不是一篇完整的好作文了。接下来我们来把P82练习完成。3.做书签

这节课我们也来跟老师一起来做一个书签，然后把我们做书签的过程写成作文。

材料准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、制作过程：（1）拿出一张彩纸画出兔子的形状，然后在剪下来。（2）拿出两张不同颜色的卡纸，剪出不同大小的长方形。(3)把兔子粘在小长方形上面，在把小长方形粘在大长方形上面。（4）在小长方形上面写上名人名言。现在我们都会做书签，那么我们在做书签的时候是不是一帆风顺的呢，这中间肯定出现过这样或是那样的困难，（例：小兔子的形状画不好）那么你这时候的心情是怎么样的呢？有没有想过放弃呢，还是你越挫越勇呢？这些都可以写到我们的作文里面。这样的作文才更有情节性，更生动。但是我们作文的重点是把做书签的过程给她交代清楚。在写过程的同时有可以适当的采用语言描写，神态描写，动作描写。那么接下来我们就来写作文了。

写作过程：第一段:时间，起因

第二段:制作过程（步骤）1-2-3-4（结合制作

过程中遇到的困难和心情来写，采用语言、动作、心理来描写）

最后一段：做书签的体会和感受 容。注：粗体字为板书内

第四篇：大地巨人教案

《大地巨人》教学设计

原文：

当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。

他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

他的头发和胡须，是那茂密的森林。

他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。

天空的太阳，是他手上的红气球，早晨，让它缓缓地升起，黄昏，又让它缓缓地下沉。

这位和蔼的巨人，静静地躺了几千万年。

他宽厚地对待我们，让我们在他身上，自由自在地跳跃翻滚。

教材说明：

《大地巨人》 是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。本课是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。设计理念：

根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。教学目的：

1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：

1、课件 让学生走进自然

2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：

一、欣赏风景，导入课题

1、欣赏风景 交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）

2、板书课题 齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一 位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”

【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让 学生主动地投入到文本中做好铺垫。】

二、默读课文，整体感知

1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）

2、学生自由读文。

“现在请你们采用默读的方式读课文，要求字音读准了。”

3、检查字词。课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林 缓缓 宽厚 自由自在 跳跃翻滚（学生自由练读 开火车读）

4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？

5、学生交流。

【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】

三、想象画面 走近文本

1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。

2、学生交流：你看到了什么？

3、指导朗读。

一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？

（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式指导学生读书。

【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】

四、自主阅读 走进文本 过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。提出自学要求：

1、（1）、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。

（2）、把找到的诗句大声读一读。（3）、同桌交流自己的体会。

2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。

【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】

五、讨论交流 感悟文本

过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？

（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名读，理解“盖满”。

（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读 男女生分读 齐读）

3、他的头发和胡须，是茂密的森林。

（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？

（2）、指导学生朗读。

（指名赛读 合作读 小组读 齐读）。

4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）、请学生倾听自己的呼吸声。（2）、课件演示几种风的声音。（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。

一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）(4)、学生选择喜欢的方式读。(二)、指导学生学习第4节。

过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！

1、指名读诗句。

2、交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？

3、指名学生表演，同座旁白。

4、全班边表演边诵读。

（三）、学生齐读2、3、4节。

【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达 出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】

六、拓展延伸 情感升华

1、用“„„.是„„„..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛„„..，你能用‘„„.是„„.’句想象心目中巨人的模样吗？”

2、学生交流。

3、齐读第5节。

【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】

七、小结全文 回归整体

1、和巨人对话。

“ 学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”

2、教师小结，吟读文本。

大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！

【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】 板书设计：

7、大地巨人

和蔼 博大 宽广

第五篇：“我是巨人”童话作文教案

酷爱写作辅导教学设计

设计人：jxn

敢想敢写编童话2

——假如我是巨人

教学内容：

继续指导学生了解童话的特点，以“假如我是巨人”为主题，与前一讲“我和豌豆一般大”主题童话作文训练相应照，展开想象和联想、清楚记叙事件、体现一定的思想感情和故事教育意义，编写一篇童话。

教学目的及重点：

1、继续了解童话故事的特点，感受童话的乐趣。

2、进一步培养学生想象和联想能力，指导合理架构故事情节、清楚记叙事件过程编写童话。

3、情感培养教育，指导学生通过自己编写的童话体现一定的正面教育意义。

教学准备：

搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程:

教学环节一：巨人的故事知多少（交流讲述、阅读童话故事，进一步巩固了解童话的特点）

一、导入教学，激发兴趣

1、教师引导：

同学们，今天学习活动前，老师先给大家介绍一位小朋友，我们来认识一下她，了解一下她的心愿，好吗？ 投影仪展示：

小姑娘多多的故事

多多有什么心愿啊？

童话故事。

、介绍学习主题。今天，我们习作学习的主题就是以“假如我是巨人”，继续来编写一篇投影仪展示： 课题：假如我是巨人

二、巨人的故事知多少

（一）学生讲故事、教师引导提问： 同学们知道哪些关于巨人的故事？可以给大家讲讲吗？ 投影仪展示：

课题：假如我是巨人

巨人故事知多少

2、学生讲故事。

（二）教师介绍经典巨人故事

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

巨人故事知多少

夸父逐日

1、教师提问：夸父值的我们崇敬和尊重吗？为什么？

2、学生回答。

三、教学环节小结

1、教师提问：

大家还能讲讲什么是童话？童话有哪些特点吗？

童话故事编写素材）

、学生回顾知识点回答。教学环节二：我是巨人变变变（开展主体思维想象、写作训练，积累

一、教师环节引导： 现在，同学们就要和多多一起变身了哦！注意，开始，变！投影仪展示： 课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

二、思维习作训练1——我的巨人摸样

1、教师引导：

大家都变成巨人了！那你心目中，你的巨人形象是什么摸样呢？

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人摸样

请用150字左右的语段，描写你的巨人摸样，身边常见的事物发生了什么变化？注意用上拟人、比喻、夸张等修辞方法。

2、学生习作训练，交流展示。

三、思维习作训练2——我的巨人超能力

1、教师引导：

作为一名巨人，你希望自己有什么了不起的超能力呢？ 投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人超能力

请用150字左右的语段，介绍一下你这位勇敢善良的巨人有什么了不起的超级能力或本领？

2、学生习作训练，交流展示。

四、思维习作训练3——我的巨人壮举

1、教师引导：

大家已经是具有非凡本领的巨人，那你会像夸父那样敢

于牺牲自己，为人类造福吗？你最想做什么事情来改变世界、造福人类呢？你会有一段惊心动魄的战斗故事吗？

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人壮举

1、你知道我们的世界面临哪些危机吗？

2、你想用什么办法来帮助他人，或者拯救世界危机？

3、你会给世界带来什么变化？

请简要回答上面的问题。

2、学生习作训练，交流展示。

教学环节三：我的巨人历险记（指导学生根据积累的写作素材，编写一篇完整的童话故事作文）

童话故事了。

1故事。

教师引导： 好了，同学们现在就可以根据刚才写好的文段整理出一篇自己的巨人投影仪展示： 我的巨人历险记 题目： 以要表达的中心为题，自拟题目。内容：、写出一篇你作为巨人帮助他人、造福人类、或者是拯救世界的童话

2、写好人物的外貌、语言、动作和心理。

3、要突出想要说明的道理。

写作要求：

写出500字以上的童话故事。